Mengapa satu rentak menukar perkataan
Panjang vokal bahasa Inggeris ialah hasil sampingan tekanan dan konsonan yang mengikutinya, jadi penutur bahasa Inggeris jarang mendengarnya. Bahasa Jepun menggunakan panjang sebagai blok binaan perkataan itu sendiri. Unit pemasaan ialah mora, rentak yang hampir sama sama ada ia memegang suku kata penuh seperti ka, n tunggal, separuh kedua vokal panjang, atau pegangan senyap konsonan ganda. Obasan mempunyai empat rentak dan bermakna makcik. Obāsan mempunyai lima dan bermaksud nenek. Tiada apa-apa lagi yang berubah, dan tiada siapa yang akan meneka dari konteks jika anda bertanya kepada pekedai tentang diskaun nenek anda.
Pasangan di bawah adalah yang digunakan oleh setiap guru kerana ia muncul dalam ceramah biasa. Baca setiap lajur dengan kuat dan buat perkataan kedua kelihatan lebih panjang, bukan lebih kuat. Kebanyakan pelajar membuat versi panjang mereka terlalu pendek dan versi pendek mereka terlalu panjang sedikit, jadi kedua-duanya kabur bersama. Besarkan jurang dalam amalan sehingga jurang semula jadi terasa normal.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| おばさんは東京に住んでいます。 | Obasan wa Tōkyō ni sunde imasu. | Makcik saya tinggal di Tokyo. |
| おばあさんは大阪に住んでいます。 | Obāsan wa Ōsaka ni sunde imasu. | Nenek saya tinggal di Osaka. |
| ここは高校です。 | Koko wa kōkō desu. | Ini sekolah menengah. |
| 切手を買って来てください。 | Kitte o katte kite kudasai. | Sila pergi dan beli beberapa setem. |
| あの作家は坂の上に住んでいます。 | Ano sakka wa saka no ue ni sunde imasu. | Penulis itu tinggal di puncak cerun. |
| 夫は音に敏感です。 | Otto wa oto ni binkan desu. | Suami saya sensitif dengan bunyi. |
| pendek | Maknanya | Panjang atau berganda | Maknanya |
|---|---|---|---|
| おばさん obasan | makcik | おばあさん obāsan | nenek |
| おじさん ojisan | pakcik | おじいさん ojīsan | datuk |
| ここ koko | di sini | 高校 kōkō | sekolah menengah |
| 鳥 tori | burung | 通り tōri | jalan |
| 雪 yuki | salji | 勇気 yūki | keberanian |
| 主人 shujin | suami | 囚人 shūjin | banduan |
| ビル biru | bangunan | ビール biru | bir |
| 地図 chizu | peta | チーズ chīzu | keju |
| 家 iaitu | rumah | いいえ iie | tidak |
| 来て layang-layang | datang | 切手 anak kucing | setem |
| 坂 saka | cerun | 作家 sakka | penulis |
| 音 oto | bunyi | 夫 otto | suami |
| 来た kita | datang | 切った kitta | potong |
| 書いて kaite | menulis dan | 買って katte | beli dan |
| 部下 buka | bawahan | 物価 bukka | harga |
| 蜜 mitsu | sayang | 三つ mittsu | tiga perkara |
Berapa lama vokal dieja dalam hiragana
Hiragana tidak mempunyai tanda panjang, jadi vokal panjang ditulis dengan menambah kana kedua. Untuk a, i dan u kana tambahan sepadan dengan vokal: おかあさん, おじいさん, くうき. Untuk e dan o ejaan adalah sejarah. Kebanyakan bunyi e yang panjang ditulis dengan い, seperti dalam えいご dan せんせい, dan kebanyakan bunyi o yang panjang dengan う, seperti dalam おとうさん dan ありがとう. Dalam pertuturan seharian えい biasanya disebut sebagai e yang dipegang dan bukannya luncuran, walaupun penceramah dan penyanyi yang berhati-hati kadangkala mengekalkan i yang boleh didengari.
Senarai pendek perkataan asli mengeja panjang o dengan お bukannya う: おおきい, とおい, とおり, こおり, とお. Pelajar bertemu lebih awal, jadi ia patut menghafalnya sebagai satu set. Romaji menandakan panjang a, o dan u dengan makron. Panjang i biasanya ditulis ii, dan kata adjektif yang berakhir dengan ii seperti oishii adalah betul-betul dua ketukan i, jadi catatan ini menulis ojīsan dan chīzu dengan makron sahaja di mana panjangnya ialah titik keseluruhan kontras.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| お母さんは元気ですか？ | Okāsan wa genki desu ka? | ibu awak sihat ke? |
| おじいさんは毎朝散歩します。 | Ojīsan wa maiasa sanpo shimasu. | Datuk saya berjalan-jalan setiap pagi. |
| 空気がきれいですね。 | Kūki ga kirei desu ne. | Udaranya bersih kan. |
| 英語の先生は東京にいます。 | Eigo no sensei wa Tōkyō ni imasu. | Guru Bahasa Inggeris berada di Tokyo. |
| お姉さんはお医者さんです。 | Onēsan wa oishasan desu. | Kakak saya seorang doktor. |
| お父さんは高校の先生です。 | Otōsan wa kōkō no sensei desu. | Ayah saya seorang guru sekolah menengah. |
| 大きい通りを通ってください。 | Ōkii tōri o tōtte kudasai. | Sila ikut jalan besar. |
| 遠いですか？ | Tōi desu ka? | Adakah ia jauh? |
| Vokal panjang | Ejaan hiragana | Contoh | Romaji dan makna |
|---|---|---|---|
| ā | a-row kana + あ | おかあさん | okāsan, ibu |
| ī | i-row kana + い | おじいさん | ojīsan, datuk |
| ū | u-row kana + う | くうき | kuki, udara |
| ē | e-row kana + い (kebanyakan perkataan) | えいご | eigo, Inggeris, berkata sebagai diadakan e |
| ē | e-row kana + え (beberapa perkataan) | おねえさん | onēsan, kakak perempuan |
| ō | o-row kana + う (kebanyakan perkataan) | おとうさん | otōsan, ayah |
| ō | o-row kana + お (set tetap) | おおきい | okii, besar |
| mana-mana | katakana + ー | コーヒー | kōhī, kopi |
Katakana dan palang vokal panjang
Katakana menyelesaikan masalah yang sama dengan satu simbol: bar ー, yang hanya mengulangi vokal sebelumnya untuk satu rentak lagi. Ia berjalan secara mendatar dalam teks mendatar dan menegak dalam teks menegak, itulah sebabnya ia dipanggil tanda vokal panjang dan bukan sempang. Kata pinjaman penuh dengannya kerana vokal bertekanan bahasa Inggeris cenderung dipinjam seperti yang panjang: kopi menjadi kōhī dengan dua rentak panjang, dan kek menjadi kēki. Penutur bahasa Inggeris sering memendekkan ini kembali kepada irama bahasa Inggeris dan menyebut sesuatu yang lebih dekat dengan kohi, yang berbunyi dipotong.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| コーヒーをください。 | Kōhī o kudasai. | Kopi, tolong. |
| ビールを二つお願いします。 | Bīru o futatsu onegai shimasu. | Tolong dua bir. |
| スーパーでケーキを買いました。 | Sūpā de kēki o kaimashita. | Saya membeli kek di pasar raya. |
| タクシーで空港に行きます。 | Takushī de kūkō ni ikimasu. | Saya akan pergi ke lapangan terbang dengan teksi. |
| このビルにチーズの店があります。 | Kono biru ni chīzu no mise ga arimasu. | Terdapat kedai keju di bangunan ini. |
| メールを送りました。 | Mēru o okurimashita. | Saya menghantar e-mel. |
Tsu kecil adalah rentak senyap
っ kecil, dipanggil sokuon, menggandakan konsonan yang mengikutinya. Dalam pertuturan ia bukan bunyi tetapi rentak persediaan: lidah atau bibir anda bergerak ke kedudukan untuk konsonan seterusnya dan tahan di sana selama satu mora sebelum dilepaskan. Dalam gakkō bahagian belakang lidah ditutup untuk k, menunggu satu degupan dalam senyap, kemudian dilepaskan ke kō. Dalam kitte hujung lidah menekan di belakang gigi dan menunggu. Sebelum s dan sh pegangan adalah desisan yang dipanjangkan dan bukannya senyap, jadi zasshi mempunyai sh yang ditarik sebelum perlawanan akhir.
Dalam perbendaharaan kata asli dan Sino-Jepun tsu kecil muncul sebelum k, s, t dan p, termasuk pasangan mereka sh, ch dan ts. Romaji menggandakan huruf konsonan, dengan satu pengecualian: sebelum ch, Hepburn menulis tch, jadi マッチ ialah matchi dan 一致 ialah itchi. Kesilapan biasa ialah melangkau penahanan dan sebut layang-layang untuk anak kucing, atau mengisi kesunyian dengan vokal dan menghasilkan sesuatu seperti kitsute. Kedua-duanya tidak difahami sebagai setem.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 学校は八時に始まります。 | Gakkō wa hachi-ji ni hajimarimasu. | Sekolah bermula pada pukul lapan. |
| 雑誌を三冊買いました。 | Zasshi o san-satsu kaimashita. | Saya membeli tiga majalah. |
| 切符はどこで買えますか？ | Kippu wa doko de kaemasu ka? | Di mana saya boleh membeli tiket? |
| ちょっと待ってください。 | Chotto matte kudasai. | Sila tunggu sebentar. |
| 一緒に行きましょう。 | Issho ni ikimashō. | Jom pergi sama-sama. |
| 切手を三枚ください。 | Kitte o san-mai kudasai. | Tolonglah tiga setem. |
| マッチはありますか？ | Matchi wa arimasu ka? | Adakah anda mempunyai sebarang perlawanan? |
| まっすぐ行ってください。 | Massugu itte kudasai. | Sila pergi terus ke hadapan. |
Tsu kecil di hujung kata seru
Ditulis pada akhir perkataan tanpa sebarang selepasnya, tsu kecil menandakan pemotongan tajam: nafas terhenti secara tiba-tiba di kerongkong, seperti tangkapan di tengah-tengah bahasa Inggeris uh-oh. Anda melihatnya dalam あっ dan えっ, dalam 痛っ secara tiba-tiba apabila ada sesuatu yang menyakitkan, dan dalam penulisan biasa mana-mana perkataan yang digigit. Tiada konsonan yang dikeluarkan, hanya hentian. Romaji tidak mempunyai huruf standard untuk ini, jadi baris di bawah menggunakan apostrof untuk menandakannya.
Pertuturan santai juga memasukkan tsu kecil ke dalam kata keterangan untuk penegasan, menukar とても menjadi とっても dan すごく menjadi すっごく. Kedua-duanya tidak formal dan membawa perasaan, jadi mereka tergolong dengan rakan-rakan dan bukannya dalam temu duga kerja. Berlatih mereka juga, kerana rentak tambahan adalah mekanisme yang sama seperti dalam kitte, dan mendengarnya dalam pertuturan emosi membantu anda melihatnya di tempat lain.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| あっ、忘れました。 | A', wasuremashita. | Oh, saya terlupa. |
| えっ、本当ですか？ | E', hontō desu ka? | Apa sebenarnya? |
| あっ、すみません。 | A', sumimasen. | Oh, maaf. |
| 痛っ。 | Ita'. | Aduh. |
| とっても嬉しいです。 | Tottemo ureshii desu. | Saya sangat gembira. |
| すっごくおいしい。（casual） | Suggoku oishii. (casual) | Memang sedap. |
Mengapa anda memendekkan bunyi panjang di bawah tekanan
Pelajar yang memegang vokal panjang dengan sempurna dalam latih tubi sering kehilangan mereka apabila orang sebenar sedang menunggu jawapan. Sebabnya irama, bukan ilmu. Di bawah tekanan, pertuturan mempercepatkan dan kembali mengikut irama bahasa pertama anda, dan dalam bahasa Inggeris irama itu memampatkan semua yang tidak ditekankan. O yang panjang di tengah-tengah perkataan adalah betul-betul jenis bunyi yang dihimpit. Anda juga cenderung untuk menandakan kepentingan dengan kuat, jadi vokal panjang menjadi lebih kuat dan bukannya lebih panjang, yang pendengar Jepun tidak mendaftar sebagai panjang sama sekali.
Ubatnya adalah untuk membuat rentak fizikal. Mengetik jari sekali setiap mora memberikan vokal panjang dua ketukan dan tsu kecil satu ketukan senyap, dan tangan mengekalkan masa walaupun mulut gugup. Perlahankan keseluruhan ayat dan bukannya bunyi panjang sahaja, kerana vokal panjang di dalam ayat tergesa-gesa masih berakhir pendek. Setelah ayat itu stabil, naikkan semula kelajuan secara berperingkat sementara paip kekal sekata.
| Firman | berdegup | Kira dengan kuat |
|---|---|---|
| おばあさん obāsan | 5 | o, ba, a, sa, n |
| がっこう gakkō | 4 | ga, tahan, ko, u |
| きって anak kucing | 3 | ki, tahan, te |
| コーヒー kōhī | 4 | ko, o, hai, i |
| とうきょう Tōkyō | 4 | kepada, u, kyo, u |
| ちょっと chotto | 3 | cho, tahan, untuk |
| ありがとう arigatō | 5 | a, ri, ga, kepada, u |
| いっしょ issho | 3 | saya, tahan, sho |
- Ketik sekali setiap pukulan pada kaki atau meja anda, dan terus ketuk melalui pegangan senyap tsu kecil.
- Sebut ayat pada separuh kelajuan dahulu, kemudian pada kelajuan tiga suku, kemudian pada kelajuan biasa, pastikan paip kekal sekata.
- Buat vokal panjang lebih panjang, jangan sekali-kali lebih kuat; kenyaringan adalah tekanan, dan tekanan bukan panjang.
- Apabila anda merasakan diri anda tergesa-gesa dalam perbualan, perlahankan keseluruhan ayat dan bukannya cuba menyelamatkan satu vokal.
- Rakam ayat yang sama tenang dan kemudian selepas letupan pendek senaman untuk mendengar berapa banyak tekanan memendekkan rentak anda.
Latih tubi kontras dalam ayat sebenar
Pasangan terpencil berguna untuk mendengar perbezaan, tetapi kemahiran yang anda perlukan ialah mengekalkan perbezaan sambil memikirkan tatabahasa dan makna. Ayat ini meletakkan kedua-dua ahli pasangan, atau bunyi panjang di sebelah yang pendek, di dalam garis semula jadi. Baca setiap satu tiga kali: perlahan-lahan dengan ketik, pada kelajuan biasa dengan ketik dan pada kelajuan biasa dengan tangan anda masih. Jika bacaan ketiga meruntuhkan kontras, kembali ke yang kedua.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| ここは高校ですか？ | Koko wa kōkō desu ka? | Adakah ini sekolah menengah? |
| いいえ、ここは高校ではありません。 | Iie, koko wa kōkō de wa arimasen. | Tidak, ini bukan sekolah menengah. |
| 鳥が通りにいます。 | Tori ga tōri ni imasu. | Terdapat seekor burung di jalan. |
| 雪の日に勇気を出しました。 | Yuki no hi ni yūki o dashimashita. | Pada hari bersalji saya mendapati keberanian saya. |
| ビルの中でビールを飲みました。 | Biru no naka de bīru o nomimashita. | Saya minum bir di dalam bangunan. |
| 地図とチーズを買いました。 | Chizu to chīzu o kaimashita. | Saya membeli peta dan keju. |
| 来て、切手を見てください。 | Kite, kitte o mite kudasai. | Datang dan lihat setem. |
| 音がしたので、夫を呼びました。 | Oto ga shita node, otto o yobimashita. | Saya mendengar bunyi, jadi saya menghubungi suami saya. |
| 坂の上に作家の家があります。 | Saka no ue ni sakka no ie ga arimasu. | Terdapat rumah penulis di bahagian atas cerun. |
| 書いてから買ってください。 | Kaite kara katte kudasai. | Sila tulis dan kemudian beli. |
Jawapan biasa kepada koko wa kōkō desu ka ialah hai, sō desu atau iie, chigaimasu, dan orang yang menjawab secara tidak sedar akan menyalin panjang anda. Jika mereka menjawab tentang koko, di sini, bukannya kōkō, anda mendapat maklum balas anda tanpa sesiapa membetulkan anda. Dengar jawapan dengan teliti seperti anda mendengar baris anda sendiri.
Tangga laju untuk ayat yang panjang
Setelah kontras tunggal stabil, susun beberapa bunyi panjang dan dua kali ganda dalam satu ayat dan naik tangga kelajuan: separuh kelajuan, kemudian normal, kemudian lebih cepat sedikit daripada selesa, kemudian kembali kepada normal. Langkah overshoot penting, kerana kelajuan biasa terasa perlahan selepas itu dan rentak tetap utuh. Ayat-ayat ini sengaja bersesak-sesak. Jika satu perkataan terus runtuh, asingkan, ketik dan letakkan semula.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 昨日切符を買って、今日来ました。 | Kinō kippu o katte, kyō kimashita. | Saya membeli tiket semalam dan datang hari ini. |
| 学校の九時の授業はちょっと難しいです。 | Gakkō no ku-ji no jugyō wa chotto muzukashii desu. | Kelas pukul sembilan di sekolah agak sukar. |
| おばあさんとおじいさんは東京の高校で会いました。 | Obāsan to ojīsan wa Tōkyō no kōkō de aimashita. | Nenek dan datuk saya bertemu di sebuah sekolah menengah di Tokyo. |
| 空港でコーヒーを飲んで、ゆっくり待ちました。 | Kūkō de kōhī o nonde, yukkuri machimashita. | Saya minum kopi di lapangan terbang dan menunggu tanpa tergesa-gesa. |
- Baca ayat pada separuh kelajuan dengan ketik dan sahkan setiap vokal panjang mendapat dua ketukan.
- Bacanya pada kelajuan biasa dengan ketik, kemudian tanpa ketik.
- Baca sekali lebih cepat daripada yang anda rasa selesa, menerima sedikit kehilangan kejelasan.
- Kembali ke kelajuan biasa dan rekod; pengambilan ini adalah yang hendak dibandingkan dengan model asli.
Bagaimana untuk menyemak sendiri
Panjangnya sukar untuk dinilai dari dalam kepala anda sendiri, kerana anda tahu perkataan yang anda maksudkan. Rakam diri anda, dengar semula keesokan harinya dengan maksud yang dibincangkan, dan cuba beritahu ahli mana yang anda katakan. Jika anda tidak boleh membuat keputusan, pendengar pasti tidak boleh. Memainkan rakaman asli ayat yang sama terus selepas anda menunjukkan sama ada vokal panjang anda terlalu pendek atau vokal pendek anda melayang panjang. Bimbingan sebutan daripada AI Sensei anda dalam bilik darjah 3D Unihongo yang mengasyikkan memberikan jenis semakan perbualan yang sama, menandakan perkataan yang masa anda menjadi kabur semasa anda sibuk memikirkan apa yang hendak dikatakan.
- Rakam jadual pasangan minimum sekali seminggu dan dengar balik secara buta, meneka perkataan yang mana setiap rakaman itu.
- Bayangkan ayat asli dan rakam diri anda di atasnya, kemudian dengar tempat di mana versi anda selesai lebih awal.
- Minta rakan bercakap atau AI Sensei anda untuk menulis apa yang mereka dengar dan bukannya maksud anda, dan bandingkan.
- Simpan senarai pendek perkataan yang anda pendekkan secara peribadi, seperti kōhī atau gakkō, dan buka setiap sesi dengannya.