Di mana bahasa Jepun seorang guru Inggeris sebenarnya terbiasa
Sama ada anda tiba melalui program penolong guru bahasa, syarikat penghantaran, sekolah bahasa persendirian atau pengambilan terus, coraknya adalah serupa. Anda dikontrak untuk membawa bahasa Inggeris ke dalam bilik, dan sekolah itu dianjurkan dalam bahasa Jepun. Meja anda berada di shokuinshitsu, bilik kakitangan, di kalangan guru bilik darjah yang berkongsi kelas dengan anda. Pengumuman dibuat di sana setiap pagi, perubahan jadual waktu disiarkan di sana dan orang yang memutuskan sama ada idea anda untuk pelajaran Jumaat berlaku duduk dua meja.
Oleh itu, bahasa Jepun yang anda perlukan bukanlah akademik. Ia ialah set tetap frasa bilik kakitangan yang disebut pada masa tetap, senarai pendek arahan bilik darjah untuk apabila Bahasa Inggeris gagal, beberapa ayat kepada ibu bapa dan daftar yang lebih teliti untuk pengetua. Kontrak, kategori visa dan peraturan sekolah berbeza-beza antara lembaga pendidikan dan syarikat, jadi anggap panduan ini sebagai bahasa dan sahkan peraturan dengan majikan anda.
Pagi bilik kakitangan
Hari bermula dengan ucapan salam ke bilik dan kemudian kepada guru-guru terdekat anda, diikuti dengan mesyuarat pagi, dipanggil asa no uchiawase atau shokuin chōrei bergantung kepada sekolah. Mesyuarat itu pantas dan penuh dengan nama, dan tiada siapa menjangkakan anda mengikuti kesemuanya. Perkara yang perlu anda tangkap ialah perkataan yang mengubah hari anda: henkō untuk perubahan, kyūkō untuk pelajaran yang dibatalkan, kesseki untuk ketidakhadiran dan nombor titik diikuti dengan nama kelas.
Selepas mesyuarat adalah masa untuk bertanya kepada guru kelas tentang kelas yang anda kongsi. Pastikan soalan itu pendek dan khusus: bagaimana kelas itu berfungsi, sama ada sesiapa tidak hadir, dan sama ada terdapat sesuatu yang perlu anda ketahui. Balasan selalunya akan menjadi amaran cepat seperti chotto ochitsukanai n desu, mereka agak tidak tenang, atau permintaan untuk memulakan dengan sesuatu yang tenang. Bertanya setiap pagi bukanlah satu beban; ia menandakan bahawa anda memberi perhatian kepada kelas sama seperti pelajaran anda.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| おはようございます。今日もよろしくお願いします。 | Ohayō gozaimasu. Kyō mo yoroshiku onegai shimasu. | selamat pagi. Saya tidak sabar untuk bekerja dengan anda hari ini. |
| 田中先生、今日の2時間目は3年2組ですよね。 | Tanaka-sensei, kyō no ni-jikanme wa san-nen ni-kumi desu yo ne. | Encik Tanaka, masa kedua hari ini ialah Tahun 3 Kelas 2, bukan? |
| 3年2組は最近どうですか？ | San-nen ni-kumi wa saikin dō desu ka? | Bagaimanakah keadaan Tahun 3 Kelas 2 kebelakangan ini? |
| 最近ちょっと落ち着かないんです。 | Saikin chotto ochitsukanai n desu. | Mereka agak tidak tenang sejak kebelakangan ini. (guru bilik darjah) |
| 今日、欠席の生徒はいますか？ | Kyō, kesseki no seito wa imasu ka? | Adakah sesiapa yang tidak hadir hari ini? |
| 佐藤さんが休みです。 | Satō-san ga yasumi desu. | Sato cuti hari ini. (guru bilik darjah) |
| 時間割の変更はありますか？ | Jikanwari no henkō wa arimasu ka? | Adakah terdapat sebarang perubahan jadual waktu? |
| 明日の5時間目は体育祭の練習に変わります。 | Ashita no go-jikanme wa taiikusai no renshū ni kawarimasu. | Esok tempoh kelima bertukar kepada latihan hari sukan. (pengumuman) |
| 先ほどの連絡を、もう一度教えていただけますか？ | Sakihodo no renraku o, mō ichido oshiete itadakemasu ka? | Bolehkah anda memberitahu saya pengumuman itu sekali lagi? |
Frasa bilik kakitangan mengikut detik
Bilik kakitangan ialah bilik di mana orang ramai menyapa satu sama lain secara berterusan, dan frasa itu melekat pada detik dan bukannya makna. Otsukaresama desu dikatakan kepada sesiapa yang anda lalui selepas pagi, shitsurei shimasu pergi ke pintu mana-mana bilik yang anda masuki, dan orang yang keluar sebelum anda berkata osaki ni shitsurei shimasu manakala bilik itu membalas otsukaresama deshita. Panduan salam tempat kerja am merangkumi alasan; berikut ialah set kerana ia terpakai sepanjang hari persekolahan.
| sekejap | Jepun | Romaji | Apa yang dilakukannya |
|---|---|---|---|
| Tiba | おはようございます | Ohayō gozaimasu | Memberi salam kepada bilik, pada bila-bila masa sebelum pelajaran pertama |
| Melewati rakan sekerja di kemudian hari | お疲れ様です | Otsukaresama desu | Mengiktiraf usaha bersama; tidak memerlukan balasan melebihi perkataan yang sama |
| Memasuki pejabat pengetua | 失礼します | Shitsurei shimasu | Mengumumkan anda dan meminta kebenaran untuk masuk |
| Bertanya sebentar | 今、少しよろしいですか | Ima, sukoshi yoroshii desu ka | Membuka soalan tanpa mencelah |
| Menyemak pengumuman | 今の連絡、確認してもいいですか | Ima no renraku, kakunin shite mo ii desu ka | Meminta untuk meneliti apa yang baru dikatakan |
| Meminjam sesuatu | これ、お借りしてもいいですか | Kore, o-kari shite mo ii desu ka | Minta pinjam stapler, buku teks, marker |
| Menggunakan mesin penyalin | コピー機を使ってもいいですか | Kopīki o tsukatte mo ii desu ka | Bertanya sebelum menggunakan mesin kongsi |
| Diberi tugas | はい、わかりました | Hai, wakarimashita | Menerima dengan jelas; tambah itsu made desu ka untuk bertanya tarikh akhir |
| Makan tengah hari sekolah | いただきます | Itadakimasu | Memulakan makan, kata dengan kelas jika anda makan bersama mereka |
| Pergi sebelum orang lain | お先に失礼します | Osaki ni shitsurei shimasu | Maafkan awak sebab pergi dulu |
| Orang lain pergi | お疲れ様でした | Otsukaresama deshita | Balasan kepada rakan sekerja yang menuju ke rumah |
Merancang pelajaran dengan guru bahasa Inggeris bahasa Jepun
Pengajaran berpasukan bermaksud perbualan perancangan, biasanya diperah untuk berehat. Guru Bahasa Inggeris Jepun selalunya akan bercakap dengan anda dalam bahasa Inggeris, tetapi perancangan berjalan lebih cepat jika anda boleh mengikuti bahasa Jepun mereka dan menawarkan bahagian anda dalam bahasa Jepun apabila mereka letih. Soalan teras ialah dari mana kelas sampai, halaman apa yang akan datang dan siapa yang melakukan bahagian mana. Tawarkan untuk mengambil bahagian tertentu, seperti memanaskan badan atau latihan sebutan, dan bukannya bertanya apa yang mereka mahu anda lakukan.
Dua perkataan membawa sebahagian besar rundingan: tantō, yang bertanggungjawab ke atas sebahagian, dan susumu, maju melalui buku. Kesilapan pelajar ialah bersetuju dengan rancangan yang anda tidak faham sepenuhnya; jika anda terlepas nombor muka surat atau aktiviti, tanya semula dengan nombor dalam soalan anda supaya guru hanya boleh berkata hai.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 次の授業の打ち合わせをお願いできますか？ | Tsugi no jugyō no uchiawase o onegai dekimasu ka? | Bolehkah kita merancang pelajaran seterusnya bersama-sama? |
| 今日はどこまで進みましたか？ | Kyō wa doko made susumimashita ka? | Sejauh mana anda berjaya hari ini? |
| 次回は教科書の30ページからですね。 | Jikai wa kyōkasho no sanjup-pēji kara desu ne. | Lain kali kita mulakan dari muka surat 30 buku teks kan? |
| 私はウォームアップと発音の練習を担当します。 | Watashi wa wōmuappu to hatsuon no renshū o tantō shimasu. | Saya akan mengambil latihan memanaskan badan dan sebutan. |
| 文法の説明は先生にお願いしてもいいですか？ | Bunpō no setsumei wa sensei ni onegai shite mo ii desu ka? | Bolehkah saya meninggalkan penjelasan tatabahasa kepada anda? |
| ワークシートを作ってきてもいいですか？ | Wākushīto o tsukutte kite mo ii desu ka? | Bolehkah saya menyediakan lembaran kerja? |
| 音読の時間を少し増やしたいです。 | Ondoku no jikan o sukoshi fuyashitai desu. | Saya ingin memberi sedikit masa lagi untuk membaca dengan kuat. |
| いいですね。そうしましょう。 | Ii desu ne. Sō shimashō. | Kedengaran bagus. Jom buat macam tu. (rakan sekerja) |
Perhatikan bahawa sensei digunakan sebagai anda kepada rakan guru. Anata tidak pernah digunakan dalam bilik kakitangan; tajuk itu berfungsi, dan Tanaka-sensei ialah bentuk sopan anda apabila bercakap dengan Encik Tanaka.
Arahan bilik darjah apabila Bahasa Inggeris gagal
Pelajaran dibuka dengan ketua kelas, nickoku, memanggil kiritsu, rei, chakuseki: berdiri, tunduk, duduk. Sejak itu, kelas hendaklah dalam bahasa Inggeris, dan kebanyakan sekolah menginginkannya seperti itu. Tetapi ada saat apabila arahan bahasa Jepun adalah alat yang tepat: pengumuman latihan kebakaran, kelas yang telah berhenti mendengar atau nombor halaman yang enam pelajar telah terlepas. Gunakan arahan sekali, dalam bahasa Jepun, dan terus kembali ke bahasa Inggeris. Pelajar belajar dengan cepat sama ada anda bersedia untuk menterjemah segala-galanya, dan jika anda ya, mereka berhenti mendengar bahasa Inggeris.
Borang di bawah menggunakan te kudasai, yang sopan tetapi jelas arahan. Rakan sekerja yang lebih tua boleh menggunakan borang nasai yang lebih jelas dengan pelajar; sebagai guru asing anda lebih selamat dengan kudasai, yang tidak pernah terdengar kasar daripada anda dan masih membuat bilik bergerak.
| Situasi | Jepun | Romaji | Inggeris |
|---|---|---|---|
| Menyelesaikan bilik | 座ってください。 | Suwatte kudasai. | Sila duduk. |
| Memulakan aktiviti | 立ってください。 | Tatte kudasai. | Sila berdiri. |
| Mencari halaman | 教科書の20ページを開いてください。 | Kyōkasho no nijup-pēji atau hiraite kudasai. | Buka buku teks anda ke muka surat 20. |
| bising | 静かにしてください。 | Shizuka ni shite kudasai. | Tolong senyap. |
| Perhatian | 前を見てください。 | Mae o mite kudasai. | Pandang ke hadapan. |
| Tugas mendengar | よく聞いてください。 | Yoku kiite kudasai. | Dengar dengan teliti. |
| Menyemak pemahaman | 質問はありますか？ | Shitsumon wa arimasu ka? | Sebarang pertanyaan? |
| Kerja berpasangan | ペアになってください。 | Pea ni natte kudasai. | Masuk berpasangan. |
| Kerja berkumpulan | 四人のグループを作ってください。 | Yonin no gurūpu o tsukutte kudasai. | Buat kumpulan berempat. |
| Pengulangan paduan suara | 私の後について言ってください。 | Watashi no ato ni suite itte kudasai. | Ulang selepas saya. |
| sekali lagi | もう一度。 | Nak ichido. | sekali lagi. |
| Menulis | 書いてください。 | Kaite kudasai. | Tuliskannya. |
| Menghentikan tugas | 鉛筆を置いてください。 | Enpitsu o oite kudasai. | Pensel turun. |
| Pelajar tamat | 終わった人は手を挙げてください。 | Owatta hito wa te o agete kudasai. | Kalau dah habis, angkat tangan. |
| Amaran masa | あと3分です。 | Ato san-pun desu. | Tiga minit lagi. |
| Mengumpul kerja | プリントを集めます。 | Purinto o atsumemasu. | Saya sedang mengumpul lembaran kerja. |
| Berakhir | 今日はここまでです。 | Kyō wa koko membuat desu. | Itu sahaja untuk hari ini. |
Wakarimashita ka, adakah anda faham, mendapat korus hai sama ada ia benar atau tidak. Semakan yang lebih baik ialah memberi arahan dalam bahasa Inggeris, lihat siapa yang bergerak, dan gunakan bahasa Jepun hanya untuk pelajar yang tidak.
Memuji dan membetulkan murid
Pujian adalah tempat yang paling banyak melakukan kerja orang Jepun, terutamanya di sekolah menengah rendah. Pekerjaan yang baik dalam bahasa Inggeris adalah bunyi latar belakang kepada kanak-kanak berumur empat belas tahun; yoku dekimashita dari guru asing dikenang. Pastikan pujian itu khusus apabila anda boleh, menamakan sebutan atau suara yang lantang, kerana pujian tertentu memberitahu seluruh kelas tentang perkara yang anda inginkan.
Pembetulan adalah lebih lembut dalam bahasa Jepun daripada jangkaan kebanyakan pelajar. Oshii, begitu dekat, adalah perkataan standard untuk nyaris dan mengubah kesilapan menjadi permainan. Machigaete mo daijōbu desu yo memberitahu pelajar beku bahawa kesilapan dibenarkan, iaitu ayat yang menyebabkan pelajar malu untuk bercakap. Untuk tingkah laku, pastikan ia pendek dan rendah: nama, jeda dan oshaberi wa ato de, berbual boleh menunggu, adalah lebih berkesan daripada ucapan panjang.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| よくできました。 | Yoku dekimashita. | Syabas. |
| いいですね。発音がきれいです。 | Ii desu ne. Hatsuon ga kirei desu. | bagus. Sebutan anda jelas. |
| 大きい声で言えましたね。 | Ōkii koe de iemashita ne. | Anda mengatakannya dengan suara yang kuat. |
| 惜しいです。もう一回。 | Oshii desu. Mō ikkai. | Begitu rapat. Sekali lagi. |
| 間違えても大丈夫ですよ。 | Machigaete mo daijōbu desu yo. | Tidak mengapa untuk membuat kesilapan. |
| 英語で言ってみましょう。 | Eigo de itte mimashō. | Mari cuba sebutkan dalam bahasa Inggeris. |
| おしゃべりはあとで。 | Oshaberi wa ato de. | Berbual boleh menunggu sehingga kemudian. |
| 携帯はしまってください。 | Keitai wa shimatte kudasai. | Letakkan telefon anda. |
| 誰か手伝ってくれますか？ | Dareka tetsudatte kuremasu ka? | Bolehkah seseorang memberi saya tangan? |
| 頑張りましたね。 | Ganbarimashita ne. | Anda bekerja keras. |
Bercakap dengan pengetua dan naib pengetua
Pengetua, kōchō-sensei, dan naib pengetua, kyōtō-sensei, disebut dengan gelaran, dan segala yang dikatakan kepada mereka adalah lebih formal daripada ceramah bilik kakitangan. Secara praktikalnya naib pengetua menguruskan kakitangan, jadi permintaan cuti, soalan jadual dan masalah pergi ke sana dahulu. Coraknya sentiasa sama: tajuk, permintaan untuk seketika, sebab dan permintaan itu sendiri sebagai soalan. Go-sōdan shitai koto ga aru no desu ga, ada sesuatu yang ingin saya rujuk, ialah ayat yang membuka hampir setiap perbualan.
Permintaan menggunakan itadaite mo yoroshii deshō ka dan bukannya te mo ii desu ka yang anda gunakan dengan rakan sebaya. Terima jawapan dengan shōchi shimashita, formal difahami, dan keluar dengan shitsurei shimashita. Kesilapan tersebut adalah meminta maaf secara berlebihan untuk permintaan biasa seperti lawatan ke hospital; nyatakan dengan jelas dan formal, dan jawapannya biasanya akan menjadi hai yang mudah.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 教頭先生、今、少しお時間よろしいでしょうか。 | Kyōtō-sensei, ima, sukoshi o-jikan yoroshii deshō ka. | Naib Pengetua, bolehkah saya meluangkan masa anda sebentar? |
| ご相談したいことがあるのですが。 | Go-sōdan shitai koto ga aru no desu ga. | Ada sesuatu yang saya ingin berunding dengan anda. |
| 来週の金曜日に病院へ行くので、午後お休みをいただいてもよろしいでしょうか。 | Raishū no kin'yōbi ni byōin e iku node, gogo o-yasumi o itadaite mo yoroshii deshō ka. | Saya perlu pergi ke hospital pada hari Jumaat depan, jadi bolehkah saya mengambil cuti petang? |
| 承知しました。ありがとうございます。 | Shōchi shimashita. Arigatō gozaimasu. | Difahamkan. terima kasih. |
| おかげさまで、生徒たちも慣れてきました。 | Okagesama de, seito-tachi mo narete kimashita. | Terima kasih kepada semua, pelajar sudah membiasakan diri dengan saya. |
| いつでも声をかけてください。 | Itsudemo koe o kakete kudasai. | Bercakap dengan saya bila-bila masa. (pengetua) |
| 失礼しました。 | Shitsurei shimashita. | maafkan saya. (meninggalkan pejabat) |
Berbincang dengan ibu bapa semasa mesyuarat
Hubungan ibu bapa biasanya datang pada hari pemerhatian, jugyō sankan, apabila ibu bapa berdiri di belakang pelajaran anda, atau pada mesyuarat ibu bapa-guru, hogosha mendan, tempat guru wali kelas mengetuai dan mungkin membawa anda masuk untuk mendapatkan ulasan tentang bahasa Inggeris. Ibu bapa ditangani dengan penuh formaliti. Buka dengan itsumo osewa ni natte orimasu, frasa tetap antara sekolah dan keluarga, dan perkenalkan diri anda mengikut subjek.
Katakan satu perkara positif yang konkrit sebelum perkara lain, menggunakan nama pelajar dengan san. Kemudian, jika ada nasihat, buatlah ia sebagai apa yang akan membantu kanak-kanak itu bertambah baik, jangan sekali-kali sebagai aduan. Balasan ibu bapa selalunya mencela diri sendiri tentang anak, seperti ie de wa zenzen eigo o hanasanai n desu, dan respons yang betul ialah jaminan serta cadangan kecil yang boleh dilakukan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| いつもお世話になっております。英語を担当しているマリアです。 | Itsumo osewa ni natte orimasu. Eigo o tantō shite iru Maria desu. | Terima kasih atas sokongan anda yang berterusan. Saya Maria, dan saya mengajar bahasa Inggeris. |
| ゆいさんは授業でよく手を挙げてくれます。 | Yui-san wa jugyō de yoku te o agete kuremasu. | Yui sering mengangkat tangan di dalam kelas. |
| 発音がとてもきれいです。 | Hatsuon ga totemo kirei desu. | Sebutan dia sangat jelas. |
| もう少し自信を持って話せると、もっと伸びると思います。 | Mō sukoshi jishin o motte hanaseru to, motto nobiru to omoimasu. | Jika dia boleh bercakap dengan lebih yakin, saya rasa dia akan bertambah baik. |
| 家では全然英語を話さないんです。 | Ie de wa zenzen eigo o hanasanai n desu. | Dia tidak bercakap bahasa Inggeris sama sekali di rumah. (ibu bapa) |
| 家でも英語の音声を聞く時間が少しあるといいですね。 | Ie demo eigo no onsei o kiku jikan ga sukoshi aru to ii desu ne. | Sedikit masa mendengar bahasa Inggeris di rumah akan membantu. |
| 何かご心配なことはありますか？ | Nanika go-shinpai na koto wa arimasu ka? | Adakah terdapat apa-apa yang anda bimbang? |
| 今後ともよろしくお願いいたします。 | Kongo tomo yoroshiku onegai itashimasu. | Saya berharap untuk terus bekerja dengan anda. |
Acara sekolah dan perkataan yang memenuhi kalendar
Tahun persekolahan dibentuk oleh upacara dan acara, dan setiap satu tiba di bilik kakitangan sebagai perkataan yang anda perlu kenali minggu lebih awal kerana ia mengubah jadual waktu. Latihan hari sukan menelan petang, perayaan sekolah mengambil masa seminggu untuk persediaan, dan pertandingan koir memenuhi koridor dengan nyanyian. Anda akan diberikan seorang kakari, tugas, untuk kebanyakan mereka; tanya yang mana satu milik anda dan tawarkan untuk membantu, kerana acara adalah tempat rakan sekerja mengenali anda.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 体育祭では、どの係になりますか？ | Taiikusai de wa, dono kakari ni narimasu ka? | Tugas manakah yang akan saya ada untuk hari sukan? |
| 私も何か手伝えることはありますか？ | Watashi mo nanika tetsudaeru koto wa arimasu ka? | Adakah terdapat apa-apa yang boleh saya bantu? |
| スピーチコンテストの練習を放課後に見てもいいですか？ | Supīchi kontesuto no renshū o hōkago ni mite mo ii desu ka? | Bolehkah saya melatih latihan pertandingan pidato selepas sekolah? |
| 卒業式は何時に集合ですか？ | Sotsugyōshiki wa nan-ji ni shūgō desu ka? | Pukul berapa kita berkumpul untuk majlis graduasi? |
| Jepun | Romaji | Peristiwa | Maksudnya untuk anda |
|---|---|---|---|
| 入学式 | nyūgakushiki | Majlis masuk | Pakaian formal, diadakan pada bulan April pada awal tahun |
| 始業式 | shigyōshiki | Majlis perasmian penggal | Perhimpunan pendek; pelajaran biasanya dipendekkan pada hari itu |
| 終業式 | shūgyōshiki | Majlis penutup penggal | Menandakan berakhirnya gakki, istilah |
| 卒業式 | sotsugyōshiki | Majlis graduasi | Hari paling formal; latihan panjang pada bulan Mac |
| 体育祭・運動会 | taiikusai, undōkai | Hari sukan | Latihan mengambil alih waktu petang selama berminggu-minggu |
| 文化祭 | bunkasai | Perayaan sekolah | Paparan dan persembahan kelas; anda mungkin diminta untuk menilai |
| 合唱コンクール | gasshō konkūru | Pertandingan koir | Kelas bersaing; amalan berlaku dalam setiap masa lapang |
| 修学旅行 | shūgaku ryokō | Perjalanan sekolah | Kumpulan satu tahun tiada selama beberapa hari |
| 授業参観 | jugyō sankan | Hari pemerhatian ibu bapa | Ibu bapa menonton pelajaran anda dari belakang |
| 保護者面談 | hogosha mendan | Perjumpaan ibu bapa-guru | Diketuai oleh guru wali kelas; anda mungkin diminta untuk memberi komen |
| 定期テスト | teiki tesuto | Peperiksaan penggal | Tiada pelajaran; anda boleh membaca pruf kertas Bahasa Inggeris |
| 英語スピーチコンテスト | eigo supīchi kontesuto | pertandingan pidato bahasa Inggeris | Bimbingan selepas persekolahan kepada peserta sekolah |
| 避難訓練 | hinan kunren | Latihan pemindahan | Ikut guru kelas dan kelas ke tempat perhimpunan |
| 部活動 | bukasudō | Aktiviti kelab | Selepas sekolah; kelab Inggeris mungkin milik anda |
| 掃除の時間 | sōji no jikan | Masa pembersihan | Murid membersihkan sekolah; membantu kelas yang anda bersama |
| 職員会議 | shokuin kaigi | Mesyuarat kakitangan | Panjang dan dalam bahasa Jepun; dengar nama dan tarikh anda |
Memastikan kelas dalam bahasa Inggeris sambil menggunakan bahasa Jepun dengan rakan sekerja
Baki yang diselesaikan oleh kebanyakan guru berpengalaman adalah mudah: Bahasa Jepun adalah untuk bilik kakitangan, koridor dan ibu bapa, dan Bahasa Inggeris adalah untuk pelajaran, dengan bahasa Jepun dibenarkan di dalam pelajaran hanya sebagai penyelamat singkat. Pelajar sepatutnya mendengar anda menggunakan bahasa Jepun dengan guru kelas mereka, kerana ia menunjukkan rasa hormat terhadap tempat itu, dan mereka sepatutnya mendengar anda enggan menggunakannya dengan mereka, kerana ia menunjukkan bahasa Inggeris itu benar. Memberitahu pelajar eigo de itte mimashō dengan senyuman, kemudian menunggu, adalah kaedah keseluruhannya.
- Berikan setiap arahan dalam bahasa Inggeris terlebih dahulu, dengan gerak isyarat, dan gunakan versi Jepun hanya untuk pelajar yang tidak bergerak.
- Simpan senarai peribadi lima arahan Jepun yang paling anda gunakan minggu ini dan cuba gantikan setiap satu dengan gerak isyarat atau rutin.
- Belajar bahasa Jepun bilik kakitangan untuk tugas anda sendiri sebelum perbendaharaan kata umum: perkataan untuk kelab anda, acara anda dan kelas anda.
- Minta guru bahasa Inggeris bahasa Jepun membetulkan satu ayat bahasa Jepun anda sehari; mereka adalah seorang guru bahasa dan biasanya menikmatinya.
- Apabila pelajar bercakap dengan anda dalam bahasa Jepun di luar kelas, jawab dalam bahasa Jepun yang mudah dan kemudian ulangi jawapan dalam bahasa Inggeris, supaya kedua-dua bahasa kekal mesra.