Dua gol yang menjadi keliru
Kehilangan loghat bermakna menghasilkan pertuturan yang tidak dapat dibezakan daripada penutur asli. Menjadi mudah difahami bermakna pendengar memahami anda tanpa usaha. Yang pertama sangat sukar dan jarang diperlukan; yang kedua boleh dicapai dan itulah yang sebenarnya menentukan bagaimana perbualan berjalan.
Kekeliruan adalah mahal kerana ia mengarahkan usaha dengan teruk. Seorang pelajar yang bekerja pada bunyi asli menyebarkan perhatian merentasi berpuluh-puluh ciri, kebanyakannya tidak mempunyai kesan untuk difahami, manakala pelajar yang bekerja pada kebolehfahaman boleh menumpukan pada empat.
Ia juga menjejaskan moral. Mensasarkan keaslian menjamin kegagalan kekal dengan margin yang kecil; menyasarkan kebolehfahaman ialah matlamat yang sebenarnya anda boleh capai dan perasan tercapai.
Ciri-ciri yang membawa maksud
Bahasa Jepun menggunakan masa untuk membezakan perkataan dengan cara yang tidak dilakukan oleh kebanyakan bahasa Eropah. Panjang vokal, konsonan berganda dan juga pemasaan mora bukan hiasan; ia adalah perbezaan antara satu perkataan dengan perkataan yang lain, dan kesilapan di dalamnya menjadikan perkataan tidak dapat dikenali dan bukannya hanya aksen.
Inilah sebabnya pemasaan memerlukan hampir semua perhatian sebutan anda. Seorang pelajar dengan loghat asing yang kuat tetapi pemasaan yang tepat mudah difahami; seorang pelajar dengan konsonan yang baik dan irama tekanan bahasa Inggeris tidak.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Panjang vokal: makcik atau nenek |
| きて / きって | kite / kitte | Konsonan ganda: datang atau cop |
| ビル / ビール | biru / bīru | Bangunan atau bir |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | Di sini atau sekolah menengah |
| しゅじん / しゅうじん | shujin / shūjin | Suami atau banduan |
| がっこう / がこう | gakkō / gakō | Sekolah, dan bukan perkataan |
Setiap pasangan di sini adalah risiko sebenar dalam perbualan biasa. Ini ialah senarai yang patut dibelanjakan selama berbulan-bulan, dan ia pendek.
Ciri-ciri yang kebanyakannya tidak
Banyak perkara yang menjadikan loghat boleh didengari mempunyai sedikit kesan untuk difahami. Kualiti tepat r Jepun, sedikit perbezaan dalam warna vokal, dan juga ralat loghat pic biasanya diperbaiki oleh pendengar dari konteks tanpa usaha sedar.
Itu tidak menjadikan mereka tidak bernilai. Mereka menyumbang kepada bunyi semula jadi, mereka membantu dalam kebisingan, dan sesetengah pelajar menginginkannya untuk kepentingan mereka sendiri. Mereka hanya tergolong selepas ciri pemasaan berbanding sebelumnya.
| Ciri | Kesan kepada pemahaman | Bila hendak mengusahakannya |
|---|---|---|
| Panjang vokal | besar | serta merta |
| Konsonan ganda | besar | serta merta |
| Masa Mora | besar | serta merta |
| Vokal terpesong | Sederhana | Setelah masa stabil |
| Loghat nada | Kecil dalam konteks | Pertengahan dan kemudian |
| Bunyi r | Kecil | Bila-bila masa anda suka |
| Warna vokal | sangat kecil | Pilihan |
Membaca jadual adalah kurikulum yang munasabah. Kebanyakan pelajar melakukannya dalam susunan yang bertentangan, bermula dengan bunyi r.
Irama adalah satu-satunya orang yang memandang rendah
Bahasa Jepun memberikan setiap mora kira-kira sama panjang, di mana bahasa Inggeris memampatkan suku kata tanpa tekanan dengan banyak. Mengaplikasikan irama Inggeris kepada bahasa Jepun bukan sahaja bunyi asing; ia memadamkan perbezaan panjang yang membawa maksud, kerana suku kata yang dimampatkan kehilangan masanya.
Inilah sebabnya mengapa irama duduk dengan ciri berimpak tinggi. Memperbaikinya membetulkan beberapa masalah lain sekaligus, dan ia adalah satu-satunya perubahan yang paling menambah baik cara mudah pelajar difahami.
- Berikan setiap mora panjang yang sama, termasuk yang anda akan tergesa-gesa.
- Kira tsu kecil dan vokal panjang sebagai rentak penuh mereka sendiri.
- Jangan tegaskan suku kata untuk menekankannya; gunakan perkataan atau zarah sebaliknya.
- Berlatih dengan metronom atau dengan mengetik; tangan menangkap apa yang telinga rindu.
Sasaran yang realistik
Sasaran yang baik ialah ini: pendengar yang tidak biasa dengan loghat asing memahami anda pada kelajuan biasa tanpa meminta anda mengulangi, dan loghat anda jelas hadir tetapi berhenti diperhatikan selepas seminit. Itu boleh dicapai, dan itulah yang sebenarnya dicapai oleh kebanyakan pelajar dewasa yang berjaya.
Adalah wajar untuk mengatakan dengan jelas bahawa loghat asing bukanlah suatu kecacatan untuk dimaafkan. Bertutur dalam bahasa kedua dengan loghat adalah keadaan biasa kebanyakan penutur di dunia, dan pendengar Jepun juga tidak terkecuali dalam memberi respons kepada kejelasan dan bukannya keaslian.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 聞き取りにくかったら、言ってください。 | Kikitorinikukattara, itte kudasai. | Jika saya sukar untuk memahami, sila nyatakan. |
| 発音、直したほうがいいところはありますか。 | Hatsuon, naoshita hō ga ii tokoro wa arimasu ka. | Adakah terdapat sebarang sebutan yang perlu saya betulkan? |
| 今のは通じましたか。 | Ima no wa tsūjimashita ka. | Adakah itu berjaya? |
| ゆっくり言えば大丈夫ですか。 | Yukkuri ieba daijōbu desu ka. | Adakah baik jika saya mengatakannya dengan perlahan? |
| 何度も聞いてすみません。 | Nando mo kiite sumimasen. | Maaf kerana bertanya banyak kali. |
| 少しずつ良くなっていますか。 | Sukoshi zutsu yoku natte imasu ka. | Adakah ia semakin baik sedikit demi sedikit? |
Mengukur empat ciri yang penting
Kesukaran dengan kerja sebutan ialah penilaian kendiri tidak boleh dipercayai di tempat yang penting: anda tidak dapat mendengar kontras yang belum anda hasilkan. Tanggapan umum loghat anda sendiri hampir tidak berguna.
Makmal sebutan Unihongo dibina di sekitar masalah ini. Ia memainkan baris model asli, merekodkan percubaan anda dan menjaringkannya, dan mod fokusnya meliputi vokal panjang, tsu kecil, loghat nada, r dan zarah Jepun, supaya anda boleh menghalakan pemarkahan pada satu ciri dan bukannya pada kesan keseluruhan yang samar-samar. Itu menjadikan empat ciri berimpak tinggi kepada empat nombor yang bergerak.
Semakan terakhir ialah perbualan, kerana bunyi yang betul dalam latih tubi sering runtuh apabila anda juga membina ayat. Bercakap dengan AI Sensei dalam bilik darjah 3D yang mengasyikkan meletakkannya di bawah beban itu, dan laporan sesi menunjukkan perkataan yang hilang masa apabila perhatian anda pergi ke tempat lain.
Apabila empat ciri tersebut stabil, anda mempunyai kebanyakan kebolehfahaman yang tersedia untuk anda. Segala-galanya selepas itu adalah untuk kepuasan anda sendiri, yang merupakan alasan yang baik, tetapi ia adalah projek yang berbeza.