Pagi hari persekolahan dalam empat ayat
Setiap pagi sekolah di Jepun mempunyai skrip kecil yang sama. Kanak-kanak itu berkata itte kimasu (secara harfiah, saya akan pergi dan kembali) di pintu; ibu bapa menjawab itte rasshai (pergi dan kembali), sering menambah ki o tsukete ne, berhati-hati. Kemudian kanak-kanak itu bergerak di sepanjang tsūgakuro, laluan sekolah, selalunya untuk bertemu kumpulan kejiranan.
Pada sebelah petang skrip terbalik: tadaima (Saya pulang) dan okaeri (selamat datang kembali). Empat pertukaran ini sangat automatik sehingga orang dewasa menggunakannya dengan rakan sekerja juga, contohnya apabila seseorang meninggalkan pejabat atas urusan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| いってきます！ | Itte kimasu! | Saya pergi dulu! (keluar rumah) |
| 気をつけてね。 | Ki o tsukete ne. | Hati-hati ya. (santai) |
| 通学路 | tsūgakuro | laluan ke sekolah |
| 集団登校 | shūdan tōkō | berjalan ke sekolah berkumpulan |
| いってらっしゃい。 | Itte rasshai. | Jumpa lagi nanti. (kepada seseorang yang pergi) |
| ただいま。 | Tadaima. | Saya sudah pulang. |
| おかえり。 | Okaeri. | Selamat kembali. (santai) |
Bagaimana sistem ini menyokong kanak-kanak
Kanak-kanak berjalan sendirian bukan hanya soal kepercayaan; ia disokong oleh banyak organisasi yang tenang. Setiap sekolah rendah biasanya menetapkan laluan sekolah yang disyorkan, dipilih untuk mengelakkan jalan yang paling berbahaya. Di banyak kawasan, kanak-kanak dari blok yang sama membentuk kumpulan, han, dan berjalan bersama-sama dengan murid yang lebih tua di hadapan. Ibu bapa, jiran bersara dan sukarelawan sering berdiri di persimpangan dengan bendera kuning pada waktu pagi. Kedai dan rumah mungkin memaparkan papan tanda kodomo 110 larangan, bermakna kanak-kanak boleh berlari ke sana untuk mendapatkan bantuan.
Kanak-kanak juga mudah dilihat. Murid tahun satu selalunya memakai topi kuning atau penutup kuning pada randoseru beg galas mereka, dan pemandu di Jepun diajar untuk mengambil berat tentang kanak-kanak. Tiada satu pun daripada ini menjamin keselamatan, tetapi ia menjadikan perjalanan ke sekolah sebagai tanggungjawab bersama.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 見守りボランティア | mimamori borantia | sukarelawan yang menjaga kanak-kanak |
| ランドセル | randoseru | beg galas sekolah persegi |
| 黄色い帽子 | kiiroi bōshi | topi kuning |
| 班長 | hanchō | ketua kumpulan |
| Sokongan | Jepun | Apa yang dilakukannya |
|---|---|---|
| Laluan sekolah yang dirancang | 通学路 (tsūgakuro) | Laluan yang dipilih oleh sekolah untuk mengelakkan jalan berbahaya |
| Berjalan berkumpulan | 集団登校 (shūdan tōkō) | Kanak-kanak kejiranan berjalan bersama-sama, yang lebih tua memimpin |
| Melintasi sukarelawan | 見守り (mimamori) | Orang dewasa mengawasi kanak-kanak di persimpangan |
| Mata bantuan | こども110番の家 (kodomo hyakutōban no ie) | Rumah dan kedai di mana kanak-kanak boleh meminta bantuan |
| Penggera peribadi | 防犯ブザー (bōhan buzā) | Penggera kuat kanak-kanak membawa beg mereka |
Kenapa ramai keluarga menggalakkannya
Alasan yang orang berikan adalah gabungan antara praktikal dan budaya, dan mereka berbeza mengikut keluarga. Banyak sekolah rendah cukup dekat untuk berjalan kaki, kerana kanak-kanak biasanya bersekolah di sekolah awam di kawasan mereka. Jalan kediaman selalunya sempit dan perlahan, dan pengangkutan awam digunakan secara meluas. Ramai ibu bapa juga menghargai jiritsu, berdikari, dan percaya kanak-kanak membesar dengan melakukan sesuatu sendiri, sedikit demi sedikit.
Terdapat ungkapan televisyen yang terkenal tentang idea ini: program lama yang dipanggil Hajimete no Otsukai, yang bermaksud tugas pertama saya, di mana kanak-kanak yang sangat muda menjalankan tugas kecil seorang diri manakala krew tersembunyi mengikuti mereka. Ia menyejukkan hati, dan kanak-kanak diawasi dengan teliti oleh orang dewasa sepanjang masa, jadi ia bukanlah panduan untuk keibubapaan sebenar, tetapi ia menunjukkan betapa mesranya ramai orang melihat langkah-langkah kecil kemerdekaan.
Pada masa yang sama, pendapat berubah. Sesetengah ibu bapa berjalan bersama anak-anak mereka selama bertahun-tahun, sesetengah kawasan telah mengurangkan aktiviti berjalan berkumpulan, dan keluarga bercakap secara terbuka tentang kebimbangan mengenai lalu lintas dan orang yang tidak dikenali.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 自立 | jiritsu | kemerdekaan |
| 一人でできるようになった。 | Hitori de dekiru yō ni natta. | Dia boleh melakukannya sendiri sekarang. |
| はじめてのおつかい | hajimete no otsukai | tugas pertama seorang kanak-kanak |
| やっぱり心配です。 | Yappari shinpai desu. | Saya masih bimbang, walaupun. |
Peraturan keselamatan yang dipelajari kanak-kanak
Kanak-kanak di Jepun mempelajari satu set peraturan keselamatan ringkas di rumah, di taska dan di sekolah. Ada yang diajar sebagai slogan atau rima yang menarik yang berbeza dari satu tempat ke satu tempat. Peraturannya mudah: lihat kedua-dua arah, angkat tangan semasa melintas, jangan pergi bersama orang yang anda tidak kenali, jangan berhenti dalam perjalanan, dan jerit dan lari jika seseorang menakutkan anda.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 右見て、左見て、もう一度右。 | Migi mite, hidari mite, mō ichido migi. | Pandang kanan, pandang kiri, kemudian kanan lagi. |
| 手を挙げて渡ろう。 | Te o agete watarō. | Angkat tangan dan silang. |
| 知らない人について行かない。 | Shiranai hito ni tsuite ikanai. | Jangan pergi dengan orang yang anda tidak kenali. |
| 寄り道しないでね。 | Yorimichi shinaide ne. | Jangan berhenti di mana-mana dalam perjalanan. (santai) |
| 車に気をつけて。 | Kuruma ni ki o tsukete. | Berhati-hati dengan kereta. |
| 困ったら、大きな声で助けを呼んでね。 | Komattara, ōkina koe de tasuke o yonde ne. | Jika anda menghadapi masalah, jerit dengan lantang untuk meminta pertolongan. |
Kanak-kanak dalam kereta api dan bas
Di bandar-bandar besar, sesetengah kanak-kanak pergi ke sekolah rendah swasta dengan kereta api, selalunya bersendirian atau bersama rakan, memakai pakaian sekolah dan dengan kad pengangkutan pada tali. Rakan penumpang biasanya meninggalkan mereka bersendirian dan mengawasi mereka dengan senyap. Jika kanak-kanak di dalam kereta api kelihatan keliru atau kecewa, kakitangan stesen adalah orang yang sesuai untuk terlibat.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 駅員さんに聞いてみよう。 | Ekiin san ni kiite miyō. | Mari kita tanya kakitangan stesen. |
| 一人で電車に乗れるの？すごいね。 | Hitori de densha ni noreru no? Sugoi ne. | Anda boleh menaiki kereta api sendiri? Luar biasa. (kepada seorang kanak-kanak) |
Apa yang perlu diketahui pelawat
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| どうしたの？大丈夫？ | Dō shita no? Daijōbu? | apa salahnya Adakah anda OK? (kepada seorang kanak-kanak) |
| お家の人はどこかな？ | Ouchi no hito wa doko ka na? | Di mana keluarga anda, saya tertanya-tanya? (lembut, kepada kanak-kanak) |
| 一緒に交番に行こうか。 | Issho ni kōban ni ikō ka. | Bolehkah kita pergi ke kotak polis bersama-sama? |
| すみません、この子が迷子みたいなんですが。 | Sumimasen, kono ko ga maigo mitai na n desu ga. | Maafkan saya, kanak-kanak ini kelihatan sesat. |
- Jangan ambil gambar kanak-kanak berjalan ke sekolah. Ibu bapa dan sekolah adalah pelindung, dan anda juga tidak mahu orang yang tidak dikenali mengambil gambar anak anda.
- Jangan tawarkan gula-gula atau lif. Kanak-kanak diajar untuk mengelakkan perkara itu, dan ia akan menakutkan mereka.
- Beri ruang kepada kanak-kanak di atas jalan yang sempit dan memandu perlahan berhampiran laluan sekolah pada waktu pagi dan petang.
- Jika kanak-kanak kelihatan hilang atau terluka, bongkok, bercakap dengan lembut dan minta bantuan orang dewasa, kakitangan kedai atau koban berhampiran daripada membawa kanak-kanak itu ke mana-mana sahaja.
- Jika anda tinggal di Jepun dengan anak-anak, tanya pihak sekolah tentang laluan, berjalan dalam kumpulan dan giliran sukarelawan: ramai ibu bapa bergilir-gilir di lintasan.
- Jangan anggap seorang kanak-kanak sahaja perlu diselamatkan. Kebanyakannya hanya dalam perjalanan biasa ke sekolah atau rumah, dan mengangguk mesra sudah memadai.
Dialog mini: pagi pertama murid darjah satu
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| ハンカチ持った？ | Hankachi motta? | Ibu : Kamu dah dapat sapu tangan kamu? |
| 持った！いってきます！ | Motta! Itte kimasu! | Anak: Faham! Saya pergi! |
| いってらっしゃい。車に気をつけてね。 | Itte rasshai. Kuruma ni ki o tsukete ne. | Ibu: Selamat hari raya. Berhati-hati dengan kereta. |
| おはよう。今日から一緒に行こうね。 | Ohayō. Kyō kara issho ni ikō ne. | Murid yang lebih tua: Pagi. Mari kita berjalan bersama-sama mulai hari ini. |
| うん！ | Un! | Anak: OK! |
Perhatikan betapa pendek dan hangat setiap baris. Ibu bapa bercakap dengan santai kepada anak-anak mereka, dan murid yang lebih tua bercakap dengan santai kepada yang lebih muda. Anda akan menggunakan borang yang sopan, seperti itte rasshai mase, hanya di kedai atau tetapan yang sangat formal.
Latih skrip pagi hari bersama Mocchi
Minta Mocchi untuk menguji anda dengan adegan rumah yang kecil: anda akan pergi bekerja, pasangan anda pulang ke rumah, seorang kanak-kanak berangkat ke sekolah dan anda memilih baris yang betul setiap kali. Mocchi menerangkan sebab itte kimasu muat satu saat dan itte rasshai yang lain, dan menyimpan nota pasangan yang anda campurkan supaya kemudian /review membawanya kembali.
Kemudian taip /pronounce untuk latihan singkat dalam sembang: itte dan rasshai kedua-duanya mempunyai tsu kecil, jeda kecil yang mengubah perkataan jika anda melangkaunya. Tambahkan baris pada kad imbas anda dan jalankannya melalui Vocabulary Dash untuk ulangan yang pantas dan menyeronokkan.