Apa yang sebenarnya digambarkan oleh dua perkataan itu
Senpai dan kouhai menerangkan kedudukan relatif kepada anda dalam satu kumpulan. Mereka bukan gred pekerjaan dan mereka tidak wujud secara abstrak: seseorang adalah senpai anda dalam kelab, fakulti atau syarikat tertentu, dan di luar kumpulan itu label itu tidak terpakai. Di antara orang yang masuk pada tahun yang sama terdapat perkataan ketiga, dōki, yang menandakan sama dan selalunya menghasilkan persahabatan yang paling mudah dalam organisasi Jepun.
Hubungan itu nyata tetapi lembut. Tiada siapa yang menguatkuasakannya dengan peraturan, dan sejauh mana perasaan itu sangat bergantung kepada kumpulan. Kelab sukan yang serius mungkin berjalan di atasnya hampir keseluruhannya; pejabat reka bentuk kecil mungkin hampir tidak menyebutnya. Anggap ia sebagai jangkaan lalai yang boleh anda baca dan laraskan, bukan sebagai undang-undang yang anda boleh langgar.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 山田さんは大学の先輩です。 | Yamada-san wa daigaku no senpai desu. | Yamada adalah senior saya dari universiti. |
| 私は彼の一年後輩です。 | Watashi wa kare no ichinen kōhai desu. | Saya setahun di bawahnya. |
| 同期の佐藤です。 | Dōki no Satō desu. | Saya Sato, dari pengambilan yang sama. |
| 部活の先輩に教わりました。 | Bukatsu no senpai ni osowarimashita. | Seorang senior di kelab itu mengajar saya. |
| 後輩の面倒をよく見る人です。 | Kōhai no mendō o yoku miru hito desu. | Dia menjaga juniornya dengan baik. |
Tarikh penyertaan, bukan umur atau pangkat
Pengiraan bermula pada hari anda menyertai. Di sekolah itu bermakna kumpulan tahun anda, dalam syarikat kohort pengambilan anda, dalam kelab istilah yang anda mula-mula muncul. Inilah sebabnya mengapa soalan pertama dalam kumpulan baharu selalunya mengenai bila anda mula dan bukannya berapa umur anda. Menjawab dengan jelas bukanlah tidak sopan; ia membolehkan semua orang meletakkan anda dan berhenti meneka daftar yang akan digunakan dengan anda.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 入社は何年ですか。 | Nyūsha wa nan-nen desu ka? | Tahun berapa anda menyertai syarikat itu? |
| 二年目です。 | Ni-nen-me desu. | Saya di tahun kedua. |
| 今年入りました。 | Kotoshi hairimashita. | Saya menyertai tahun ini. |
| 一年生の李です。よろしくお願いします。 | Ichinensei no Ri desu. Yoroshiku onegaishimasu. | Saya Lee, tahun pertama. Gembira bertemu dengan anda. |
| 四月に入ったばかりです。 | Shigatsu ni haitta bakari desu. | Saya baru join bulan April. |
Perkataan yang sama di bilik yang berbeza
| Tetapan | Siapa kira senpai | Apa yang biasanya bermakna di sana | Bagaimana anda menangani mereka |
|---|---|---|---|
| Kelab sekolah (bukatsu) | Sesiapa sahaja dalam setahun di atas anda | Mereka mengajar asas dan memimpin memanaskan badan; junior mengendalikan peralatan dan mengemas | Senpai, atau nama keluarga ditambah senpai |
| Bulatan universiti (sākuru) | Pelajar dari pengambilan awal | Lebih longgar: nasihat tentang kursus, peperiksaan dan mencari pekerjaan | Nama keluarga tambah san, kadangkala senpai |
| Kerja sambilan (baito) | Siapa yang mulakan kerja dulu, walaupun lebih muda | Mereka melatih anda di atas kerja, dapur dan menutup | Nama keluarga tambah san |
| Syarikat | Kohort pengambilan pekerja anda diberi kedudukan mengikut tahun kemasukan | Mentor, menyemak kerja anda sebelum ia meningkat | Nama keluarga tambah san, atau jawatan kerja |
| Makmal atau seminar (zemi) | Pelajar lebih jauh dalam makmal yang sama | Mereka menunjukkan kepada anda peralatan dan kertas kerja | Nama keluarga tambah san |
| Dojo atau kelab seni mempertahankan diri | Gred dan tahun dalam dojo bersama-sama | Mereka membetulkan bentuk anda dan memimpin barisan | Senpai, atau nama keluarga ditambah senpai |
Baca bilik sebelum anda menyalin mana-mana baris jadual ini. Kekuatan hubungan itu berbeza-beza mengikut wilayah, generasi dan personaliti kumpulan, dan banyak tempat kerja moden sengaja menjadikannya ringan. Langkah yang boleh dipercayai dalam mana-mana tetapan ini adalah untuk memulakan sopan, menggunakan nama keluarga dengan san, dan biarkan orang memberitahu anda apa yang mereka suka.
Apa yang masing-masing berhutang satu sama lain
Hubungan itu adalah pertukaran, bukan hierarki ketaatan murni. Seorang senpai dijangka mengajar tanpa diminta dua kali, untuk menjawab soalan pemula dengan sabar, untuk melihat apabila seorang junior sedang bergelut, dan dalam banyak kumpulan untuk membayar bahagian yang lebih besar apabila kumpulan itu makan bersama. Seorang kouhai dijangka memberi salam terlebih dahulu, menggunakan bahasa yang sopan, tiba lebih awal, mengambil pekerjaan kecil yang tidak menarik, dan bertanya sebelum membuat improvisasi.
- Senior menerangkan tugas sekali dan kemudian menyemak hasilnya daripada mengkritik di hadapan orang lain.
- Senior bercakap untuk junior ke atas, mengambil kesalahan apabila sesuatu yang junior lakukan salah.
- Junior memberi salam terlebih dahulu, terima kasih secara khusus, dan melaporkan masalah lebih awal daripada menyembunyikannya.
- Junior mengendalikan tugas penyediaan kecil: menyediakan, membawa, membersihkan diri, tiba sebelum permulaan.
- Kedua-dua pihak menggugurkan formaliti secara perlahan-lahan, dan seniorlah yang memberi isyarat apabila ia mungkin longgar.
Tiada satu pun daripada ini ditulis di mana-mana, dan tiada satu pun daripadanya adalah mutlak. Jika anda tidak pasti sama ada pekerjaan kecil adalah milik anda, menawarkan untuk melakukannya hampir tidak pernah salah, dan tawaran itu sendiri dibaca sebagai sikap yang betul walaupun jawapannya tidak.
Bagaimana bahasa bergerak dalam setiap arah
Lalai adalah tidak simetri: junior bercakap dalam desu dan masu membentuk ke atas, dan senior sering bercakap santai ke bawah. Asimetri itu adalah perkara biasa dan bukan kekasaran dalam mana-mana arah. Perhatikan bahawa senpai yang baik masih melembutkan pertuturan kasual dengan ne dan yo daripada mengeluarkan arahan kosong, dan bahawa ramai senior mengekalkan bentuk sopan dengan junior yang tidak mereka kenali dengan baik. Panduan sopan dan santai merangkumi borang itu sendiri secara terperinci.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 先輩、ちょっといいですか。 | Senpai, chotto ii desu ka? | Senpai, awak ada sekejap? (junior hingga senior) |
| 田中先輩、教えていただけますか。 | Tanaka-senpai, oshiete itadakemasu ka? | Tanaka, boleh awak tunjukkan caranya? (junior hingga senior) |
| 手伝いましょうか。 | Tetsudaimashō ka? | Boleh saya tolong? (junior hingga senior) |
| 私がやります。 | Watashi ga yarimasu. | saya akan buat. (junior hingga senior) |
| すみません、もう一度お願いします。 | Sumimasen, mō ichido onegaishimasu. | Maaf, tolong sekali lagi. (junior hingga senior) |
| ありがとうございます。助かりました。 | Arigatō gozaimasu. Tasukarimashita. | terima kasih. Itu sangat membantu. (junior hingga senior) |
| 分からなかったら聞いてね。 | Wakaranakattara kiite ne. | Tanya saya jika anda tidak faham. (senior, santai) |
| ここ、こうやるんだよ。 | Koko, kō yarun da yo. | Ini sedikit, anda melakukannya seperti ini. (senior, santai) |
| 最初はみんなそうだよ。 | Saisho wa minna sō da yo. | Semua orang pada mulanya begitu. (senior, santai) |
| 無理しなくていいよ。 | Muri shinakute ii yo. | Jangan terlalu memaksa diri sendiri. (senior, santai) |
| 慣れれば大丈夫。 | Narereba daijōbu. | Anda akan baik-baik saja setelah anda membiasakannya. (senior, santai) |
| 今日はおごるよ。 | Kyō wa ogoru yo. | Ia adalah pada saya hari ini. (senior, santai) |
| お疲れ。もう上がっていいよ。 | Otsukare. Mō agatte ii yo. | Kerja bagus. Anda boleh selesaikan untuk hari ini. (senior, santai) |
| 分からないところがあったら言ってください。 | Wakaranai tokoro ga attara itte kudasai. | Tolong beritahu saya jika ada yang kurang jelas. (senior, sopan) |
| 一緒に確認しましょう。 | Issho ni kakunin shimashō. | Mari kita semak bersama-sama. (senior, sopan) |
Menangani senpai, dan mengapa kouhai tidak pernah digunakan
Senpai boleh menjadi gelaran selepas nama keluarga, seperti dalam Tanaka-senpai, atau bentuk alamat yang berdiri sendiri, seperti dalam Senpai, sumimasen. Ia berfungsi kerana ia menghala ke atas, iaitu yang dilakukan oleh alamat hormat dalam bahasa Jepun. Kouhai menunjuk ke bawah, jadi ia tidak boleh digunakan dengan cara yang sama: memanggil seseorang kōhai ke muka mereka mengurangkan kedudukan mereka. Hubungi junior dengan nama keluarga mereka tambah san atau kun, dan sebut kōhai hanya apabila menerangkan hubungan dengan orang ketiga.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 先輩、お疲れさまです。 | Senpai, otsukaresama desu. | Terima kasih atas kerja anda, senpai. (junior hingga senior) |
| 鈴木さん、これでよろしいでしょうか。 | Suzuki-san, kore de yoroshii deshō ka? | Suzuki, adakah ini baik-baik saja? (junior hingga senior) |
| 中村くん、これお願いできる？ | Nakamura-kun, kore onegai dekiru? | Nakamura, boleh awak uruskan ini? (senior, santai) |
| 新しく入った後輩です。 | Atarashiku haitta kōhai desu. | Ini junior baru kami. (memperkenalkan kepada orang ketiga) |
Anime dan drama menggunakan senpai sebagai panggilan kendiri lebih kerap daripada kebanyakan tempat kerja dewasa. Di kelab sekolah ia adalah perkara biasa; di pejabat ia boleh berbunyi teater. Panduan penghormatan merangkumi san, kun, chan dan gelaran profesional yang melakukan kebanyakan kerja ini dalam kehidupan dewasa.
Versi tempat kerja dan tajuk pekerjaan
Dalam syarikat dua sistem berjalan serentak. Gelaran kerja seperti kachō dan buchō menggambarkan kuasa rasmi, manakala senpai menerangkan siapa yang menyertai dahulu. Mereka sering berbaris, tetapi tidak selalu: rakan sekerja yang diupah dua tahun sebelum anda mungkin tidak memegang jawatan sama sekali dan masih menjadi orang yang anda minta kelulusannya sebelum menghantar sesuatu ke atas. Dengan lantang, gelaran atau nama keluarga tambah san menang, dan perkataan senpai kekal di latar belakang sebagai sesuatu yang anda rasa dan bukannya katakan.
Secara praktikal, ini bermakna soalan anda dihantar kepada senpai dahulu dan keputusan anda dihantar kepada pengurus bertajuk. Membawa soalan separuh bentuk terus kepada ketua bahagian melangkau orang yang tugasnya secara senyap-senyap adalah untuk menangkapnya, dan itu dirasakan sebagai pelanggaran kecil walaupun tiada peraturan yang dilanggar.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 課長、お時間よろしいでしょうか。 | Kachō, o-jikan yoroshii deshō ka? | Ketua bahagian, adakah anda mempunyai seketika? |
| 山田さん、この件を確認していただけますか。 | Yamada-san, kono ken o kakunin shite itadakemasu ka? | Yamada, bolehkah anda menyemak perkara ini? |
| 先に山田さんに見ていただきました。 | Saki ni Yamada-san ni mite itadakimashita. | Saya menyuruh Yamada melihatnya dahulu. |
| これ、誰に聞けばいいですか。 | Kore, dare ni kikeba ii desu ka? | Siapa yang harus saya tanya tentang ini? |
| お先に失礼します。 | O-saki ni shitsurei shimasu. | Maafkan saya kerana pergi mendahului anda. |
Ucapan harian yang membawa hubungan ini, dari ohayō gozaimasu semasa ketibaan hingga otsukaresama desu semasa keluar, diliputi dalam pos ucapan di tempat kerja. Intinya hanyalah kepada siapa anda memberitahu mereka dahulu: orang yang berada di sana sebelum anda.
Minggu pertama anda sebagai pendatang baru
Sebagai pendatang baru asing, anda mendapat latitud sebenar, dan cara terbaik untuk menggunakannya bukanlah dengan melaksanakan budaya tetapi dengan mudah untuk diajar. Ketahui siapa yang menyertai ketika, gunakan nama keluarga dengan san, simpan borang yang sopan dengan semua orang sehingga anda mengenali kumpulan itu, beri salam terlebih dahulu dan tanya soalan anda secara berkelompok dan bukannya mengganggu lima kali. Orang ramai ingat sama ada anda senang berlatih lebih lama daripada mereka mengingati tatabahasa anda.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| やり方を教えていただけると助かります。 | Yarikata o oshiete itadakeru to tasukarimasu. | Ia akan membantu jika anda boleh menunjukkan kepada saya bagaimana ia dilakukan. |
| 分からないことがあったら、聞いてもいいですか。 | Wakaranai koto ga attara, kiite mo ii desu ka? | Kalau ada yang saya tak faham, boleh saya tanya awak? |
| 明日は何時に来ればいいですか。 | Ashita wa nan-ji ni kureba ii desu ka? | Pukul berapa saya harus datang esok? |
| 覚えました。次からは自分でやります。 | Oboemashita. Tsugi kara wa jibun de yarimasu. | Saya telah mendapatnya. Saya akan melakukannya sendiri dari masa akan datang. |
| ご迷惑をおかけしてすみません。 | Go-meiwaku o okake shite sumimasen. | Saya minta maaf atas masalah yang saya timbulkan. |
| 日本語がまだ下手ですが、頑張ります。 | Nihongo ga mada heta desu ga, ganbarimasu. | Orang Jepun saya masih miskin, tetapi saya akan berusaha. |
| ご馳走さまでした。ありがとうございました。 | Gochisōsama deshita. Arigatō gozaimashita. | Terima kasih atas hidangannya, dan terima kasih untuk hari ini. |
- Pada minggu pertama, ketahui tiga nama dan kira-kira apabila setiap orang menyertainya; tulis mereka.
- Lalai kepada nama keluarga ditambah san untuk semua orang, termasuk orang yang sebaya dengan anda.
- Tanya kepada siapa anda harus membawa soalan, kemudian bawa soalan itu kepada orang itu secara konsisten.
- Sebut semula tugas itu dengan perkataan anda sendiri sebelum melakukannya, jadi kesilapan muncul sebelum ia berlaku.
- Ucapkan terima kasih secara khusus: namakan perkara yang mereka tunjukkan kepada anda dan bukannya berterima kasih secara umum.
- Tawarkan untuk melakukan kerja penyediaan kecil sekali, dan teruskan melakukannya tanpa diminta lagi.
Versi internet dan yang sebenar
Dalam talian, senpai telah bertukar menjadi jenaka tentang diperhatikan oleh seseorang yang anda kagumi, biasanya dengan kelebihan romantis. Perasaan itu timbul daripada cerita sekolah di mana orang yang menyukainya adalah lebih daripada setahun, dan ia kini beredar dalam bahasa Inggeris hampir secara bebas daripada perkataan Jepun. Tidak salah untuk menganggapnya lucu, tetapi perlu diketahui bahawa ia menggambarkan perasaan, sedangkan perkataan Jepun menggambarkan kedudukan.
Risiko praktikal adalah kecil tetapi nyata: menggunakan senpai secara berseloroh dengan rakan sekerja Jepun boleh dibaca sebagai godaan atau sebagai ejekan terhadap hubungan yang mereka ambil serius. Simpan meme dalam syarikat berbahasa Inggeris, dan dalam bahasa Jepun gunakan perkataan itu dengan jelas untuk maksudnya, seseorang yang berada di sana dahulu dan dijangka membantu anda.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 憧れの先輩です。 | Akogare no senpai desu. | Dia adalah senior yang saya hormati. |
| 先輩と後輩は上下関係の言葉です。 | Senpai to kōhai wa jōge kankei no kotoba desu. | Senpai dan kouhai adalah perkataan tentang hubungan menegak. |
| うちの部活は上下関係が厳しいです。 | Uchi no bukatsu wa jōge kankei ga kibishii desu. | Kelab kami tegas mengenai kekananan. |
| 最近はあまり気にしない会社も多いです。 | Saikin wa amari ki ni shinai kaisha mo ōi desu. | Hari ini banyak syarikat tidak begitu risau tentangnya. |
Amalkan kedua-dua peranan, bukan hanya satu
Pelajar berlatih separuh masa junior tanpa henti dan tidak pernah separuh senior, kemudian membekukan kali pertama seseorang yang lebih baharu tiba dan perlu diajar. Dalam tempoh setahun menyertai apa-apa sahaja anda akan menjadi senpai seseorang, dan bahasanya berubah: anda perlu menerangkan tugasan dalam bahasa Jepun yang mudah, meyakinkan tanpa menghiraukan, dan menawarkan bantuan dengan cara yang boleh ditolak. Berlatih memberi arahan serta menerimanya.
- Sebut baris junior dan senior membalas kembali ke belakang, menukar daftar antara mereka.
- Terangkan satu tugas yang anda sudah tahu bagaimana untuk melakukannya dalam tiga ayat bahasa Jepun pendek.
- Berlatih menolak bantuan dengan sopan, kerana seorang junior yang tidak boleh mengatakan daijōbu desu akhirnya menjadi lebih sarat.
- Rakam pengenalan diri tiga puluh saat yang menyatakan nama anda, tarikh mula anda dan satu perkara yang anda ingin pelajari.