Dokumen dan detik tahun persekolahan
Semua di bawah berulang. Sebaik sahaja anda tahu ayat mana yang membuka setiap satu, tahun itu akan berhenti berasa seperti satu siri kejutan. Sekolah menetapkan peraturan mereka sendiri tentang tarikh akhir, meterai, masa pelaporan dan pengaturan makan tengah hari, dan peraturan tersebut berbeza antara majlis perbandaran dan berubah dari tahun ke tahun, jadi gunakan ini sebagai peta bentuk dan sahkan butiran dengan sekolah anak anda. Ini adalah bahagian meja ibu bapa; bahagian kakitangan, untuk seseorang yang mengajar di sekolah Jepun, diliputi dalam jawatan untuk guru Bahasa Inggeris.
| Dokumen atau detik | Apabila ia muncul | Garisan yang membukanya |
|---|---|---|
| 連絡帳 hubungi buku nota | Selalunya, dalam beg sekolah | いつもお世話になっております。 |
| Panggilan ketidakhadiran | Awal pagi, melalui telefon | 一年二組の田中太郎の母です。 |
| Panggilan lewat | Sebelum bermulanya pelajaran | 少し遅れて登校します。 |
| Notis bercetak | Rumah dalam beg, selalunya setiap minggu | この書類の書き方を教えてください。 |
| Slip balas | Koyak dari notis dan dikembalikan | 印鑑でもサインでもいいですか？ |
| Makan tengah hari dan bentuk alahan | Permulaan penggal, dan apabila keadaan berubah | 卵のアレルギーがあります。 |
| Hari pemerhatian kelas | Sekali dua sepenggal | 参観日は何時からですか？ |
| Hari sukan | Biasanya satu hari besar setahun | 運動会は雨でも行いますか？ |
| Perjumpaan ibu bapa-guru | Setahun sekali atau dua kali | 学校での様子を教えてください。 |
| Lawatan ke rumah atau perundingan | Dijadualkan oleh guru | ご都合はいかがでしょうか。 |
| Persatuan ibu bapa | Mesyuarat sepanjang tahun | できる範囲でお手伝いします。 |
| Panggilan tentang masalah | Setiap kali ia berlaku | 詳しく教えていただけますか？ |
Buku nota kenalan dan apa yang perlu ditulis di dalamnya
Buku nota kenalan bergerak antara rumah dan bilik darjah, dan ia adalah dokumen kerja dan bukannya surat. Simpan entri kepada satu atau dua ayat dan kekal dalam bentuk tulisan yang sopan. Entri yang paling biasa ialah nota bahawa kanak-kanak itu tidak sihat semalaman tetapi akan masuk, permintaan untuk dikecualikan daripada aktiviti fizikal, nota tentang siapa yang mengumpul kanak-kanak itu dan ucapan terima kasih atas sesuatu yang guru lakukan.
Pelajari dua hujung buku dan bahagian tengah menjadi mudah. Buka dengan set ucapan seperti itsumo o-sewa ni natte orimasu, dan tutup dengan yoroshiku onegai itashimasu. Di antara mereka, nyatakan fakta dengan jelas. Elakkan menjelaskan panjang lebar; guru membaca berpuluh-puluh daripada ini sebelum pelajaran pertama dan kejelasan adalah budi bahasa yang paling penting.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| いつもお世話になっております。 | Itsumo o-sewa ni natte orimasu. | Terima kasih untuk semua yang anda lakukan. (pembukaan standard) |
| 昨夜から熱がありましたが、今朝は下がりました。 | Sakuya kara netsu ga arimashita ga, kesa wa sagarimashita. | Dia demam dari semalam tapi dah turun pagi tadi. |
| 今日は元気に登校しました。 | Kyō wa genki ni tōkō shimashita. | Dia datang ke sekolah dalam keadaan sihat hari ini. |
| 体育を見学させていただけますか。 | Taiiku o kengaku sasete itadakemasu ka. | Bolehkah dia duduk dan menonton PE? |
| 宿題を忘れてしまいました。申し訳ありません。 | Shukudai o wasurete shimaimashita. Mōshiwake arimasen. | Dia terlupa kerja rumahnya. saya minta maaf. |
| 給食を少なめにしていただけると助かります。 | Kyūshoku o sukuname ni shite itadakeru to tasukarimasu. | Bahagian makan tengah hari yang lebih kecil akan membantu. |
| 今日は祖母が迎えに行きます。 | Kyō wa sobo ga mukae ni ikimasu. | Neneknya akan mengambilnya hari ini. |
| 家では元気にしております。 | Ie de wa genki ni shite orimasu. | Dia sihat di rumah. |
| ご連絡ありがとうございました。 | Go-renraku arigatō gozaimashita. | Terima kasih kerana memberitahu saya. |
| お手数ですが、よろしくお願いいたします。 | O-tesū desu ga, yoroshiku onegai itashimasu. | Maaf atas masalah ini, dan terima kasih. (penutupan standard) |
Memanggil tentang ketidakhadiran atau kelewatan
Panggilan ini ialah sekeping bahasa Jepun yang paling tetap sepanjang tahun persekolahan, yang menjadikannya panggilan terbaik untuk dihafal. Pejabat menjawab, anda memberikan kelas dan nama penuh anak dan sebut siapa anda, kemudian sebab dan sama ada anak itu akan tidak hadir atau lewat, maka anda mengucapkan terima kasih kepada mereka. Orang di hujung yang lain sedang menulisnya semasa anda bercakap, jadi ayat pendek dengan jeda antaranya lebih mudah bagi mereka, bukan lebih malas.
Masa pelaporan, sama ada panggilan diperlukan atau apl digunakan, dan perkara yang ingin diketahui oleh sekolah tentang penyakit semuanya berbeza dari sekolah ke sekolah, jadi tanya pada awal tahun apakah kaedah dan tarikh akhir yang dijangkakan. Jika doktor telah memberikan diagnosis, sebutkan nama penyakit itu dan tanyakan apa yang sekolah perlukan daripada anda dan bukannya menganggap peraturan yang anda baca di tempat lain.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| おはようございます。一年二組の田中太郎の母です。 | Ohayō gozaimasu. Ichi-nen ni-kumi no Tanaka Tarō no haha desu. | selamat pagi. Ini ialah ibu Tanaka Tarō, kelas 1-2. |
| 担任の先生はいらっしゃいますか？ | Tannin no sensei wa irasshaimasu ka? | Adakah guru kelas tersedia? |
| 本日、お休みさせていただきます。 | Honjitsu, o-yasumi sasete itadakimasu. | Dia akan tidak hadir hari ini. |
| 朝から熱があります。 | Asa kara netsu ga arimasu. | Dia demam sejak pagi tadi. |
| お腹が痛いと言っています。 | O-naka ga itai to itte imasu. | Dia kata perutnya sakit. |
| 病院に行ってから、また連絡します。 | Byōin ni itte kara, mata renraku shimasu. | Saya akan menghubungi semula selepas kami berjumpa doktor. |
| 少し遅れて登校します。 | Sukoshi okurete tōkō shimasu. | Dia akan lewat sedikit ke sekolah. |
| 九時ごろに着くと思います。 | Ku-ji goro ni tsuku to omoimasu. | Saya rasa dia akan tiba sekitar jam sembilan. |
| インフルエンザと診断されました。 | Infuruenza to shindan saremashita. | Dia telah disahkan menghidap influenza. |
| 学校に提出するものはありますか？ | Gakkō ni teishutsu suru mono wa arimasu ka? | Adakah terdapat apa-apa yang perlu saya serahkan kepada pihak sekolah? |
| 早退させていただきたいのですが。 | Sōtai sasete itadakitai no desu ga. | Saya ingin mengumpulkannya lebih awal. |
| 承知しました。担任に伝えます。 | Shōchi shimashita. Tannin ni tsutaemasu. | Difahamkan. Saya akan memberitahu guru kelas. (pejabat sekolah) |
| お大事にしてください。 | O-daiji ni shite kudasai. | Saya harap dia cepat sembuh. (pejabat sekolah) |
| 明日は登校できそうです。 | Ashita wa tōkō dekisō desu. | Dia sepatutnya boleh masuk esok. |
| よろしくお願いいたします。失礼します。 | Yoroshiku onegai itashimasu. Shitsurei shimasu. | Terima kasih banyak-banyak. selamat tinggal. |
Jika anda membeku, talian pemulihan adalah sumimasen, mō ichido ii desu ka, bermakna maaf, boleh saya katakan sekali lagi. Tiada sesiapa di pejabat sekolah yang berfikir. Apa yang menyebabkan masalah sebenar ialah menutup telefon tidak pasti sama ada mesej itu telah dirakam, jadi selesaikan dengan mengesahkan: kesseki to iu koto de, yoroshii deshō ka, bermakna supaya ditandakan sebagai tidak hadir, betul.
Notis yang datang ke rumah dan slip balasan
Notis bercetak tiba dilipat dalam beg dan biasanya melakukan salah satu daripada tiga perkara: memaklumkan anda, meminta anda membawa sesuatu atau meminta balasan. Bahagian balasan selalunya adalah jalur di bahagian bawah halaman, ditandakan dengan garis potong, yang anda isi, meterai atau tandatangani dan hantar semula. Medan hampir selalu sama: tahun dan kelas, nama kanak-kanak, nama penjaga dan bulatan sekitar menghadiri atau tidak hadir.
Apabila helaian mengalahkan anda, tanya daripada meneka, dan tanya dua perkara: apa yang anda diminta lakukan, dan bila. Sama ada meterai atau tandatangan dijangka berbeza mengikut sekolah dan dokumen, jadi semak dan bukannya andaian. Ambil gambar keseluruhan helaian sebelum memulangkan slip, kerana bahagian yang anda koyakkan selalunya bahagian yang mempunyai tarikh padanya.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| この書類の書き方を教えていただけますか？ | Kono shorui no kakikata o oshiete itadakemasu ka? | Bolehkah anda tunjukkan saya cara mengisi borang ini? |
| いつまでに提出すればよろしいですか？ | Itsu made ni teishutsu sureba yoroshii desu ka? | Bila saya harus menyerahkan ini? |
| 印鑑でもサインでもいいですか？ | Inkan demo sain demo ii desu ka? | Adakah sama ada meterai atau tandatangan boleh diterima? |
| 切り取り線から下をご提出ください。 | Kiritori-sen kara shita o go-teishutsu kudasai. | Kembalikan bahagian di bawah garisan potong. (notis bercetak) |
| 保護者氏名をご記入ください。 | Hogosha shimei o go-kinyū kudasai. | Sila tulis nama penjaga. (medan borang) |
| どちらかに丸をつけてください。 | Dochira ka ni maru o tsukete kudasai. | Sila bulatkan satu daripada dua. (notis bercetak) |
| 出席します。 | Shusseki shimasu. | saya akan hadir. (slip balasan) |
| 欠席させていただきます。 | Kesseki sasete itadakimasu. | Saya tidak akan dapat hadir. (slip balasan) |
| プリントをなくしてしまいました。もう一枚いただけますか？ | Purinto o nakushite shimaimashita. Mō ichi-mai itadakemasu ka? | Saya telah kehilangan notis. Bolehkah saya mendapatkan salinan lain? |
| 持ち物は何が必要でしょうか。 | Mochimono wa nani ga hitsuyō deshō ka. | Apa yang dia perlu bawa? |
| 明日、持たせます。 | Ashita, motasemasu. | Saya akan menghantarnya bersamanya esok. |
Makan tengah hari sekolah dan borang alahan
Di mana makan tengah hari sekolah disediakan, menu biasanya datang ke rumah lebih awal dan menyenaraikan apa yang dihidangkan setiap hari. Jika anak anda mempunyai alahan atau tidak boleh makan makanan tertentu, pihak sekolah akan menginginkannya secara bertulis, selalunya dalam bentuk sendiri dan kadang-kadang dengan nota doktor. Susunan berbeza secara meluas antara sekolah, jadi tanya awal apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan oleh sekolah daripada menganggap tempat penginapan tertentu tersedia.
Jadi khusus dan konkrit. Namakan makanan, sebutkan apa yang berlaku, dan nyatakan apa yang anda mahukan. Jika anda meminta sesuatu untuk dialih keluar, untuk bahagian yang lebih kecil, atau untuk makan tengah hari yang dibungkus pada hari-hari tertentu, nyatakan hari dan berapa lama. Kemudian tanyakan apa yang sekolah perlukan daripada anda untuk membolehkannya, dan buat susulan dalam buku nota kenalan supaya ada rekod bertulis.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 卵のアレルギーがあります。 | Tamago no arerugī ga arimasu. | Dia mempunyai alahan telur. |
| 乳製品は食べられません。 | Nyūseihin wa taberaremasen. | Dia tidak boleh makan produk tenusu. |
| そばは絶対に食べさせないでください。 | Soba wa zettai ni tabesasenaide kudasai. | Tolong jangan sesekali beri dia soba. |
| 食べると発疹が出ます。 | Taberu to hasshin ga demasu. | Jika dia memakannya, dia akan keluar dengan ruam. |
| 医師の診断書を提出します。 | Ishi no shindansho o teishutsu shimasu. | Saya akan menyerahkan nota doktor. |
| 除去食をお願いできますか？ | Jokyoshoku o onegai dekimasu ka? | Bolehkah ramuan itu ditinggalkan daripada makanannya? |
| その日はお弁当を持たせてもよろしいですか？ | Sono hi wa o-bentō o motasete mo yoroshii desu ka? | Bolehkah saya menghantar makan tengah hari yang dibungkus pada hari-hari itu? |
| 献立表を毎月確認しています。 | Kondate-hyō o maitsuki kakunin shite imasu. | Saya menyemak helaian menu setiap bulan. |
| 宗教上、豚肉は食べません。 | Shūkyō-jō, butaniku wa tabemasen. | Atas sebab agama, dia tidak makan daging babi. |
| 学校でできることを教えてください。 | Gakkō de dekiru koto o oshiete kudasai. | Tolong beritahu saya apa yang sekolah mampu buat. |
| 少しずつ食べられるようになりました。 | Sukoshi zutsu taberareru yō ni narimashita. | Dia secara beransur-ansur boleh memakannya. |
Syarat, acara dan hari sukan
Sebahagian besar bahasa Jepun ibu bapa hanyalah perbendaharaan kata kalendar. Syarat, hari pemerhatian, lawatan dan hari sukan masing-masing datang dengan notis mereka sendiri, senarai kit mereka sendiri dan set soalan mereka sendiri daripada ibu bapa lain di koridor. Perkataan kit lebih penting daripada yang dilihat: kasut dalaman, pakaian PE, botol air dan beg makan tengah hari dinamakan pada setiap senarai, dan permintaan untuk menulis nama kanak-kanak pada segala-galanya adalah hampir universal.
Untuk hari sukan, soalan ibu bapa sebenarnya adalah praktikal. Sama ada ia berjalan di hadapan dalam hujan, apabila pintu pagar dibuka, sama ada ibu bapa boleh menonton atau mengambil bahagian, dan sama ada gambar dibenarkan. Tanya mereka lebih awal daripada pada waktu pagi, dan tanya ibu bapa lain serta notis itu, kerana adat tempatan yang tidak bertulis selalunya merupakan bahagian yang penting.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 運動会は雨でも行いますか？ | Undōkai wa ame demo okonaimasu ka? | Adakah hari sukan diteruskan dalam hujan? |
| 中止の場合はどう連絡がありますか？ | Chūshi no baai wa dō renraku ga arimasu ka? | Bagaimana kita akan diberitahu jika ia dibatalkan? |
| 何時から入れますか？ | Nan-ji kara hairemasu ka? | Dari pukul berapa kita boleh masuk? |
| 保護者も参加する競技はありますか？ | Hogosha mo sanka suru kyōgi wa arimasu ka? | Adakah terdapat sebarang acara yang disertai oleh ibu bapa? |
| 写真を撮ってもいいですか？ | Shashin o totte mo ii desu ka? | Adakah betul untuk mengambil gambar? |
| 参観日は何時からですか？ | Sankanbi wa nan-ji kara desu ka? | Pukul berapa hari pemerhatian bermula? |
| 遠足の持ち物を確認したいのですが。 | Ensoku no mochimono o kakunin shitai no desu ga. | Saya ingin menyemak apa yang perlu dibawa untuk lawatan itu. |
| 体操服はどこで買えますか？ | Taisōfuku wa doko de kaemasu ka? | Di manakah saya boleh membeli kit PE? |
| 上履きのサイズが合わなくなりました。 | Uwabaki no saizu ga awanaku narimashita. | Kasut dalamannya tidak muat lagi. |
| 持ち物すべてに名前を書きました。 | Mochimono subete ni namae o kakimashita. | Saya telah menulis namanya pada segala-galanya. |
| 水筒を持たせてもいいですか？ | Suitō o motasete mo ii desu ka? | Bolehkah dia membawa botol air? |
Empat perkataan membawa sebahagian besar kalendar: gakki untuk satu penggal, sankanbi untuk hari pemerhatian, ensoku untuk lawatan dan undōkai untuk hari sukan. Tambah tannin no sensei untuk guru kelas dan anda boleh mengikuti kebanyakan perbualan koridor dengan cukup baik untuk bertanya soalan susulan.
Perjumpaan ibu bapa-guru dan perundingan individu
Pada satu ketika dalam tahun anda akan duduk bersama guru kelas untuk perbualan berjadual pendek, kadang-kadang di sekolah dan kadang-kadang di rumah. Ini biasanya ringkas, jadi tentukan terlebih dahulu perkara yang paling anda ingin ketahui dan tanyakan lebih awal. Soalan yang baik ialah tentang bagaimana kanak-kanak itu berada di dalam kelas, cara mereka bergaul dengan kanak-kanak lain dan perkara yang boleh anda lakukan di rumah.
Katakan pada mulanya bahawa bahasa Jepun anda masih berkembang dan minta guru bercakap perlahan-lahan dan menulis apa-apa yang penting. Ini bukan permintaan maaf, ia adalah permintaan praktikal yang menjadikan pertemuan itu lebih berguna untuk anda berdua. Catat nota dalam apa jua bahasa yang anda fikirkan, dan ulangi perkara utama di penghujung untuk mengesahkan anda memahaminya.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 本日はお時間をいただき、ありがとうございます。 | Honjitsu wa o-jikan o itadaki, arigatō gozaimasu. | Terima kasih kerana meluangkan masa hari ini. |
| 日本語を勉強中なので、ゆっくりお願いします。 | Nihongo o benkyō-chū na node, yukkuri onegai shimasu. | Saya masih belajar bahasa Jepun, jadi tolong perlahan-lahan. |
| 学校での様子を教えていただけますか？ | Gakkō de no yōsu o oshiete itadakemasu ka? | Bolehkah anda memberitahu saya bagaimana keadaannya di sekolah? |
| 友達関係はいかがでしょうか。 | Tomodachi kankei wa ikaga deshō ka. | Bagaimana dia bergaul dengan kanak-kanak lain? |
| 授業についていけていますか？ | Jugyō ni tsuite ikete imasu ka? | Adakah dia mengikuti kelas? |
| 家でできることはありますか？ | Ie de dekiru koto wa arimasu ka? | Adakah terdapat apa-apa yang boleh kita lakukan di rumah? |
| 日本語のサポートはありますか？ | Nihongo no sapōto wa arimasu ka? | Adakah terdapat sebarang sokongan bahasa Jepun yang tersedia? |
| 家では宿題を嫌がることがあります。 | Ie de wa shukudai o iyagaru koto ga arimasu. | Di rumah dia kadang-kadang menahan diri untuk membuat kerja rumah. |
| 少しずつ慣れてきていますよ。 | Sukoshi zutsu narete kite imasu yo. | Dia menetap sedikit demi sedikit. (guru) |
| 授業中はよく発言しています。 | Jugyō-chū wa yoku hatsugen shite imasu. | Dia banyak bercakap dalam kelas. (guru) |
| 書いていただけると助かります。 | Kaite itadakeru to tasukarimasu. | Ia akan membantu jika anda boleh menuliskannya. |
| 今のお話、確認させてください。 | Ima no o-hanashi, kakunin sasete kudasai. | Biar saya periksa apa yang awak cakap tadi. |
Persatuan ibu bapa dan peranannya
Kebanyakan sekolah mempunyai persatuan ibu bapa, dan pada satu ketika setiap tahun terdapat mesyuarat di mana peranan untuk tahun akan datang diputuskan. Cara ini berfungsi sangat berbeza antara sekolah dan kumpulan tahun, jadi tanya ibu bapa lain apa yang sebenarnya berlaku dan bukannya bergantung pada penerangan umum. Apa yang konsisten ialah bahasa: pengerusi menerangkan peranan, bertanya sama ada sesiapa akan menjadi sukarelawan, dan jika tiada siapa melakukannya, kaedah pemilihan lain digunakan.
Anda tidak perlu berpura-pura bahasa Jepun anda lebih baik daripada yang ada. Sebutkan dengan jelas tugas yang boleh anda lakukan dan tawarkan sesuatu yang konkrit, kerana tawaran khusus adalah lebih dialu-alukan daripada kesediaan yang tidak jelas. Membantu di meja penyambut tetamu pada hari itu, membawa peralatan, atau mengambil gambar adalah sumbangan sebenar yang tidak bergantung pada membaca dokumen panjang dengan cepat.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 今年度の役員を決めさせていただきます。 | Kon-nendo no yakuin o kimesasete itadakimasu. | Kami sekarang akan memutuskan pegawai tahun ini. (kerusi) |
| 立候補される方はいらっしゃいますか？ | Rikkōho sareru kata wa irasshaimasu ka? | Adakah sesiapa yang sudi menjadi sukarelawan? (kerusi) |
| どんな仕事がありますか？ | Donna shigoto ga arimasu ka? | Apakah jenis tugas yang ada? |
| 月に何回くらい集まりますか？ | Tsuki ni nan-kai kurai atsumarimasu ka? | Kira-kira berapa kerap anda bertemu setiap bulan? |
| 日本語がまだ不安なので、書記は難しいです。 | Nihongo ga mada fuan na node, shoki wa muzukashii desu. | Bahasa Jepun saya belum yakin lagi, jadi setiausaha sukar. |
| できる範囲でお手伝いします。 | Dekiru han'i de o-tetsudai shimasu. | Saya akan bantu setakat yang saya mampu. |
| 当日の受付なら手伝えます。 | Tōjitsu no uketsuke nara tetsudaemasu. | Saya boleh membantu dengan penerimaan tetamu pada hari itu. |
| 平日の昼間は仕事があります。 | Heijitsu no hiruma wa shigoto ga arimasu. | Saya bekerja pada siang hari pada hari bekerja. |
| 欠席する場合はどうすればいいですか？ | Kesseki suru baai wa dō sureba ii desu ka? | Apakah yang perlu saya lakukan jika saya tidak dapat hadir? |
| 資料をいただけますか？ | Shiryō o itadakemasu ka? | Bolehkah saya mendapatkan salinan edaran itu? |
| よろしくお願いいたします。 | Yoroshiku onegai itashimasu. | Terima kasih, saya berharap dapat bekerjasama dengan anda. |
Apabila guru memanggil tentang masalah
Sesekali telefon berdering dan ia adalah sekolah, dan ia bukan tentang borang. Guru biasanya akan membuka dengan lembut, mengatakan bahawa ada sesuatu yang mereka ingin beritahu anda, dan kemudian menerangkan apa yang berlaku. Naluri untuk meminta maaf dengan segera adalah kuat, tetapi langkah pertama yang lebih berguna ialah mendengar dan meminta butiran, kerana anda tidak dapat membalas dengan berguna kepada ringkasan.
Tanya apa yang berlaku, bila, dan apa yang telah dilakukan oleh sekolah. Kemudian katakan apa yang akan anda lakukan di rumah dan tawarkan untuk masuk jika itu akan membantu. Jika keluarga lain terlibat, tanya guru bagaimana mereka mencadangkan untuk mengendalikannya daripada menghubungi ibu bapa lain atas inisiatif anda sendiri, kerana sekolah biasanya lebih suka menyelaraskannya sendiri.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 実は、少しお伝えしたいことがありまして。 | Jitsu wa, sukoshi o-tsutae shitai koto ga arimashite. | Sebenarnya, ada sesuatu yang saya ingin beritahu anda. (guru) |
| 今、お電話大丈夫でしょうか。 | Ima, o-denwa daijōbu deshō ka. | Adakah sekarang masa yang sesuai untuk bercakap? (guru) |
| はい、大丈夫です。 | Hai, daijōbu desu. | Ya, tidak mengapa. |
| 詳しく教えていただけますか？ | Kuwashiku oshiete itadakemasu ka? | Bolehkah anda memberitahu saya dengan lebih terperinci? |
| それはいつのことでしょうか。 | Sore wa itsu no koto deshō ka. | Bilakah ini berlaku? |
| ご迷惑をおかけして申し訳ありません。 | Go-meiwaku o o-kake shite mōshiwake arimasen. | Saya minta maaf atas masalah yang ditimbulkan ini. |
| 家でよく話してみます。 | Ie de yoku hanashite mimasu. | Saya akan berbincang dengannya dengan betul di rumah. |
| 学校ではどう対応されましたか？ | Gakkō de wa dō taiō saremashita ka? | Bagaimanakah ia dikendalikan di sekolah? |
| 相手の保護者にお詫びしたほうがよいでしょうか。 | Aite no hogosha ni o-wabi shita hō ga yoi deshō ka. | Patutkah saya meminta maaf kepada ibu bapa anak yang lain? |
| 明日、学校に伺ってもよろしいですか？ | Ashita, gakkō ni ukagatte mo yoroshii desu ka? | Bolehkah saya datang ke sekolah esok? |
| ご連絡いただき、ありがとうございました。 | Go-renraku itadaki, arigatō gozaimashita. | Terima kasih kerana menghubungi saya mengenainya. |
Satu amaran tentang mendaftar. Mōshiwake arimasen memohon maaf sepenuhnya dan memikul tanggungjawab anda. Jika anda masih belum mendengar apa yang berlaku, sore wa shirimasen deshita, bermakna saya tidak tahu tentang itu, diikuti dengan soalan, terus perbualan terbuka. Minta maaf setelah faham, bukan untuk mengisi kesunyian.
Membina tabiat dalam lima belas minit sehari
Semua ini tidak memerlukan kursus pengajian. Ia memerlukan dua puluh atau lebih ayat yang sebenarnya anda akan gunakan untuk menjadi automatik, supaya panggilan telefon pagi pada pukul tujuh empat puluh tidak memulakan hari anda dengan panik. Bekerja dalam blok harian pendek dan berlatih dengan kuat, kerana membaca senarai frasa secara senyap menghasilkan pengiktirafan dan apa yang anda perlukan di pintu masuk sekolah ialah pengeluaran.
- Katakan panggilan ketidakhadiran hujung ke hujung setiap pagi selama seminggu, hanya menukar sebabnya.
- Salin satu entri buku nota kenalan dengan tangan setiap petang sehingga pembukaan dan penutupan datang tanpa berfikir.
- Simpan album foto pada telefon anda daripada setiap borang yang telah anda lengkapkan, sebagai templat untuk yang seterusnya.
- Ketahui perkataan kit sebagai satu set: uwabaki, taisōfuku, suitō, kyūshoku-bukuro dan permintaan penulisan nama.
- Sebelum sebarang mesyuarat, tulis dua soalan anda dalam bahasa Jepun dan bacakannya sekali di depan pintu.
- Perhatikan setiap perkataan yang guru gunakan yang anda tidak tahu, dan masukkan ke dalam ayat pada petang yang sama.