Mengapa gerai Jepun perantaraan
Pada permulaannya, setiap perbualan adalah dinding perkara yang anda tidak boleh katakan, jadi kemajuan terpaksa ke atas anda. Mengikut tahap pertengahan anda telah memasang kit kerja: beberapa ratus perkataan yang boleh dipercayai, tiga atau empat pola ayat dan frasa pembaikan apabila ia salah. Kit itu benar-benar berguna, dan ia juga merupakan perangkap. Ia mengendalikan kafe, ceramah kecil, rancangan hujung minggu, dan perkenalan, jadi perbualan tidak pernah mencapai kelebihan kemampuan anda.
Punca kedua ialah pemilihan topik. Memandangkan perbualan percuma, semua orang menuju ke arah minat mereka sendiri, di mana perbendaharaan kata mereka paling kuat dan pendapat mereka sudah dibentuk dalam bahasa Inggeris. Hasilnya ialah pelajar yang kedengaran fasih tentang kerja dan perjalanan dan tidak dapat menggambarkan perselisihan faham, proses atau perubahan dari semasa ke semasa. Memecahkan dataran tinggi bermakna mengalih keluar pintasan dengan sengaja, kerana tiada perkara lain yang akan mengalihkannya untuk anda.
Gejala dataran tinggi dan gerudi yang memecahkan setiap satu
| simptom | Maksudnya | latih tubi |
|---|---|---|
| Setiap jawapan adalah satu ayat pendek | Anda menamatkan giliran sebelum klausa yang sukar tiba | Minimum tiga ayat setiap giliran, dengan alasan |
| Dua puluh kata sifat yang sama terus muncul | Perbendaharaan kata luas dalam bacaan, sempit dalam pertuturan | Larang lima perkataan anda yang paling banyak digunakan untuk keseluruhan sesi |
| Anda bersetuju dengan segala-galanya | Tidak bersetuju memerlukan tatabahasa yang tidak pernah anda hasilkan | Ambil kedudukan dan tahan melalui dua bantahan |
| Cerita lepas runtuh ke dalam senarai | Tiada kawalan rantaian tegang dan klausa latar belakang | Ceritakan semula satu kejadian menggunakan toki, tara, dan te shimau |
| Anda bercakap dengan cara yang sama kepada semua orang | Daftar ialah jadual yang anda baca, bukan suis yang anda gunakan | Sebut satu mesej tiga kali: santai, sopan, rendah hati |
| Topik abstrak bertukar menjadi senyap | Tiada penghubung untuk hujah atau perbandingan | Terangkan satu pendapat menggunakan ippō de dan wake de wa nai |
| Jeda panjang sebelum setiap kata nama | Pengambilan semula adalah lambat dan bukannya hilang | Jawapan bermasa enam puluh saat tanpa jeda dibenarkan |
Pilih satu baris seminggu daripada menyerang kesemua tujuh. Setiap latihan menyasarkan kegagalan yang berbeza, dan mencampurkannya menghasilkan sesi yang terasa sibuk dan tidak mengubah apa-apa. Jalankan latih tubi yang sama empat atau lima kali, simpan pembetulan yang dihasilkannya, dan hanya teruskan apabila gejala berhenti muncul dalam perbualan tanpa kekangan.
Larang frasa tongkat anda sendiri
Setiap pelajar pertengahan mempunyai segelintir frasa yang berakhir dengan selesa. Ia biasanya merupakan penilaian yang tidak jelas, dan itulah sebabnya perbualan sepuluh minit tidak boleh mengandungi bahasa baharu sama sekali. Mengharamkan mereka ialah satu-satunya cara terpantas untuk menjadikan topik biasa menjadi sukar semula, kerana larangan tersebut memaksa anda untuk menyatakan maksud sebenarnya dan bukannya perkara yang mudah dicapai.
Cari senarai anda daripada laporan sesi atau rakaman dan bukannya dari ingatan, kerana frasa yang anda gunakan secara berlebihan ialah frasa yang anda tidak perasan lagi. Berikan senarai itu kepada tutor anda dan minta dihentikan sebaik sahaja senarai itu muncul. Jangkakan sesi kekangan pertama untuk berasa perlahan dan sedikit memalukan; ketidakselesaan itu adalah latihan bekerja, dan ia hilang dalam masa kira-kira tiga sesi.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 面白かったです。 | Omoshirokatta desu. | Ia adalah menarik. (versi terlarang) |
| 登場人物の関係が少しずつ変わっていくところが面白かったです。 | Tōjō jinbutsu no kankei ga sukoshi zutsu kawatte iku tokoro ga omoshirokatta desu. | Apa yang saya dapati menarik ialah cara hubungan watak-watak itu berubah secara beransur-ansur. |
| ちょっと大変です。 | Chotto taihen desu. | Ia agak sukar. (versi terlarang) |
| 締め切りが重なっていて、自分の時間がなかなか取れません。 | Shimekiri ga kasanatte ite, jibun no jikan ga nakanaka toremasen. | Tarikh akhir semakin menimbun, jadi saya hampir tidak dapat mencari masa untuk diri saya sendiri. |
| その言葉は使わないでください。 | Sono kotoba wa tsukawanaide kudasai. | Tolong jangan gunakan perkataan itu. (apa yang anda minta tutor laksanakan) |
| 今、禁止した言葉を使いましたね。言い直してください。 | Ima, kinshi shita kotoba o tsukaimashita ne. Iinaoshite kudasai. | Anda hanya menggunakan perkataan yang dilarang. Sila sebut sekali lagi dengan cara yang berbeza. (jawapan tutor) |
- Haramkan keputusan yang tidak jelas: omoshiroi desu, tanoshikatta desu, ii hingga omoimasu.
- Haramkan lindung nilai yang menggantikan kandungan: chotto, maamaa, taihen desu.
- Larang laluan melarikan diri: wakarimasen digunakan sebelum anda mencuba.
- Larangan pengisi yang membeli masa berfikir sebagai ganti tatabahasa: nanka, sono, eeto.
- Gantikan setiap frasa larangan dengan satu alternatif khusus sebelum sesi, bukan semasa sesi.
Paksa pusingan lebih lama
Selekoh pendek adalah tempat persembunyian kegemaran dataran tinggi. Jawapan satu ayat tidak memerlukan klausa bawahan, kontras atau sebab, jadi tatabahasa yang memisahkan perantaraan daripada pertuturan lanjutan tidak pernah dipanggil. Tetapkan tingkat tiga ayat setiap giliran: pendapat anda, mengapa dan satu contoh atau kelayakan. Ayat ketiga adalah di mana kesukaran yang berguna itu hidup, kerana ia memaksa penghubung.
Bina tabiat dengan rangka tetap sehingga ia menjadi automatik. Nyatakan maksudnya, tandakan sebab dengan kara desu atau to iu no wa, kemudian tambahkan contoh dengan tatoeba atau had dengan tada. Bunyinya mekanikal selama seminggu dan kemudian larut ke dalam pertuturan biasa, dan panjangnya membawa kepada topik yang anda tidak pernah gerudi.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 私は電子書籍の方が便利だと思います。 | Watashi wa denshi shoseki no hō ga benri da to omoimasu. | Saya fikir e-buku lebih mudah. |
| というのは、旅行のときに何冊でも持って行けるからです。 | To iu no wa, ryokō no toki ni nansatsu demo motte ikeru kara desu. | Sebabnya ialah anda boleh membawa mana-mana nombor semasa melancong. |
| 例えば、去年の出張では五冊読みました。 | Tatoeba, kyonen no shutchō de wa gosatsu yomimashita. | Sebagai contoh, saya membaca lima daripadanya dalam perjalanan perniagaan tahun lepas. |
| ただ、紙の本の方が記憶に残る気がします。 | Tada, kami no hon no hō ga kioku ni nokoru ki ga shimasu. | Yang berkata, saya rasa buku kertas kekal dalam ingatan saya dengan lebih baik. |
| もう少し詳しく説明してもらえますか。 | Mō sukoshi kuwashiku setsumei shite moraemasu ka. | Bolehkah anda menjelaskannya dengan lebih terperinci? (tutor menolak untuk pusingan yang lebih lama) |
Ambil kedudukan dan pertahankannya
Perjanjian adalah murah dari segi tatabahasa. Sō desu ne tiada kos dan menamatkan pertukaran, itulah sebabnya pelajar yang sopan boleh menghabiskan masa setahun dalam latihan perbualan tanpa pernah membina hujah. Mempertahankan kedudukan memerlukan konsesi, kontras dan alasan bersyarat, dan struktur tersebut jarang muncul melainkan seseorang tidak bersetuju dengan anda dengan sengaja. Beritahu tutor anda untuk berhujah semula sekurang-kurangnya dua kali sebelum mengaku apa-apa.
Pilih jawatan yang boleh anda pertahankan tetapi tidak terlalu mengambil berat, kerana perasaan yang kuat mendorong anda kembali ke dalam pemikiran bahasa Inggeris. Umumkan berapa banyak alasan yang anda ada, berikan mereka mengikut urutan, terima satu bantahan dengan tashika ni, dan kemudian kembali ke perkara anda. Corak itu lebih penting daripada kandungan, dan ia dipindahkan terus ke mesyuarat, temu duga dan sebarang peperiksaan yang meminta pendapat.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 在宅勤務の方が生産性が上がると思います。理由は二つあります。 | Zaitaku kinmu no hō ga seisansei ga agaru to omoimasu. Riyū wa futatsu arimasu. | Saya fikir bekerja dari rumah meningkatkan produktiviti. Saya ada dua sebab. |
| では、同僚とのコミュニケーションはどうしますか。 | Dewa, dōryō to no komyunikēshon wa dō shimasu ka. | Kemudian apa yang anda lakukan tentang komunikasi dengan rakan sekerja? (bantahan tutor) |
| 確かにその点は弱くなります。 | Tashika ni sono ten wa yowaku narimasu. | Memanglah pihak itu semakin lemah. |
| ただ、週に一度出社すれば十分補えると思います。 | Tada, shū ni ichido shussha sureba jūbun oginaeru to omoimasu. | Namun, saya fikir pergi ke pejabat seminggu sekali dapat mengatasinya. |
| それは会社の規模にもよるのではないでしょうか。 | Sore wa kaisha no kibo ni mo yoru no de wa nai deshō ka. | Bukankah itu juga bergantung kepada saiz syarikat? (bantahan kedua tutor) |
| おっしゃる通りですが、小さい会社ほど柔軟に対応できると思います。 | Ossharu tōri desu ga, chiisai kaisha hodo jūnan ni taiō dekiru to omoimasu. | Anda betul, tetapi saya fikir lebih kecil syarikat itu, lebih fleksibel ia boleh menyesuaikan diri. |
Menceritakan masa lalu dengan rantaian tegang yang betul
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 家を出たとき、雨が降っていました。 | Ie o deta toki, ame ga futte imashita. | Apabila saya keluar dari rumah, hujan turun. |
| 駅に着いたら、電車がもう出てしまっていました。 | Eki ni tsuitara, densha ga mō dete shimatte imashita. | Apabila saya sampai di stesen, kereta api telah pun beredar. |
| 遅れると連絡しようとしたら、携帯の充電が切れていました。 | Okureru to renraku shiyō to shitara, keitai no jūden ga kirete imashita. | Baru sahaja saya hendak menghantar mesej bahawa saya akan lewat, telefon saya telah kehabisan cas. |
| 結局、三十分遅刻してしまいました。 | Kekkyoku, sanjuppun chikoku shite shimaimashita. | Akhirnya saya datang lewat tiga puluh minit. |
| それ以来、前の日に充電するようにしています。 | Sore irai, mae no hi ni jūden suru yō ni shite imasu. | Sejak itu, saya cuba mengecasnya pada malam sebelumnya. |
| そのとき、どう思いましたか。 | Sono toki, dō omoimashita ka. | Apakah perasaan anda ketika itu? (tindakan tutor) |
Sebuah cerita yang mendatar terdengar seperti senarai: Saya pergi, saya nampak, ia bagus. Yang sebenar mempunyai lapisan, kerana latar belakang telah berlaku apabila acara itu mendarat. Itulah gunanya -te imashita, -te shimatte imashita, dan -tara, dan ia hanya menjadi automatik jika anda menceritakan semula kejadian yang sama beberapa kali daripada memberitahu yang baru setiap sesi.
Pilih satu perkara kecil yang tidak kena pada bulan ini dan beritahu tiga kali dalam seminggu. Versi pertama akan menjadi senarai. Menjelang yang ketiga, latar belakang dan latar depan harus dipisahkan sendiri, dan anda boleh mengalihkan gerudi ke insiden yang lebih panjang dengan dua aksara.
Menukar daftar di tengah-tengah perbualan
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 明日、暇？ | Ashita, hima? | Esok percuma? (kasual, kepada kawan rapat) |
| 明日、お時間ありますか。 | Ashita, ojikan arimasu ka. | Adakah anda mempunyai masa esok? (sopan) |
| 明日、ご都合はいかがでしょうか。 | Ashita, gotsugō wa ikaga deshō ka. | Bagaimanakah esok sesuai dengan anda? (formal, kepada pelanggan) |
| ごめん、行けない。 | Gomen, ikenai. | Maaf, saya tidak dapat melakukannya. (kasual) |
| すみません、その日は行けません。 | Sumimasen, sono hi wa ikemasen. | Maaf, saya tidak boleh datang pada hari itu. (sopan) |
| 申し訳ございませんが、その日は伺えません。 | Mōshiwake gozaimasen ga, sono hi wa ukagaemasen. | Saya sangat menyesal, tetapi saya tidak dapat melawat hari itu. (rendah hati) |
Kebanyakan pelajar pertengahan mempunyai satu daftar dan menggunakannya di mana-mana, biasanya sopan -masu. Itu selamat dan ia juga merupakan siling, kerana perbualan Jepun bergerak antara tahap secara berterusan dan daftar tetap berbunyi kaku dengan rakan dan santai dengan pelanggan. Latihannya mudah: sebut satu mesej tiga cara berturut-turut, kemudian minta tutor anda menukar peranan pertengahan sesi tanpa amaran supaya anda mesti mengikut.
Minta suis dicurahkan kepada anda. Rakan sekerja menjadi pengurus, rakan memperkenalkan bos mereka, sembang bertukar menjadi panggilan telefon. Perbezaan sopan-berbanding-kasual mempunyai panduannya sendiri; Perkara di sini bukanlah bentuk itu sendiri tetapi bertindak balas dengan cukup pantas untuk mengubahnya semasa masih bercakap.
Bercakap tentang topik abstrak
Jepun konkrit membawa anda jauh dan kemudian berhenti. Apabila perbualan beralih kepada pendidikan, teknologi atau sebab sesuatu berubah, anda memerlukan tatabahasa pembentuk kata nama, perbandingan dan tuntutan terlindung, dan ini hampir tidak pernah diamalkan dalam lakonan situasi. Mulakan dengan topik yang anda mempunyai pendapat tentang dalam bahasa Inggeris dan terima bahawa percubaan pertama anda akan menjadi kekok. Ucapan abstrak yang kekok masih mengalahkan ucapan konkrit fasih yang tidak pernah meninggalkan kafe.
Laluan yang cekap ialah set kecil penghubung dan bukannya set kata nama yang besar. Ippō de menyediakan pengimbang, ni taishite membuat kontras, wake de wa nai mengehadkan tuntutan, dan untuk iu ten de menamakan penghormatan di mana sesuatu itu benar. Enam daripada ini merangkumi kebanyakan hujah, dan setiap satu menyeret keseluruhan klausa di belakangnya, iaitu bagaimana pusingan menjadi lebih lama tanpa usaha.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 教育の目的は知識を与えることだけではないと思います。 | Kyōiku no mokuteki wa chishiki o ataeru koto dake de wa nai to omoimasu. | Saya berpendapat tujuan pendidikan bukan sahaja untuk memberi ilmu. |
| 一方で、経済的な負担も無視できません。 | Ippō de, keizaiteki na futan mo mushi dekimasen. | Sebaliknya, beban kewangan juga tidak boleh diabaikan. |
| 環境問題は個人の努力だけで解決できるわけではありません。 | Kankyō mondai wa kojin no doryoku dake de kaiketsu dekiru wake de wa arimasen. | Masalah alam sekitar tidak dapat diselesaikan dengan usaha individu sahaja. |
| 便利になったという点では、確かに進歩だと思います。 | Benri ni natta to iu ten de wa, tashika ni shinpo da to omoimasu. | Dari segi bahawa ia telah menjadi mudah, ia sudah tentu kemajuan. |
| 都会に比べて、地方は選択肢が少ないのが問題です。 | Tokai ni kurabete, chihō wa sentakushi ga sukunai no ga mondai desu. | Berbanding dengan bandar, masalah di kawasan luar bandar ialah kekurangan pilihan. |
Latih tubi laju yang menghilangkan rasa ragu-ragu
Latihan kelajuan merawat masalah yang berbeza daripada yang lain. Mengikut tahap pertengahan perkataan biasanya ada tetapi tiba terlalu lambat untuk digunakan, dan teragak-agak menjadi kebiasaan yang bertahan lama selepas jurang perbendaharaan kata telah ditutup. Tugasan bermasa membuat anda komited dengan ayat sebelum ia dirancang sepenuhnya, yang merupakan tuntutan perbualan sebenar. Terima tatabahasa yang lebih kasar semasa latihan ini dan bersihkan selepas itu daripada pembetulan.
- Jawapan enam puluh saat: tutor bertanya satu soalan, anda bercakap selama satu minit penuh tanpa henti.
- Ringkasan tiga puluh saat: ceritakan semula apa yang dikatakan oleh tutor sebelum anda membalasnya.
- Tiga berturut-turut: jawab tiga soalan yang tidak berkaitan tanpa jeda di antara mereka.
- Peraturan tiada pembaikan: selesaikan ayat yang anda mulakan dengan teruk dan bukannya memulakannya semula.
- Pengenalan undur: terangkan tugas anda dalam sembilan puluh saat, kemudian enam puluh, kemudian tiga puluh.
- Topik sejuk: tutor memilih subjek yang anda tidak sediakan dan anda bercakap selama dua minit.
Ayat selamat berbanding ayat dinaik taraf
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 日本のアニメが好きです。面白いです。 | Nihon no anime ga suki desu. Omoshiroi desu. | Saya suka anime Jepun. Memang menarik. (selamat) |
| アニメの中でも、日常を丁寧に描いた作品に惹かれます。 | Anime no naka demo, nichijō o teinei ni egaita sakuhin ni hikaremasu. | Antara anime, saya tertarik dengan karya yang menggambarkan kehidupan seharian dengan teliti. (dinaik taraf) |
| 昨日、映画を見ました。楽しかったです。 | Kinō, eiga o mimashita. Tanoshikatta desu. | Saya menonton filem semalam. Ia adalah menyeronokkan. (selamat) |
| 昨日見た映画は、期待していたほどではありませんでしたが、音楽がよかったので最後まで楽しめました。 | Kinō mita eiga wa, kitai shite ita hodo de wa arimasen deshita ga, ongaku ga yokatta node saigo made tanoshimemashita. | Filem yang saya tonton semalam tidak sebagus yang saya harapkan, tetapi muziknya bagus, jadi saya menikmatinya hingga akhir. (dinaik taraf) |
| 仕事が忙しいです。 | Shigoto ga isogashii desu. | Kerja sibuk. (selamat) |
| 今月は新しい担当になったばかりで、覚えることが多くて大変です。 | Kongetsu wa atarashii tantō ni natta bakari de, oboeru koto ga ōkute taihen desu. | Saya baru sahaja mengambil alih peranan baharu bulan ini, jadi banyak perkara yang perlu dipelajari dan ia sangat mencabar. (dinaik taraf) |
| 便利だと思います。 | Benri da to omoimasu. | Saya fikir ia adalah mudah. (selamat) |
| 便利だとは思いますが、その分、人と話す機会が減るのではないでしょうか。 | Benri da to wa omoimasu ga, sono bun, hito to hanasu kikai ga heru no de wa nai deshō ka. | Saya rasa ia mudah, tetapi adakah itu tidak bermakna lebih sedikit peluang untuk bercakap dengan orang? (dinaik taraf) |
Perhatikan bahawa versi yang dinaik taraf tidak menggunakan perbendaharaan kata yang jarang berlaku. Ia lebih panjang kerana mereka membawa kelayakan, kontras atau sebab, dan setiap satu daripada struktur tersebut ialah tatabahasa yang telah anda temui. Dataran tinggi jarang mengenai perkataan yang tidak pernah anda lihat. Ia adalah mengenai corak yang anda boleh baca dengan selesa dan tidak pernah dikatakan di bawah tekanan.
Ambil empat ayat daripada sesi terakhir anda sendiri, tulis semula setiap satu dalam bentuk yang dinaik taraf, dan sebut versi baharu dengan kuat lima kali. Bawa mereka kembali ke perbualan seterusnya dengan sengaja. Dua atau tiga corak dinaik taraf seminggu ialah kadar yang realistik, dan ia menggabungkan lebih cepat daripada seratus item kosa kata yang lain.
Amalan AI tidak akan diperbaiki pada tahap ini
Amalan AI sesuai dengan dataran perantaraan dengan baik kerana penawarnya adalah kelantangan di bawah kekangan, dan kelantangan adalah yang paling murah: ia tidak pernah jemu dengan penceritaan semula keempat, ia tidak memerlukan kos sosial untuk gagal di hadapan, dan ia tersedia pada saat anda benar-benar bebas. Jelas tentang jurang, walaupun, kerana pada tahap ini kesilapan yang selebihnya adalah lebih halus dan sukar untuk diadili oleh model.
- Ia tidak mempunyai dunia yang dikongsi dengan anda, jadi ia tidak dapat menyedari bahawa anda sentiasa mengelakkan struktur tertentu melainkan anda berkata demikian.
- Ia menilai tatabahasa dengan lebih dipercayai daripada nuansa, dan nuansa adalah sebahagian besar daripada apa yang tinggal di peringkat pertengahan.
- Ia mungkin menerima ayat yang betul tetapi ganjil, jadi simpan baris yang meragukan untuk pemeriksaan manusia.
- Ia boleh salah mendengar loghat yang kuat dan membetulkan perkataan yang anda ucapkan dengan baik; tengok transkrip dulu.
- Ia tidak akan menahan anda untuk latihan melainkan anda menyatakan semula kekangan pada permulaan setiap sesi.
- Ia tidak boleh menghasilkan semula tekanan pertemuan atau wawancara sebenar, yang memerlukan penonton dengan sesuatu yang dipertaruhkan.