Mengapa kepakaran hilang dalam bahasa kedua
Kepakaran dinyatakan melalui ketepatan: istilah yang tepat dan bukannya anggaran, kelayakan yang menandakan di mana tuntutan berhenti, selain yang menunjukkan anda mengetahui pengecualiannya. Semua itu mahal dalam bahasa kedua dan semuanya digugurkan terlebih dahulu di bawah beban.
Apa yang tinggal ialah kandungan tanpa penanda kepakaran, itulah sebabnya pakar sering merasakan mereka kedengaran naif dalam bahasa Jepun. Ilmu itu utuh; isyarat hilang.
Bahagian yang menggalakkan ialah isyarat boleh digantikan dengan yang lebih murah. Struktur eksplisit, istilah yang ditakrifkan dan mata bernombor dibaca sebagai kecekapan, dan ketiga-tiganya tersedia pada tahap bahasa Jepun yang jauh lebih rendah daripada nuansa.
Perbendaharaan kata pakar adalah lebih kecil daripada yang anda fikirkan
Perbendaharaan kata teknikal berasa menakutkan dan biasanya lebih mudah diperoleh daripada perbendaharaan kata umum, kerana ia adalah set tertutup. Beberapa ratus istilah merangkumi kebanyakan perkara yang diperkatakan dalam bidang tertentu, ia berulang secara berterusan, dan konteksnya dikongsi dengan pendengar anda.
Sebilangan besar juga ialah katakana Bahasa Inggeris, yang bermaksud kerja itu mempelajari sebutan Jepun bagi perkataan yang anda sudah tahu dan bukannya mempelajari perkataan baharu sama sekali.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| リスクを評価します。 | Risuku o hyōka shimasu. | Kami menilai risiko. |
| 仕様を確認してください。 | Shiyō o kakunin shite kudasai. | Sila semak spesifikasi. |
| 納期はいつになりますか。 | Nōki wa itsu ni narimasu ka. | Bilakah tarikh akhir penghantaran? |
| この工程に問題があります。 | Kono kōtei ni mondai ga arimasu. | Terdapat masalah dalam proses ini. |
| データを共有します。 | Dēta o kyōyū shimasu. | Saya akan berkongsi data. |
| 前提条件が違います。 | Zentei jōken ga chigaimasu. | Andaian adalah berbeza. |
Dapatkan ini daripada bahan yang sebenarnya digunakan oleh bidang anda dalam bahasa Jepun dan bukannya daripada kamus. Kamus memberi anda perkataan yang betul; pengamal menggunakan yang khusus.
Menjelaskan secara ringkas tanpa menggurui
Memudahkan penjelasan adalah satu kemahiran dalam mana-mana bahasa dan ia tidak sama dengan membodohkannya. Tekniknya adalah untuk memberikan bentuk dahulu, kemudian satu contoh konkrit, kemudian kelayakan, dan untuk menentukan sebarang istilah ketika anda menggunakannya.
Pelajar sering menentang perkara ini kerana ia berasa seperti mengakui bahawa bahasa Jepun mereka adalah terhad. Sebenarnya ia adalah penjelasan yang baik dalam mana-mana bahasa, dan ia biasanya menambah baik penjelasan.
- Nyatakan tujuan sebelum mekanisme: untuk apa ia, kemudian bagaimana ia berfungsi.
- Berikan satu contoh konkrit dengan segera; abstraksi sahaja kehilangan orang.
- Tentukan setiap istilah semasa anda memperkenalkannya, dalam satu klausa.
- Nomborkan mata anda dan nyatakan jumlahnya sebelum anda mula.
- Semak pemahaman pada setiap sempadan dan bukannya pada akhir.
Frasa yang membawa penjelasan
Satu set kecil frasa pembingkaian melakukan kebanyakan kerja struktur, dan ia berbaloi untuk dibuat secara automatik kerana ia membeli masa berfikir serta struktur isyarat.
Menyemak pemahaman semasa anda pergi amat berguna untuk pelajar, kerana ia menangkap detik apabila bahasa Jepun anda, bukannya kandungan, kehilangannya.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 簡単に言うと、こういうことです。 | Kantan ni iu to, kō iu koto desu. | Secara ringkas, ia adalah seperti ini. |
| 専門用語で言うと、 | Senmon yōgo de iu to, | Dari segi teknikal, |
| 例を挙げると、分かりやすいと思います。 | Rei o ageru to, wakariyasui to omoimasu. | Satu contoh akan menjadikannya lebih jelas. |
| ここまでは大丈夫でしょうか。 | Koko made wa daijōbu deshō ka. | Adakah semuanya jelas setakat ini? |
| 細かいところは省きますが、 | Komakai tokoro wa habukimasu ga, | Saya akan melangkau butiran, tetapi |
| 正確に言うと少し違いますが、 | Seikaku ni iu to sukoshi chigaimasu ga, | Tegasnya ia sedikit berbeza, tetapi |
Apabila orang Jepun anda berada di belakang kekananan anda
Ketidakselesaan tertentu timbul apabila jawatan anda adalah senior dan orang Jepun anda tidak. Arahan keluar lebih jelas daripada yang dimaksudkan, perselisihan faham sukar untuk dilembutkan dan ketidakpadanan itu dapat dilihat oleh semua orang di dalam bilik.
Jawapan yang praktikal adalah dengan jelas tentang jurang itu sekali, lebih awal, dan bukannya membiarkannya disimpulkan berulang kali. Ia berharga satu ayat dan ia mengubah cara semuanya dibaca selepas itu.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 日本語がまだ十分ではないので、失礼があったらすみません。 | Nihongo ga mada jūbun de wa nai node, shitsurei ga attara sumimasen. | Bahasa Jepun saya masih belum mencukupi, jadi saya minta maaf jika saya kurang sopan. |
| 言い方がきつく聞こえたら、教えてください。 | Iikata ga kitsuku kikoetara, oshiete kudasai. | Jika ungkapan saya kedengaran kasar, sila beritahu saya. |
| 技術的な話は英語でもいいですか。 | Gijutsuteki na hanashi wa eigo demo ii desu ka. | Bolehkah saya menggunakan bahasa Inggeris untuk bahagian teknikal? |
| 確認しながら進めさせてください。 | Kakunin shinagara susumesasete kudasai. | Biar saya teruskan sambil mengesahkan semasa kita pergi. |
| 書面でも共有します。 | Shomen demo kyōyū shimasu. | Saya juga akan berkongsi secara bertulis. |
| 意見があれば、遠慮なく言ってください。 | Iken ga areba, enryo naku itte kudasai. | Jika anda mempunyai pandangan, sila nyatakan dengan bebas. |
Berkongsi keputusan secara bertulis serta bercakap adalah wajar dilakukan tanpa mengira. Ia menghapuskan risiko bahawa arahan yang dilembutkan didengar sebagai pilihan.
Menyediakan tiga penjelasan yang paling anda berikan
Hampir semua orang dalam peranan pakar memberikan tiga penjelasan yang sama berulang kali: apa yang mereka lakukan, apa yang dilakukan oleh pasukan mereka, dan satu konsep yang selalu ditanya oleh orang luar. Penyediaan ketiga-tiga itu dengan betul merangkumi bahagian yang mengejutkan dari pertuturan profesional anda.
Sediakan setiap satu dengan dua panjang, tiga ayat dan satu, kerana situasi menentukan yang anda perlukan dan mengarang versi pendek di tempat kejadian adalah lebih sukar daripada yang panjang.
Separuh yang anda tidak boleh sediakan ialah soalan susulan, di mana penjelasan sebenarnya diuji. Menjelaskan bidang anda kepada AI Sensei dalam bilik darjah 3D Unihongo yang mengasyikkan membekalkan dengan tepat, kerana ia akan menanyakan soalan orang luar yang jelas anda telah berhenti perhatikan, dan laporan sesi menunjukkan bahagian penjelasan yang runtuh di bawahnya.
Latih tubi versi satu ayat paling banyak. Ia adalah yang anda perlukan di pesta, dalam lif, dan setiap kali seseorang bertanya apa yang anda lakukan.