Ayat inti
Benkyō shite imasu, saya sedang belajar, adalah bentuk yang paling anda gunakan. Pengakhiran te imasu menerangkan aktiviti yang sedang berjalan, jadi ia merangkumi kedua-dua saya belajar sekarang dan saya telah belajar untuk seketika.
Pilih naratte imasu jika anda mengambil pelajaran, dan dokugaku de jika anda mengajar diri sendiri. Dalam ucapan santai shite imasu sering dipendekkan kepada shitemasu, dan dengan rakan-rakan kepada shiteru.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 日本語を勉強しています。 | Nihongo o benkyō shite imasu. | Saya sedang belajar bahasa Jepun. |
| 日本語を勉強してる。 | Nihongo o benkyō shiteru. | Saya sedang belajar bahasa Jepun. (kasual) |
| 日本語を習っています。 | Nihongo o naratte imasu. | Saya sedang mengambil pelajaran bahasa Jepun. |
| 独学で勉強しています。 | Dokugaku de benkyō shite imasu. | Saya sedang mengajar diri sendiri. |
| 今、日本語を勉強中です。 | Ima, nihongo o benkyō-chū desu. | Saya kini sedang belajar bahasa Jepun. |
Berapa lama dan seberapa baik
Susulan pertama hampir selalu berapa lama. Tambah panjang masa dengan gurai, kira-kira, sebelum kata kerja, atau sebut apabila anda mula dengan mae ni hajimemashita.
Menggambarkan tahap anda dengan mada, tetap, menetapkan jangkaan tanpa meminta maaf. Sukoshi, sedikit, dan kantan na kaiwa, perbualan mudah, berikan pendengar idea yang jelas tentang cara bercakap dengan anda.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 一年ぐらい勉強しています。 | Ichinen gurai benkyō shite imasu. | Saya telah belajar selama lebih kurang setahun. |
| 半年前に始めました。 | Hantoshi mae ni hajimemashita. | Saya bermula enam bulan lalu. |
| まだ勉強中です。 | Mada benkyō-chū desu. | Saya masih belajar. |
| まだ初心者です。 | Mada shoshinsha desu. | Saya masih pemula. |
| 少しだけ話せます。 | Sukoshi dake hanasemasu. | Saya boleh bercakap sedikit. |
| 簡単な会話ならできます。 | Kantan na kaiwa nara dekimasu. | Saya boleh menguruskan perbualan mudah. |
Mengapa anda belajar
Dōshite nihongo o, kenapa bahasa Jepun, adalah soalan kedua yang anda akan dengar. Sebab yang pendek dan khusus berfungsi lebih baik daripada penjelasan yang panjang, dan berakhir dengan nod atau kara mengekalkannya semula jadi.
Alasan anda juga merupakan topik perbualan. Menyebut minat khusus memberi orang lain sesuatu untuk ditanyakan seterusnya.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 日本のドラマが好きで始めました。 | Nihon no dorama ga suki de hajimemashita. | Saya bermula kerana saya suka drama Jepun. |
| 仕事で日本語が必要なんです。 | Shigoto de nihongo ga hitsuyō nan desu. | Saya perlukan bahasa Jepun untuk kerja. |
| 来年、日本に行く予定なので。 | Rainen, Nihon ni iku yotei na node. | Kerana saya merancang untuk ke Jepun tahun hadapan. |
| 日本に住んでいるので、勉強しています。 | Nihon ni sunde iru node, benkyō shite imasu. | Saya tinggal di Jepun, jadi saya belajar. |
Meminta bantuan di tengah-tengah perbualan
Sebaik sahaja orang tahu anda sedang belajar, mereka biasanya gembira untuk menyesuaikan diri. Anda hanya perlu bertanya, dan frasa ini cukup sopan untuk sesiapa sahaja.
Mō sukoshi yukkuri, sedikit lebih perlahan, adalah yang paling penting daripada mereka. Ia jauh lebih baik daripada berpura-pura memahami dan kehilangan benang.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| もう少しゆっくり話していただけますか。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite itadakemasu ka. | Bolehkah anda bercakap sedikit lebih perlahan? |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegaishimasu. | Bolehkah anda mengatakan itu sekali lagi, sila? |
| 今の、どういう意味ですか。 | Ima no, dō iu imi desu ka. | Apakah maksudnya? |
| これは日本語で何と言いますか。 | Kore wa nihongo de nan to iimasu ka. | Bagaimana anda mengatakan ini dalam bahasa Jepun? |
Apabila mereka bertukar kepada bahasa Inggeris atau memuji anda
Dua perkara yang sering berlaku seterusnya: orang lain memuji bahasa Jepun anda atau beralih kepada bahasa Inggeris untuk membantu. Kedua-duanya baik, dan kedua-duanya boleh menamatkan amalan anda.
Balasan sederhana mengendalikan pujian, dan meminta untuk meneruskan dalam bahasa Jepun kerana anda ingin berlatih mengendalikan suis dengan sopan. Set lengkap balasan kepada pujian ada dalam panduan untuk menjawab nihongo jōzu, dan menukar bahasa mempunyai panduannya sendiri juga.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| いえいえ、まだまだです。 | Ie ie, mada mada desu. | Oh tidak, perjalanan saya masih jauh. |
| ありがとうございます。頑張ります。 | Arigatō gozaimasu. Ganbarimasu. | terima kasih. Saya akan terus mengusahakannya. |
| 練習したいので、日本語で話してもいいですか。 | Renshū shitai node, nihongo de hanashite mo ii desu ka. | Saya ingin berlatih, bolehkah saya berbahasa Jepun? |
Soalan yang selalu menyusul
Empat soalan ini muncul dalam hampir setiap perbualan tentang pembelajaran bahasa Jepun. Menyediakan jawapan ringkas untuk setiap satu bermakna anda boleh menghabiskan perhatian anda untuk mendengar daripada membina ayat dari awal.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| どのくらい勉強していますか。 | Dono kurai benkyō shite imasu ka. | Berapa lama anda telah belajar? |
| どうして日本語を勉強しているんですか。 | Dōshite nihongo o benkyō shite iru n desu ka. | Mengapa anda belajar bahasa Jepun? |
| 難しくないですか。 | Muzukashiku nai desu ka. | Susah tak? |
| 漢字は読めますか。 | Kanji wa yomemasu ka. | Bolehkah anda membaca kanji? |
| soalan | Apa yang mereka tanya sebenarnya | Strategi jawapan |
|---|---|---|
| Berapa lama anda belajar? | Berapa banyak yang perlu saya permudahkan? | Satu masa dengan kira-kira, ditambah masih belajar |
| Kenapa bahasa Jepun? | Apa yang anda minat? | Satu sebab khusus yang boleh mereka tanyakan |
| Susah tak? | Jemputan untuk bersembang tentang bahasa | Namakan satu bahagian yang sukar dan satu bahagian yang menyeronokkan |
| Bolehkah anda membaca kanji? | Rasa ingin tahu tentang tahap anda | Sedikit, dan berikan nombor atau contoh |
Mengubah ayat menjadi amalan
Pertukaran ini pendek, boleh diramal dan berulang dalam hampir setiap perbualan pertama, yang menjadikannya perkara yang ideal untuk berlatih sehingga ia mudah. Apabila minit pertama berjalan lancar, anda mempunyai lebih banyak perhatian yang tinggal untuk perbualan yang lain.
Unihongo dibina untuk latihan seperti ini. AI Sensei dalam bilik darjah 3D menanyakan soalan susulan yang akan dilakukan oleh orang sebenar, bertindak balas terhadap jawapan anda dan meneruskan dalam bahasa Jepun. Selepas itu, laporan sesi dan kad imbas yang dibina daripada sesi anda menunjukkan frasa yang anda teragak-agak, jadi larian seterusnya lebih lancar.
- Ketahui pengenalan empat baris anda dengan teliti.
- Sediakan satu ayat untuk setiap soalan susulan biasa.
- Pastikan mō sukoshi yukkuri bersedia apabila anda tersesat.
- Minta untuk terus berlatih dalam bahasa Jepun apabila mereka bertukar.