Ang isang antas ay kung ano ang maaari mong gawin, hindi kung ano ang alam mo
Ang grammar na kinikilala mo at ang grammar na magagamit mo sa ilalim ng presyon ng isang tunay na tanong ay dalawang magkaibang stock ng kaalaman. Sinusukat ng mga pagsusulit sa pagsasalita ang pangalawa. Iyon ang dahilan kung bakit ang mga paglalarawang kayang gawin, na nagsasabing ang mga bagay na tulad ng maaaring maglarawan ng mga nakaraang karanasan sa mga simpleng konektadong pangungusap, ay mas kapaki-pakinabang kaysa sa mga listahan ng mga punto ng grammar. Ang tanong ay hindi mo alam ang te-form; ito ay maaari mong hilingin sa isang tao na buksan ang bintana kapag ang silid ay mainit at ang tao ay nakatingin sa iyo.
Ang mga linya sa ibaba ay nagtatakda ng tono para sa isang self-test: sabihin kung ano ang magagawa mo, sa sarili mong mga salita, at pansinin kung saan ito tumitigil.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 自分の言葉で話せる。 | Jibun no kotoba de hanaseru. | Kaya kong magsalita sa sarili kong salita. |
| まだ上手ではありませんが、話せます。 | Mada jōzu de wa arimasen ga, hanasemasu. | Hindi pa ako magaling, pero nakakapagsalita na ako. |
| 今のレベルを知りたいです。 | Ima no reberu o shiritai desu. | Gusto kong malaman ang antas ko ngayon. |
Ang mga antas sa simpleng salita: CEFR at ang JF Standard
Ang CEFR ay naglalarawan ng anim na antas. Ginagamit ng JF Standard ang parehong anim para sa Japanese at nagdaragdag ng mga can-do statement na isinulat para sa mga sitwasyong Japanese. Nasa ibaba ang apat na antas na pinagdadaanan ng karamihan sa mga mag-aaral, ang bawat isa ay buod ng isang gawain sa pagsasalita. Kung magagawa mo ang gawain na may mga paghinto at ilang mga error, ikaw ay nasa antas na iyon; kung magagawa mo ito ng maayos, lumalagpas ka na dito.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 自己紹介をする | jikoshōkai o suru | A1: magpakilala ka |
| 週末のことを話す | shūmatsu no koto o hanasu | A2: pag-usapan ang iyong katapusan ng linggo |
| 経験と意見を話す | keiken to iken o hanasu | B1: mga karanasan at opinyon |
| 賛成と反対を説明する | sansei to hantai o setsumei suru | B2: magtalo ang magkabilang panig |
| Antas | Ano ang maaari mong gawin sa pagsasalita | Kung ano ang tunog nito | Magaspang na kapitbahay na JLPT (kaalaman lang) |
|---|---|---|---|
| A1 | Ipakilala ang iyong sarili, magtanong at sumagot ng mga simpleng personal na tanong, gumawa ng mga pangunahing kahilingan | Iisang maikling pangungusap, mahabang paghinto, itakda ang mga parirala | Sa paligid ng N5 |
| A2 | Pangasiwaan ang pamimili, mga direksyon, mga gawain; ilarawan ang iyong araw at nakaraang katapusan ng linggo nang simple | Maikling konektadong mga pangungusap, madalas na paghinto, magalang na mga anyo | Sa paligid ng N4 |
| B1 | Magkwento, magbigay ng opinyon na may mga dahilan, harapin ang karamihan sa mga sitwasyon sa paglalakbay at trabaho | Mga pagliko sa haba ng talata, ilang kaswal na anyo, pagwawasto sa sarili | Sa paligid ng N3 hanggang N2 |
| B2 | Talakayin ang mga abstract na paksa, makipagtalo para sa at laban, sundin ang mabilis na natural na pananalita | Matatas sa paminsan-minsang paghahanap, irehistro ang mga switch nang kusa | Sa paligid ng N2 hanggang N1 |
Ang JLPT column ay isang magaspang na kapitbahay, hindi isang conversion. Ang JLPT ay hindi sumusubok sa pagsasalita, at maraming tao ang nakaupo sa itaas o ibaba ng kanilang sertipiko kapag binuka nila ang kanilang mga bibig.
Paano gumagana ang isang oral proficiency interview
Ang mga propesyonal na panayam sa pagsasalita, kasama ang OPI na format na ginagamit ng mga sinanay na taga-rate, ay sumusunod sa isang hugis na maaari mong kopyahin. Ang isang warm-up ay nagpapaginhawa sa iyo sa mga madaling tanong. Ang mga pagsusuri sa antas ay nagpapatunay kung ano ang maaari mong gawin nang kumportable. Ang mga probes ay nagtutulak ng isang antas na mas mataas, halimbawa sa pamamagitan ng paghiling sa iyo na magsalaysay sa nakaraan o makipagtalo sa isang punto, hanggang sa ang iyong pananalita ay halatang masira: ang mga pangungusap ay umiikli, pause ay humahaba, ikaw ay bumalik sa iyong unang wika. Pagkatapos ay babalik ang tagapanayam sa komportableng lugar para umalis ka nang maayos. Ang iyong antas ay ang pinakamataas na maaari mong suportahan, hindi ang iyong naabot sa madaling sabi.
Ang kapaki-pakinabang na bahagi para sa pagsusuri sa sarili ay ang pagkasira. Huwag itong iwasan. Ang sandali kung saan hindi ka makapagpatuloy ay ang pinaka-kaalaman na tatlumpung segundo ng pag-record.
| Yugto ng pakikipanayam | Ano ang ginagawa ng tagasuri | Kung ano ang pinapakinggan nila |
|---|---|---|
| Warm-up | Madaling personal na mga tanong | Kaginhawaan, pagbigkas, pangunahing katumpakan |
| Pagsusuri ng antas | Mga gawain sa iyong posibleng antas | Kaya mo bang tapusin ang gawain nang palagian? |
| Probe | Mga gawain sa isang antas na mas mataas | Saan at paano nasira ang talumpati? |
| Wind-down | Mga madaling tanong ulit | Isang nakakarelaks na pagtatapos; walang nakapuntos |
Ang self-test na magagawa mo ngayon
Kailangan mo ng telepono, tahimik na sampung minuto at ang mga senyas sa ibaba. Magtala ng isang sagot sa bawat prompt, mula A1 hanggang B2, na nagsasalita hangga't kaya mo ng hanggang siyamnapung segundo bawat isa. Huwag maghanda, huwag magsulat ng mga tala, at huwag itigil ang pagre-record kapag natigil ka; sabihin ang sumimasen, mō ichido at subukang muli, dahil bahagi ng marka ang pagbawi. Basahin muna nang malakas ang prompt para marinig mo ang isang tanong, pagkatapos ay sagutin ito.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 自己紹介をしてください。 | Jikoshōkai o shite kudasai. | A1: Mangyaring ipakilala ang iyong sarili. |
| 毎朝、何時に起きますか。 | Maiasa, nanji ni okimasu ka. | A1: Anong oras ka gumising tuwing umaga? |
| 先週の週末は何をしましたか。 | Senshū no shūmatsu wa nani o shimashita ka. | A2: Ano ang ginawa mo noong nakaraang linggo? |
| あなたの町を紹介してください。 | Anata no machi o shōkai shite kudasai. | A2: Pakilarawan ang iyong bayan. |
| 日本語を勉強している理由は何ですか。 | Nihongo o benkyō shite iru riyū wa nan desu ka. | B1: Bakit ka nag-aaral ng Japanese? |
| 最近うれしかったことを話してください。 | Saikin ureshikatta koto o hanashite kudasai. | B1: Sabihin mo sa akin ang tungkol sa isang bagay na nagpasaya sa iyo kamakailan. |
| 都会と田舎、どちらに住みたいですか。理由も教えてください。 | Tokai to inaka, dochira ni sumitai desu ka. Riyū mo oshiete kudasai. | B1: Lungsod o kanayunan, saan mo mas gugustuhing tumira, at bakit? |
| 学校で制服は必要だと思いますか。賛成と反対の意見を説明してください。 | Gakkō de seifuku wa hitsuyō da to omoimasu ka. Sansei to hantai no iken o setsumei shite kudasai. | B2: Kailangan ba ang mga uniporme sa paaralan? Ipaliwanag ang mga argumento para sa at laban. |
Pagmamarka sa iyong sarili: kung ano ang dapat pakinggan
Makinig sa bawat pag-record sa susunod na araw at puntos ang apat na bagay. Nakumpleto mo ba ang gawain, ibig sabihin, sinagot mo ba ang tanong sa nilalaman na hiniling nito? Gaano kalawak ang grammar, ibig sabihin, ginamit mo ba ang nakaraan, mga dahilan at mga connector, o desu lang? Gaano katagal ang mga paghinto, at iniisip ba nila ang mga paghinto o dead ends? At noong nasira ka, naka-recover ka ba sa Japanese o lumipat ng wika? Maging konkreto: bilangin ang mga salitang panpuno at ang mga pangungusap na nagtatapos sa desu.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| えーと、何と言えばいいか。 | Ēto, nan to ieba ii ka. | Um, paano ko ito ilalagay... |
| つまり、好きではないということです。 | Tsumari, suki de wa nai to iu koto desu. | Sa madaling salita, ayoko. (muling pagbigkas) |
| 言い方が分からないので、簡単に言います。 | Iikata ga wakaranai node, kantan ni iimasu. | Hindi ko alam kung paano sasabihin, kaya simple lang ang sasabihin ko. |
| Criterion | Makinig para sa | A1 hanggang A2 sign | B1 hanggang B2 sign |
|---|---|---|---|
| Pagkumpleto ng gawain | Ang sagot ba ay naglalaman ng itinanong ng tanong? | Bahagyang, isa o dalawang puntos | Puno, may mga halimbawa |
| Saklaw ng grammar | Tenses, dahilan, connectors, conditional | Kadalasang kasalukuyang panahunan at desu | Nakaraan, kara at node, kedo, tara |
| Mga paghinto at tagapuno | Haba ng katahimikan; ēto, anō | Huminto nang mas mahaba kaysa sa mga pangungusap | Mga maikling paghinto, natural na mga tagapuno |
| Pagbawi | Ano ang nangyayari sa isang pagkasira | Ihinto o lumipat ng mga wika | I-rephrase sa mas simpleng Japanese |
| Magrehistro | Magalang at kaswal na ginamit sa layunin | Magalang lang | Lumipat upang magkasya sa tagapakinig |
Ang huling dalawang linya ay mga hakbang sa pagbawi. Ang isang mag-aaral na maaaring mag-rephrase sa mas simpleng Japanese sa halip na huminto ay tumawid sa isang mahalagang linya, anuman ang kanilang grammar.
Isang maikling pakikipanayam, tulad ng tunog
Narito ang isang naka-compress na halimbawa ng isang level check at isang probe, para marinig mo ang hugis. Ang tagasuri ay magalang at neutral; ang mag-aaral ay nasa solid A2 at sinisiyasat sa teritoryo ng B1 sa dulo.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| お仕事は何をしていますか。 | Oshigoto wa nani o shite imasu ka. | Tagasuri: Ano ang ginagawa mo para sa trabaho? |
| 会社で働いています。マーケティングの仕事です。 | Kaisha de hataraite imasu. Māketingu no shigoto desu. | Learner: Nagtatrabaho ako sa isang kumpanya. Ito ay isang trabaho sa marketing. |
| 先週、仕事で何か大変なことがありましたか。 | Senshū, shigoto de nanika taihen na koto ga arimashita ka. | Tagasuri: May mahirap ba sa trabaho noong nakaraang linggo? |
| はい。会議が多くて、とても忙しかったです。 | Hai. Kaigi ga ōkute, totemo isogashikatta desu. | Learner: Oo. Maraming mga pagpupulong at ito ay abala. |
| その会議について、もう少し詳しく話してください。 | Sono kaigi ni tsuite, mō sukoshi kuwashiku hanashite kudasai. | Tagasuri: Sabihin sa akin ang higit pa tungkol sa mga pagpupulong na iyon. (probe) |
| えーと、新しい商品について話しました。でも、難しい言葉が多くて... | Ēto, atarashii shōhin ni tsuite hanashimashita. Demo, muzukashii kotoba ga ōkute... | Learner: Um, nag-usap kami tungkol sa isang bagong produkto. Ngunit mayroong maraming mahihirap na salita at... |
Ang sumusunod na ōkute ay ang breakdown: maaaring pangalanan ng mag-aaral ang paksa ngunit hindi ito isalaysay. Iyon ang hangganan ng B1, at ito mismo ang susunod na gagawin.
Mga pagkakamali na ginagawang walang silbi ang pagsusuri sa sarili
- Paghahanda ng mga sagot. Ang isang sinasanay na sagot ay sumusubok sa memorya, hindi nagsasalita. Magrekord ng malamig.
- Pinahinto ang pagre-record kapag natigil ka. Ang pagkasira ay ang data; magpatuloy at bumawi sa Japanese.
- Pagsubok lamang ng mga madaling senyas. Kung ang bawat pag-record ay maayos, hindi ka nag-probe ng sapat na mataas upang mahanap ang iyong antas.
- Naka-scoring agad. Makinig sa susunod na araw; ikaw ay magiging mas mabait at mas tumpak.
- Pagkukumpara sa ibang tao. Ihambing sa sarili mong recording mula tatlong buwan na ang nakalipas, sa parehong mga senyas.
- Tinatrato ang resulta bilang hatol. Ang antas ay isang snapshot na nagsasabi sa iyo kung ano ang susunod na pagsasanay, wala nang iba pa.