Ang mga dokumento at sandali ng isang taon ng pag-aaral
Ang lahat sa ibaba ay umuulit. Kapag alam mo na kung aling pangungusap ang magbubukas sa bawat isa, ang taon ay hihinto sa pakiramdam na parang isang serye ng mga sorpresa. Ang mga paaralan ay nagtatakda ng kanilang sariling mga panuntunan tungkol sa mga deadline, seal, oras ng pag-uulat at pagsasaayos ng tanghalian, at ang mga panuntunang iyon ay naiiba sa pagitan ng mga munisipalidad at nagbabago bawat taon, kaya gamitin ito bilang isang mapa ng hugis at kumpirmahin ang mga detalye sa paaralan ng iyong anak. Ito ang gilid ng mesa ng magulang; ang panig ng kawani, para sa isang taong nagtuturo sa isang paaralang Hapones, ay sakop sa post para sa mga guro sa Ingles.
| Dokumento o sandali | Kapag ito ay lumitaw | Ang linyang nagbubukas nito |
|---|---|---|
| 連絡帳 contact notebook | Karamihan sa mga araw, nasa school bag | いつもお世話になっております。 |
| Absence call | Madaling araw, sa pamamagitan ng telepono | 一年二組の田中太郎の母です。 |
| Lateness call | Bago magsimula ang mga aralin | 少し遅れて登校します。 |
| Naka-print na paunawa | Bahay sa bag, madalas linggu-linggo | この書類の書き方を教えてください。 |
| Reply slip | Napunit mula sa isang abiso at ibinalik | 印鑑でもサインでもいいですか？ |
| Tanghalian at allergy form | Simula ng termino, at kapag nagbago ang mga bagay | 卵のアレルギーがあります。 |
| Araw ng pagmamasid sa klase | Isang beses o dalawang beses sa isang termino | 参観日は何時からですか？ |
| Araw ng palakasan | Karaniwan isang malaking araw sa isang taon | 運動会は雨でも行いますか？ |
| Pagpupulong ng magulang at guro | Minsan o dalawang beses sa isang taon | 学校での様子を教えてください。 |
| Pagbisita sa bahay o konsultasyon | Naka-iskedyul ng guro | ご都合はいかがでしょうか。 |
| Samahan ng mga magulang | Mga pagpupulong sa buong taon | できる範囲でお手伝いします。 |
| Isang tawag tungkol sa isang problema | Sa tuwing mangyayari ito | 詳しく教えていただけますか？ |
Ang contact notebook at kung ano ang isusulat dito
Ang contact notebook ay naglalakbay sa pagitan ng bahay at silid-aralan, at ito ay isang gumaganang dokumento sa halip na isang sulat. Panatilihin ang mga entry sa isa o dalawang pangungusap at manatili sa magalang na nakasulat na anyo. Ang pinakakaraniwang mga entry ay isang tala na ang bata ay masama sa loob ng magdamag ngunit papasok, isang kahilingan na ipagpaumanhin mula sa isang pisikal na aktibidad, isang tala tungkol sa kung sino ang nangongolekta ng bata, at isang pasasalamat para sa isang bagay na ginawa ng guro.
Alamin ang dalawang bookend at ang gitna ay magiging madali. Buksan sa isang set na pagbati tulad ng itsumo o-sewa ni natte orimasu, at isara sa yoroshiku onegai itashimasu. Sa pagitan nila, sabihin nang malinaw ang katotohanan. Iwasang magpaliwanag nang mahaba; binasa ng mga guro ang dose-dosenang mga ito bago ang unang aralin at ang kalinawan ay ang kagandahang-loob na pinakamahalaga.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| いつもお世話になっております。 | Itsumo o-sewa ni natte orimasu. | Salamat sa lahat ng ginagawa mo. (karaniwang pagbubukas) |
| 昨夜から熱がありましたが、今朝は下がりました。 | Sakuya kara netsu ga arimashita ga, kesa wa sagarimashita. | Nilagnat siya kagabi, pero bumaba na ito kaninang umaga. |
| 今日は元気に登校しました。 | Kyō wa genki ni tōkō shimashita. | Siya ay dumating sa paaralan sa mabuting kalusugan ngayon. |
| 体育を見学させていただけますか。 | Taiiku o kengaku sasete itadakemasu ka. | Maaari ba siyang umupo at manood ng PE? |
| 宿題を忘れてしまいました。申し訳ありません。 | Shukudai o wasurete shimaimashita. Mōshiwake arimasen. | Nakalimutan niya ang kanyang takdang-aralin. pasensya na po. |
| 給食を少なめにしていただけると助かります。 | Kyūshoku o sukuname ni shite itadakeru to tasukarimasu. | Makakatulong ang mas maliit na bahagi ng tanghalian. |
| 今日は祖母が迎えに行きます。 | Kyō wa sobo ga mukae ni ikimasu. | Kukunin siya ng kanyang lola ngayon. |
| 家では元気にしております。 | Ie de wa genki ni shite orimasu. | Maganda siya sa bahay. |
| ご連絡ありがとうございました。 | Go-renraku arigatō gozaimashita. | Salamat sa pagpapaalam sa akin. |
| お手数ですが、よろしくお願いいたします。 | O-tesū desu ga, yoroshiku onegai itashimasu. | Paumanhin sa abala, at salamat. (karaniwang pagsasara) |
Pagtawag tungkol sa kawalan o pagkahuli
Ang tawag na ito ay ang pinaka-fix na piraso ng Japanese sa buong taon ng pag-aaral, na ginagawa itong pinakamahusay na isaulo. Sagot ng opisina, ibibigay mo sa klase at buong pangalan ng bata at sasabihin mo kung sino ka, saka ang dahilan at kung aabsent ba o huli ang bata, saka mo sila pasalamatan. Isinulat ito ng nasa kabilang dulo habang nagsasalita ka, kaya mas madali para sa kanila ang mga maiikling pangungusap na may pause sa pagitan nila, hindi mas tamad.
Ang mga oras ng pag-uulat, kung kinakailangan ang isang tawag o isang app ang ginagamit, at kung ano ang gustong malaman ng paaralan tungkol sa sakit ay nag-iiba-iba sa bawat paaralan, kaya itanong sa simula ng taon kung ano ang inaasahang paraan at deadline. Kung ang isang doktor ay nagbigay ng diagnosis, sabihin ang pangalan ng sakit at tanungin kung ano ang kailangan ng paaralan mula sa iyo sa halip na ipagpalagay ang isang tuntunin na nabasa mo sa ibang lugar.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| おはようございます。一年二組の田中太郎の母です。 | Ohayō gozaimasu. Ichi-nen ni-kumi no Tanaka Tarō no haha desu. | Magandang umaga po. Ito ang ina ni Tanaka Tarō, klase 1-2. |
| 担任の先生はいらっしゃいますか？ | Tannin no sensei wa irasshaimasu ka? | Available ba ang guro ng klase? |
| 本日、お休みさせていただきます。 | Honjitsu, o-yasumi sasete itadakimasu. | Aabsent siya ngayon. |
| 朝から熱があります。 | Asa kara netsu ga arimasu. | Nilalagnat siya simula kaninang umaga. |
| お腹が痛いと言っています。 | O-naka ga itai to itte imasu. | Masakit daw ang tiyan niya. |
| 病院に行ってから、また連絡します。 | Byōin ni itte kara, mata renraku shimasu. | Tatawag ulit ako pagkatapos naming mag-doktor. |
| 少し遅れて登校します。 | Sukoshi okurete tōkō shimasu. | Medyo male-late na siya sa school. |
| 九時ごろに着くと思います。 | Ku-ji goro ni tsuku to omoimasu. | Mga alas nuwebe yata siya dadating. |
| インフルエンザと診断されました。 | Infuruenza to shindan saremashita. | Siya ay na-diagnose na may influenza. |
| 学校に提出するものはありますか？ | Gakkō ni teishutsu suru mono wa arimasu ka? | Mayroon bang anumang kailangan kong isumite sa paaralan? |
| 早退させていただきたいのですが。 | Sōtai sasete itadakitai no desu ga. | Gusto ko siyang kunin ng maaga. |
| 承知しました。担任に伝えます。 | Shōchi shimashita. Tannin ni tsutaemasu. | Naintindihan. Sasabihin ko sa guro ng klase. (opisina ng paaralan) |
| お大事にしてください。 | O-daiji ni shite kudasai. | Sana gumaling na siya agad. (opisina ng paaralan) |
| 明日は登校できそうです。 | Ashita wa tōkō dekisō desu. | Dapat ay makapasok na siya bukas. |
| よろしくお願いいたします。失礼します。 | Yoroshiku onegai itashimasu. Shitsurei shimasu. | maraming salamat po. Paalam. |
Kung nag-freeze ka, ang linya ng pagbawi ay sumimasen, mō ichido ii desu ka, ibig sabihin ay paumanhin, maaari ko bang sabihin iyon muli. Walang sinuman sa opisina ng paaralan ang iniisip. Ang nagiging sanhi ng tunay na problema ay ang pagbitin ng hindi sigurado kung ang mensahe ay naitala, kaya tapusin sa pamamagitan ng pagkumpirma: kesseki to iu koto de, yoroshii deshō ka, ibig sabihin ay minarkahan iyon bilang kawalan, tama ba iyon.
Mga notice na uuwi at ang reply slip
Dumarating ang mga naka-print na abiso na nakatiklop sa bag at karaniwang ginagawa ang isa sa tatlong bagay: ipaalam sa iyo, hilingin sa iyo na magdala ng isang bagay, o humingi ng tugon. Ang bahagi ng tugon ay kadalasang isang strip sa ibaba ng pahina, na minarkahan ng isang cut line, na pupunan mo, tinatakan o nilalagdaan, at ibabalik. Ang mga field ay halos palaging pareho: ang taon at klase, ang pangalan ng bata, ang pangalan ng tagapag-alaga, at isang bilog na pumapasok o hindi pumapasok.
Kapag natalo ka ng isang sheet, magtanong sa halip na hulaan, at magtanong ng dalawang bagay: kung ano ang pinapagawa sa iyo, at kailan. Kung ang isang selyo o isang pirma ay inaasahan ay naiiba sa paaralan at sa pamamagitan ng dokumento, kaya suriin sa halip na ipagpalagay. Kuhanan ng larawan ang buong sheet bago ibalik ang slip, dahil ang bahaging napunit mo ay kadalasan ang bahaging may petsa.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| この書類の書き方を教えていただけますか？ | Kono shorui no kakikata o oshiete itadakemasu ka? | Maaari mo bang ipakita sa akin kung paano punan ang form na ito? |
| いつまでに提出すればよろしいですか？ | Itsu made ni teishutsu sureba yoroshii desu ka? | Kailan ko dapat ibigay ito? |
| 印鑑でもサインでもいいですか？ | Inkan demo sain demo ii desu ka? | Ang alinman sa isang selyo o isang pirma ay katanggap-tanggap? |
| 切り取り線から下をご提出ください。 | Kiritori-sen kara shita o go-teishutsu kudasai. | Ibalik ang bahagi sa ibaba ng cut line. (naka-print na paunawa) |
| 保護者氏名をご記入ください。 | Hogosha shimei o go-kinyū kudasai. | Pakisulat ang pangalan ng tagapag-alaga. (patlang ng form) |
| どちらかに丸をつけてください。 | Dochira ka ni maru o tsukete kudasai. | Mangyaring bilugan ang isa sa dalawa. (naka-print na paunawa) |
| 出席します。 | Shusseki shimasu. | dadalo ako. (sagot slip) |
| 欠席させていただきます。 | Kesseki sasete itadakimasu. | Hindi ako makakadalo. (sagot slip) |
| プリントをなくしてしまいました。もう一枚いただけますか？ | Purinto o nakushite shimaimashita. Mō ichi-mai itadakemasu ka? | Nawalan ako ng paunawa. Maaari ba akong magkaroon ng isa pang kopya? |
| 持ち物は何が必要でしょうか。 | Mochimono wa nani ga hitsuyō deshō ka. | Ano ang kailangan niyang dalhin? |
| 明日、持たせます。 | Ashita, motasemasu. | Ipapadala ko ito sa kanya bukas. |
Tanghalian sa paaralan at mga allergy form
Kung saan ibinibigay ang tanghalian sa paaralan, ang isang menu ay karaniwang umuuwi nang maaga at naglilista kung ano ang inihahain bawat araw. Kung ang iyong anak ay may allergy o hindi makakain ng ilang partikular na pagkain, gugustuhin iyon ng paaralan sa pamamagitan ng pagsulat, kadalasan sa sarili nitong anyo at kung minsan ay may sulat ng doktor. Malaki ang pagkakaiba ng mga pagsasaayos sa pagitan ng mga paaralan, kaya magtanong nang maaga kung ano ang magagawa at hindi maaaring gawin ng paaralan sa halip na ipagpalagay na may available na partikular na akomodasyon.
Maging tiyak at konkreto. Pangalanan ang pagkain, sabihin kung ano ang mangyayari, at sabihin kung ano ang gusto mo. Kung humihiling ka ng isang bagay na alisin, para sa isang mas maliit na bahagi, o para sa isang naka-pack na tanghalian sa ilang mga araw, sabihin kung aling mga araw at kung gaano katagal. Pagkatapos ay tanungin kung ano ang kailangan ng paaralan mula sa iyo upang gawin itong posible, at i-follow up sa contact notebook para mayroong nakasulat na rekord.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 卵のアレルギーがあります。 | Tamago no arerugī ga arimasu. | May allergy siya sa itlog. |
| 乳製品は食べられません。 | Nyūseihin wa taberaremasen. | Hindi siya makakain ng mga produkto ng pagawaan ng gatas. |
| そばは絶対に食べさせないでください。 | Soba wa zettai ni tabesasenaide kudasai. | Mangyaring huwag bigyan siya ng bakwit. |
| 食べると発疹が出ます。 | Taberu to hasshin ga demasu. | Kung kakainin niya ito, lalabas siya nang may pantal. |
| 医師の診断書を提出します。 | Ishi no shindansho o teishutsu shimasu. | Magsusumite ako ng tala ng doktor. |
| 除去食をお願いできますか？ | Jokyoshoku o onegai dekimasu ka? | Maaari bang iwanan ang sangkap sa kanyang pagkain? |
| その日はお弁当を持たせてもよろしいですか？ | Sono hi wa o-bentō o motasete mo yoroshii desu ka? | Maaari ba akong magpadala ng naka-pack na tanghalian sa mga araw na iyon? |
| 献立表を毎月確認しています。 | Kondate-hyō o maitsuki kakunin shite imasu. | Tinitingnan ko ang menu sheet bawat buwan. |
| 宗教上、豚肉は食べません。 | Shūkyō-jō, butaniku wa tabemasen. | Dahil sa relihiyon, hindi siya kumakain ng baboy. |
| 学校でできることを教えてください。 | Gakkō de dekiru koto o oshiete kudasai. | Mangyaring sabihin sa akin kung ano ang magagawa ng paaralan. |
| 少しずつ食べられるようになりました。 | Sukoshi zutsu taberareru yō ni narimashita. | Unti-unti na siyang nakakain nito. |
Mga tuntunin, kaganapan, at araw ng palakasan
Ang isang malaking bahagi ng magulang na Hapon ay simpleng bokabularyo ng kalendaryo. Ang mga tuntunin, araw ng pagmamasid, ekskursiyon, at araw ng palakasan ay may kanya-kanyang paunawa, sarili nilang listahan ng kit, at sariling hanay ng mga tanong mula sa ibang mga magulang sa koridor. Ang mga salitang kit ay higit na mahalaga kaysa sa hitsura nito: panloob na sapatos, PE na damit, isang bote ng tubig at isang lunch bag ay pinangalanan sa bawat listahan, at ang kahilingan na isulat ang pangalan ng bata sa lahat ng bagay ay malapit sa pangkalahatan.
Para sa araw ng palakasan, praktikal ang mga tanong ng mga magulang. Magpapatuloy man ito sa ulan, kapag bumukas ang mga tarangkahan, kung ang mga magulang ay maaaring manood o makibahagi, at kung pinapayagan ang mga litrato. Tanungin sila nang maaga sa halip na sa umaga, at tanungin ang isa pang magulang pati na rin ang paunawa, dahil ang hindi nakasulat na lokal na kaugalian ay madalas na bahagi na mahalaga.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 運動会は雨でも行いますか？ | Undōkai wa ame demo okonaimasu ka? | Nagpapatuloy ba ang araw ng palakasan sa ulan? |
| 中止の場合はどう連絡がありますか？ | Chūshi no baai wa dō renraku ga arimasu ka? | Paano kami sasabihin kung kanselahin ito? |
| 何時から入れますか？ | Nan-ji kara hairemasu ka? | Mula sa anong oras tayo makakapasok? |
| 保護者も参加する競技はありますか？ | Hogosha mo sanka suru kyōgi wa arimasu ka? | Mayroon bang anumang mga kaganapan na sinasalihan ng mga magulang? |
| 写真を撮ってもいいですか？ | Shashin o totte mo ii desu ka? | Tama bang kumuha ng litrato? |
| 参観日は何時からですか？ | Sankanbi wa nan-ji kara desu ka? | Anong oras magsisimula ang araw ng pagmamasid? |
| 遠足の持ち物を確認したいのですが。 | Ensoku no mochimono o kakunin shitai no desu ga. | Gusto kong tingnan kung ano ang dadalhin para sa iskursiyon. |
| 体操服はどこで買えますか？ | Taisōfuku wa doko de kaemasu ka? | Saan ako makakabili ng PE kit? |
| 上履きのサイズが合わなくなりました。 | Uwabaki no saizu ga awanaku narimashita. | Hindi na kasya ang kanyang panloob na sapatos. |
| 持ち物すべてに名前を書きました。 | Mochimono subete ni namae o kakimashita. | Isinulat ko ang kanyang pangalan sa lahat. |
| 水筒を持たせてもいいですか？ | Suitō o motasete mo ii desu ka? | Maaari ba siyang magdala ng bote ng tubig? |
Apat na salita ang naglalaman ng karamihan sa kalendaryo: gakki para sa isang termino, sankanbi para sa isang araw ng pagmamasid, ensoku para sa isang iskursiyon, at undōkai para sa araw ng palakasan. Magdagdag ng tannin no sensei para sa guro ng klase at masusundan mo ang karamihan sa mga pag-uusap sa koridor nang sapat upang magtanong ng follow-up na tanong.
Ang pagpupulong ng magulang at guro at ang indibidwal na konsultasyon
Sa isang punto ng taon ay uupo ka kasama ng guro ng klase para sa isang maikling nakatakdang pag-uusap, minsan sa paaralan at minsan sa bahay. Karaniwang maikli ang mga ito, kaya magpasya muna kung ano ang gusto mong malaman at tanungin ito nang maaga. Ang mga magagandang tanong ay tungkol sa kung paano nasa klase ang bata, kung paano sila nakikipag-ugnayan sa ibang mga bata, at kung ano ang kapaki-pakinabang mong gawin sa bahay.
Sabihin sa simula na ang iyong Japanese ay umuunlad pa at hilingin sa guro na magsalita nang mabagal at isulat ang anumang mahalaga. Ito ay hindi isang paghingi ng tawad, ito ay isang praktikal na kahilingan na ginagawang mas kapaki-pakinabang ang pulong para sa inyong dalawa. Kumuha ng mga tala sa anumang wika na iniisip mo, at ulitin ang pangunahing punto pabalik sa dulo upang kumpirmahin na naunawaan mo ito.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 本日はお時間をいただき、ありがとうございます。 | Honjitsu wa o-jikan o itadaki, arigatō gozaimasu. | Salamat sa pagbibigay ng oras ngayon. |
| 日本語を勉強中なので、ゆっくりお願いします。 | Nihongo o benkyō-chū na node, yukkuri onegai shimasu. | Nag-aaral pa ako ng Japanese, kaya dahan-dahan lang. |
| 学校での様子を教えていただけますか？ | Gakkō de no yōsu o oshiete itadakemasu ka? | Maaari mo bang sabihin sa akin kung paano siya sa paaralan? |
| 友達関係はいかがでしょうか。 | Tomodachi kankei wa ikaga deshō ka. | Kumusta na kaya siya sa ibang mga bata? |
| 授業についていけていますか？ | Jugyō ni tsuite ikete imasu ka? | Nakikisabay ba siya sa klase? |
| 家でできることはありますか？ | Ie de dekiru koto wa arimasu ka? | May magagawa ba tayo sa bahay? |
| 日本語のサポートはありますか？ | Nihongo no sapōto wa arimasu ka? | Mayroon bang available na suporta sa wikang Hapon? |
| 家では宿題を嫌がることがあります。 | Ie de wa shukudai o iyagaru koto ga arimasu. | Sa bahay minsan ay lumalaban siya sa paggawa ng takdang-aralin. |
| 少しずつ慣れてきていますよ。 | Sukoshi zutsu narete kite imasu yo. | Paunti-unti na siyang umaayos. (guro) |
| 授業中はよく発言しています。 | Jugyō-chū wa yoku hatsugen shite imasu. | Marami siyang nagsasalita sa klase. (guro) |
| 書いていただけると助かります。 | Kaite itadakeru to tasukarimasu. | Makakatulong kung maisusulat mo iyon. |
| 今のお話、確認させてください。 | Ima no o-hanashi, kakunin sasete kudasai. | Let me check kung ano ang sinabi mo. |
Ang samahan ng mga magulang at ang mga tungkulin nito
Karamihan sa mga paaralan ay may asosasyon ng mga magulang, at sa ilang mga punto bawat taon ay mayroong isang pagpupulong kung saan ang mga tungkulin para sa darating na taon ay pagpapasya. Paano ito gumagana nang malaki sa pagitan ng mga paaralan at mga pangkat ng taon, kaya tanungin ang ibang mga magulang kung ano ang aktwal na nangyayari sa halip na umasa sa isang pangkalahatang paglalarawan. Ang pare-pareho ay ang wika: ang isang tagapangulo ay nagpapaliwanag ng mga tungkulin, nagtatanong kung sinuman ang magboboluntaryo, at kung walang sinuman, ang ibang paraan ng pagpili ay ginagamit.
Hindi mo kailangang magpanggap na ang iyong Hapon ay mas mahusay kaysa ito. Sabihin nang malinaw kung aling mga gawain ang maaari mong gawin at mag-alok ng isang bagay na konkreto, dahil ang isang partikular na alok ay higit na tinatanggap kaysa sa isang malabong pagpayag. Ang pagtulong sa isang reception desk sa araw, pagdadala ng kagamitan, o pagkuha ng litrato ay tunay na kontribusyon na hindi nakadepende sa mabilis na pagbabasa ng mahabang dokumento.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 今年度の役員を決めさせていただきます。 | Kon-nendo no yakuin o kimesasete itadakimasu. | Kami na ngayon ang magpapasya sa mga opisyal ngayong taon. (upuan) |
| 立候補される方はいらっしゃいますか？ | Rikkōho sareru kata wa irasshaimasu ka? | May handang magboluntaryo? (upuan) |
| どんな仕事がありますか？ | Donna shigoto ga arimasu ka? | Anong mga uri ng gawain ang mayroon? |
| 月に何回くらい集まりますか？ | Tsuki ni nan-kai kurai atsumarimasu ka? | Gaano kadalas kayo nagkikita bawat buwan? |
| 日本語がまだ不安なので、書記は難しいです。 | Nihongo ga mada fuan na node, shoki wa muzukashii desu. | Hindi pa confident ang Japanese ko, kaya mahirap ang secretary. |
| できる範囲でお手伝いします。 | Dekiru han'i de o-tetsudai shimasu. | Tutulong ako sa abot ng aking makakaya. |
| 当日の受付なら手伝えます。 | Tōjitsu no uketsuke nara tetsudaemasu. | Maaari akong tumulong sa pagtanggap sa araw. |
| 平日の昼間は仕事があります。 | Heijitsu no hiruma wa shigoto ga arimasu. | Nagtatrabaho ako sa araw sa mga karaniwang araw. |
| 欠席する場合はどうすればいいですか？ | Kesseki suru baai wa dō sureba ii desu ka? | Ano ang dapat kong gawin kung hindi ako makadalo? |
| 資料をいただけますか？ | Shiryō o itadakemasu ka? | Maaari ba akong magkaroon ng kopya ng handout? |
| よろしくお願いいたします。 | Yoroshiku onegai itashimasu. | Salamat, inaasahan kong makatrabaho ka. |
Kapag tumawag ang isang guro tungkol sa isang problema
Paminsan-minsan ang telepono ay nagri-ring at ito ay ang paaralan, at ito ay hindi tungkol sa isang form. Karaniwang malumanay na bubuksan ng guro, sasabihin na may gusto silang sabihin sa iyo, at pagkatapos ay ilarawan kung ano ang nangyari. Malakas ang instinct na humingi kaagad ng tawad, ngunit ang mas kapaki-pakinabang na unang hakbang ay makinig at humingi ng mga detalye, dahil hindi ka makakasagot nang kapaki-pakinabang sa isang buod.
Itanong kung ano ang nangyari, kailan, at kung ano ang nagawa na ng paaralan. Pagkatapos ay sabihin kung ano ang gagawin mo sa bahay at mag-alok na pumasok kung makakatulong iyon. Kung ibang pamilya ang kasangkot, tanungin ang guro kung paano nila iminumungkahi ang paghawak nito sa halip na makipag-ugnayan sa ibang mga magulang sa sarili mong inisyatiba, dahil ang mga paaralan ay karaniwang mas gusto na sila mismo ang mag-coordinate.
| Hapon | Romaji | Ibig sabihin |
|---|---|---|
| 実は、少しお伝えしたいことがありまして。 | Jitsu wa, sukoshi o-tsutae shitai koto ga arimashite. | Actually, may gusto sana akong sabihin sayo. (guro) |
| 今、お電話大丈夫でしょうか。 | Ima, o-denwa daijōbu deshō ka. | Ngayon na ba ang tamang oras para makipag-usap? (guro) |
| はい、大丈夫です。 | Hai, daijōbu desu. | Oo, ayos lang. |
| 詳しく教えていただけますか？ | Kuwashiku oshiete itadakemasu ka? | Maaari mo bang sabihin sa akin nang mas detalyado? |
| それはいつのことでしょうか。 | Sore wa itsu no koto deshō ka. | Kailan ito nangyari? |
| ご迷惑をおかけして申し訳ありません。 | Go-meiwaku o o-kake shite mōshiwake arimasen. | Ikinalulungkot ko ang problemang naidulot nito. |
| 家でよく話してみます。 | Ie de yoku hanashite mimasu. | Kakausapin ko siya ng maayos sa bahay. |
| 学校ではどう対応されましたか？ | Gakkō de wa dō taiō saremashita ka? | Paano ito pinangangasiwaan sa paaralan? |
| 相手の保護者にお詫びしたほうがよいでしょうか。 | Aite no hogosha ni o-wabi shita hō ga yoi deshō ka. | Dapat ba akong humingi ng tawad sa mga magulang ng ibang bata? |
| 明日、学校に伺ってもよろしいですか？ | Ashita, gakkō ni ukagatte mo yoroshii desu ka? | Pwede ba akong pumasok sa school bukas? |
| ご連絡いただき、ありがとうございました。 | Go-renraku itadaki, arigatō gozaimashita. | Salamat sa pagtawag sa akin tungkol dito. |
Isang pag-iingat tungkol sa pagpaparehistro. Ang Mōshiwake arimasen ay isang buong paghingi ng tawad at ipinagkatiwala sa iyo ang responsibilidad. Kung hindi mo pa naririnig ang nangyari, sore wa shirimasen deshita, ibig sabihin ay hindi ko alam ang tungkol doon, na sinusundan ng isang tanong, ay nagpapanatili sa pag-uusap. Humingi ng paumanhin kapag naiintindihan mo, hindi upang punan ang katahimikan.
Pagbuo ng ugali sa loob ng labinlimang minuto sa isang araw
Wala sa mga ito ang nangangailangan ng kurso sa pag-aaral. Kailangan nito ang dalawampu o higit pang mga pangungusap na aktwal mong gagamitin upang maging awtomatiko, upang ang isang tawag sa telepono sa umaga sa alas-siyete kwarenta ay hindi magsimula ng iyong araw nang may gulat. Magtrabaho sa maikling araw-araw na mga bloke at mag-ensayo nang malakas, dahil ang pagbabasa ng isang listahan ng parirala ay tahimik na gumagawa ng pagkilala at ang kailangan mo sa gate ng paaralan ay produksyon.
- Sabihin ang kawalan ng tawag na nagtatapos sa bawat umaga sa loob ng isang linggo, binabago lamang ang dahilan.
- Kopyahin ang isang entry sa contact notebook sa pamamagitan ng kamay tuwing gabi hanggang sa dumating ang pagbubukas at pagsasara nang hindi iniisip.
- Panatilihin ang isang photo album sa iyong telepono ng bawat form na iyong nakumpleto, bilang mga template para sa susunod.
- Alamin ang mga salitang kit bilang isang set: uwabaki, taisōfuku, suitō, kyūshoku-bukuro, at ang kahilingan sa pagsulat ng pangalan.
- Bago ang anumang pagpupulong, isulat ang iyong dalawang tanong sa wikang Hapon at basahin ang mga ito nang isang beses sa pintuan.
- Tandaan ang bawat salitang ginamit ng guro na hindi mo alam, at ilagay ito sa isang pangungusap sa parehong gabi.