To'rt qatorli maktab ertalab
Yaponiyadagi har maktab ertalab bir xil kichik stsenariy mavjud. Bola eshik oldida itte kimasu (so'zma-so'z, men borib, qaytib kelaman) deydi; ota-ona javob beradi itte rasshai (boring va qaytib keling), ko'pincha ki o tsukete ne qo'shadi, ehtiyot bo'ling. Keyin bola ko'pincha mahalla guruhi bilan uchrashish uchun tsūgakuro, maktab marshruti bo'ylab yo'lga chiqadi.
Peshindan keyin skript teskari: tadaima (men uydaman) va okaeri (xush kelibsiz). Ushbu to'rtta almashinuv shu qadar avtomatikki, kattalar ham hamkasblari bilan, masalan, kimdir ofisdan topshiriq bilan chiqib ketganda foydalanishadi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| いってきます！ | Itte kimasu! | Men ketdim! (uydan chiqish) |
| 気をつけてね。 | Ki o tsukete ne. | Ehtiyot bo'ling. (tasodifiy) |
| 通学路 | tsūgakuro | maktab yo'nalishi |
| 集団登校 | shūdan tōkō | guruhda maktabga borish |
| いってらっしゃい。 | Itte rasshai. | Ko'rishguncha. (ketadigan kishiga) |
| ただいま。 | Tadaima. | Men uydaman. |
| おかえり。 | Okaeri. | Qaytib kelganingizdan xursandmiz. (tasodifiy) |
Tizim bolalarni qanday qo'llab-quvvatlaydi
Bolalarning yolg'iz yurishi faqat ishonch masalasi emas; Bu juda ko'p sokin tashkilot tomonidan qo'llab-quvvatlanadi. Har bir boshlang'ich maktab odatda eng xavfli yo'llardan qochish uchun tanlangan maktab yo'nalishlarini belgilaydi. Ko'pgina hududlarda bir blokdagi bolalar bir guruh, xan tuzadilar va oldida kattaroq o'quvchi bilan birga yurishadi. Ota-onalar, nafaqadagi qo'shnilar va ko'ngillilar ko'pincha ertalab sariq bayroqlar bilan o'tish joylarida turishadi. Do‘konlar va uylarda kodomo 110 ta taqiq belgisi paydo bo‘lishi mumkin, ya’ni bolalar yordam so‘rab u yerga yugurishlari mumkin.
Bolalar ham ko'rishni osonlashtiradi. Birinchi kurs o'quvchilari ko'pincha randoseru ryukzaklarida sariq shlyapa yoki sariq qopqoq kiyishadi va Yaponiyada haydovchilar bolalarga alohida e'tibor berishga o'rgatiladi. Bularning hech biri xavfsizlikni kafolatlamaydi, lekin bu maktabgacha yurishni umumiy mas'uliyatga aylantiradi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 見守りボランティア | mimamori borantia | bolalarga qaraydigan ko'ngillilar |
| ランドセル | randoseru | kvadrat maktab ryukzaki |
| 黄色い帽子 | kiiroi bōshi | sariq shapka |
| 班長 | hanchō | guruh rahbari |
| Qo'llab-quvvatlash | yapon | Nima qiladi |
|---|---|---|
| Rejalashtirilgan maktab marshrutlari | 通学路 (tsūgakuro) | Xavfli yo'llardan qochish uchun maktablar tomonidan tanlangan marshrutlar |
| Guruhda yurish | 集団登校 (shūdan tōkō) | Mahalla bolalari birga yurishadi, kattalari esa oldinda |
| Ko'ngillilarni kesib o'tish | 見守り (mimamori) | Kattalar o'tish joylarida bolalarni kuzatib turishadi |
| Yordam nuqtalari | こども110番の家 (kodomo hyakutōban no ie) | Bolalar yordam so'rashi mumkin bo'lgan uylar va do'konlar |
| Shaxsiy signal | 防犯ブザー (bōhan buzā) | Bolalar o'z sumkalarida baland signal |
Nima uchun ko'p oilalar buni rag'batlantiradi
Odamlar keltiradigan sabablar amaliy va madaniy o'zaro bog'liqlikdir va ular oilaga qarab farqlanadi. Ko'pgina boshlang'ich maktablar piyoda borish uchun etarlicha yaqin, chunki bolalar odatda o'z hududidagi davlat maktabiga boradilar. Turar-joy ko'chalari ko'pincha tor va sekin, jamoat transporti keng qo'llaniladi. Ko'pgina ota-onalar ham jiritsu ni, mustaqillikni qadrlashadi va bolalar o'z-o'zidan, bir vaqtning o'zida bir ishni qilish orqali o'sib borishiga ishonishadi.
Bu fikrning mashhur televizion ifodasi bor: Hajimete no Otsukai deb nomlangan uzoq davom etgan dastur, bu mening birinchi topshirig'imni bildiradi, unda juda yosh bolalar yolg'iz o'zi kichik bir topshiriqni bajaradi va yashirin ekipaj ularni kuzatib boradi. Bu yurakni isitadi va bolalarni doimo kattalar diqqat bilan kuzatib boradilar, shuning uchun u haqiqiy tarbiya bo'yicha qo'llanma emas, lekin bu ko'pchilikning mustaqillikning kichik qadamlariga qanchalik iliq qarashlarini ko'rsatadi.
Shu bilan birga, fikrlar o'zgarmoqda. Ba'zi ota-onalar ko'p yillar davomida bolalari bilan yurishadi, ba'zi hududlarda guruh yurishlari kesilgan va oilalar yo'l harakati va begona odamlar haqida tashvishlanish haqida ochiqchasiga gapirishadi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 自立 | jiritsu | mustaqillik |
| 一人でできるようになった。 | Hitori de dekiru yō ni natta. | U endi buni o'zi qila oladi. |
| はじめてのおつかい | hajimete no otsukai | bolaning birinchi topshirig'i |
| やっぱり心配です。 | Yappari shinpai desu. | Men hali ham tashvishlanaman. |
Bolalar xavfsizlik qoidalarini o'rganadilar
Yaponiyadagi bolalar uyda, bolalar bog'chasida va maktabda qisqacha xavfsizlik qoidalarini o'rganadilar. Ba'zilar har bir joyda o'zgarib turadigan shiorlar yoki jozibali qofiyalar sifatida o'rgatiladi. Qoidalar oddiy: ikki tomonga qara, kesib o'tayotganda qo'l ko'tar, tanimagan odamlar bilan borma, yo'lda to'xtab qolma, kimdir seni qo'rqitsa, baqirib yugur.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 右見て、左見て、もう一度右。 | Migi mite, hidari mite, mō ichido migi. | O'ngga, chapga, keyin yana o'ngga qarang. |
| 手を挙げて渡ろう。 | Te o agete watarō. | Qo'lingizni ko'taring va kesib o'ting. |
| 知らない人について行かない。 | Shiranai hito ni tsuite ikanai. | Tanimagan odamlar bilan bormang. |
| 寄り道しないでね。 | Yorimichi shinaide ne. | Yo'lda biron joyda to'xtamang. (tasodifiy) |
| 車に気をつけて。 | Kuruma ni ki o tsukete. | Avtomobillarga e'tibor bering. |
| 困ったら、大きな声で助けを呼んでね。 | Komattara, ōkina koe de tasuke o yonde ne. | Agar muammoga duch kelsangiz, yordam so'rab baland ovozda baqiring. |
Bolalar poezd va avtobuslarda
Katta shaharlarda ba'zi bolalar xususiy boshlang'ich maktablarga poezdda, ko'pincha yolg'iz yoki do'sti bilan, maktab formasini kiyib, shnurda transport kartasi bilan boradilar. Yo'lovchilar odatda ularni yolg'iz qoldiradilar va ularga jim qarab turishadi. Agar poyezddagi bola sarosimaga tushgan yoki xafa bo‘lib ko‘rinsa, stansiya xodimlari ishtirok etish uchun to‘g‘ri odamlardir.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 駅員さんに聞いてみよう。 | Ekiin san ni kiite miyō. | Keling, stansiya xodimlaridan so'raymiz. |
| 一人で電車に乗れるの？すごいね。 | Hitori de densha ni noreru no? Sugoi ne. | Poezdni o'zingiz minishingiz mumkinmi? Ajoyib. (bolaga) |
Mehmonlar nimani bilishi kerak
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| どうしたの？大丈夫？ | Dō shita no? Daijōbu? | Nima bo'ldi? Ahvolingiz yaxshimi? (bolaga) |
| お家の人はどこかな？ | Ouchi no hito wa doko ka na? | Qiziq, oilangiz qayerda? (yumshoq, bolaga) |
| 一緒に交番に行こうか。 | Issho ni kōban ni ikō ka. | Politsiya qutisiga birga boramizmi? |
| すみません、この子が迷子みたいなんですが。 | Sumimasen, kono ko ga maigo mitai na n desu ga. | Kechirasiz, bu bola adashganga o'xshaydi. |
- Bolalarning maktabga yurishini suratga olmang. Ota-onalar va maktablar himoya qiladi va siz ham begonalar sizning farzandlaringizni suratga olishlarini xohlamaysiz.
- Shirinliklar yoki liftni taklif qilmang. Bolalar aynan bundan qochishga o'rgatiladi va bu ularni qo'rqitadi.
- Bolalarga tor yo'laklarda joy bering va ertalab va tushdan keyin maktab marshrutlari yaqinida sekin harakatlaning.
- Agar bola yo'qolgan yoki ranjigandek bo'lsa, cho'kkalab, muloyimlik bilan gapiring va bolani yolg'iz biron joyga olib ketmasdan, yaqin atrofdagi kattalardan, do'kon xodimlaridan yoki kobandan yordam so'rang.
- Agar siz Yaponiyada bolalar bilan yashasangiz, maktabdan marshrutlar, guruhli yurish va ko'ngilli rotalar haqida so'rang: ko'plab ota-onalar o'tish joylarida navbatma-navbat yurishadi.
- Bolani yolg'iz qutqarish kerak deb o'ylamang. Ko'pchilik oddiygina maktabga yoki uyga yo'lda, do'stona bosh irg'atish kifoya.
Mini dialog: birinchi yil birinchi ertalab
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| ハンカチ持った？ | Hankachi motta? | Ona: Ro'moling bormi? |
| 持った！いってきます！ | Motta! Itte kimasu! | Bola: Tushundim! Men ketdim! |
| いってらっしゃい。車に気をつけてね。 | Itte rasshai. Kuruma ni ki o tsukete ne. | Ona: Kuningiz xayrli o'tsin. Avtomobillarga e'tibor bering. |
| おはよう。今日から一緒に行こうね。 | Ohayō. Kyō kara issho ni ikō ne. | Kattaroq o'quvchi: Tong. Bugundan boshlab birga yuramiz. |
| うん！ | Un! | Bola: OK! |
Har bir satr qanchalik qisqa va iliq ekanligiga e'tibor bering. Ota-onalar o'z farzandlariga beparvo gapiradilar, kattaroq o'quvchilar esa kichiklariga beparvo gapiradilar. Siz itte rasshai mase kabi muloyim shakllardan faqat doʻkonlarda yoki juda rasmiy sharoitlarda foydalanasiz.
Ertalabki skriptni Mocchi bilan mashq qiling
Mocchi dan uyning kichik sahnalari bilan viktorinadan soʻrang: siz ishga ketyapsiz, sherigingiz uyga keladi, bola maktabga joʻnaydi va siz har safar toʻgʻri chiziqni tanlaysiz. Mocchi nima uchun itte kimasu bir lahzaga, itte rasshai ikkinchisiga mos kelishini tushuntiradi va siz aralashtirgan juftliklarni qayd qiladi, shunda keyinroq /review ularni qaytaradi.
Keyin chatda qisqa mashq qilish uchun /pronounce ni kiriting: itte va rasshai ikkalasida ham kichik tsu, kichik pauza bor, agar siz uni oʻtkazib yuborsangiz, soʻzni oʻzgartiradi. Tez, o'ynoqi takrorlash uchun fleshkalaringizga chiziqlar qo'shing va ularni Vocabulary Dash orqali boshqaring.