Ro'yxatga olish kattalar kichik bolalar bilan foydalanadi
Yosh bolaga atalgan yapon tili oddiy shakllardan qurilgan: tabemasu emas, taberu, ikimasho emas, iko. Bu beparvolik emas, bu kutilgan ro'yxatga olish va ikki yoshli bolaga ehtiyotkorlik bilan muloyim yapon tilidan foydalanish rasmiy ingliz tilidagi kabi g'alati tuyuladi. Issiqlik fe'lning o'zi darajasidan emas, balki oddiy shaklga biriktirilgan narsadan kelib chiqadi.
Oddiy shakllar bilan bir qatorda kattalar kichik bolalar so'zlaridan foydalanadilar: qo'llar uchun otete, oyoq yoki yurish uchun anyo, uyqu uchun nenne, ovqat uchun manma, tartibga solish uchun okatazuke, olib yurish uchun dakko. Koʻpchilik oʻ harfi bilan oddiy soʻzlar boʻlib, ulardan bolalar oʻsadi, shuning uchun butun chaqaloq lugʻatini import qilishdan koʻra, oʻzingiz eshitgan soʻzlardan foydalaning.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| おはよう。よく寝たね。 | Ohayō. Yoku neta ne. | Ertalab. Siz yaxshi uxladingiz, shunday emasmi. |
| ごはん食べる？ | Gohan taberu? | Ovqatlanishni xohlaysizmi? |
| どうしたの？ | Dō shita no? | Nima bo'ldi? |
| おてて、洗おうね。 | Otete, araō ne. | Keling, qo'lingizni yuvaylik. |
| だっこする？ | Dakko suru? | Sizni olib ketishni xohlaysizmi? |
| 一緒にやろうか。 | Issho ni yarō ka. | Buni birga qilaylikmi? |
No, ne va muloyim taklifnomalar bilan yumshatish
Uchta kichik uchi issiqlikning katta qismini olib yuradi. No savol zarrasi oddiy fe'lni yumshoq so'rovga aylantiradi, shuning uchun nemui no tovushi qayerda nemui ka to'mtoq bo'lishi haqida qayg'urmaydi. Ne zarrasi boladan sizning fikringizni baham ko'rishni so'raydi, shuning uchun deyarli har bir ko'rsatma ne bilan tugaydi. Va yo yangi ma'lumotni, ko'pincha ogohlantirishni, hech qanday qo'polliksiz etkazib beradi.
Boshqa harakat grammatikdir: buyruq o'rniga ixtiyoriy harakatni ishlating. Kutsu o hake - buyurtma; kutsu hakō ka bolani sizga qo'shilishga taklif qiladi va te ne so'rovni yanada yumshatadi. Darslik buyruqlari bilan kelgan oʻquvchilar koʻpincha oʻzlari moʻljallaganidan koʻra keskinroq eshitiladi va shiyō ka va te nega oʻtish ularni darhol tuzatadi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 眠いの？ | Nemui no? | Uyqusizmisiz? |
| これ、好きなの？ | Kore, suki na no? | Bu sizga yoqdimi? |
| 手を洗ってね。 | Te o aratte ne. | Qo'lingizni yuving, mayli. |
| 危ないよ。止まって。 | Abunai yo. Tomatte. | Bu xavfli. STOP. |
| こぼしちゃったね。拭こうか。 | Koboshichatta ne. Fukō ka. | Siz uni to'kib tashladingiz. Uni o'chiramizmi? |
| そろそろ行こうか。 | Sorosoro ikō ka. | Tez orada boramizmi? |
| 靴、はけるかな。 | Kutsu, hakeru kana. | Oyoq kiyimingizni kiyib olasizmi, deb hayronman. |
Kundalik tartib, lahzadan lahza
Yosh bolaning kuni bir xil o'n daqiqa takrorlanadi, bu siz o'rganadigan eng tez yapon tilidir. Bir lahzada bitta iborani tuzating va har kuni shu daqiqada ayting. Bir hafta ichida bola javob beradi va bir oy ichida siz uni eslab qolish o'rniga naqsh atrofida improvizatsiya qilasiz.
| Lahza | yapon | Romaji | Ingliz |
|---|---|---|---|
| Uyg'onish | līngīngīngēng | Okiru jikan da yo. | Turish vaqti keldi. |
| Kiyinish | おしようね。 | Okigae shiyō ne. | Keling, almashtiraylik. |
| Tishlar | mīkībīkī. | Hamigaki shiyō ne. | Keling, tishlaringizni yuvaylik. |
| Ketish | yīngはいて、līlīkł. | Kutsu haite, iku yo. | Poyafzal kiying, boramiz. |
| Ovqatlanish boshlanishi | いただきます。 | Itadakimasu. | Ovqatlanishdan oldin aytdi. |
| Ovqatning oxiri | ごちそうさまでした。 | Gochisōsama deshita. | Ovqatdan keyin aytdi. |
| Tozalash | おかたづけしようね。 | Okatazuke shiyō ne. | Keling, tartibga keltiraylik. |
| Vanna | おbángdīkīkōkか。 | Ofuro ni hairō ka. | Hammomga kiramizmi? |
| Pijama | パジャマようね。 | Pijama kiyo ne. | Pijamangizni kiyaylik. |
| To'shak | língčičnkōkō | Denki kesu yo. Oyasumi. | Chiroqlar o'chdi. Hayrli tun. |
E'tibor bering, ularning deyarli hech biri buyruq emas. Ikkitasi o'rnatilgan jadval iboralari, qolganlari esa taklifnomalar. Kun bo'yi shiyō neni eshitgan bola, kattalar qo'shilib borayotganini bilib oladi, yaponiyalik tarbiyachilar aynan shunday ohangdir.
Ovqatlar, to'kilmasin va ikkinchi yordam
Ovqatlanish vaqtlari kunning boshqa qismlariga qaraganda ko'proq yapon tilini yaratadi va lug'at to'g'ridan-to'g'ri bolalar bog'chasi hayotiga o'tadi, chunki xodimlar bir xil satrlardan foydalanadilar. Onomatopoeia ko'p ishlarni bajaradi: chaynash uchun mogumogu, yutish uchun gokun, to'g'ri tishlash uchun kamikami. Kattalar ularni chaqaloq bosqichidan ancha o'tgan bolalar bilan ishlatishadi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| もぐもぐしようね。 | Mogumogu shiyō ne. | Uni to'g'ri chaynash. |
| おかわりする？ | Okawari suru? | soniyalarni xohlaysizmi? |
| お腹いっぱい？ | Onaka ippai? | Siz to'lasizmi? |
| こぼさないでね。 | Kobosanaide ne. | Uni to'kib tashlamaslikka harakat qiling. |
| 一口だけ食べてみようか。 | Hitokuchi dake tabete miyō ka. | Bir luqma qilib ko'raylikmi? |
| 全部食べられたね。 | Zenbu taberareta ne. | Siz hammasini eyishga muvaffaq bo'ldingiz. |
| 熱いから、ふーふーしてね。 | Atsui kara, fūfū shite ne. | Issiq, shuning uchun uni puflang. |
Haqiqatan ham nimanidir o'rgatgan maqtov
Bolalar uchun yapon maqtovlari qisqa, takrorlanadi va ko'pincha ikki baravar ko'payadi: jōzu jōzu, sugoi sugoi. Bu foydali, lekin bolaga ko'proq yordam beradigan versiya aniq harakat yoki harakatni nomlaydi. Jibun de dekita ne bolaga nima qilganini aytadi; yolg'iz sugoi emas. Yoku dekimashita - bu maktabdan kelganligi sababli, oddiy nutqda ham muloyim shaklda saqlanib qoladigan qat'iy maqtov iborasi.
Kurash o‘rtasida rag‘batlantirish alohida mahoratdir. Agar bola o'z chegarasida bo'lsa, Ganbare bosim sifatida qo'nishi mumkin, shuning uchun uni sekin borish uchun ruxsatnoma bilan bog'lang. Yukkuri de ii yo va mō sukoshi da yo bolaning vaznini qo'shmasdan ishlashini ta'minlaydi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| すごいね。自分でできたね。 | Sugoi ne. Jibun de dekita ne. | Ajoyib. Siz buni o'zingiz qildingiz. |
| よくできました。 | Yoku dekimashita. | Juda qoyil. |
| がんばったね。 | Ganbatta ne. | Siz qattiq mehnat qildingiz. |
| ありがとう、助かったよ。 | Arigatō, tasukatta yo. | Rahmat, bu menga yordam berdi. |
| もう少しだよ。がんばれ。 | Mō sukoshi da yo. Ganbare. | Deyarli bor. Davom eting. |
| 大丈夫、ゆっくりでいいよ。 | Daijōbu, yukkuri de ii yo. | Hammasi yaxshi, vaqtingizni oling. |
| きれいに書けたね。 | Kirei ni kaketa ne. | Buni aniq yozgansiz. |
Ehtiyotkorlik bilan tuzatish va chegarani ushlab turish
Tuzatishning umumiy namunasi qoidani emas, balki oqibatni nomlashdir. Tataitara itai yo bolaga ursa nima bo'lishini aytadi, bu yalang'ochdan ko'ra foydaliroqdir. Dame va ikenai hali ham mavjud va qo'llaniladi, lekin ular o'zlarining kuchlarini saqlab qolish uchun haqiqiy xavf uchun saqlangan yaxshi ishlaydi.
Cheklovlar uchun yaponiyalik tarbiyachilar odatda tugash kelishidan oldin e'lon qiladilar: ato ikkai dake ne yoki bola ko'radigan langar, masalan, soat qo'li. Bola xafa bo'lganida, birinchi navbatda tuyg'uni nomlash, kanashikatta n da ne, keyin kutish, yig'lash davom etayotganda mulohaza yuritishdan ko'ra yaxshiroq ishlaydi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 待って。危ないよ。 | Matte. Abunai yo. | Kutib turing. Bu xavfli. |
| 手はつないでね。 | Te wa tsunaide ne. | Qo'limdan ushlab turing, mayli. |
| 叩いたら痛いよ。 | Tataitara itai yo. | Agar ursangiz, og'riydi. |
| あと一回だけね。 | Ato ikkai dake ne. | Yana bir marta, mayli. |
| 時計の針が上に来たら終わりね。 | Tokei no hari ga ue ni kitara owari ne. | Soat qo'li tepaga yetganda, biz to'xtab qolamiz. |
| 悲しかったんだね。 | Kanashikatta n da ne. | Siz xafa bo'ldingiz, shunday emasmi. |
| 落ち着いたら、お話ししようね。 | Ochitsuitara, ohanashi shiyō ne. | Tinchlansangiz, gaplashaylik. |
| 「かして」って言ってみようか。 | "Kashite" tte itte miyō ka. | "Qarz olsam bo'ladimi" deyishga harakat qilaylikmi? |
| ごめんねって言えるかな。 | Gomen ne tte ieru kana. | Kechirasiz, deb ayta olasizmi, deb o'ylayman. |
Ertalab bolalar bog'chasini topshirish
Eshik oldida registringiz butunlay o'zgaradi. O'qituvchilar xushmuomala -masu yaponcha va odatiy to'siq teshiklarni olishadi va almashish tezdir, chunki sizning orqangizda navbat bor. O'qituvchi odatda tun, nonushta, harorat va olib ketish haqida qandaydir tartibda so'raydi va bitta jumladan iborat javoblar kutiladi. Ustoz deb belgilangan satrlar siz aytishdan ko'ra eshitadigan narsadir.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| おはようございます。よろしくお願いします。 | Ohayō gozaimasu. Yoroshiku onegai shimasu. | Xayrli tong. Unga g'amxo'rlik qilganingiz uchun rahmat. |
| おはようございます。今日も元気ですね。 | Ohayō gozaimasu. Kyō mo genki desu ne. | O'qituvchi: Xayrli tong. U bugun yana jonli. |
| 連絡帳、お願いします。 | Renrakuchō, onegai shimasu. | Mana kontakt daftarchasi. |
| 昨日の夜はよく眠れましたか？ | Kinō no yoru wa yoku nemuremashita ka? | O'qituvchi: Kecha u yaxshi uxladimi? |
| 夜中に一度起きましたが、元気です。 | Yonaka ni ichido okimashita ga, genki desu. | U kechasi bir marta uyg'ondi, lekin u yaxshi. |
| 朝ごはんは食べましたか？ | Asagohan wa tabemashita ka? | O'qituvchi: U nonushta qildimi? |
| はい、少しだけ食べました。 | Hai, sukoshi dake tabemashita. | Ha, u ozgina ovqatlandi. |
| 着替えを二組入れてあります。 | Kigae o futakumi irete arimasu. | Men ikkita kiyim almashtirdim. |
| お迎えは何時ごろですか？ | Omukae wa nan-ji goro desu ka? | O'qituvchi: Qabul qilish soat nechada? |
| 六時ごろになります。 | Roku-ji goro ni narimasu. | Taxminan olti bo'ladi. |
| 今日は祖母が迎えに来ます。 | Kyō wa sobo ga mukae ni kimasu. | Bugun buvisi uni yig'ib olmoqda. |
| わかりました。お預かりします。 | Wakarimashita. Oazukari shimasu. | O'qituvchi: Tushundim. Biz uni bu yerdan olib ketamiz. |
| 行ってらっしゃい。またあとでね。 | Itterasshai. Mata ato de ne. | Kuningiz xayrli bo'lsin. Ko'rishguncha. |
Olib ketishda yo'nalish teskari: salomlashasiz, o'qituvchi xabar beradi. Omukae ni kimashita sizni boshlashga yordam beradi va nani ka kawatta koto va arimashita ka bu daftarda yoritilmagan barcha narsalarni ishonchli tarzda ko'rsatadigan yagona savol.
Isitma, yo'tal yoki allergiya haqida xabar berish
Sog'liqni saqlash hisoboti - bu aniq bo'lishi kerak bo'lgan yapon bolalar bog'chasining bir qismi, chunki xodimlar unga amal qiladilar. Raqamni, vaqtni va nima qilganingizni bering. Maktablar va munitsipalitetlar bolani uyga yuborish yoki ularni uzoqroqda saqlash uchun o'z chegaralarini o'rnatadilar va bu qoidalar o'zgaradi, shuning uchun do'stingizning aytganlarini taxmin qilishdan ko'ra, sizning bolalar bog'changizning hozirgi liniyasi nima ekanligini so'rang.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 今朝、熱が三十七度五分ありました。 | Kesa, netsu ga sanjūnana-do go-bu arimashita. | Bugun ertalab uning harorati o'ttiz yetti punkt besh edi. |
| 昨夜から咳が出ています。 | Sakuya kara seki ga dete imasu. | Kechadan beri yo'tali bor. |
| 食欲があまりありません。 | Shokuyoku ga amari arimasen. | Uning ishtahasi yo'q. |
| 朝、薬を飲ませました。 | Asa, kusuri o nomasemashita. | Bugun ertalab unga dori berdim. |
| 熱が上がったら、連絡をお願いします。 | Netsu ga agattara, renraku o onegai shimasu. | Agar uning harorati ko'tarilsa, iltimos, men bilan bog'laning. |
| 卵アレルギーがあります。 | Tamago arerugī ga arimasu. | Uning tuxumga allergiyasi bor. |
| 乳製品を除いた食事をお願いしています。 | Nyūseihin o nozoita shokuji o onegai shite imasu. | Biz sutsiz ovqatlanishni so'raymiz. |
| 医師の書類は先週提出しました。 | Ishi no shorui wa senshū teishutsu shimashita. | O'tgan hafta shifokorning hujjatlarini topshirdim. |
| 給食の献立を確認しておきますね。 | Kyūshoku no kondate o kakunin shite okimasu ne. | O'qituvchi: Men tushlik menyusini oldindan tekshirib ko'raman. |
| 今日はお休みさせていただきます。 | Kyō wa oyasumi sasete itadakimasu. | U bugun yo'q bo'ladi. |
| また明日、様子を見て連絡します。 | Mata ashita, yōsu o mite renraku shimasu. | Ertaga uning ahvolini ko'raman va sizga xabar beraman. |
Darvoza oldida boshqa ota-onalar bilan gaplashish
Darvoza suhbatlari qisqa, iliq va past xavfga ega, bu ularni Yaponiyadagi ota-onalar uchun eng yaxshi nutq amaliyotiga aylantiradi. Ular deyarli har doim bir xil uchta harakatdan o'tadi: salomlashish, bola haqida sharh va yosh, sinf yoki yaqinlashib kelayotgan voqea haqida savol. Maktab logistikasi haqida so'rash - bu tabiiy va chinakam foydali ochuvchi, chunki hamma nima olib kelishni bilmay qolar.
Yapon tilingiz hali ham o'sib borayotganligini aniq ayting. Nihongo ga mada jōzu de wa nai node, yukkuri onegai shimasu deyarli har doim noqulay jimlikdan ko'ra sekinroq, mehribonroq ma'ruzachi ishlab chiqaradi va ko'pchilik ota-onalar suhbatni qanday boshlashni bilishdan yengillashadi. Har bir kishi ishga ketayotgani uchun, ketish vaqtida ikki yoki uch burilishgacha davom eting va hech kim soatga qaramaydigan park yoki maktab tadbiri uchun uzoqroq suhbatni saqlang.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| おはようございます。今日は寒いですね。 | Ohayō gozaimasu. Kyō wa samui desu ne. | Xayrli tong. Bugun sovuq, shunday emasmi. |
| おいくつですか？ | Oikutsu desu ka? | Uning yoshi nechida? |
| 先月、三歳になりました。 | Sengetsu, san-sai ni narimashita. | O‘tgan oy uch yoshga to‘ldi. |
| 同じクラスですね。 | Onaji kurasu desu ne. | Ular bir sinfda, shunday emasmi? |
| いつも仲良くしていただいて、ありがとうございます。 | Itsumo nakayoku shite itadaite, arigatō gozaimasu. | U bilan doimo do'stona munosabatda bo'lganingiz uchun tashakkur. |
| 行事の持ち物、教えていただけますか？ | Gyōji no mochimono, oshiete itadakemasu ka? | Tadbirga nima olib kelish kerakligini ayta olasizmi? |
| 今度、公園で一緒に遊びませんか？ | Kondo, kōen de issho ni asobimasen ka? | Qachondir ularni birga parkga olib boramizmi? |
| 連絡先を交換してもいいですか？ | Renrakusaki o kōkan shite mo ii desu ka? | Siz bilan aloqa ma'lumotlarini almashtirsam bo'ladimi? |
| 日本語がまだ上手ではないので、ゆっくりお願いします。 | Nihongo ga mada jōzu de wa nai node, yukkuri onegai shimasu. | Mening yapon tilim hali ham rivojlanmoqda, shuning uchun sekin gapiring. |
| では、また明日。 | Dewa, mata ashita. | To'g'ri, ertaga ko'rishguncha. |
O'yin, burilish va o'yin maydonchasi so'zlari
O'yin lug'ati - bu bola birinchi navbatda yapon tilini tuzatadigan joy, chunki ular buni sizdan ko'ra yaxshiroq bilishadi. Ijtimoiy yarmi jihoz nomlaridan ko'ra ko'proq ahamiyatga ega: qarz olishni so'rash uchun kashite, uni berish uchun ii yo, navbat uchun junban va kotai va kim birinchi bo'lib ketishini aniqlash uchun janken. Bu to'rttasi bolangizni jumlalari uzoq davom etmasdan ham guruhga qo'shilishga imkon beradi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| ブランコに乗ろうか。 | Buranko ni norō ka. | Belanchaklarga chiqaylikmi? |
| すべり台、順番だよ。 | Suberidai, junban da yo. | Slayd, biz navbatchilik qilamiz. |
| 砂場で遊ぶ？ | Sunaba de asobu? | Biz qumtepada o'ynaymizmi? |
| かくれんぼしよう。 | Kakurenbo shiyō. | Keling, bekinmachoq o'ynaymiz. |
| もういいかい。まあだだよ。 | Mō ii kai. Māda da yo. | Tayyormisiz? Hali emas. |
| おにごっこ、しない？ | Onigokko, shinai? | Teg o'ynashni xohlaysizmi? |
| じゃんけんぽん。 | Janken pon. | Tosh, qog'oz, qaychi. |
| 貸して。いいよ。 | Kashite. Ii yo. | Men uni qarzga olsam bo'ladimi? Albatta. |
| 次、交代ね。 | Tsugi, kōtai ne. | Sizning navbatingiz. |
| 一緒に作ろう。 | Issho ni tsukurō. | Keling, uni birgalikda quraylik. |
| そろそろ帰る時間だよ。 | Sorosoro kaeru jikan da yo. | Uyga qaytish vaqti keldi. |
Ota-onalar uchun to'rt haftalik reja
- Birinchi hafta: jadvaldagi o'nta oddiy qatorni tuzating va har birini har kuni o'z vaqtida ayting.
- Ikkinchi hafta: maqtov qo'shing. Kuniga besh marta iltifot oldidan harakatni nomlang.
- Uchinchi hafta: to'xtovsiz uyqu, nonushta va olib ketishga javob berguningizcha ertalab topshirishni takrorlang.
- To'rtinchi hafta: boshqa ota-ona bilan uchta suhbatdan iborat bitta eshik suhbatini o'tkazing, so'ngra ayta olmaganingizni yozing.
- O'qituvchilar farzandingiz bilan ishlatadigan aniq chiziqlar ro'yxatini saqlang va ularni so'zma-so'z ko'chiring.
- Har kecha bitta rasmli kitobni ovoz chiqarib o'qing; Rasmli kitoblar siz sotib olishingiz mumkin bo'lgan tabiiy bolalarga qaratilgan yapon tilining eng toza manbaidir.