Uchta san'at, bitta dars shakli
An'anaviy san'at darsi odatda kichik, sokin va burilishlar atrofida tashkil etilgan. Talabalar kelishadi, o'qituvchi va bir-birlari bilan salomlashadilar, o'z materiallarini tayyorlaydilar, so'ngra o'qituvchi ular orasida harakatlanayotganda birma-bir yoki yonma-yon ishlaydi. Hech kim ko'p gapirmaydi. Qaysi suhbat dars oxirida qisqa va rasmiy, o'rtalarida esa deyarli so'zsiz bo'ladi.
Bu shakl sizga kerak bo'lgan yaponcha oldingi va orqadan yuklanganligini anglatadi. Salomlashish, iltimos, minnatdorchilik va minnatdorchilik sinfning butun ijtimoiy tomonini o'z ichiga oladi va ular choy, cho'tka va gullar orasida zo'rg'a almashadi. Ushbu o'n ikki yoki undan ko'p iboralarni o'rganing va siz o'zingizni yo'qotmasdan uchtadan biriga qatnashishingiz mumkin, so'ngra o'zingizning san'atingizning o'ziga xos lug'atini o'zingizning tezligingiz bilan qo'shing.
Dars lahzalari va mos ibora
| Lahza | Nima dedingiz | O'qish |
|---|---|---|
| Eshik oldiga kelish | mānkānī. | Shitsurei shimasu. |
| O'qituvchi bilan salomlashish | ríníkłkłłdłしくおlīnkŁいたします。 | Honjitsu mo yoroshiku onegai itashimasu. |
| Boshqa talabalar bilan salomlashish | こんにち〯. | Konnichiva. |
| Navbatingiz boshlanadi | おyánいいたします。 | Onegai itashimasu. |
| Kimnidir tomosha qilishni so'rash | lángkōkōkōkōkōkōkō. | Kengaku sasete itadakemasu nima? |
| Ob'ektga diqqat bilan qarash | mīngīngīkūkō | Xayken itashimasu. |
| Aytilgan gapni sog'indim | すみません、もうdĀkānīnkīngkīng | Sumimasen, mō ichido onegaishimasu. |
| Tuzatish qabul qilish | はい、ありがとうございます。 | Salom, arigato gozaimasu. |
| Navbatingizni tugating | ありがとうございました。 | Arigato gozaimashita. |
| Boshqalardan oldin ketish | おにたします。 | Osaki ni shitsurei itashimasu. |
| Xayrlashish | mīngčičičičičić | Raishū mo yoroshiku onegai itashimasu. |
E'tibor bering, ularning qanchasi shimasu emas, balki itashimasu ishlatadi. Bu kamtarin shakl bo'lib, o'qituvchi sizdan kattaroq bo'lgan darsdagi odatiy ro'yxatga olishdir. Agar dastlab eslash juda ko'p bo'lsa, oddiy muloyim versiyalar, onegaishimasu va shitsurei shimasu, mutlaqo qabul qilinadi va hech kim ulardan foydalanish uchun sizni tuzatmaydi.
Xonaga kelish va salomlashish
Ko'pgina darslar siz kirish uchun poyabzalingizni olib tashlagan xonada bo'ladi. Odatiy ketma-ketlik - eshik oldida salomlashish, o'qituvchiga salomlashish, keyin esa allaqachon ishlayotgan kishiga tinchroq. Agar kelganingizda dars ketayotgan bo'lsa, past ovoz bilan salomlashing va boshqa biror narsa aytishdan oldin hal qiling. Materiallarni belgilashga yordam berish uchun etarlicha erta bo'lish odatda har qanday iboradan ko'ra ko'proq qadrlanadi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 失礼します。 | Shitsurei shimasu. | Kechirasiz. (kirishda) |
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | Xayrli tong. |
| こんにちは。 | Konnichiwa. | Salom. (kunduzi) |
| 先生、本日もよろしくお願いいたします。 | Sensei, honjitsu mo yoroshiku onegai itashimasu. | Sensei, men bugungi darsni intiqlik bilan kutaman. |
| 遅れて申し訳ありません。 | Okurete mōshiwake arimasen. | Kechikib qolganimdan juda afsusdaman. |
| お手伝いしましょうか。 | Otetsudai shimashō ka? | Sozlashda yordam beraymi? |
| 今日は初めてです。 | Kyō wa hajimete desu. | Bu mening bugun birinchi marta. |
| どうぞよろしくお願いいたします。 | Dōzo yoroshiku onegai itashimasu. | Siz bilan tanishganimdan xursandman. |
Honjitsu bugungi kun uchun rasmiy so'z bo'lib, bu turdagi muhitga tegishli; kyō kundalik so'z bo'lib, u ham yaxshi. O'qituvchilarga yolg'iz yoki familiyadan keyin sensei deb murojaat qilinadi va hech qachon san qo'shilmaydi. Ba'zi maktablar usta o'qituvchi uchun shishō dan foydalanadi; boshqa o'quvchilar ishlatadigan so'zlardan foydalaning.
Navbatingizning boshlanishi va tugashi
Dars ichida ish xuddi jang san'ati mashqlarida bo'lgani kabi ikkita qisqa ibora bilan qavs ichida joylashgan. Boshlaganingizda Onegai itashimasu, tugatganingizda arigatō gozaimashita. Ular qayerdan o'tirsangiz ham, kichik ta'zim bilan aytiladi va burilish yomon ketgan bo'lsa ham aytiladi, bu nuqtaning bir qismidir: ibora natijani hukm qilishdan ko'ra chegarani belgilaydi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| お願いいたします。 | Onegai itashimasu. | Iltimos, men boshlashga tayyorman. |
| 始めさせていただきます。 | Hajimesasete itadakimasu. | Men boshlayman. |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | Rahmat. (burilish oxirida) |
| 勉強になりました。 | Benkyō ni narimashita. | Men bundan ko'p narsani o'rgandim. |
| 難しいです。 | Muzukashii desu. | Bu qiyin. |
| もう少し練習します。 | Mō sukoshi renshū shimasu. | Men buni biroz ko'proq mashq qilaman. |
| 家でも練習します。 | Ie de mo renshū shimasu. | Men ham uyda mashq qilaman. |
Ko'rishni so'rash va yaxshi tomosha qilish
Ushbu san'atda ko'rgazma saboqdir. O'qituvchi ko'pincha ketma-ketlikni oddiy tezlikda bir marta bajaradi va siz uni aytib berishdan ko'ra, undan qo'lingizdan kelganini olishingizni kutadi. Qayta ko'rishni so'rash - bu mutlaqo normal so'rov va buning sababini so'ragandan ko'ra, odatda qabul qilinadi, chunki bu sizning bahslashishdan ko'ra nusxa ko'chirish niyatida ekanligingizni ko'rsatadi. Kengaku ishtirok etishdan ko'ra kuzatishni anglatadi va butun bir darsni qamrab oladi; misete itadaku bitta namoyish uchun.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 見学させていただけますか。 | Kengaku sasete itadakemasu ka? | O'tirib tomosha qilsam maylimi? |
| もう一度見せていただけますか。 | Mō ichido misete itadakemasu ka? | Yana bir bor ko'rsata olasizmi? |
| ゆっくり見せていただけますか。 | Yukkuri misete itadakemasu ka? | Menga sekin ko'rsata olasizmi? |
| 手元を拝見してもよろしいですか。 | Temoto o haiken shite mo yoroshii desu ka? | Qo'llaringizni diqqat bilan kuzatsam maylimi? |
| 先輩のを見せていただきます。 | Senpai no o misete itadakimasu. | Men kattalarimning navbatini kuzataman. |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka? | Suratga olsam maylimi? |
| メモを取ってもいいですか。 | Memo o totte mo ii desu ka? | Eslatma olsam bo'ladimi? |
Taxmin qilishdan ko'ra fotosuratlar va eslatmalar haqida so'rang. Ba'zi o'qituvchilar ikkalasini ham mamnuniyat bilan qabul qilishadi, ba'zilari esa yangi boshlanuvchilar qo'llarini harakatsiz tomosha qilishni afzal ko'rishadi va choyxonada kamera dars yaratmoqchi bo'lgan muhitni buzishi mumkin. Davr boshida berilgan bitta savol uni butunlay hal qiladi.
Tuzatishni so'rash va bittasini olish
Ushbu sinflardagi tuzatishlar ko'pincha jismoniy va juda qisqa: qo'l bilagingizni harakatga keltiradi yoki o'qituvchi shunchaki chigaimasu deydi, ya'ni bu emas. Kutilgan javob nima qilmoqchi bo'lganingizni tushuntirish emas. Bu qisqa tan olish va darhol ikkinchi urinishdir. Uzoqdan kechirim so'ragan yoki o'z niyatlarini bahslashayotgan o'quvchilar darsni sekinlashtiradi, oddiy xay va yana bir urinish darsni davom ettiradi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| これでよろしいでしょうか。 | Kore de yoroshii deshō ka? | Hammasi yaxshimi? |
| ここを直していただけますか。 | Koko o naoshite itadakemasu ka? | Bu qismni men uchun tuzatib bera olasizmi? |
| どこが違いますか。 | Doko ga chigaimasu ka? | Qaysi qism noto'g'ri? |
| 違います。 | Chigaimasu. | Bu to'g'ri emas. (o'qituvchi) |
| もう一度。 | Mō ichido. | Yana. (o'qituvchi) |
| そうです。 | Sō desu. | Bo'ldi shu. (o'qituvchi) |
| 上手になりましたね。 | Jōzu ni narimashita ne. | Siz yaxshilandingiz. (o'qituvchi) |
| はい、気をつけます。 | Hai, ki o tsukemasu. | Ha, men buni kuzatib boraman. |
| ご指導ありがとうございます。 | Goshidō arigatō gozaimasu. | Ko'rsatma uchun rahmat. |
| 失礼いたしました。 | Shitsurei itashimashita. | Buning uchun uzr so'rayman. (rasmiy) |
Choy xonasi: idishlar va mehmon iboralari
Choy darsi choy tayyorlash va uni qabul qilishga bo'linadi va yangi boshlanuvchilar odatda ko'pirtirishdan oldin mehmon sifatida uzoq vaqt o'tkazadilar. Xona chashitsu, o'ramni va ko'pincha gulni ushlab turadigan o'ram tokonoma, choyni tayyorlash ketma-ketligi esa otemadir. Mehmon sifatida sizning vazifangiz shirinlikni qabul qilish, piyola olish, ichish va har bir qadamda to'g'ri qisqa narsani aytishdir. Tafsilotlar maktablar orasida juda katta farq qiladi, shuning uchun umumiy emas, balki o'qituvchingizning ketma-ketligini o'rganing.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| お菓子をどうぞ。 | Okashi o dōzo. | Iltimos, shirinlik oling. (mezbon) |
| 頂戴いたします。 | Chōdai itashimasu. | Men buni minnatdorchilik bilan qabul qilaman. |
| お先に。 | Osaki ni. | Sizdan oldin ketganim uchun kechirasiz. (keyingi mehmonga) |
| お点前頂戴いたします。 | Otemae chōdai itashimasu. | Siz qilgan choyni men olaman. |
| 結構なお点前でした。 | Kekkō na otemae deshita. | Bu yaxshi bir piyola choy edi. |
| お茶碗を拝見いたします。 | Ochawan o haiken itashimasu. | Men idishga qarayman. |
| もう一服いかがですか。 | Mō ippuku ikaga desu ka? | Yana bir piyola istaysizmi? (mezbon) |
| もう結構でございます。 | Mō kekkō de gozaimasu. | Men uchun boshqa yo'q, rahmat. |
| 足がしびれました。 | Ashi ga shibiremashita. | Oyoqlarim qotib qoldi. |
| 足を崩してもよろしいですか。 | Ashi o kuzushite mo yoroshii desu ka? | Rasmiy ravishda kamroq o'tirsam bo'ladimi? |
| So'z | O'qish | Bu nima |
|---|---|---|
| lín | Chashitsu | Choyxona |
| mángīn | Tokonoma | O'ram va gul uchun chuqurcha |
| おlínč | Otemae | Choy tayyorlash tartibi |
| mín | Teishu | Uy egasi |
| mēng | Shokyaku | Asosiy mehmon |
| lín | Chavan | Choy piyola |
| lín | Chasen | Bambuk ko'pirtirish |
| líí | Chashaku | Choy qoshiq |
| líí | Fukusa | Idishlarni tozalash uchun ipak mato ishlatiladi |
| míní | Hisaku | Kova |
| mēng | Mizusashi | Shirin suv idishi |
| míi | Kensui | Chiqindi suv idishi |
| mígí | Matcha | Kukunli yashil choy |
| lílí | Usucha | Yupqa choy |
| míí | Koicha | Qalin choy |
| líní | Vagashi | Shirinlik choy bilan beriladi |
Uzoq vaqt davomida tiz cho'kib turish yangi boshlanuvchilar uchun juda qiyin va pozitsiyani o'zgartirishni so'rash muvaffaqiyatsizlik emas, balki oddiy talabdir. Aksariyat o'qituvchilar jimgina hushidan ketishdan ko'ra, so'rashingizni afzal ko'rishadi. San'at maktabga qarab sado yoki chado deb nomlanadi va bir xil ikki belgining ikkala o'qishi ham to'g'ri.
Cho'tkasi: siyoh, qog'oz va zarba shakli
Xattotlik darsi odatda materiallarni belgilangan tartibda joylashtirish, silliqlash yoki siyoh quyish va o'qituvchi yozgan modelni nusxalash bilan boshlanadi. Sizga kerak bo'lgan lug'at asosan asboblar uchun otlar va zarba nima qilishiga oid bir hovuch so'zlardir: tome - to'xtash, hane - yuqoriga siljish, harai - qog'ozdan chiqib ketayotganda ingichka bo'lib ketadigan supurish. Tuzatishlar go'zallikdan ko'ra muvozanat va masofa haqida bo'ladi, shuning uchun markaz, bo'shliq va oq bo'shliq so'zlarini erta o'rganing.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| お手本を見せていただけますか。 | Otehon o misete itadakemasu ka? | Modelni ko'rsata olasizmi? |
| 筆の持ち方を教えてください。 | Fude no mochikata o oshiete kudasai. | Iltimos, menga cho'tkani qanday tutishni o'rgating. |
| 墨をすります。 | Sumi o surimasu. | Men siyohni maydalayman. |
| 墨が濃すぎますか。 | Sumi ga kosugimasu ka? | Siyoh juda qorong'imi? |
| もう一枚書きます。 | Mō ichimai kakimasu. | Yana bitta varaq yozaman. |
| 筆順が分かりません。 | Hitsujun ga wakarimasen. | Men zarba tartibini bilmayman. |
| バランスが難しいです。 | Baransu ga muzukashii desu. | Balans qiyin. |
| 中心がずれています。 | Chūshin ga zurete imasu. | Sizning markaz chizig'ingiz siljib ketdi. (o'qituvchi) |
| 半紙をもう一枚いただけますか。 | Hanshi o mō ichimai itadakemasu ka? | Yana bitta varaq olsam bo'ladimi? |
| So'z | O'qish | Bu nima |
|---|---|---|
| mìnì | Shodo | Xattotlik |
| y | Fude | Cho'tkasi |
| lín | Xosaki | Cho'tkaning uchi |
| y | Sumi | Siyoh |
| y | Suzuri | Inkstone |
| chàn | Xanshi | Amaliy qog'oz |
| mēngči | Shitajiki | Qog'oz ostidagi kigiz mat |
| míín | Bunchin | Qog'oz vazni |
| bhn | Otexon | Nusxa olish uchun model |
| shín | Xitsujun | Qon tomir tartibi |
| とめ | Tome | To'xtatilgan insult tugashi |
| はね | Hane | Shiqillagan ilgak |
| はらい | Xaray | Supuruvchi, yupqalashtiruvchi zarba |
| mín | Yohaku | Yozuv atrofidagi bo'sh joy |
| mín | Chushin | Markaziy chiziq |
| mēng | Kaysho | Blok, butunlay ajratilgan uslub |
Gullar: material, chiziq va makon
Gul darsida o'qituvchi odatda kun uchun material beradi va mashqning bir qismi siz tanlagan narsadan ko'ra sizga topshirilgan narsalar bilan ishlaydi. Lug'at materialning o'ziga, shoxga, bargga, poya va kurtakga, uni ushlab turadigan jihozlarga va siz qabul qilayotgan qarorlar uchun so'zlarga bo'linadi: uzunlik, burchak, yo'nalish va narsalar orasidagi bo'shliq. Yoxaku, bo'sh joy, bu erda xattotlik qog'ozidagi kabi muhimdir.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 花を生けます。 | Hana o ikemasu. | Men gullarni tartibga solaman. |
| 花材は何ですか。 | Kazai wa nan desu ka? | Bugungi material nima? |
| この枝を切ってもいいですか。 | Kono eda o kitte mo ii desu ka? | Bu filialni kesib olsam bo'ladimi? |
| どのくらいの長さがいいですか。 | Dono kurai no nagasa ga ii desu ka? | Taxminan qancha vaqt bo'lishi kerak? |
| この角度でよろしいですか。 | Kono kakudo de yoroshii desu ka? | Bu burchak to'g'rimi? |
| 剣山に挿します。 | Kenzan ni sashimasu. | Men uni pin ushlagichiga o'rnataman. |
| 花器を選んでもいいですか。 | Kaki o erande mo ii desu ka? | Men kemani tanlay olamanmi? |
| 水切りをします。 | Mizukiri o shimasu. | Men poyalarni suv ostida kesib tashlayman. |
| 葉を少し取ります。 | Ha o sukoshi torimasu. | Men bir nechta barglarni olib tashlayman. |
| 線がきれいですね。 | Sen ga kirei desu ne. | Chiziq chiroyli. (o'qituvchi) |
| 空間が足りません。 | Kūkan ga tarimasen. | Bo'sh joy yetarli emas. (o'qituvchi) |
| 持って帰ってもいいですか。 | Motte kaette mo ii desu ka? | Uyga olib ketsam maylimi? |
San'at ikebana yoki kadō deb ataladi va maktablar uslub nomlari, yangi boshlanuvchilar birinchi bo'lib o'rganadigan shakllar va sizga qanchalik erkinlik berilishi bilan farqlanadi. Ba'zi darslar hamma bir-birining ishiga qarashi bilan tugaydi, bu kirei desu nedan foydalanish va kimdir qilgan tanlov haqida qisqa savol berish uchun yaxshi vaqt.
Yaxshi ketish va darslar orasida nima sodir bo'ladi
Darsning oxiri - tartibga solish, rahmat va qisqa xayrlashuv. O'z asboblaringizni tozalash va xonani orqaga qo'yish uchta san'atdagi amaliyotning bir qismidir va buni so'ramasdan bajarish e'tiborga olinadi. Agar siz boshqalardan oldin borishingiz kerak bo'lsa, sirg'alib ketishdan ko'ra buni ayting. Darslar oralig'ida ko'pchilik darslarda o'qishdan ko'ra uyda jimgina takrorlash kutiladi va o'qituvchilar odatda savollari bor talabadan ko'ra mashq qilgan talabaga yaxshiroq javob berishadi.
| yapon | Romaji | Ma'nosi |
|---|---|---|
| 片付けます。 | Katazukemasu. | Men tartibga keltiraman. |
| お手伝いいたします。 | Otetsudai itashimasu. | Menga yordam bering. |
| 本日はありがとうございました。 | Honjitsu wa arigatō gozaimashita. | Bugun uchun rahmat. |
| ご指導いただきありがとうございました。 | Goshidō itadaki arigatō gozaimashita. | Menga o'rgatganingiz uchun rahmat. |
| お先に失礼いたします。 | Osaki ni shitsurei itashimasu. | Avval ketganim uchun kechirasiz. |
| 来週もよろしくお願いいたします。 | Raishū mo yoroshiku onegai itashimasu. | Keyingi hafta ko'rishguncha. |
| 次回はいつですか。 | Jikai wa itsu desu ka? | Keyingi dars qachon? |
| 来週は休ませていただきます。 | Raishū wa yasumasete itadakimasu. | Kelgusi haftani o'tkazib yuborishim kerak. |
| 何を練習すればいいですか。 | Nani o renshū sureba ii desu ka? | Nima mashq qilishim kerak? |
Maktablar qayerda farq qiladi va siznikiga qanday amal qilish kerak
- Ketma-ketlik: choy protsedurasi, insult mashqlari yoki birinchi tartibdagi qadamlar tartibi maktab tomonidan belgilanadi.
- Lug'at: ikkita maktab bir xil ob'ekt uchun turli so'zlarni yoki bir xil so'zni biroz boshqacha ishlatishi mumkin.
- Rasmiylik: ba'zi sinflar kamtarona shakllardan foydalanadi, boshqalari bo'shashadi va oddiy muloyim yapon tilidan foydalanadilar.
- Sertifikatlar: ko'plab maktablar o'zlarining talablari bilan o'zlarining malakalarini berishadi; taxmin qilishdan ko'ra o'qituvchingizdan so'rang.
- Materiallar: nimani va qachon sotib olishingiz kerakligi o'qituvchiga va qanchalik uzoqda ekanligingizga qarab farq qiladi.
- Suratga olish, eslatmalar va savollar: bitta muloyim savol bilan uy qoidalarini erta hal qiling.
Ushbu qo'llanmada hech narsa o'qituvchingizni bekor qilmaydi. Xonadagi e'tibor tilga emas, namoyishga qaratilishi uchun salomlashish nimani anglatishini va asboblar nima deb nomlanishini allaqachon bilgan holda yetib kelishning bir usuli sifatida ko'ring. Hamma joyda ishlaydigan ohang oddiy: erta keling, kam gapiring, odamlarga ikki marta rahmat ayting va darslar orasida mashq qiling.