Pagi hari sekolah dalam empat kalimat
Setiap pagi sekolah di Jepang memiliki naskah kecil yang sama. Anak itu berkata itte kimasu (secara harfiah, saya akan pergi dan kembali) di depan pintu; orang tua menjawab itte rasshai (pergi dan kembali), sering menambahkan ki o tsukete ne, hati-hati. Kemudian anak tersebut berangkat sepanjang tsūgakuro, jalur sekolah, sering kali bertemu dengan kelompok lingkungan sekitar.
Pada sore hari skripnya terbalik: tadaima (Saya pulang) dan okaeri (selamat datang kembali). Keempat pertukaran ini sangat otomatis sehingga orang dewasa juga menggunakannya dengan rekan kerja, misalnya ketika seseorang meninggalkan kantor untuk suatu keperluan.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| いってきます！ | Itte kimasu! | Aku berangkat! (saat keluar rumah) |
| 気をつけてね。 | Ki o tsukete ne. | Hati-hati ya. (santai) |
| 通学路 | tsūgakuro | rute sekolah |
| 集団登校 | shūdan tōkō | berjalan ke sekolah berkelompok |
| いってらっしゃい。 | Itte rasshai. | Sampai jumpa lagi. (kepada seseorang yang pergi) |
| ただいま。 | Tadaima. | saya pulang. |
| おかえり。 | Okaeri. | Selamat Datang kembali. (santai) |
Bagaimana sistem ini mendukung anak-anak
Anak-anak berjalan sendirian bukan hanya soal kepercayaan; itu didukung oleh cukup banyak organisasi yang tenang. Setiap sekolah dasar biasanya menetapkan rute sekolah yang direkomendasikan, dipilih untuk menghindari jalan yang paling berbahaya. Di banyak daerah, anak-anak dari blok yang sama membentuk kelompok, han, dan berjalan bersama dengan murid yang lebih tua di depannya. Para orang tua, tetangga yang sudah pensiun, dan relawan sering berdiri di persimpangan dengan bendera kuning di pagi hari. Toko-toko dan rumah mungkin memasang tanda larangan kodomo 110, yang berarti anak-anak dapat berlarian ke sana untuk meminta bantuan.
Anak-anak juga dibuat mudah untuk melihatnya. Siswa tahun pertama sering kali memakai topi kuning atau penutup kuning di ransel randoseru mereka, dan pengemudi di Jepang diajarkan untuk sangat berhati-hati saat berada di sekitar anak-anak. Semua hal ini tidak menjamin keselamatan, namun perjalanan ke sekolah menjadi tanggung jawab bersama.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 見守りボランティア | mimamori borantia | sukarelawan yang mengawasi anak-anak |
| ランドセル | randoseru | ransel sekolah persegi |
| 黄色い帽子 | kiiroi bōshi | topi kuning |
| 班長 | hanchō | pemimpin kelompok |
| Mendukung | Jepang | Apa fungsinya |
|---|---|---|
| Rute sekolah yang direncanakan | 通学路 (tsugakuro) | Rute yang dipilih oleh sekolah untuk menghindari jalan berbahaya |
| Jalan berkelompok | 集団登校 (shūdan tōkō) | Anak-anak tetangga berjalan bersama, anak-anak yang lebih tua memimpin |
| Menyeberang relawan | 見守り (mimamori) | Orang dewasa mengawasi anak-anak di penyeberangan |
| Poin bantuan | こども110番の家 (kodomo hyakutōban no ie) | Rumah dan toko tempat anak-anak dapat meminta bantuan |
| Kekhawatiran pribadi | 防犯ブザー (bōhan buza) | Alarm keras yang dibawa anak-anak di tas mereka |
Mengapa banyak keluarga mendorongnya
Alasan yang diberikan orang-orang merupakan gabungan antara alasan praktis dan budaya, dan berbeda-beda di setiap keluarga. Banyak sekolah dasar yang cukup dekat untuk dicapai dengan berjalan kaki, karena anak-anak biasanya bersekolah di sekolah negeri di daerah mereka. Jalan-jalan pemukiman sering kali sempit dan lambat, dan transportasi umum banyak digunakan. Banyak orang tua juga menghargai jiritsu, kemandirian, dan percaya bahwa anak-anak tumbuh dengan melakukan segala sesuatunya sendiri, sedikit demi sedikit.
Ada ekspresi terkenal di televisi tentang gagasan ini: sebuah program yang sudah berjalan lama bernama Hajimete no Otsukai, yang berarti tugas pertama saya, di mana anak-anak yang masih kecil menjalankan tugas kecil sendirian sementara kru tersembunyi mengikuti mereka. Hal ini menghangatkan hati, dan anak-anak diawasi dengan ketat oleh orang dewasa sepanjang waktu, sehingga hal ini bukanlah panduan untuk menjadi orang tua yang sebenarnya, namun hal ini menunjukkan betapa hangatnya banyak orang memandang langkah-langkah kecil menuju kemandirian.
Pada saat yang sama, opini berubah. Beberapa orang tua berjalan bersama anak-anak mereka selama bertahun-tahun, beberapa daerah telah menghentikan kegiatan jalan kaki berkelompok, dan keluarga-keluarga berbicara secara terbuka tentang kekhawatiran terhadap lalu lintas dan orang asing.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 自立 | jiritsu | kemerdekaan |
| 一人でできるようになった。 | Hitori de dekiru yō ni natta. | Dia bisa melakukannya sendiri sekarang. |
| はじめてのおつかい | hajimete no otsukai | tugas pertama seorang anak |
| やっぱり心配です。 | Yappari shinpai desu. | Tapi aku masih khawatir. |
Aturan keselamatan yang dipelajari anak-anak
Anak-anak di Jepang mempelajari serangkaian peraturan keselamatan singkat di rumah, di taman kanak-kanak, dan di sekolah. Beberapa diajarkan dalam bentuk slogan atau sajak menarik yang bervariasi dari satu tempat ke tempat lain. Aturannya sederhana: lihat ke dua arah, angkat tangan saat menyeberang, jangan berjalan bersama orang yang tidak dikenal, jangan berhenti di tengah jalan, dan berteriak serta lari jika ada yang membuat Anda takut.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 右見て、左見て、もう一度右。 | Migi mite, hidari mite, mō ichido migi. | Lihat ke kanan, lihat ke kiri, lalu ke kanan lagi. |
| 手を挙げて渡ろう。 | Te o agete watarō. | Angkat tanganmu dan silangkan. |
| 知らない人について行かない。 | Shiranai hito ni tsuite ikanai. | Jangan pergi dengan orang yang tidak Anda kenal. |
| 寄り道しないでね。 | Yorimichi shinaide ne. | Jangan berhenti di mana pun dalam perjalanan. (santai) |
| 車に気をつけて。 | Kuruma ni ki o tsukete. | Hati-hati dengan mobil. |
| 困ったら、大きな声で助けを呼んでね。 | Komattara, ōkina koe de tasuke o yonde ne. | Jika Anda dalam kesulitan, berteriaklah dengan keras minta tolong. |
Anak-anak di kereta dan bus
Di kota-kota besar, beberapa anak pergi ke sekolah dasar swasta dengan kereta api, sering kali sendirian atau bersama teman, mengenakan seragam sekolah dan membawa kartu transportasi di talinya. Sesama penumpang umumnya membiarkan mereka sendirian dan mengawasi mereka dengan tenang. Jika seorang anak di kereta tampak bingung atau kesal, petugas stasiun adalah orang yang tepat untuk dilibatkan.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 駅員さんに聞いてみよう。 | Ekiin san ni kiite miyō. | Mari kita bertanya kepada staf stasiun. |
| 一人で電車に乗れるの？すごいね。 | Hitori de densha ni noreru no? Sugoi ne. | Anda bisa naik kereta sendiri? Luar biasa. (kepada seorang anak) |
Yang perlu diketahui pengunjung
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| どうしたの？大丈夫？ | Dō shita no? Daijōbu? | Ada apa? Kamu tidak apa apa? (kepada seorang anak) |
| お家の人はどこかな？ | Ouchi no hito wa doko ka na? | Di mana keluargamu, aku bertanya-tanya? (lembut, kepada seorang anak kecil) |
| 一緒に交番に行こうか。 | Issho ni kōban ni ikō ka. | Bagaimana kalau kita pergi ke kantor polisi bersama? |
| すみません、この子が迷子みたいなんですが。 | Sumimasen, kono ko ga maigo mitai na n desu ga. | Maaf, anak ini sepertinya hilang. |
- Jangan memotret anak-anak yang berjalan ke sekolah. Orang tua dan sekolah bersifat protektif, dan Anda juga tidak ingin orang asing memotret anak Anda.
- Jangan menawarkan permen atau tumpangan. Anak-anak diajarkan untuk menghindari hal itu, dan itu akan membuat mereka takut.
- Beri anak ruang di trotoar sempit dan berkendara perlahan di dekat jalur sekolah pada pagi dan sore hari.
- Jika seorang anak tampak tersesat atau terluka, berjongkoklah, berbicaralah dengan lembut dan mintalah bantuan orang dewasa terdekat, staf toko, atau koban daripada membawa anak ke mana pun sendirian.
- Jika Anda tinggal di Jepang dengan anak-anak, tanyakan kepada sekolah tentang rute, jalan-jalan berkelompok, dan rotasi sukarelawan: banyak orang tua yang bergiliran menyeberang.
- Jangan berasumsi bahwa hanya seorang anak saja yang perlu diselamatkan. Sebagian besar sedang dalam perjalanan seperti biasa ke sekolah atau rumah, dan anggukan ramah saja sudah cukup.
Dialog mini: pagi pertama siswa kelas satu
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| ハンカチ持った？ | Hankachi motta? | Ibu: Apakah kamu punya sapu tangan? |
| 持った！いってきます！ | Motta! Itte kimasu! | Anak: Mengerti! aku berangkat! |
| いってらっしゃい。車に気をつけてね。 | Itte rasshai. Kuruma ni ki o tsukete ne. | Ibu: Semoga harimu menyenangkan. Hati-hati dengan mobil. |
| おはよう。今日から一緒に行こうね。 | Ohayō. Kyō kara issho ni ikō ne. | Murid yang lebih tua: Pagi. Mari kita berjalan bersama mulai hari ini. |
| うん！ | Un! | Anak: Oke! |
Perhatikan betapa pendek dan hangatnya setiap baris. Orang tua berbicara dengan santai kepada anak-anak mereka, dan siswa yang lebih tua berbicara dengan santai kepada anak-anak yang lebih muda. Anda akan menggunakan bentuk sopan, seperti itte rasshai mase, hanya di toko atau suasana yang sangat formal.
Latih naskah pagi hari bersama Mocchi
Minta Mocchi untuk menanyai Anda dengan adegan kecil di rumah: Anda berangkat kerja, pasangan Anda pulang, seorang anak berangkat ke sekolah, dan Anda selalu memilih jalur yang tepat. Mocchi menjelaskan mengapa itte kimasu cocok pada satu momen dan itte rasshai pada momen lainnya, dan mencatat pasangan yang Anda campur sehingga kemudian /review mengembalikannya.
Kemudian ketik /pronounce untuk latihan singkat dalam obrolan: itte dan rasshai keduanya memiliki tsu kecil, jeda kecil yang mengubah kata jika Anda melewatkannya. Tambahkan garis ke flashcard Anda dan jalankan melalui Vocabulary Dash untuk pengulangan yang cepat dan menyenangkan.