Dimana bahasa Jepang seorang guru bahasa Inggris benar-benar terbiasa
Baik Anda datang melalui program asisten guru bahasa, perusahaan pengirim barang, sekolah bahasa swasta, atau karyawan langsung, polanya serupa. Anda dikontrak untuk membawa bahasa Inggris ke dalam ruangan, dan sekolah diselenggarakan dalam bahasa Jepang. Meja Anda ada di shokuinshitsu, ruang guru, di antara wali kelas yang satu kelas dengan Anda. Pengumuman dibuat di sana setiap pagi, perubahan jadwal dipasang di sana, dan orang yang memutuskan apakah ide Anda untuk pelajaran hari Jumat akan terwujud, duduk di dua meja jauhnya.
Oleh karena itu, bahasa Jepang yang Anda butuhkan bukanlah bahasa akademis. Ini merupakan serangkaian frasa ruang guru yang diucapkan pada saat-saat tertentu, daftar singkat instruksi kelas ketika bahasa Inggris gagal, beberapa kalimat kepada orang tua, dan catatan yang lebih cermat untuk kepala sekolah. Kontrak, kategori visa, dan peraturan sekolah berbeda-beda antara dewan pendidikan dan perusahaan, jadi perlakukan panduan ini sebagai bahasanya dan konfirmasikan peraturan tersebut dengan perusahaan Anda.
Pagi di ruang staf
Hari dimulai dengan sapaan ke ruangan dan kemudian ke guru terdekat, dilanjutkan dengan pertemuan pagi, yang disebut asa no uchiawase atau shokuin chōrei tergantung sekolahnya. Rapatnya cepat dan penuh nama, dan tidak ada yang mengharapkan Anda mengikuti semuanya. Yang perlu Anda tangkap adalah kata-kata yang mengubah hari Anda: henkō untuk perubahan, kyūkō untuk pelajaran yang dibatalkan, kesseki untuk ketidakhadiran, dan nomor periode diikuti dengan nama kelas.
Usai pertemuan, saatnya bertanya kepada wali kelas tentang kelas yang Anda bagi. Jaga agar pertanyaan tetap singkat dan spesifik: bagaimana kabar kelas, apakah ada yang tidak hadir, dan apakah ada sesuatu yang perlu Anda ketahui. Balasannya seringkali berupa peringatan singkat seperti chotto ochitsukanai n desu, mereka agak gelisah, atau permintaan untuk memulai dengan sesuatu yang tenang. Bertanya setiap pagi bukanlah suatu beban; ini menandakan bahwa Anda menaruh perhatian pada kelas seperti halnya pada pelajaran Anda.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| おはようございます。今日もよろしくお願いします。 | Ohayō gozaimasu. Kyō mo yoroshiku onegai shimasu. | Selamat pagi. Saya berharap dapat bekerja sama dengan Anda hari ini. |
| 田中先生、今日の2時間目は3年2組ですよね。 | Tanaka-sensei, kyō no ni-jikanme wa san-nen ni-kumi desu yo ne. | Pak Tanaka, jam pelajaran kedua hari ini kelas 3 kelas 2 ya? |
| 3年2組は最近どうですか？ | San-nen ni-kumi wa saikin dō desu ka? | Bagaimana kabar Kelas 3 Kelas 2 akhir-akhir ini? |
| 最近ちょっと落ち着かないんです。 | Saikin chotto ochitsukanai n desu. | Mereka agak gelisah akhir-akhir ini. (wali kelas) |
| 今日、欠席の生徒はいますか？ | Kyō, kesseki no seito wa imasu ka? | Apakah ada yang absen hari ini? |
| 佐藤さんが休みです。 | Satō-san ga yasumi desu. | Sato libur hari ini. (wali kelas) |
| 時間割の変更はありますか？ | Jikanwari no henkō wa arimasu ka? | Apakah ada perubahan jadwal? |
| 明日の5時間目は体育祭の練習に変わります。 | Ashita no go-jikanme wa taiikusai no renshū ni kawarimasu. | Periode kelima besok berganti dengan latihan hari olah raga. (pengumuman) |
| 先ほどの連絡を、もう一度教えていただけますか？ | Sakihodo no renraku o, mō ichido oshiete itadakemasu ka? | Bisakah Anda memberi tahu saya pengumuman itu lagi? |
Frase ruang staf berdasarkan momen
Ruang staf adalah ruangan tempat orang-orang saling menyapa terus-menerus, dan frasa-frasa tersebut lebih melekat pada momen, bukan makna. Otsukaresama desu diucapkan kepada siapa pun yang Anda lewati setelah pagi hari, shitsurei shimasu pergi ke pintu ruangan mana pun yang Anda masuki, dan orang yang keluar sebelum Anda mengatakan osaki ni shitsurei shimasu sementara ruangan itu menjawab otsukaresama deshita. Panduan umum salam di tempat kerja mencakup alasannya; berikut adalah himpunan yang berlaku sepanjang hari sekolah.
| Momen | Jepang | Romaji | Apa fungsinya |
|---|---|---|---|
| Tiba | おはようございます | Ohayo gozaimasu | Menyapa ruangan, kapan saja sebelum pelajaran pertama |
| Melewati rekan kerja di kemudian hari | お疲れ様です | Otsukaresama desu | Mengakui upaya bersama; tidak membutuhkan jawaban selain kata-kata yang sama |
| Memasuki ruang kepala sekolah | 失礼します | Shitsurei shimasu | Mengumumkan Anda dan meminta izin untuk masuk |
| Meminta sebentar | 今、少しよろしいですか | Ima, sukoshi yoroshii desu ka | Membuka pertanyaan tanpa menyela |
| Memeriksa pengumuman | 今の連絡、確認してもいいですか | Ima no renraku, kakunin shite mo ii desu ka | Meminta untuk membahas apa yang baru saja dikatakan |
| Meminjam sesuatu | これ、お借りしてもいいですか | Kore, o-kari sialan mo ii desu ka | Meminta untuk meminjam stapler, buku teks, spidol |
| Menggunakan mesin fotokopi | コピー機を使ってもいいですか | Kopiki o tsukatte mo ii desu ka | Bertanya sebelum menggunakan mesin bersama |
| Diberi tugas | はい、わかりました | Hai, wakarimashita | Menerima dengan jelas; tambahkan itsu made desu ka untuk menanyakan batas waktu |
| Makan siang sekolah | いただきます | Itadakimasu | Memulai makan, berkata kepada kelas jika kamu makan bersama mereka |
| Pergi sebelum orang lain | お先に失礼します | Osaki ni shitsurei shimasu | Maafkan Anda untuk pergi dulu |
| Orang lain pergi | お疲れ様でした | Otsukaresama deshita | Balasan untuk seorang rekan yang hendak pulang |
Merencanakan pelajaran dengan guru bahasa Inggris Jepang
Pengajaran tim berarti percakapan perencanaan, biasanya dilakukan dalam waktu istirahat. Guru bahasa Inggris orang Jepang akan sering berbicara kepada Anda dalam bahasa Inggris, namun perencanaan akan berjalan lebih cepat jika Anda dapat mengikuti bahasa Jepang mereka dan menawarkan bagian Anda dalam bahasa Jepang ketika mereka lelah. Pertanyaan intinya adalah di mana kelas itu sampai, halaman apa yang muncul selanjutnya, dan siapa yang mengerjakan bagian mana. Tawarkan untuk mengambil bagian tertentu, seperti pemanasan atau latihan pengucapan, daripada menanyakan apa yang mereka ingin Anda lakukan.
Dua kata yang membawa sebagian besar negosiasi: tantō, yang bertanggung jawab atas suatu bagian, dan susumu, yang melanjutkan keseluruhan buku. Kesalahan pelajar adalah menyetujui rencana yang tidak Anda pahami sepenuhnya; jika Anda melewatkan nomor halaman atau kegiatan, tanyakan lagi dengan nomor yang ada di pertanyaan Anda sehingga guru cukup mengucapkan hai.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 次の授業の打ち合わせをお願いできますか？ | Tsugi no jugyō no uchiawase o onegai dekimasu ka? | Bisakah kita merencanakan pelajaran berikutnya bersama-sama? |
| 今日はどこまで進みましたか？ | Kyō wa doko made susumimashita ka? | Seberapa jauh pencapaianmu hari ini? |
| 次回は教科書の30ページからですね。 | Jikai wa kyōkasho no sanjup-pēji kara desu ne. | Lain kali kita mulai dari halaman 30 buku teks, kan? |
| 私はウォームアップと発音の練習を担当します。 | Watashi wa wōmuappu to hatsuon no renshū o tantō shimasu. | Saya akan melakukan pemanasan dan latihan pengucapan. |
| 文法の説明は先生にお願いしてもいいですか？ | Bunpō no setsumei wa sensei ni onegai shite mo ii desu ka? | Bisakah saya menyerahkan penjelasan tata bahasanya kepada Anda? |
| ワークシートを作ってきてもいいですか？ | Wākushīto o tsukutte kite mo ii desu ka? | Bolehkah saya menyiapkan lembar kerja? |
| 音読の時間を少し増やしたいです。 | Ondoku no jikan o sukoshi fuyashitai desu. | Saya ingin memberikan lebih banyak waktu untuk membaca dengan suara keras. |
| いいですね。そうしましょう。 | Ii desu ne. Sō shimashō. | Kedengarannya bagus. Ayo lakukan itu. (kolega) |
Perhatikan bahwa sensei digunakan sebagai Anda kepada sesama guru. Anata tidak pernah digunakan di ruang staf; judulnya sesuai, dan Tanaka-sensei adalah sikap sopanmu saat berbicara dengan Tuan Tanaka.
Petunjuk di kelas ketika bahasa Inggris gagal
Pelajaran dibuka dengan ketua kelas, nicchoku, memanggil kiritsu, rei, chakuseki: berdiri, membungkuk, duduk. Sejak saat itu, kelas harus dalam bahasa Inggris, dan sebagian besar sekolah menginginkannya seperti itu. Namun ada saat-saat ketika pengajaran bahasa Jepang adalah alat yang tepat: pengumuman latihan kebakaran, kelas yang berhenti mendengarkan, atau nomor halaman yang terlewatkan oleh enam siswa. Gunakan instruksinya satu kali, dalam bahasa Jepang, dan langsung kembali ke bahasa Inggris. Siswa belajar dengan cepat apakah Anda bersedia menerjemahkan semuanya, dan jika Anda bersedia, mereka berhenti mendengarkan bahasa Inggris.
Bentuk di bawah ini menggunakan te kudasai, yang sopan namun jelas merupakan instruksi. Rekan-rekan yang lebih tua mungkin menggunakan formulir nasai yang lebih sederhana untuk siswa; sebagai guru asing Anda lebih aman dengan kudasai, yang tidak terdengar kasar bagi Anda dan tetap membuat ruangan bergerak.
| Situasi | Jepang | Romaji | Bahasa inggris |
|---|---|---|---|
| Menyelesaikan ruangan | 座ってください。 | Suwatte kudasai. | Silakan duduk. |
| Memulai suatu kegiatan | 立ってください。 | Tatte kudasai. | Tolong berdiri. |
| Menemukan halaman | 20 bulan yang lalu. | Kyōkasho no nijup-pēji atau hiraite kudasai. | Buka buku teks Anda ke halaman 20. |
| Kebisingan | 静かにしてください。 | Shizuka ni shite kudasai. | Harap Tenang. |
| Perhatian | 前を見てください。 | Mae o tungau kudasai. | Lihat ke depan. |
| Tugas mendengarkan | よく聞いてください。 | Yoku kiite kudasai. | Dengarkan baik-baik. |
| Memeriksa pemahaman | 質問はありますか？ | Shitsumon wa arimasu ka? | Ada pertanyaan? |
| Pekerjaan berpasangan | ペアになってください。 | Kacang ni natte kudasai. | Berpasangan. |
| Kerja kelompok | 四人のグループを作ってください。 | Yonin no gurūpu o tsukutte kudasai. | Buatlah kelompok beranggotakan empat orang. |
| Pengulangan paduan suara | について言ってください。 | Watashi no ato ni tsuite itte kudasai. | Ulangi setelah saya. |
| Lagi | もう一度。 | Mo ichido. | Sekali lagi. |
| Menulis | 書いてください。 | Kaite kudasai. | Tuliskan. |
| Menghentikan tugas | 鉛筆を置いてください。 | Enpitsu oite kudasai. | Pensil ke bawah. |
| Siswa yang sudah selesai | 終わった人は手を挙げてください。 | Owatta hito wa te o agete kudasai. | Jika sudah selesai, angkat tangan. |
| Peringatan waktu | あと3分です。 | Ato san-pun desu. | Tiga menit lagi. |
| Mengumpulkan pekerjaan | プリントを集めます。 | Purinto atau atsumemasu. | Saya sedang mengumpulkan lembar kerja. |
| Akhir | 今日はここまでです。 | Kyō wa koko dibuat desu. | Itu saja untuk hari ini. |
Wakarimashita ka, paham gak, kena chorus hai benar atau tidak. Pemeriksaan yang lebih baik adalah dengan memberikan instruksi dalam bahasa Inggris, perhatikan siapa yang bergerak, dan gunakan bahasa Jepang hanya untuk siswa yang tidak bergerak.
Memuji dan mengoreksi siswa
Pujian adalah tempat dimana sedikit orang Jepang melakukan sebagian besar pekerjaan, terutama di sekolah menengah pertama. Pekerjaan yang baik dalam bahasa Inggris adalah kebisingan latar belakang bagi anak berusia empat belas tahun; yoku dekimashita dari guru asing dikenang. Pertahankan pujian yang spesifik bila Anda bisa, sebutkan pengucapan atau suaranya yang keras, karena pujian yang spesifik akan memberitahukan apa yang Anda inginkan kepada seluruh kelas.
Koreksi dalam bahasa Jepang lebih lembut daripada yang diharapkan kebanyakan pelajar. Oshii, sangat dekat, adalah kata standar untuk nyaris celaka dan mengubah kesalahan menjadi sebuah permainan. Machigaete mo daijōbu desu yo memberi tahu siswa yang membeku bahwa kesalahan diperbolehkan, yaitu kalimat yang membuat siswa malu untuk berbicara. Untuk perilaku, singkat saja: nama, jeda, dan oshaberi wa ato de, ngobrol bisa menunggu, lebih efektif dibandingkan pidato panjang.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| よくできました。 | Yoku dekimashita. | Bagus sekali. |
| いいですね。発音がきれいです。 | Ii desu ne. Hatsuon ga kirei desu. | Bagus. Pengucapan Anda jelas. |
| 大きい声で言えましたね。 | Ōkii koe de iemashita ne. | Anda mengatakannya dengan suara keras yang bagus. |
| 惜しいです。もう一回。 | Oshii desu. Mō ikkai. | Sangat dekat. Sekali lagi. |
| 間違えても大丈夫ですよ。 | Machigaete mo daijōbu desu yo. | Tidak apa-apa jika membuat kesalahan. |
| 英語で言ってみましょう。 | Eigo de itte mimashō. | Mari kita coba mengucapkannya dalam bahasa Inggris. |
| おしゃべりはあとで。 | Oshaberi wa ato de. | Obrolan bisa menunggu sampai nanti. |
| 携帯はしまってください。 | Keitai wa shimatte kudasai. | Singkirkan ponselmu. |
| 誰か手伝ってくれますか？ | Dareka tetsudatte kuremasu ka? | Dapatkah seseorang membantu saya? |
| 頑張りましたね。 | Ganbarimashita ne. | Anda bekerja keras. |
Berbicara dengan kepala sekolah dan wakil kepala sekolah
Kepala sekolah, kōchō-sensei, dan wakil kepala sekolah, kyōtō-sensei, disapa dengan gelar, dan semua yang dikatakan kepada mereka sedikit lebih formal daripada pembicaraan di ruang staf. Dalam praktiknya, wakil kepala sekolah mengelola staf, jadi permintaan cuti, jadwal pertanyaan, dan soal diserahkan ke sana terlebih dahulu. Polanya selalu sama: judul, permintaan momen, alasan, dan permintaan itu sendiri sebagai pertanyaan. Go-sōdan shitai koto ga aru no desu ga, ada yang ingin saya konsultasikan, merupakan kalimat yang membuka hampir setiap percakapan.
Permintaan menggunakan itadaite mo yoroshii deshō ka daripada te mo ii desu ka yang Anda gunakan dengan rekan-rekan. Terima jawaban dengan shōchi shimashita, pemahaman formalnya, dan tinggalkan dengan shitsurei shimashita. Kesalahannya adalah meminta maaf secara berlebihan untuk permintaan normal seperti kunjungan ke rumah sakit; nyatakan dengan jelas dan formal, dan jawabannya biasanya sederhana hai.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 教頭先生、今、少しお時間よろしいでしょうか。 | Kyōtō-sensei, ima, sukoshi o-jikan yoroshii deshō ka. | Wakil Kepala Sekolah, bolehkah saya meminta waktu Anda sebentar? |
| ご相談したいことがあるのですが。 | Go-sōdan shitai koto ga aru no desu ga. | Ada sesuatu yang ingin saya konsultasikan dengan Anda. |
| 来週の金曜日に病院へ行くので、午後お休みをいただいてもよろしいでしょうか。 | Raishū no kin'yōbi ni byōin e iku node, gogo o-yasumi o itadaite mo yoroshii deshō ka. | Saya harus pergi ke rumah sakit Jumat depan, jadi bolehkah saya mengambil cuti sore ini? |
| 承知しました。ありがとうございます。 | Shōchi shimashita. Arigatō gozaimasu. | Dipahami. Terima kasih. |
| おかげさまで、生徒たちも慣れてきました。 | Okagesama de, seito-tachi mo narete kimashita. | Terima kasih kepada semuanya, para siswa mulai terbiasa dengan saya. |
| いつでも声をかけてください。 | Itsudemo koe o kakete kudasai. | Bicaralah padaku kapan saja. (kepala sekolah) |
| 失礼しました。 | Shitsurei shimashita. | Permisi. (meninggalkan kantor) |
Berbicara dengan orang tua di sebuah pertemuan
Kontak orang tua biasanya terjadi pada hari observasi, jugyō sankan, ketika orang tua berdiri di belakang pelajaran Anda, atau pada pertemuan orang tua-guru, hogosha mendan, di mana wali kelas memimpin dan mungkin mengajak Anda untuk memberikan komentar tentang bahasa Inggris. Orang tua disapa dengan penuh formalitas. Buka dengan itsumo osewa ni natte orimasu, ungkapan tetap antara sekolah dan keluarga, dan perkenalkan diri Anda berdasarkan mata pelajaran.
Ucapkan satu hal positif yang konkrit sebelum hal lainnya, dengan menggunakan nama siswa dengan san. Kemudian, jika ada nasihat, susunlah saran tersebut sebagai saran yang dapat membantu anak berkembang lebih baik, bukan sebagai keluhan. Jawaban orang tua sering kali bersifat mencela diri sendiri terhadap anak, seperti ie de wa zenzen eigo o hanasanai n desu, dan tanggapan yang tepat adalah kepastian ditambah saran kecil yang bisa dilakukan.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| いつもお世話になっております。英語を担当しているマリアです。 | Itsumo osewa ni natte orimasu. Eigo o tantō shite iru Maria desu. | Terima kasih atas dukungan Anda yang berkelanjutan. Saya Maria, dan saya mengajar bahasa Inggris. |
| ゆいさんは授業でよく手を挙げてくれます。 | Yui-san wa jugyō de yoku te o agete kuremasu. | Yui sering mengangkat tangannya di kelas. |
| 発音がとてもきれいです。 | Hatsuon ga totemo kirei desu. | Pengucapannya sangat jelas. |
| もう少し自信を持って話せると、もっと伸びると思います。 | Mō sukoshi jishin o motte hanaseru to, motto nobiru to omoimasu. | Jika dia bisa berbicara dengan lebih percaya diri, saya pikir dia akan lebih berkembang lagi. |
| 家では全然英語を話さないんです。 | Ie de wa zenzen eigo o hanasanai n desu. | Dia tidak berbicara bahasa Inggris sama sekali di rumah. (induk) |
| 家でも英語の音声を聞く時間が少しあるといいですね。 | Ie demo eigo no onsei o kiku jikan ga sukoshi aru to ii desu ne. | Sedikit waktu mendengarkan bahasa Inggris di rumah akan membantu. |
| 何かご心配なことはありますか？ | Nanika go-shinpai na koto wa arimasu ka? | Apakah ada sesuatu yang Anda khawatirkan? |
| 今後ともよろしくお願いいたします。 | Kongo tomo yoroshiku onegai itashimasu. | Saya berharap dapat terus bekerja sama dengan Anda. |
Acara sekolah dan kata-kata yang mengisi kalender
Tahun ajaran dibentuk oleh upacara dan acara, dan masing-masingnya tiba di ruang guru sebagai sebuah kata yang perlu Anda kenali beberapa minggu sebelumnya karena itu mengubah jadwal. Latihan hari olah raga memakan waktu sore hari, festival sekolah memakan waktu persiapan selama seminggu, dan lomba paduan suara memenuhi koridor dengan nyanyian. Anda akan diberi kakari, sebuah tugas, untuk sebagian besar dari mereka; tanyakan yang mana milik Anda dan tawarkan bantuan, karena acara tersebut adalah tempat rekan kerja mengenal Anda.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 体育祭では、どの係になりますか？ | Taiikusai de wa, dono kakari ni narimasu ka? | Tugas apa yang akan saya miliki untuk hari olahraga? |
| 私も何か手伝えることはありますか？ | Watashi mo nanika tetsudaeru koto wa arimasu ka? | Apakah ada yang bisa saya bantu? |
| スピーチコンテストの練習を放課後に見てもいいですか？ | Supīchi kontesuto no renshū o hōkago ni mite mo ii desu ka? | Bolehkah saya melatih latihan lomba pidato sepulang sekolah? |
| 卒業式は何時に集合ですか？ | Sotsugyōshiki wa nan-ji ni shūgō desu ka? | Jam berapa kita berkumpul untuk upacara wisuda? |
| Jepang | Romaji | Peristiwa | Apa artinya bagi Anda |
|---|---|---|---|
| 入学式 | nyūgakushiki | Upacara masuk | Pakaian formal, dilaksanakan pada bulan April di awal tahun |
| 始業式 | shigyōshiki | Upacara pembukaan semester | perakitan pendek; pelajaran biasanya dipersingkat pada hari itu |
| 終業式 | shūgyōshiki | Upacara penutupan semester | Menandai akhir dari gakki, sebuah istilah |
| 卒業式 | sotsugyōshiki | Upacara wisuda | Hari paling formal; latihan panjang di bulan Maret |
| 体育祭・運動会 | taiikusai, undokai | Hari olahraga | Latihan memakan waktu sore hari selama berminggu-minggu |
| 文化祭 | bunkasai | Festival sekolah | Pertunjukan dan pertunjukan kelas; Anda mungkin diminta untuk menilai |
| 合唱コンクール | gasshō konkūru | Lomba paduan suara | Kelas bersaing; latihan terjadi di setiap waktu luang |
| 修学旅行 | shūgaku ryoko | Perjalanan sekolah | Kelompok satu tahun akan absen selama beberapa hari |
| 授業参観 | jugyo sankan | Hari observasi orang tua | Orang tua mengawasi pelajaran Anda dari belakang |
| 保護者面談 | hogosha mendan | Pertemuan orang tua-guru | Dipimpin oleh wali kelas; Anda mungkin dimintai komentar |
| 定期テスト | teiki tesuto | ujian semester | Tidak ada pelajaran; Anda dapat mengoreksi makalah berbahasa Inggris |
| 英語スピーチコンテスト | eigo supīchi kontesuto | Lomba pidato bahasa inggris | Pembinaan siswa sepulang sekolah |
| 避難訓練 | hina kunren | Latihan evakuasi | Ikuti wali kelas dan kelas ke titik berkumpul |
| 部活動 | bukatsudo | Kegiatan klub | Sepulang sekolah; klub Inggris mungkin milik Anda |
| 掃除の時間 | soji no jikan | Waktu pembersihan | Siswa membersihkan sekolah; membantu kelas yang bersamamu |
| 職員会議 | shokuin kaigi | Rapat staf | Panjang dan dalam bahasa Jepang; dengarkan nama dan tanggalmu |
Menjaga kelas dalam bahasa Inggris sambil menggunakan bahasa Jepang dengan rekan kerja
Keseimbangan yang ditetapkan oleh sebagian besar guru berpengalaman adalah sederhana: Bahasa Jepang untuk ruang guru, koridor, dan orang tua, dan Bahasa Inggris untuk pelajaran, dengan bahasa Jepang diperbolehkan di dalam pelajaran hanya sebagai penyelamatan singkat. Siswa harus mendengar Anda menggunakan bahasa Jepang dengan wali kelas mereka, karena itu menunjukkan rasa hormat terhadap tempat tersebut, dan mereka harus mendengar Anda menolak menggunakannya dengan mereka, karena itu menunjukkan bahwa bahasa Inggris itu nyata. Memberi tahu siswa eigo de itte mimashō sambil tersenyum, lalu menunggu, adalah keseluruhan metodenya.
- Berikan setiap instruksi dalam bahasa Inggris terlebih dahulu, dengan isyarat, dan gunakan versi bahasa Jepang hanya untuk siswa yang tidak bergerak.
- Simpanlah daftar pribadi lima instruksi bahasa Jepang yang paling sering Anda gunakan minggu ini dan cobalah mengganti masing-masing instruksi dengan isyarat atau rutinitas.
- Pelajari bahasa Jepang di ruang staf untuk tugas Anda sendiri sebelum kosakata umum: kata-kata untuk klub Anda, acara Anda, dan kelas Anda.
- Mintalah guru bahasa Inggris bahasa Jepang untuk mengoreksi satu kalimat bahasa Jepang Anda setiap hari; mereka adalah seorang guru bahasa dan biasanya menikmatinya.
- Saat siswa berbicara kepada Anda dalam bahasa Jepang di luar kelas, jawablah dalam bahasa Jepang sederhana lalu ulangi jawabannya dalam bahasa Inggris, sehingga kedua bahasa tersebut tetap bersahabat.