Apa itu ondoku dan apa yang bukan
Ondoku membaca teks dengan suara keras, dengan kecepatan dan volume yang dapat dipahami oleh seseorang di ruangan itu. Kebalikannya di sekolah Jepang adalah mokudoku, membaca dalam hati. Perbedaannya penting karena sebagian besar pembelajaran mandiri dilakukan secara diam-diam: Anda membaca catatan tata bahasa, Anda mengenali polanya, Anda mencentangnya, dan mulut Anda tidak pernah sekalipun membentuk kalimat. Ketika percakapan nyata terjadi, pengakuan tidak membantu. Produksi adalah keterampilan tersendiri dengan ototnya sendiri.
Hal ini juga tidak membayangi, meskipun peserta didik sering mengaburkan keduanya. Dalam shadowing, Anda mendengar audio dan mengulanginya satu ketukan di belakang tanpa ada teks di depan Anda, sehingga telinga Anda yang melakukan sebagian besar pekerjaannya. Di ondoku, teksnya terlihat, sehingga menghilangkan beban mendengarkan sepenuhnya dan memungkinkan Anda memusatkan perhatian pada suara yang keluar dari mulut Anda. Itulah mengapa ondoku adalah langkah pertama yang lebih baik bagi pemula yang menganggap shadowing terlalu cepat untuk dilakukan.
| Metode | Apa yang kamu lihat | Apa yang dilatihnya | Terbaik untuk |
|---|---|---|---|
| Ondoku, membaca dengan suara keras | Teks | Artikulasi, frase, nafas, kecepatan membaca | Pemula, dan tata bahasa baru apa pun yang belum pernah Anda ucapkan |
| Pembayangan | Tidak ada, hanya audio | Pengaturan waktu, nada, mendengarkan di bawah tekanan | Peserta didik yang sudah dapat mengikuti audio kecepatan alami |
| Mokudoku, membaca senyap | Teks | Pemahaman dan kosa kata | Membangun masukan, bukan ucapan |
| Berbicara bebas | Tidak ada | Pengambilan, perencanaan, perbaikan | Mengubah bahasa yang dilatih menjadi penggunaan nyata |
Keempatnya merupakan suatu rangkaian, bukan suatu kompetisi. Ondoku adalah jembatan dari halaman yang Anda pahami ke suara yang dapat Anda hasilkan.
Mengapa mengatakannya dengan lantang akan ditransfer ke percakapan
Tiga hal terjadi ketika Anda membaca dengan suara keras yang tidak pernah terjadi secara diam-diam. Pertama, setiap suku kata mendapat durasi. Bahasa Jepang diatur waktunya, jadi kitte, kite, dan kiite adalah tiga kata berbeda yang hanya dipisahkan berdasarkan panjangnya, dan membaca dalam hati memungkinkan Anda meluncur melewati perbedaan itu selamanya. Kedua, Anda harus mengelompokkan kata-kata ke dalam unit-unit nafas, dan unit-unit tersebut adalah bagian-bagian yang sama yang muncul dalam ucapan: subjek dan partikelnya, frasa waktu, kata kerja dengan akhirannya. Ketiga, Anda mendengar diri Anda sendiri, yang merupakan satu-satunya umpan balik yang tersedia saat Anda berlatih sendiri.
Ada juga efek memori. Mengucapkan sebuah kalimat melibatkan artikulasi dan pendengaran bersamaan dengan memori visual halaman tersebut, sehingga kalimat tersebut disimpan di lebih banyak tempat dibandingkan kalimat yang hanya Anda lihat saja. Itulah sebabnya ungkapan yang telah Anda baca dengan lantang dua puluh kali muncul secara utuh dalam percakapan, sedangkan ungkapan yang telah Anda baca dalam hati dua puluh kali muncul sebagai perasaan samar-samar bahwa ada polanya.
Memilih bagian yang benar-benar bisa Anda selesaikan
Kesalahan paling umum adalah memilih teks yang terlalu sulit. Ondoku bukanlah latihan pemahaman. Jika Anda berhenti untuk mencari kata, Anda sedang mempelajari kosa kata, bukan melatih mulut Anda. Pilih materi yang Anda sudah memahami secara kasar setiap kalimat yang terlihat, yang bagi sebagian besar pelajar berarti satu tingkat di bawah apa yang mereka baca untuk dipelajari.
Dialog mengalahkan deskripsi. Sebuah bagian narasi mengajarkan Anda gaya menulis, yang tidak keluar dari mulut Anda di kafe. Percakapan buku teks, dialog pembaca bertingkat, NHK Easy News dibaca sebagaimana pembaca berita, dan contoh kalimat dari panduan tata bahasa semuanya merupakan bahan awal yang lebih baik daripada novel.
- Pahami sepenuhnya sebelum Anda membacanya dengan lantang, bukan saat membaca
- Lebih menyukai percakapan dan bagian gaya lisan pendek daripada narasi
- 100 hingga 200 karakter, atau sekitar satu paragraf
- Pilih materi yang memiliki audio, sehingga Anda dapat membandingkan diri Anda dengan modelnya
- Pertahankan bagian yang sama selama beberapa hari daripada yang baru setiap hari
Rutinitas lima lintasan
Setiap pass memiliki satu pekerjaan. Melakukan kelima bagian dalam satu bagian membutuhkan waktu sekitar sepuluh menit dan bernilai lebih dari membaca lima bagian masing-masing satu kali. Jangan berpindah ke jalur berikutnya sampai jalur saat ini bersih, dan jangan kaget jika hari pertama hanya membuat Anda melewati jalur ketiga.
| Lulus | Pekerjaan | Bagaimana rasanya |
|---|---|---|
| 1. Dekode | Baca perlahan, lakukan setiap bacaan dengan benar, jangan mencari apa pun di tengah kalimat | Lambat dan disengaja, belum ada ritme |
| 2. Potongan | Tandai di mana Anda bernapas, baca frasa demi frasa, jeda hanya pada tanda tersebut | Blokir tapi berkelompok, partikel melekat pada kata-katanya |
| 3. Model | Dengarkan audionya sekali, lalu baca dengan meniru nada dan jedanya | Meniru seseorang, sedikit tidak wajar |
| 4. Kecepatan | Baca tiga kali, sedikit lebih cepat setiap kali, tidak boleh tersandung | Lancar, hampir otomatis |
| 5. Menceritakan kembali | Tutup teks dan ucapkan isinya dengan kata-kata Anda sendiri | Tidak nyaman, dan umpan itu penting |
Jika terjadi tersandung pada lintasan keempat, jangan mengulangi seluruh lintasan. Ulangi satu kalimat yang terputus tiga kali, lalu lanjutkan dari sana.
Tiga hal yang rusak ketika peserta didik membaca nyaring
Hampir setiap kesalahan dalam ondoku pemula berasal dari salah satu dari tiga tempat, dan mengetahuinya mengubah rasa canggung yang samar-samar menjadi daftar yang bisa diperbaiki. Vokal panjang dan konsonan ganda diruntuhkan terlebih dahulu, karena mengandung irama penuh yang tidak diberikan dalam bahasa Inggris. Partikel selanjutnya ditelan: wa, ga, o, dan ni tidak diberi tekanan dan pendek, sehingga pembelajar membuang atau menghinanya ke dalam kata sebelumnya. Terakhir, akhiran kata kerja menjadi tenang, yang merupakan masalah dalam bahasa yang menempatkan informasi yang menentukan di urutan terakhir.
Perbaiki secara terpisah. Bacalah satu gerakan yang hanya melebih-lebihkan panjangnya, tahan setiap vokal panjang dan tsu kecil untuk irama yang terlihat. Baca pass lainnya dengan mengetuk meja pada setiap partikel. Bacalah langkah ketiga di mana Anda dengan sengaja menaikkan volume pada tiga suku kata terakhir di setiap kalimat. Kemudian membaca secara normal dan ketiga kebiasaan tersebut berada di bawah bacaan.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| おじいさんは、きって を かいました。 | Ojiisan wa, kitte o kaimashita. | Kakek membeli perangko. |
| ここに 住んでいます。 | Koko ni sunde imasu. | Saya tinggal di sini. |
| きのう 学校へ 行きませんでした。 | Kinō gakkō e ikimasen deshita. | Saya tidak pergi ke sekolah kemarin. |
| ちょっと 待ってください。 | Chotto matte kudasai. | Mohon tunggu sebentar. |
| それは とても 難しかったです。 | Sore wa totemo muzukashikatta desu. | Itu sangat sulit. |
Mengubah bagian yang sudah dibaca menjadi pidato Anda sendiri
Ondoku sendiri menghasilkan pembelajar yang membaca dengan indah dan terdiam ketika halamannya hilang. Lulus lima inilah yang mencegah hal itu. Tutup teks dan ucapkan konten yang sama dengan kata-kata Anda sendiri, biarkan diri Anda menyederhanakan. Jika bagian tersebut mengatakan bahwa karakter tersebut dengan enggan menyetujuinya setelah berdiskusi panjang, Anda diperbolehkan mengatakan bahwa mereka banyak berbicara dan kemudian menjawab ya. Tujuannya bukanlah keakuratan mengingat tetapi pengalaman menyusun kalimat dengan kosakata yang baru saja Anda latih.
Kemudian dorong satu langkah lebih jauh dan ubah sesuatu. Ceritakan kembali bagian tersebut dalam bentuk lampau jika ada, dari sudut pandang orang lain, atau seolah-olah itu terjadi pada Anda. Setiap perubahan memaksa konjugasi atau keputusan partikel yang tidak akan pernah bisa dipaksakan oleh pembacaan, dan pada saat itulah bahasa yang telah dilatih dapat digunakan.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| この話は、簡単に言うと… | Kono hanashi wa, kantan ni iu to... | Sederhananya cerita ini... |
| つまり、彼は行かなかったんです。 | Tsumari, kare wa ikanakatta n desu. | Dengan kata lain, dia tidak pergi. |
| 私だったら、そうしないと思います。 | Watashi dattara, sō shinai to omoimasu. | Jika itu aku, aku rasa aku tidak akan melakukan itu. |
| 同じことが私にもありました。 | Onaji koto ga watashi ni mo arimashita. | Hal yang sama juga terjadi pada saya. |
Putaran harian sepuluh menit
| Menit | Apa yang kamu lakukan | Mengapa |
|---|---|---|
| 0 banding 1 | Dengarkan bagian audio satu kali dengan teks tertutup | Tetapkan suara target sebelum kebiasaan Anda mengambil alih |
| 1 sampai 3 | Lewati 1 dan 2: dekode, lalu potong dengan tanda napas | Memperbaiki pembacaan dan ungkapan saat Anda masih segar |
| 3 sampai 5 | Lulus 3: membaca bersama dengan model yang ada dalam pikiran | Mengimpor nada dan jeda |
| 5 sampai 8 | Lulus 4: tiga pembacaan lebih cepat, tidak tersandung | Membangun otomatisitas |
| 8 sampai 10 | Langkah 5: tutup teks dan ceritakan kembali, lalu ubah satu hal | Mengubah latihan menjadi produksi |
Simpan satu bagian selama tiga hari, lalu tukar. Dalam sebulan, terdapat sepuluh bagian yang dapat Anda ucapkan tanpa berpikir, yang merupakan dasar percakapan yang jauh lebih baik daripada tiga puluh bagian yang Anda baca sekali.