Seperti apa suara langit-langit perantara
Ada tahap di mana bahasa Jepang Anda berfungsi penuh dan sepenuhnya dapat dikenali sebagai milik pembelajar. Tidak ada yang rusak. Partikelnya benar, kata kerjanya terkonjugasi, kosakatanya cukup luas untuk bekerja. Yang membuat Anda bingung adalah bentuk pidatonya: setiap kalimat memiliki panjang yang sama, setiap kalimat berakhir dengan cara yang sama, subjek menyatakan kapan harus diam, maksud yang muncul setelah penjelasan yang panjang, dan hampir hening saat lawan bicara berbicara. Pendengar membaca ini sebagai upaya, bukan kesalahan, dan mereka menyesuaikan diri dengan Anda alih-alih mengoreksi Anda.
Dua puluh item di bawah ini adalah isi biasa dari langit-langit itu. Mereka terbagi menjadi empat macam. Beberapa diantaranya adalah kebiasaan penerjemahan, dimana struktur bahasa Inggris telah diterapkan secara utuh. Beberapa diantaranya adalah kebiasaan mendaftar, di mana Anda memiliki satu pengaturan dan tidak dapat berpindah antara ucapan yang polos dan sopan. Beberapa di antaranya adalah kebiasaan mendengarkan, di mana Anda berperilaku seperti pembaca, bukan sebagai lawan bicara. Dan ada pula kata default satu kata yang benar sekali dan tidak pernah diganti. Tak satu pun dari mereka akan menghentikan Anda untuk dipahami, itulah sebabnya mereka bertahan selama bertahun-tahun.
| Kesalahan | Apa yang menandakannya | Cara mengatasinya |
|---|---|---|
| Watashi di setiap kalimat | Menerjemahkan dari bahasa Inggris, atau kontras yang tidak disengaja | Nyatakan topiknya satu kali, lalu tinggalkan |
| Menggunakan anata untuk Anda | Jarak, atau nada memarahi | Gunakan nama orang tersebut ditambah -san, atau tidak sama sekali |
| Watashi wa omou menurutku | Terjemahan kata demi kata | To omoimasu membawanya sendiri |
| Setiap kalimat berakhiran desu atau masu | Membaca daripada berbicara | Tambahkan n desu, ne, yo, deshō, kana |
| Memadukan percakapan yang polos dan sopan di tengah percakapan | Daftar yang tidak dapat Anda kendalikan | Pilih satu level dan tahan sampai akhir |
| Kehormatan ganda seperti irassharareru | Keigo diterapkan berdasarkan aturan, bukan berdasarkan telinga | Hanya satu lapis rasa hormat |
| Kata kerja sederhana yang ditujukan kepada orang lain | Arah Keigo terbalik | Ossharu untuk mereka, mōsu untukmu |
| Kata kerja transitif dimana bahasa Jepang mengambil kata kerja intransitif | Pemikiran yang mengutamakan agen Inggris | Denki ga kiemashita, bukan kiemashita |
| Dakara mengulangi seperti bahasa Inggris | Kalimat digabungkan di luar, bukan di dalam | Node atau kara dalam satu kalimat |
| Demo dijatuhkan di antara dua kalimat penuh | Pengiriman berombak dan seperti daftar | Ga atau kedo menghubungkan klausa |
| Kara biasa menjelaskan suatu kesalahan | Kedengarannya defensif bagi atasan | Te-form atau -mashite melunakkan alasannya |
| Sugoi dan totemo untuk setiap derajat | Rentang kata sifat yang sempit | Kanari, hontō ni, omotta yori, sugoku |
| Kata-kata yang hanya tertulis dalam pidato | Kosakata kamus, bukan kosakata lisan | Kau bukan kōnyū suru, sugoku bukan hijō ni |
| Tidak ada aizuchi saat mendengarkan | Pembicara merasa diabaikan | Ē, jadi nan desu ka, naruhodo, tashika ni |
| Hai dulu di mana yang Anda maksud hanyalah saya ikuti | Kesepakatan yang tidak disengaja | Ē atau sō desu ka untuk mendengarkan |
| Ageru menuju atasan | Membingkai bantuan sebagai bantuan yang diberikan | O-kata kerja-shimashō ka yang rendah hati |
| Menebak atau melewatkan konter | Satu-satunya celah yang langsung disadari oleh orang dewasa | Pelajari penghitung dengan kata benda |
| Kudasai dimana permintaan diperlukan | Sebuah instruksi untuk seseorang yang senior | Onegai itashimasu |
| Menandai topik dua kali | Satu klausa membawa dua bingkai | Satu wa per klausa |
| Menjatuhkan partikel dalam ucapan yang hati-hati | Jalan pintas santai di momen formal | Pulihkan no, wa dan kara bila diperlukan |
Baca kolom tengah sebelum kolom kanan. Cara mengatasinya mudah untuk dihafal, namun tidak akan melekat kecuali Anda dapat mendengar dampak kebiasaan tersebut terhadap pendengarnya. Kebanyakan di antaranya bukanlah koreksi makna sama sekali; itu adalah koreksi kesan, dan kesan itulah yang membatasi Anda.
Berbicara tentang diri sendiri tanpa mengucapkan watashi
Orang Jepang menetapkan sebuah topik dan kemudian membiarkannya tersirat sampai topik tersebut berubah. Saat Anda menyatakan kembali watashi di setiap kalimat, pendengar memprosesnya sebagai kontras, seolah-olah Anda membedakan diri Anda dari orang lain yang melakukan hal sebaliknya. Atas paragraf pidato yang berbunyi ngotot. Hal yang sama juga berlaku pada anata, yang sama sekali bukan Anda yang netral: bagi orang dewasa Anda tahu hal itu terdengar dingin, dan bagi atasan, hal itu salah. Gunakan nama orang tersebut dengan -san, atau susun ulang pertanyaannya sehingga tidak diperlukan kata ganti. Dan watashi wa omou tidak memerlukan watashi dan no wa, karena untuk omoimasu sudah menandai opini tersebut sebagai milik Anda.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 私は学生です。私は日本語を勉強しています。私は東京に住んでいます。 | Watashi wa gakusei desu. Watashi wa nihongo o benkyō shite imasu. Watashi wa Tōkyō ni sunde imasu. | Versi pelajar: watashi tiga kali berturut-turut. |
| 学生です。日本語を勉強しています。東京に住んでいます。 | Gakusei desu. Nihongo o benkyō shite imasu. Tōkyō ni sunde imasu. | Natural: topik ditetapkan satu kali dan kemudian dibiarkan begitu saja. |
| あなたの仕事は何ですか？ | Anata no shigoto wa nan desu ka? | Versi pembelajar: anata terdengar jauh bagi orang dewasa yang sudah Anda kenal. |
| お仕事は何ですか？ | Oshigoto wa nan desu ka? | Natural: tanpa kata ganti, dengan awalan o yang sopan. |
| 田中さんはコーヒーを飲みますか？ | Tanaka-san wa kōhī o nomimasu ka? | Natural: nama plus -san dimana bahasa Inggris akan menggunakan Anda. |
| 私は明日は忙しいと思う。 | Watashi wa ashita wa isogashii to omou. | Versi pembelajar: Menurut saya diterjemahkan kata demi kata, dan dalam bentuk yang sederhana dalam tuturan yang santun. |
| 明日はちょっと忙しいと思います。 | Ashita wa chotto isogashii to omoimasu. | Alami: ke omoimasu sudah berarti menurutku. |
Turun dari rel desu dan masu
Bahasa Jepang yang sopan bukanlah garis datar desu dan masu. Ucapan asli terus-menerus menandakan jenis kalimat yang akan datang: n desu untuk penjelasan dan latar belakang, ne untuk perasaan bersama, yo untuk informasi yang kurang dimiliki pendengar, deshō untuk tebakan, Anda mengundang mereka untuk mengonfirmasi. Pelajar yang tidak pernah memahami hal ini akan menghasilkan ucapan yang sempurna secara tata bahasa yang terdengar seperti daftar tertulis yang dibacakan dengan suara keras. Kegagalan sebaliknya juga terlihat: beralih ke bentuk biasa untuk satu kalimat karena lebih mudah, lalu kembali ke masu. Ketidakkonsistenan ini lebih mencolok dibandingkan dengan daftar yang berdiri sendiri.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| この店は有名です。人が多いです。私は好きです。 | Kono mise wa yūmei desu. Hito ga ōi desu. Watashi wa suki desu. | Versi pelajar: tiga kalimat datar tanpa ada yang menghubungkannya. |
| この店、有名なんですよ。だから人が多いんですよね。私も好きです。 | Kono mise, yūmei nan desu yo. Dakara hito ga ōi n desu yo ne. Watashi mo suki desu. | Natural: konten yang sama dengan penjelasan dan akhir perasaan bersama. |
| たぶん来週になるでしょう。 | Tabun raishū ni naru deshō. | Alami: deshō memberikan tebakan yang dapat dikonfirmasi oleh pendengar. |
| もう終わったかな。 | Mō owatta kana. | Santai: Kira-kira sudah selesai, kata setengah pada diri sendiri. |
| すみません、これ、どこで買った？高かったですか？ | Sumimasen, kore, doko de katta? Takakatta desu ka? | Versi pembelajar: pertanyaan sederhana dan pertanyaan sopan kepada orang yang sama dalam satu tarikan napas. |
| すみません、これ、どこで買いましたか。高かったですか。 | Sumimasen, kore, doko de kaimashita ka. Takakatta desu ka. | Natural: satu register disimpan sampai akhir bursa. |
Keigo yang melangkah satu lapisan terlalu jauh
Pada tingkat menengah, kesalahan keigo tidak lagi menjadi kelalaian dan menjadi koreksi berlebihan. Dua cara yang paling umum adalah menumpuk kata kerja kehormatan pada kata kerja yang sudah bersifat kehormatan, dan menunjuk kata kerja rendah hati pada orang yang salah. Irassharu sudah merupakan bentuk hormat dari datang, pergi, dan jadilah, jadi irassharareru menambahkan lapisan yang diperhatikan oleh pendengar asli. Mōsu, itadaku, dan haiken suru menurunkan pengeras suara, jadi menggunakannya untuk pelanggan atau manajer membalikkan arah keseluruhan kalimat. Jika Anda tidak yakin, desu dan masu biasa dengan rangkaian frasa yang benar lebih aman daripada sebutan kehormatan yang dibuat-buat.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 先生、明日いらっしゃられますか？ | Sensei, ashita irasshararemasu ka? | Versi pelajar: gelar kehormatan ganda; irassharu sudah penuh hormat. |
| 先生、明日いらっしゃいますか。 | Sensei, ashita irasshaimasu ka. | Wajar: satu lapisan rasa hormat saja sudah cukup. |
| お客様がそう申されました。 | Okyakusama ga sō mōsaremashita. | Versi pembelajar: mōsu itu rendah hati, jadi merendahkan pelanggan. |
| お客様がそうおっしゃいました。 | Okyakusama ga sō osshaimashita. | Alami: ossharu meningkatkan pelanggan. |
| 部長、これ、確認してください。 | Buchō, kore, kakunin shite kudasai. | Versi pelajar: kudasai memberikan instruksi kepada manajer Anda. |
| 部長、こちら、ご確認をお願いいたします。 | Buchō, kochira, gokakunin o onegai itashimasu. | Alami: permintaan, bukan perintah. |
| 先生、荷物を持ってあげましょうか。 | Sensei, nimotsu o motte agemashō ka. | Versi pembelajar: agemasu membingkai bantuan Anda sebagai bantuan yang Anda berikan. |
| 先生、お荷物、お持ちしましょうか。 | Sensei, onimotsu, omochi shimashō ka. | Alami: bentuk sederhana menawarkan bantuan tanpa menuntut penghargaan. |
Memilih kata kerja intransitif yang disukai orang Jepang
English menghubungi agen bahkan ketika tidak ada yang bertanggung jawab: Saya memecahkan file, sistem membatalkan pemesanan saya. Orang Jepang sering kali lebih memilih anggota pasangan intransitif, yang menggambarkan keadaan yang diakibatkannya dan tidak menyalahkannya. Melakukan kesalahan ini adalah satu-satunya penanda perantara yang paling jelas, karena kalimatnya tetap dapat dipahami sementara partikelnya membuat Anda bingung: kata kerja intransitif tidak dapat menggunakan o. Pelajari pasangannya bersama-sama, dan perhatikan bahwa memilih yang transitif tidak selalu salah, itu hanya berarti Anda mengklaim tindakan tersebut dengan sengaja.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| すみません、電気を消えました。 | Sumimasen, denki o kiemashita. | Versi pelajar: kieru bersifat intransitif dan tidak dapat menerima o. |
| すみません、電気が消えました。 | Sumimasen, denki ga kiemashita. | Alami: lampu padam, tidak ada yang disalahkan. |
| 電気を消しました。 | Denki o keshimashita. | Alami: Saya mematikan lampu, padahal Anda sengaja melakukannya. |
| ファイルを見つかりません。 | Fairu o mitsukarimasen. | Versi pelajar: mitsukaru bersifat intransitif. |
| ファイルが見つかりません。 | Fairu ga mitsukarimasen. | Alami: file tidak dapat ditemukan. |
| 会議の時間を変わりました。 | Kaigi no jikan o kawarimashita. | Versi pelajar: kawaru bersifat intransitif. |
| 会議の時間が変わりました。 | Kaigi no jikan ga kawarimashita. | Wajar: waktu pertemuan berubah. |
| 会議の時間を変えました。 | Kaigi no jikan o kaemashita. | Wajar: Saya mengubah waktu rapat, mengambil tanggung jawab. |
Penghubung, bukan konjungsi yang diterjemahkan
Jadi, tetapi dan karena ada tiga kata dalam bahasa Inggris dengan masing-masing tiga pekerjaan dalam bahasa Jepang, dan kebiasaan perantaranya adalah memilih satu kata dalam bahasa Jepang untuk setiap kata dalam bahasa Inggris dan menggunakannya di mana saja. Dakara di awal kalimat yang berurutan terdengar seperti anak kecil yang mencantumkan konsekuensi; node melipat alasannya menjadi kalimat yang sama. Demo antara dua kalimat sopan yang lengkap adalah benar tetapi memotong ucapan menjadi beberapa blok; ga atau kedo bergabung dengan mereka dan melunakkan babak kedua. Dan kara, ketika Anda menjelaskan sesuatu yang merupakan kesalahan Anda, mendarat sebagai pembelaan diri. Bentuk te-form atau -mashite memberikan alasan yang sama tanpa argumen.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 雨が降っています。だから今日は行きません。だから明日にします。 | Ame ga futte imasu. Dakara kyō wa ikimasen. Dakara ashita ni shimasu. | Versi pembelajar: dakara diulang seperti bahasa Inggris. |
| 雨が降っているので、今日はやめて、明日にします。 | Ame ga futte iru node, kyō wa yamete, ashita ni shimasu. | Natural: node menggabungkan klausa dalam satu kalimat. |
| 私は行きたいです。でも時間がありません。 | Watashi wa ikitai desu. Demo jikan ga arimasen. | Versi pelajar: tata bahasa, tetapi dipotong menjadi dua blok. |
| 行きたいんですが、時間がなくて。 | Ikitai n desu ga, jikan ga nakute. | Alami: ga menghubungkannya dan akhiran -te membuat penolakannya lembut. |
| 寝坊したから遅れました。 | Nebō shita kara okuremashita. | Versi pelajar: kara terdengar seperti pembelaan ketika kesalahan ada di tangan Anda. |
| 寝坊してしまいまして、遅れました。申し訳ありません。 | Nebō shite shimaimashite, okuremashita. Mōshiwake arimasen. | Wajar: alasan dibawa oleh -mashite, lalu permintaan maaf. |
Kata-kata yang tadinya bagus di N5 dan tidak cukup sekarang
Sugoi dan totemo berguna karena melekat pada apapun. Itu juga sebabnya mereka berhenti bekerja: seorang pembicara yang mengatakan totemo untuk setiap derajat dan sugoi untuk setiap reaksi memiliki satu dial sedangkan penutur asli memiliki sepuluh. Perbaikannya kecil, karena Anda hanya memerlukan empat atau lima penggantian dalam penggunaan aktif. Masalah bayangan cermin adalah meraih sebuah kata yang ada namun termasuk dalam tulisan. Kōnyū suru, hijō ni, dan shōkyū suru benar di halaman dan mencolok dalam percakapan dapur. Lebih suka kata-kata sehari-hari dalam percakapan dan simpan kata-kata formal untuk dokumen.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| この料理はとてもおいしいです。この店はとてもすごいです。 | Kono ryōri wa totemo oishii desu. Kono mise wa totemo sugoi desu. | Versi pelajar: totemo dan sugoi melakukan semua pekerjaan. |
| この料理、本当においしいですね。この店、いい雰囲気ですね。 | Kono ryōri, hontō ni oishii desu ne. Kono mise, ii fun'iki desu ne. | Alami: penguat yang berbeda dan kata sifat konkrit. |
| かなり難しかったです。 | Kanari muzukashikatta desu. | Alami: kanari cukup terasa. |
| 思ったより簡単でした。 | Omotta yori kantan deshita. | Alami: lebih mudah dari yang saya harapkan. |
| 昨日、新しい靴を購入しました。 | Kinō, atarashii kutsu o kōnyū shimashita. | Versi pelajar: kōnyū adalah bahasa eceran dan tertulis. |
| 昨日、新しい靴を買いました。 | Kinō, atarashii kutsu o kaimashita. | Alami: kau adalah kata yang diucapkan. |
| 非常に疲れました。 | Hijō ni tsukaremashita. | Versi pelajar: hijō ni milik laporan dan pengumuman. |
| すごく疲れました。 | Sugoku tsukaremashita. | Alami dalam ucapan. |
Mendengarkan dengan lantang: aizuchi dan dua arti hai
Dalam bahasa Jepang, pendengar bekerja dengan suara. Reaksi singkat setiap beberapa detik memberi tahu pembicara bahwa salurannya terbuka, dan pendengar yang diam dianggap bosan, bingung, atau tidak senang, bukannya sopan. Banyak pembelajar tingkat menengah tidak menghasilkan apa-apa, karena dalam bahasa pertama mereka, mendengarkan dilakukan secara diam-diam. Jebakan terkait adalah hai. Ini berfungsi ganda saat saya mengikuti dan menyetujuinya, dan pelajar yang menggunakannya untuk arti pertama akhirnya menyetujui rencana, harga, dan tenggat waktu yang tidak pernah mereka terima. Gunakan ē atau sō desu ka saat Anda hanya melacak, dan simpan hai untuk persetujuan sebenarnya. Perhatikan juga bahwa naruhodo mungkin terdengar agak evaluatif terhadap atasan, jadi pertahankan sō nan desu ka untuk manajer Anda.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| はい。はい。はい。 | Hai. Hai. Hai. | Versi pelajar: dibaca sebagai ketidaksabaran, atau sebagai persetujuan yang tidak Anda inginkan. |
| ええ。そうなんですか。 | Ē. Sō nan desu ka. | Natural: Saya mengikuti, tanpa melakukan apa pun. |
| なるほど。 | Naruhodo. | Jadi begitu. (baik-baik saja dengan rekan-rekan; sedikit evaluatif terhadap atasan) |
| 確かに。 | Tashika ni. | Itu benar. (setuju dengan poin tertentu) |
| そうですね。 | Sō desu ne. | Benar, atau biarkan saya berpikir, tergantung pada jeda sebelumnya. |
| え、そうなんですね。知りませんでした。 | E, sō nan desu ne. Shirimasen deshita. | Alami: bereaksi terlebih dahulu, lalu tambahkan satu baris Anda sendiri. |
| すみません、それは確認してからお返事します。 | Sumimasen, sore wa kakunin shite kara ohenji shimasu. | Alami: apa yang harus dikatakan alih-alih refleks hai ketika Anda belum siap untuk setuju. |
Kebocoran kecil: penghitung, topik ganda, dan partikel yang jatuh
Tiga kebiasaan tata bahasa bertahan hingga melampaui titik di mana sisa tata bahasa Anda solid. Penghitung adalah yang pertama, karena jumlahnya banyak dan hitotsu generik, set futatsu bekerja cukup sering untuk menyembunyikan celah sampai Anda menghitung hewan, mesin, benda datar, atau manusia. Yang kedua adalah menandai topik dua kali dalam satu klausa, biasanya karena Anda memulai kalimat lagi di tengah kalimat. Yang ketiga adalah menjatuhkan partikel. Percakapan santai memang menghilangkannya, dan setelah Anda mengetahui hal tersebut, Anda mungkin akan terus mengabaikannya pada saat-saat yang hati-hati di mana bentuk lengkapnya diharapkan: penjelasan kepada manajer, permintaan ke kantor, pertemuan pertama.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 犬が三つ、公園にいます。 | Inu ga mittsu, kōen ni imasu. | Versi pembelajar: mittsu tidak bisa menghitung binatang. |
| 犬が三匹、公園にいます。 | Inu ga sanbiki, kōen ni imasu. | Alami: -hiki menghitung hewan kecil. |
| ビールを二つと、グラスを三枚ください。 | Bīru o futatsu to, gurasu o sanmai kudasai. | Natural: penghitung dipilih per objek, bukan per angka. |
| 私は、私の趣味は音楽です。 | Watashi wa, watashi no shumi wa ongaku desu. | Versi pelajar: dua topik ditumpuk dalam satu kalimat. |
| 趣味は音楽です。 | Shumi wa ongaku desu. | Wajar: satu topik saja sudah cukup. |
| 明日会議何時ですか？ | Ashita kaigi nanji desu ka? | Versi pelajar: partikel jatuh pada saat yang memerlukan perhatian. |
| 明日の会議は何時からですか。 | Ashita no kaigi wa nanji kara desu ka. | Alami: tidak, wa dan kara dipulihkan. |
Penyampaian: poin pertama, dan ritme Jepang
Dua kebiasaan terakhir adalah tentang bentuk, bukan kata-kata. Banyak pembelajar menceritakan seluruh latar belakang sebelum kesimpulan, karena dengan cara itulah mereka melatih kalimat di kepala mereka. Dalam sebagian besar percakapan bahasa Jepang, judulnya didahulukan dan penjelasannya menyusul, sering kali diakhiri dengan bentuk -te atau -kute yang mengundang pendengar untuk mengisi sisanya. Mengatakan poin terlebih dahulu juga melindungi Anda: jika tata bahasa Anda gagal di tengah jalan, informasi yang diperlukan telah tiba.
Irama adalah yang lainnya. Bahasa Jepang memberikan panjang yang kira-kira sama untuk setiap mora dan tidak memampatkan suku kata tanpa tekanan seperti yang dilakukan bahasa Inggris, sehingga penyampaian dalam waktu bahasa Inggris membuat vokal panjang menjadi pendek, menelan tsu kecil, dan mengubah akhir setiap kata menjadi gumaman. Hal ini layak untuk dipelajari secara terpisah dari kosa kata: ambil tiga kalimat yang sudah Anda ketahui, ketuk irama di atas meja, dan ucapkan dengan kecepatan yang sama hingga tidak ada yang terburu-buru.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 昨日、駅で友達に会って、それからカフェに行って、話していたら遅くなって、それで、明日は行けません。 | Kinō, eki de tomodachi ni atte, sorekara kafe ni itte, hanashite itara osoku natte, sorede, ashita wa ikemasen. | Versi pembelajar: poinnya tiba terakhir, setelah jangka waktu yang lama. |
| すみません、明日は行けなくなりました。実は、急な予定が入ってしまって。 | Sumimasen, ashita wa ikenaku narimashita. Jitsu wa, kyū na yotei ga haitte shimatte. | Natural: judulnya didahulukan, alasannya di belakang. |
| 結論から言うと、間に合いそうです。 | Ketsuron kara iu to, ma ni aisō desu. | Natural : himpunan pembuka yang mengedepankan kesimpulan. |
| ちょっと待ってください。 | Chotto matte kudasai. | Latihan ritme: ketukan genap, cho-t-to ma-t-te ku-da-sa-i. |
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | Latihan ritme: tahan ō panjang selama dua ketukan dan pertahankan nada akhir. |
| ちがいます。きいてください。 | Chigaimasu. Kiite kudasai. | Latihan ritme: vokal ganda dalam kiite adalah dua ketukan penuh. |
Rencana perbaikan empat minggu
- Minggu pertama, kata ganti dan akhiran: catat dua menit setiap hari, hitung watashi, dan tulis ulang setiap kalimat desu datar dengan n desu, ne atau yo.
- Minggu kedua, kata kerja dan penghubung: pelajari sepuluh pasangan transitif dan intransitif, lalu ceritakan kembali satu cerita setiap hari menggunakan simpul dan kedo, bukan dakara dan demo.
- Minggu ketiga, mendengarkan: putar wawancara bahasa Jepang apa pun, jeda setiap sepuluh detik, dan ucapkan aizuchi dengan lantang; larangan hai kecuali Anda benar-benar setuju.
- Minggu keempat, daftar: jalankan topik tiga menit yang sama dua kali, sekali ke teman dan sekali ke manajer, dan pastikan tidak ada kalimat yang mengubah level di tengah jalan.
- Setiap minggu, pilihlah dua kata yang terlalu sering digunakan dan hentikan kata-kata tersebut dengan menyebutkan nama penggantinya dengan lantang sebelum Anda mulai.
- Simpan satu halaman berisi pasangan koreksi Anda sendiri, versi pembelajar di sebelah kiri, versi alami di sebelah kanan, dan bacalah keduanya dengan lantang, bukan hanya di kolom sebelah kanan.