Dokumen dan momen tahun ajaran
Segala sesuatu di bawah ini berulang. Setelah Anda mengetahui kalimat mana yang membuka masing-masing kalimat, tahun itu tidak lagi terasa seperti serangkaian kejutan. Sekolah menetapkan peraturan mereka sendiri tentang tenggat waktu, stempel, waktu pelaporan, dan pengaturan makan siang, dan peraturan tersebut berbeda antar kota dan berubah dari tahun ke tahun, jadi gunakan ini sebagai peta bentuk dan konfirmasikan rinciannya dengan sekolah anak Anda. Ini adalah sisi meja orang tua; sisi staf, untuk seseorang yang mengajar di sekolah Jepang, tercakup dalam postingan untuk guru bahasa Inggris.
| Dokumen atau momen | Ketika itu muncul | Garis yang membukanya |
|---|---|---|
| 連絡帳 buku catatan kontak | Hampir setiap hari, di tas sekolah | いつもお世話になっております。 |
| Panggilan absen | Dini hari, melalui telepon | 一年二組の田中太郎の母です。 |
| Panggilan terlambat | Sebelum pelajaran dimulai | 少し遅れて登校します。 |
| Pemberitahuan tercetak | Rumah di dalam tas, sering kali setiap minggu | この書類の書き方を教えてください。 |
| Slip balasan | Dirobek dari pemberitahuan dan dikembalikan | 印鑑でもサインでもいいですか？ |
| Bentuk makan siang dan alergi | Awal semester, dan kapan keadaan berubah | 卵のアレルギーがあります。 |
| Hari observasi kelas | Sekali atau dua kali dalam satu semester | 参観日は何時からですか？ |
| Hari olahraga | Biasanya satu hari besar dalam setahun | 運動会は雨でも行いますか？ |
| Pertemuan orang tua-guru | Sekali atau dua kali setahun | 学校での様子を教えてください。 |
| Kunjungan rumah atau konsultasi | Dijadwalkan oleh guru | ご都合はいかがでしょうか。 |
| Persatuan orang tua | Pertemuan sepanjang tahun | できる範囲でお手伝いします。 |
| Panggilan tentang suatu masalah | Kapanpun itu terjadi | 詳しく教えていただけますか？ |
Buku catatan kontak dan apa yang harus ditulis di dalamnya
Buku catatan kontak berpindah antara rumah dan ruang kelas, dan merupakan dokumen kerja, bukan surat. Pertahankan entri pada satu atau dua kalimat dan tetap dalam bentuk tulisan yang sopan. Entri yang paling umum adalah catatan bahwa anak tersebut tidak sehat dalam semalam tetapi tetap datang, permintaan untuk izin dari aktivitas fisik, catatan tentang siapa yang menjemput anak tersebut, dan ucapan terima kasih atas sesuatu yang telah dilakukan guru.
Pelajari dua ujung buku dan bagian tengahnya menjadi mudah. Buka dengan sapaan seperti itsumo o-sewa ni natte orimasu, dan tutup dengan yoroshiku onegai itashimasu. Di antara mereka, nyatakan faktanya dengan jelas. Hindari menjelaskan panjang lebar; para guru membaca lusinan hal ini sebelum pelajaran pertama dan kejelasan adalah kesopanan yang paling penting.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| いつもお世話になっております。 | Itsumo o-sewa ni natte orimasu. | Terima kasih atas semua yang Anda lakukan. (pembukaan standar) |
| 昨夜から熱がありましたが、今朝は下がりました。 | Sakuya kara netsu ga arimashita ga, kesa wa sagarimashita. | Dia demam sejak tadi malam, tapi pagi ini sudah turun. |
| 今日は元気に登校しました。 | Kyō wa genki ni tōkō shimashita. | Dia datang ke sekolah dalam keadaan sehat hari ini. |
| 体育を見学させていただけますか。 | Taiiku o kengaku sasete itadakemasu ka. | Bolehkah dia duduk dan menonton olahraga? |
| 宿題を忘れてしまいました。申し訳ありません。 | Shukudai o wasurete shimaimashita. Mōshiwake arimasen. | Dia lupa pekerjaan rumahnya. Saya minta maaf. |
| 給食を少なめにしていただけると助かります。 | Kyūshoku o sukuname ni shite itadakeru to tasukarimasu. | Porsi makan siang yang lebih kecil akan membantu. |
| 今日は祖母が迎えに行きます。 | Kyō wa sobo ga mukae ni ikimasu. | Neneknya akan menjemputnya hari ini. |
| 家では元気にしております。 | Ie de wa genki ni shite orimasu. | Dia baik-baik saja di rumah. |
| ご連絡ありがとうございました。 | Go-renraku arigatō gozaimashita. | Terima kasih telah memberi tahu saya. |
| お手数ですが、よろしくお願いいたします。 | O-tesū desu ga, yoroshiku onegai itashimasu. | Maaf atas masalah ini, dan terima kasih. (penutupan standar) |
Menelepon tentang ketidakhadiran atau keterlambatan
Panggilan ini adalah bagian bahasa Jepang yang paling sering diucapkan sepanjang tahun ajaran, sehingga menjadikannya yang terbaik untuk dihafal. Pihak kantor menjawab, Anda memberikan kelas dan nama lengkap anak tersebut serta menyebutkan siapa Anda, lalu alasannya dan apakah anak tersebut akan absen atau terlambat, lalu Anda berterima kasih kepada mereka. Orang di seberang sana menuliskannya saat Anda berbicara, jadi kalimat pendek dengan jeda di antaranya akan lebih mudah bagi mereka, bukan membuat mereka malas.
Waktu pelaporan, apakah panggilan diperlukan atau aplikasi digunakan, dan apa yang ingin diketahui sekolah tentang penyakit, semuanya bervariasi dari satu sekolah ke sekolah yang lain, jadi tanyakan pada awal tahun apa metode dan tenggat waktu yang diharapkan. Jika dokter telah memberikan diagnosis, sebutkan nama penyakitnya dan tanyakan apa yang dibutuhkan sekolah dari Anda daripada berasumsi aturan yang Anda baca di tempat lain.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| おはようございます。一年二組の田中太郎の母です。 | Ohayō gozaimasu. Ichi-nen ni-kumi no Tanaka Tarō no haha desu. | Selamat pagi. Ini adalah ibu dari Tanaka Tarō, kelas 1-2. |
| 担任の先生はいらっしゃいますか？ | Tannin no sensei wa irasshaimasu ka? | Apakah guru kelas ada? |
| 本日、お休みさせていただきます。 | Honjitsu, o-yasumi sasete itadakimasu. | Dia akan absen hari ini. |
| 朝から熱があります。 | Asa kara netsu ga arimasu. | Dia demam sejak pagi ini. |
| お腹が痛いと言っています。 | O-naka ga itai to itte imasu. | Katanya perutnya sakit. |
| 病院に行ってから、また連絡します。 | Byōin ni itte kara, mata renraku shimasu. | Saya akan menelepon lagi setelah kita ke dokter. |
| 少し遅れて登校します。 | Sukoshi okurete tōkō shimasu. | Dia akan sedikit terlambat ke sekolah. |
| 九時ごろに着くと思います。 | Ku-ji goro ni tsuku to omoimasu. | Saya pikir dia akan tiba sekitar pukul sembilan. |
| インフルエンザと診断されました。 | Infuruenza to shindan saremashita. | Dia telah didiagnosis menderita influenza. |
| 学校に提出するものはありますか？ | Gakkō ni teishutsu suru mono wa arimasu ka? | Apakah ada sesuatu yang perlu saya serahkan ke sekolah? |
| 早退させていただきたいのですが。 | Sōtai sasete itadakitai no desu ga. | Saya ingin menjemputnya lebih awal. |
| 承知しました。担任に伝えます。 | Shōchi shimashita. Tannin ni tsutaemasu. | Dipahami. Saya akan memberi tahu guru kelas. (kantor sekolah) |
| お大事にしてください。 | O-daiji ni shite kudasai. | Saya harap dia segera merasa lebih baik. (kantor sekolah) |
| 明日は登校できそうです。 | Ashita wa tōkō dekisō desu. | Dia seharusnya bisa datang besok. |
| よろしくお願いいたします。失礼します。 | Yoroshiku onegai itashimasu. Shitsurei shimasu. | Terima kasih banyak. Selamat tinggal. |
Jika dibekukan, garis pemulihannya adalah sumimasen, mō ichido ii desu ka, artinya maaf, bolehkah saya mengatakannya lagi. Tak seorang pun di kantor sekolah yang keberatan. Yang menyebabkan masalah sebenarnya adalah menutup telepon karena tidak yakin apakah pesannya sudah direkam, jadi akhiri dengan konfirmasi: kesseki to iu koto de, yoroshii deshō ka, artinya ditandai sebagai ketidakhadiran, benarkah.
Pemberitahuan yang pulang dan balasannya terselip
Pemberitahuan tercetak tiba dalam keadaan terlipat di dalam tas dan biasanya melakukan salah satu dari tiga hal: memberi tahu Anda, meminta Anda membawa sesuatu, atau meminta balasan. Bagian balasan sering kali berupa strip di bagian bawah halaman, ditandai dengan garis potong, yang Anda isi, segel atau tandatangani, dan kirimkan kembali. Bidangnya hampir selalu sama: tahun dan kelas, nama anak, nama wali, dan lingkaran di sekitar hadir atau tidak hadir.
Ketika lembaran mengalahkan Anda, tanyakan daripada menebak, dan tanyakan dua hal: apa yang diminta untuk Anda lakukan, dan kapan. Apakah stempel atau tanda tangan yang diharapkan berbeda-beda tergantung sekolah dan dokumen, jadi periksalah alih-alih berasumsi. Foto seluruh lembar kertas sebelum mengembalikan slipnya, karena bagian yang Anda sobek seringkali merupakan bagian yang bertanggal.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| この書類の書き方を教えていただけますか？ | Kono shorui no kakikata o oshiete itadakemasu ka? | Bisakah Anda menunjukkan kepada saya cara mengisi formulir ini? |
| いつまでに提出すればよろしいですか？ | Itsu made ni teishutsu sureba yoroshii desu ka? | Kapan saya harus menyerahkan ini? |
| 印鑑でもサインでもいいですか？ | Inkan demo sain demo ii desu ka? | Apakah stempel atau tanda tangan dapat diterima? |
| 切り取り線から下をご提出ください。 | Kiritori-sen kara shita o go-teishutsu kudasai. | Kembalikan bagian di bawah garis potong. (pemberitahuan tercetak) |
| 保護者氏名をご記入ください。 | Hogosha shimei o go-kinyū kudasai. | Silakan tulis nama walinya. (bidang formulir) |
| どちらかに丸をつけてください。 | Dochira ka ni maru o tsukete kudasai. | Silakan lingkari salah satu dari keduanya. (pemberitahuan tercetak) |
| 出席します。 | Shusseki shimasu. | saya akan hadir. (slip jawaban) |
| 欠席させていただきます。 | Kesseki sasete itadakimasu. | Saya tidak akan bisa hadir. (slip jawaban) |
| プリントをなくしてしまいました。もう一枚いただけますか？ | Purinto o nakushite shimaimashita. Mō ichi-mai itadakemasu ka? | Saya telah kehilangan pemberitahuan itu. Bisakah saya minta salinannya lagi? |
| 持ち物は何が必要でしょうか。 | Mochimono wa nani ga hitsuyō deshō ka. | Apa yang perlu dia bawa? |
| 明日、持たせます。 | Ashita, motasemasu. | Saya akan mengirimkannya bersamanya besok. |
Makan siang sekolah dan bentuk alergi
Jika makan siang di sekolah disediakan, menu biasanya datang ke rumah terlebih dahulu dan mencantumkan apa yang disajikan setiap hari. Jika anak Anda memiliki alergi atau tidak bisa makan makanan tertentu, sekolah akan meminta hal tersebut secara tertulis, seringkali dalam bentuk tersendiri dan terkadang dengan catatan dokter. Pengaturannya sangat berbeda antar sekolah, jadi tanyakan sejak dini apa yang bisa dan tidak bisa dilakukan sekolah daripada berasumsi bahwa akomodasi tertentu tersedia.
Bersikaplah spesifik dan konkrit. Sebutkan makanannya, sebutkan apa yang terjadi, dan sebutkan apa yang Anda inginkan. Jika Anda meminta sesuatu untuk dikeluarkan, porsinya lebih kecil, atau bekal makan siang pada hari tertentu, sebutkan hari apa dan berapa lama. Kemudian tanyakan apa yang dibutuhkan sekolah dari Anda untuk mewujudkannya, dan tindak lanjuti di buku catatan kontak agar ada catatan tertulisnya.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 卵のアレルギーがあります。 | Tamago no arerugī ga arimasu. | Dia memiliki alergi telur. |
| 乳製品は食べられません。 | Nyūseihin wa taberaremasen. | Dia tidak bisa makan produk susu. |
| そばは絶対に食べさせないでください。 | Soba wa zettai ni tabesasenaide kudasai. | Tolong jangan pernah memberinya soba. |
| 食べると発疹が出ます。 | Taberu to hasshin ga demasu. | Jika dia memakannya, dia akan mengalami ruam. |
| 医師の診断書を提出します。 | Ishi no shindansho o teishutsu shimasu. | Saya akan menyerahkan surat dokter. |
| 除去食をお願いできますか？ | Jokyoshoku o onegai dekimasu ka? | Bisakah bahan tersebut tidak disertakan dalam makanannya? |
| その日はお弁当を持たせてもよろしいですか？ | Sono hi wa o-bentō o motasete mo yoroshii desu ka? | Bolehkah saya mengirim bekal makan siang pada hari itu? |
| 献立表を毎月確認しています。 | Kondate-hyō o maitsuki kakunin shite imasu. | Saya memeriksa lembar menu setiap bulan. |
| 宗教上、豚肉は食べません。 | Shūkyō-jō, butaniku wa tabemasen. | Karena alasan agama, dia tidak makan daging babi. |
| 学校でできることを教えてください。 | Gakkō de dekiru koto o oshiete kudasai. | Tolong beritahu saya apa yang bisa dilakukan sekolah. |
| 少しずつ食べられるようになりました。 | Sukoshi zutsu taberareru yō ni narimashita. | Dia secara bertahap bisa memakannya. |
Syarat, acara, dan hari olahraga
Sebagian besar orang tua Jepang hanyalah kosakata kalender. Syarat, hari observasi, tamasya, dan hari olah raga masing-masing dilengkapi dengan pemberitahuannya sendiri, daftar perlengkapannya sendiri, dan serangkaian pertanyaannya sendiri dari orang tua lain di koridor. Kata-kata dalam perlengkapan lebih penting daripada tampilannya: sepatu dalam ruangan, pakaian olahraga, botol air, dan tas makan siang disebutkan di setiap daftar, dan permintaan untuk menuliskan nama anak di semua daftar hampir bersifat universal.
Untuk hari olahraga, pertanyaan yang diajukan orang tua sebenarnya bersifat praktis. Apakah berlangsung saat hujan, saat gerbang dibuka, apakah orang tua dapat menonton atau ikut ambil bagian, dan apakah berfoto diperbolehkan. Tanyakan kepada mereka terlebih dahulu daripada di pagi hari, dan tanyakan kepada orang tua lain serta pemberitahuannya, karena adat istiadat setempat yang tidak tertulis sering kali menjadi bagian yang penting.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 運動会は雨でも行いますか？ | Undōkai wa ame demo okonaimasu ka? | Apakah hari olahraga berlangsung di tengah hujan? |
| 中止の場合はどう連絡がありますか？ | Chūshi no baai wa dō renraku ga arimasu ka? | Bagaimana kami akan diberitahu jika dibatalkan? |
| 何時から入れますか？ | Nan-ji kara hairemasu ka? | Mulai jam berapa kami bisa masuk? |
| 保護者も参加する競技はありますか？ | Hogosha mo sanka suru kyōgi wa arimasu ka? | Apakah ada acara yang diikuti orang tua? |
| 写真を撮ってもいいですか？ | Shashin o totte mo ii desu ka? | Apakah boleh mengambil foto? |
| 参観日は何時からですか？ | Sankanbi wa nan-ji kara desu ka? | Jam berapa hari observasi dimulai? |
| 遠足の持ち物を確認したいのですが。 | Ensoku no mochimono o kakunin shitai no desu ga. | Saya ingin memeriksa apa yang harus dibawa untuk tamasya. |
| 体操服はどこで買えますか？ | Taisōfuku wa doko de kaemasu ka? | Di mana saya bisa membeli perlengkapan PE? |
| 上履きのサイズが合わなくなりました。 | Uwabaki no saizu ga awanaku narimashita. | Sepatu dalam ruangannya tidak muat lagi. |
| 持ち物すべてに名前を書きました。 | Mochimono subete ni namae o kakimashita. | Saya telah menulis namanya di segala hal. |
| 水筒を持たせてもいいですか？ | Suitō o motasete mo ii desu ka? | Bolehkah dia membawa botol air? |
Empat kata yang paling banyak digunakan dalam kalender: gakki untuk suatu istilah, sankanbi untuk hari observasi, ensoku untuk tamasya, dan undōkai untuk hari olahraga. Tambahkan tannin no sensei untuk guru kelas dan Anda dapat mengikuti sebagian besar percakapan koridor dengan cukup baik untuk mengajukan pertanyaan lanjutan.
Pertemuan orang tua-guru dan konsultasi individu
Suatu saat dalam setahun Anda akan duduk bersama guru kelas untuk percakapan singkat terjadwal, terkadang di sekolah dan terkadang di rumah. Ini biasanya singkat, jadi putuskan terlebih dahulu apa yang paling ingin Anda ketahui dan tanyakan sejak dini. Pertanyaan yang baik adalah tentang bagaimana keadaan anak tersebut di kelas, bagaimana hubungan mereka dengan anak-anak lain, dan hal bermanfaat apa yang dapat Anda lakukan di rumah.
Katakan di awal bahwa bahasa Jepang Anda masih berkembang dan mintalah guru untuk berbicara perlahan dan menuliskan hal-hal penting. Ini bukan permintaan maaf, ini permintaan praktis yang membuat pertemuan ini lebih bermanfaat bagi Anda berdua. Catatlah dalam bahasa apa pun yang Anda gunakan, dan ulangi poin utama di akhir untuk memastikan Anda memahaminya.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 本日はお時間をいただき、ありがとうございます。 | Honjitsu wa o-jikan o itadaki, arigatō gozaimasu. | Terima kasih telah meluangkan waktu hari ini. |
| 日本語を勉強中なので、ゆっくりお願いします。 | Nihongo o benkyō-chū na node, yukkuri onegai shimasu. | Saya masih belajar bahasa Jepang, jadi pelan-pelan saja. |
| 学校での様子を教えていただけますか？ | Gakkō de no yōsu o oshiete itadakemasu ka? | Bisakah Anda memberi tahu saya bagaimana kabarnya di sekolah? |
| 友達関係はいかがでしょうか。 | Tomodachi kankei wa ikaga deshō ka. | Bagaimana kabarnya dengan anak-anak lain? |
| 授業についていけていますか？ | Jugyō ni tsuite ikete imasu ka? | Apakah dia mengikuti kelas? |
| 家でできることはありますか？ | Ie de dekiru koto wa arimasu ka? | Adakah yang bisa kita lakukan di rumah? |
| 日本語のサポートはありますか？ | Nihongo no sapōto wa arimasu ka? | Apakah ada dukungan bahasa Jepang yang tersedia? |
| 家では宿題を嫌がることがあります。 | Ie de wa shukudai o iyagaru koto ga arimasu. | Di rumah dia terkadang menolak mengerjakan pekerjaan rumah. |
| 少しずつ慣れてきていますよ。 | Sukoshi zutsu narete kite imasu yo. | Dia mulai beradaptasi sedikit demi sedikit. (guru) |
| 授業中はよく発言しています。 | Jugyō-chū wa yoku hatsugen shite imasu. | Dia banyak bicara di kelas. (guru) |
| 書いていただけると助かります。 | Kaite itadakeru to tasukarimasu. | Akan membantu jika Anda bisa menuliskannya. |
| 今のお話、確認させてください。 | Ima no o-hanashi, kakunin sasete kudasai. | Biarkan saya memeriksa apa yang baru saja Anda katakan. |
Asosiasi orang tua dan perannya
Sebagian besar sekolah memiliki asosiasi orang tua, dan pada suatu saat setiap tahun ada pertemuan yang menentukan peran untuk tahun mendatang. Cara kerjanya sangat bervariasi antara sekolah dan kelompok tahun, jadi tanyakan kepada orang tua lain apa yang sebenarnya terjadi daripada mengandalkan gambaran umum. Yang konsisten adalah bahasanya: seorang ketua menjelaskan peran-perannya, menanyakan apakah ada yang mau menjadi sukarelawan, dan jika tidak ada yang bersedia, maka akan digunakan metode pemilihan lain.
Anda tidak perlu berpura-pura bahwa bahasa Jepang Anda lebih baik dari yang sebenarnya. Katakan dengan jelas tugas apa yang dapat Anda lakukan dan tawarkan sesuatu yang konkrit, karena tawaran tertentu jauh lebih diterima daripada kesediaan yang samar-samar. Membantu di meja resepsionis pada hari itu, membawa perlengkapan, atau mengambil foto adalah kontribusi nyata yang tidak bergantung pada pembacaan dokumen panjang dengan cepat.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 今年度の役員を決めさせていただきます。 | Kon-nendo no yakuin o kimesasete itadakimasu. | Kami sekarang akan memutuskan petugas tahun ini. (kursi) |
| 立候補される方はいらっしゃいますか？ | Rikkōho sareru kata wa irasshaimasu ka? | Apakah ada yang bersedia menjadi sukarelawan? (kursi) |
| どんな仕事がありますか？ | Donna shigoto ga arimasu ka? | Apa saja jenis tugas yang ada? |
| 月に何回くらい集まりますか？ | Tsuki ni nan-kai kurai atsumarimasu ka? | Kira-kira seberapa sering Anda bertemu setiap bulannya? |
| 日本語がまだ不安なので、書記は難しいです。 | Nihongo ga mada fuan na node, shoki wa muzukashii desu. | Bahasa Jepang saya belum percaya diri, jadi sekretaris akan sulit. |
| できる範囲でお手伝いします。 | Dekiru han'i de o-tetsudai shimasu. | Saya akan membantu semampu saya. |
| 当日の受付なら手伝えます。 | Tōjitsu no uketsuke nara tetsudaemasu. | Saya dapat membantu dengan resepsi pada hari itu. |
| 平日の昼間は仕事があります。 | Heijitsu no hiruma wa shigoto ga arimasu. | Saya bekerja di siang hari pada hari kerja. |
| 欠席する場合はどうすればいいですか？ | Kesseki suru baai wa dō sureba ii desu ka? | Apa yang harus saya lakukan jika saya tidak dapat hadir? |
| 資料をいただけますか？ | Shiryō o itadakemasu ka? | Bisakah saya mendapatkan salinan handoutnya? |
| よろしくお願いいたします。 | Yoroshiku onegai itashimasu. | Terima kasih, saya berharap dapat bekerja sama dengan Anda. |
Ketika seorang guru menelepon tentang suatu masalah
Kadang-kadang telepon berdering dan itu adalah sekolah, dan ini bukan tentang formulir. Guru biasanya akan membuka dengan lembut, mengatakan bahwa ada sesuatu yang ingin mereka sampaikan kepada Anda, lalu menjelaskan apa yang terjadi. Naluri untuk segera meminta maaf memang kuat, tetapi langkah pertama yang lebih berguna adalah mendengarkan dan menanyakan detailnya, karena Anda tidak dapat memberikan tanggapan yang berguna terhadap ringkasan.
Tanyakan apa yang terjadi, kapan, dan apa yang telah dilakukan sekolah. Kemudian katakan apa yang akan Anda lakukan di rumah dan tawarkan untuk datang jika itu bisa membantu. Jika ada keluarga lain yang terlibat, tanyakan kepada guru bagaimana mereka menyarankan penanganannya daripada menghubungi orang tua lain atas inisiatif Anda sendiri, karena sekolah biasanya lebih memilih untuk mengoordinasikannya sendiri.
| Jepang | Romaji | Arti |
|---|---|---|
| 実は、少しお伝えしたいことがありまして。 | Jitsu wa, sukoshi o-tsutae shitai koto ga arimashite. | Sebenarnya ada sesuatu yang ingin kukatakan padamu. (guru) |
| 今、お電話大丈夫でしょうか。 | Ima, o-denwa daijōbu deshō ka. | Apakah sekarang saat yang tepat untuk berbicara? (guru) |
| はい、大丈夫です。 | Hai, daijōbu desu. | Ya, tidak apa-apa. |
| 詳しく教えていただけますか？ | Kuwashiku oshiete itadakemasu ka? | Bisakah Anda memberi tahu saya lebih detail? |
| それはいつのことでしょうか。 | Sore wa itsu no koto deshō ka. | Kapan ini terjadi? |
| ご迷惑をおかけして申し訳ありません。 | Go-meiwaku o o-kake shite mōshiwake arimasen. | Saya minta maaf atas masalah yang ditimbulkannya. |
| 家でよく話してみます。 | Ie de yoku hanashite mimasu. | Saya akan membicarakannya dengan baik di rumah. |
| 学校ではどう対応されましたか？ | Gakkō de wa dō taiō saremashita ka? | Bagaimana penanganannya di sekolah? |
| 相手の保護者にお詫びしたほうがよいでしょうか。 | Aite no hogosha ni o-wabi shita hō ga yoi deshō ka. | Haruskah saya meminta maaf kepada orang tua anak lainnya? |
| 明日、学校に伺ってもよろしいですか？ | Ashita, gakkō ni ukagatte mo yoroshii desu ka? | Bolehkah saya datang ke sekolah besok? |
| ご連絡いただき、ありがとうございました。 | Go-renraku itadaki, arigatō gozaimashita. | Terima kasih telah menelepon saya tentang hal itu. |
Satu peringatan tentang mendaftar. Mōshiwake arimasen adalah permintaan maaf penuh dan membuat Anda bertanggung jawab. Kalau belum dengar apa yang terjadi, sore wa shirimasen deshita, artinya saya tidak tahu tentang itu, diikuti dengan pertanyaan, membuat pembicaraan tetap terbuka. Minta maaf setelah Anda mengerti, bukan untuk mengisi keheningan.
Membangun kebiasaan dalam lima belas menit sehari
Semua ini tidak memerlukan kursus studi. Dibutuhkan sekitar dua puluh kalimat yang benar-benar Anda gunakan agar bisa otomatis, sehingga panggilan telepon pagi hari pada pukul tujuh empat puluh tidak mengawali hari Anda dengan panik. Bekerjalah dalam blok pendek setiap hari dan latihlah dengan suara keras, karena membaca daftar frasa dalam hati menghasilkan pengenalan dan yang Anda perlukan di gerbang sekolah adalah produksi.
- Katakanlah panggilan ketidakhadiran dari ujung ke ujung setiap pagi selama seminggu, hanya mengubah alasannya.
- Salin satu entri buku catatan kontak dengan tangan setiap malam sampai pembukaan dan penutupan dilakukan tanpa berpikir panjang.
- Simpan album foto di ponsel Anda dari setiap formulir yang telah Anda isi, sebagai templat untuk formulir berikutnya.
- Pelajari kata-kata kit sebagai satu set: uwabaki, taisōfuku, suitō, kyūshoku-bukuro, dan permintaan penulisan nama.
- Sebelum pertemuan apa pun, tulislah dua pertanyaan Anda dalam bahasa Jepang dan bacakan sekali di depan pintu.
- Catat setiap kata yang digunakan guru yang tidak Anda ketahui, dan masukkan ke dalam kalimat pada malam yang sama.