Japans voor leraren Engels die in Japan werken

Waar het Japans van een leraar Engels daadwerkelijk wordt gebruikt

Of u nu via een programma voor assistent-taaldocenten, een expeditiebedrijf, een particuliere taalschool of via een directe aanwerving arriveert, het patroon is vergelijkbaar. Je bent gecontracteerd om Engels in de klas te brengen, en de school is in het Japans georganiseerd. Je bureau staat in de shokuinshitsu, de docentenkamer, tussen de homeroomdocenten die een klas met jou delen. Daar worden elke ochtend mededelingen gedaan, roosterwijzigingen worden daar gepost en degene die beslist of jouw idee voor de vrijdagles werkelijkheid wordt, zit twee bureaus verderop.

Het Japans dat je nodig hebt is dus niet academisch. Het is een vaste reeks zinnetjes in de lerarenkamer die op vaste momenten worden gezegd, een korte lijst met klassikale instructies voor als het Engels niet lukt, een paar zinnen voor een ouder en een zorgvuldiger register voor de directeur. Contracten, visumcategorieën en schoolregels variëren per onderwijsbesturen en bedrijven, dus behandel deze gids als de taal en bevestig de regels met uw werkgever.

De lerarenkamer ochtend

De dag begint met een begroeting aan de klas en vervolgens aan de dichtstbijzijnde leraren, gevolgd door de ochtendbijeenkomst, de asa no uchiawase of shokuin chōrei genoemd, afhankelijk van de school. De vergadering is snel en vol met namen, en niemand verwacht dat je alles volgt. Wat je moet opvangen zijn de woorden die je dag veranderen: henkō voor de verandering, kyūkō voor een geannuleerde les, kesseki voor een afwezigheid, en een periodenummer gevolgd door een klasnaam.

Na de bijeenkomst is het moment om de homeroomdocent te vragen naar een klas die je deelt. Houd de vraag kort en specifiek: hoe gaat het met de klas, of er iemand afwezig is en of je iets moet weten. Het antwoord zal vaak een snelle waarschuwing zijn, zoals chotto ochitsukanai n desu, ze zijn een beetje onrustig, of een verzoek om met iets rustigs te beginnen. Elke ochtend vragen is geen last; het geeft aan dat u net zoveel aandacht besteedt aan de klas als aan uw les.

Personeelskamerzinnen per moment

De lerarenkamer is een ruimte waar mensen elkaar voortdurend begroeten, en de zinnen hechten aan momenten in plaats van aan betekenissen. Tegen iedereen die je na de ochtend passeert, wordt Otsukaresama desu gezegd: shitsurei shimasu gaat aan de deur van elke kamer die je binnenkomt, en de persoon die voor je vertrekt zegt osaki ni shitsurei shimasu terwijl de kamer antwoordt otsukaresama deshita. De algemene gids voor begroetingen op de werkplek behandelt de redenering; hier is de set zoals deze van toepassing is op een schooldag.

Een les plannen met de Japanse leraar Engels

Teamteaching betekent een planningsgesprek, meestal ingelast in een pauze. De Japanse leraar Engels zal vaak in het Engels met je praten, maar de planning gaat sneller als je hun Japans kunt volgen en je aandeel in het Japans kunt aanbieden als ze moe zijn. De kernvragen zijn waar de klas terecht is gekomen, welke pagina daarna komt en wie welk deel doet. Bied aan om een ​​specifiek stuk te nemen, zoals de warming-up of de uitspraakoefening, in plaats van te vragen wat ze willen dat je doet.

Twee woorden dragen het grootste deel van de onderhandelingen over: tantō, de leiding hebben over een deel, en susumu, vooruitgang boeken in het boek. De fout van de leerling is dat hij instemt met een plan dat je niet helemaal begrijpt; Als je het paginanummer of de activiteit gemist hebt, vraag het dan opnieuw met het nummer in je vraag, zodat de docent gewoon hai kan zeggen.

Merk op dat sensei net als jij wordt gebruikt bij een collega-leraar. Anata wordt nooit in een lerarenkamer gebruikt; de titel doet het werk, en Tanaka-sensei is de beleefde vorm van jou als je met meneer Tanaka praat.

Instructies voor in de klas als Engels niet lukt

Er begint een les waarbij de klasleider, de nicchoku, kiritsu, rei, chakuseki roept: staan, buigen, zitten. Vanaf dat moment zou de les in het Engels moeten zijn, en de meeste scholen willen dat zo. Maar er zijn momenten waarop een Japanse instructie het juiste hulpmiddel is: een aankondiging van een brandoefening, een klas die niet meer luistert, of een paginanummer dat zes leerlingen hebben gemist. Gebruik de instructie één keer, in het Japans, en ga direct terug naar het Engels. Studenten leren snel of je bereid bent alles te vertalen, en als dat zo is, luisteren ze niet meer naar het Engels.

De onderstaande formulieren gebruiken te kudasai, wat beleefd maar duidelijk een instructie is. Oudere collega's kunnen bij studenten de duidelijkere nasai-formulieren gebruiken; als buitenlandse leraar ben je veiliger met kudasai, dat nooit hard klinkt en toch de kamer in beweging brengt.

Wakarimashita ka, heb je het begrepen, krijgt een refrein van hai, of het nu waar is of niet. Een betere controle is om de instructie in het Engels te geven, te kijken wie beweegt en het Japans alleen te gebruiken voor de leerlingen die dat niet doen.

Het prijzen en corrigeren van leerlingen

Lof is waar een beetje Japans het meeste werk doet, vooral op de middelbare school. Goed werk in het Engels is achtergrondgeluid voor een veertienjarige; yoku dekimashita van de buitenlandse leraar wordt herinnerd. Houd de lof zo specifiek mogelijk, door de uitspraak of de luide stem te benoemen, want een specifiek compliment vertelt de rest van de klas wat je wilt.

De correctie in het Japans is zachter dan de meeste leerlingen verwachten. Oshii, zo dichtbij, is het standaardwoord voor een bijna-ongeluk en verandert een fout in een spel. Machigaete mo daijōbu desu yo vertelt een bevroren leerling dat fouten toegestaan ​​zijn, en dat is de zin die verlegen leerlingen aan het praten brengt. Houd het bij gedrag kort en laag: een naam, een pauze en oshaberi wa ato de, chatten kan wachten, is effectiever dan een lange toespraak.

Gesprekken met de directeur en de adjunct-directeur

De directeur, kōchō-sensei, en de vice-directeur, kyōtō-sensei, worden met hun titel aangesproken, en alles wat tegen hen wordt gezegd is een stuk formeler dan praatjes in de lerarenkamer. In de praktijk geeft de adjunct-directeur leiding aan het personeel, dus verlofaanvragen, roostervragen en problemen komen daar als eerste terecht. Het patroon is altijd hetzelfde: de titel, een verzoek om een ​​moment, de reden en het verzoek zelf als vraag. Go-sōdan shitai koto ga aru no desu ga, er is iets waar ik graag over zou willen overleggen, is de zin waarmee bijna elk gesprek begint.

Verzoeken gebruiken itadaite mo yoroshii deshō ka in plaats van de te mo ii desu ka die je gebruikt met collega's. Accepteer een antwoord met shōchi shimashita, het formele wordt begrepen, en vertrek met shitsurei shimashita. De fout is het overdreven verontschuldigen voor een normaal verzoek, zoals een ziekenhuisbezoek; zeg het duidelijk en formeel, en het antwoord zal meestal een simpele hai zijn.

Praten met ouders tijdens een bijeenkomst

Contact met ouders vindt meestal plaats op de observatiedag, wanneer ouders achterin je les staan, of op een ouder-leraarbijeenkomst, hogosha mendan, waar de homeroomleraar de leiding neemt en je kan binnenhalen voor commentaar over Engels. Ouders worden met alle formaliteit aangesproken. Open met itsumo osewa ni natte orimasu, de vaste uitdrukking tussen een school en een gezin, en stel jezelf per onderwerp voor.

Zeg eerst één concreet positief ding, waarbij u de naam van de leerling gebruikt met san. Als er dan advies is, formuleer het dan als iets wat het kind verder zou kunnen helpen, en nooit als een klacht. Het antwoord van de ouder is vaak zelfspot over het kind, zoals bijvoorbeeld de wa zenzen eigo o hanasanai n desu, en de juiste reactie is geruststelling plus een kleine, uitvoerbare suggestie.

Schoolevenementen en de woorden die de kalender vullen

Het schooljaar wordt bepaald door ceremonies en evenementen, en elke gebeurtenis arriveert in de lerarenkamer als een woord dat je weken van tevoren moet herkennen omdat het het lesrooster verandert. De sportdagtraining slokt de middag op, het schoolfeest vergt een week van voorbereiding en de koorwedstrijd vult de gangen met zang. Voor de meesten van hen krijgt u een kakari, een plicht, toegewezen; vraag welke van jou is en bied aan om te helpen, want tijdens de evenementen leren collega's je kennen.

De les in het Engels houden terwijl je Japans gebruikt met collega's

De balans die de meeste ervaren leraren kiezen is eenvoudig: Japans is voor de lerarenkamer, de gang en de ouders, en Engels is voor de les, waarbij Japans alleen in de les is toegestaan ​​als korte reddingsactie. Studenten zouden je Japans moeten horen gebruiken bij hun docent, omdat het respect toont voor de plek, en ze zouden moeten horen dat je weigert het bij hen te gebruiken, omdat het laat zien dat het Engels echt is. De hele methode is om een ​​leerling 'eigo de itte mimashō' met een glimlach te vertellen en vervolgens te wachten.

• Geef elke instructie eerst in het Engels, met een gebaar, en gebruik de Japanse versie alleen voor de leerlingen die niet bewegen.
• Houd een privélijst bij van de vijf Japanse instructies die je deze week het meest hebt gebruikt en probeer ze allemaal te vervangen door een gebaar of een routine.
• Leer het Japans in de lerarenkamer voor je eigen taken en daarna de algemene woordenschat: de woorden voor je club, je evenementen en je lessen.
• Vraag de Japanse leraar Engels om elke dag één Japanse zin van je te corrigeren; ze zijn taalleraar en vinden het meestal leuk.
• Als een leerling buiten de les Japans tegen je spreekt, antwoord dan in eenvoudig Japans en herhaal het antwoord vervolgens in het Engels, zodat beide talen vriendelijk blijven.