Waarom de put droogvalt
In uw eerste taal kost het niets om het volgende te zeggen. Onderwerpen komen binnen terwijl u nog aan het praten bent, ingegeven door wat de ander heeft gezegd en door wat er om u heen is, en u gooit de meeste ervan weg zonder dat u het merkt.
In een tweede taal slokken begrip en productie de aandacht op die de generatie zou hebben gebruikt. Dus de onderwerpen komen niet meer aan. De ervaring van binnenuit is dat je geest leeg is, wat gemakkelijk kan worden geïnterpreteerd als een gebrek aan kennis van Japans, maar dezelfde leegte komt voor in gesprekken over onderwerpen die je buitengewoon goed kent.
Dat herkaderen is belangrijk, omdat de oplossingen anders zijn. Meer woordenschat helpt een generatieprobleem niet. Goedkopere manieren om te genereren doen dat wel.
Vragen kosten minder dan uitspraken
Een verklaring vereist dat u inhoud heeft, deze structureert en produceert. Voor een vraag is veel minder nodig en de productielast wordt overgedragen op de andere persoon, die vervolgens enkele minuten materiaal en overigens de woordenschat van het onderwerp aanlevert.
Dit is de reden dat leerlingen die veel vragen stellen, veel langere gesprekken voeren dan leerlingen die goed antwoorden. Het is geen beleefdheid; het is economie.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| どうしてそれを選んだんですか。 | Dōshite sore o eranda n desu ka. | Waarom heb je daarvoor gekozen? |
| いつから始めたんですか。 | Itsu kara hajimeta n desu ka. | Wanneer ben je begonnen? |
| やってみてどうでしたか。 | Yatte mite dō deshita ka. | Hoe was het toen je het probeerde? |
| 前と比べてどうですか。 | Mae to kurabete dō desu ka. | Hoe is het vergeleken met vroeger? |
| 何かきっかけがあったんですか。 | Nani ka kikkake ga atta n desu ka. | Was er iets waardoor het begon? |
| おすすめはありますか。 | Osusume wa arimasu ka. | Heeft u een aanbeveling? |
Elk van deze heeft een open einde en geen enkele heeft een nieuw onderwerp nodig. Ze hechten allemaal aan wat er zojuist is gezegd.
Follow-ups vóór nieuwe onderwerpen
Wanneer een onderwerp opraakt, is het instinct om een nieuw onderwerp te zoeken, wat de duurste zet is die er is: er is een idee, een overgang en voldoende woordenschat nodig voor onbekend terrein. Het is veel goedkoper en meestal interessanter om je in het huidige onderwerp te verdiepen.
Bijna alles kan langs vier assen worden gevolgd, en als je er mentaal doorheen loopt, krijg je drie of vier extra beurten van materiaal dat al op tafel ligt.
| As | Vraag | Wat het krijgt |
|---|---|---|
| Reden | Waarom die? | Meningen en verhalen |
| Tijd | Sinds wanneer? | Geschiedenis en verandering |
| Vergelijking | Vergeleken met wat? | Detail en nuance |
| Ervaring | Hoe was het? | Verhaal |
| Verlenging | En daarna? | Voortzetting |
Vier vervolggesprekken over één onderwerp is een beter gesprek dan vier onderwerpen met elk één beurt, en het kost een fractie van de moeite.
Een kleine voorraad materiaal opbouwen
Voorbereiding helpt hier op een manier die niet helpt bij de grammatica. Vijf onderwerpen waar je elk twee minuten over kunt praten, met een paar vragen erbij, betekent dat je nooit met niets begint, en dat je met niets begint, de situatie is die de blanco oplevert.
Kies onderwerpen die u echt interesseren, in plaats van onderwerpen uit een lijst met leerboeken. Enthousiasme genereert zelf inhoud, en dat is precies de bron die is verdwenen.
- Kies vijf onderwerpen die u graag in uw eigen taal zou bespreken.
- Bereid voor elk twee minuten inhoud en drie vragen voor om terug te stellen.
- Voeg iets recents toe: een reis, een film, iets dat veranderd is.
- Vernieuw één onderwerp per maand in plaats van voortdurend nieuwe toe te voegen.
- Oefen ze hardop, want een onderwerp waar je alleen maar aan kunt denken is nog niet klaar.
Stilte stilte laten zijn
Een deel van de druk wordt door onszelf opgelegd. Een pauze in een Japans gesprek is comfortabeler dan in veel westerse contexten, en als je elke leemte opvult, voelt een gesprek gehaast aan, op een manier waarop moedertaalsprekers dat vaak niet doen.
Er zijn ook zinnen die van een pauze een gedeeld moment maken in plaats van een mislukking, wat meer waard is dan een andere overhaaste vraag.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| そうなんですね。 | Sō nan desu ne. | Is dat zo? |
| なるほど、面白いですね。 | Naruhodo, omoshiroi desu ne. | Ik zie het, dat is interessant. |
| ちょっと考えちゃいますね。 | Chotto kangaechaimasu ne. | Dat zet je wel aan het denken. |
| 静かですね。 | Shizuka desu ne. | Het is stil, nietwaar. |
| 今日はゆっくりですね。 | Kyō wa yukkuri desu ne. | De zaken zijn vandaag ontspannen. |
| ほかに何か話したいことありますか。 | Hoka ni nani ka hanashitai koto arimasu ka. | Is er nog iets waar je over zou willen praten? |
Het beoefenen van generatie, niet alleen productie
Generatie is een trainbare vaardigheid en heeft eigen oefening nodig, omdat de gewone gespreksoefening deze slechts incidenteel traint. De meest directe versie is een gesprek waarin je alleen vragen mag stellen, waardoor de genererende kant gedwongen wordt te werken terwijl de producerende kant uitgeschakeld is.
Dit is eenvoudig uit te voeren met een AI Sensei in het meeslepende 3D-klaslokaal van Unihongo, omdat je de beperking kunt instellen en deze blijft gelden: blijf vragen, volg op in plaats van van onderwerp te veranderen, en kijk hoe lang het gesprek duurt. Een versie waarin u helemaal geen vragen mag stellen, is de moeilijkere aanvulling, en laat precies zien hoeveel van uw gesprek van de ander afhangt.
Het sessierapport geeft u de meting die hier van belang is, en dat zijn geen correcties, maar de vorm van het gesprek: hoeveel beurten u hebt geïnitieerd en waar de uitwisseling tot stilstand is gekomen.
Een nuttig doelwit is het initiëren van een derde van de beurten. Daaronder wordt het gesprek gevoerd en het eindigt als de ander moe wordt.