Twee soorten fouten, waarvan er slechts één wordt opgelost
Een fout die het begrip verbreekt, wordt onmiddellijk hersteld, omdat het gesprek anders niet kan doorgaan. Jij merkt het, de ander merkt het op, en het wordt opgelost. Daarom overschatten leerlingen hoeveel van hun Japans wordt gecorrigeerd.
Een fout die alleen maar bot klinkt, onderbreekt niets. Het wordt perfect begrepen, het veroorzaakt een kleine aanpassing bij de luisteraar die je nooit ziet, en als je dit corrigeert, moet hij of zij commentaar geven op je manieren. Het blijft dus bestaan, soms jarenlang, en de leerling kan het niet weten.
Daarom is het de moeite waard om deze categorie expliciet te leren, in plaats van te wachten op feedback. De feedback komt niet.
Verzoeken die harder landen dan de bedoeling was
De meest voorkomende bron is het directe verzoek. Het vertalen van een gewoon Engels verzoek levert een Japanse zin op die merkbaar sterker is dan het origineel, omdat het Japans zijn neutrale verzoekregister lager plaatst.
De oplossing is een standaard escalatie: van de eenvoudige imperatief via kudasai naar een vraagformulier. Alles wat de ander moeite kost, moet op zijn minst op vraagniveau zijn.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | Wachten. (bot tegen iemand die ouder is) |
| ちょっと待ってください。 | Chotto matte kudasai. | Wacht alstublieft. (neutrale) |
| 少々お待ちいただけますか。 | Shōshō omachi itadakemasu ka. | Kunt u even wachten? (zacht) |
| これ、コピーして。 | Kore, kopī shite. | Kopieer dit. (bot) |
| これ、コピーしてもらえますか。 | Kore, kopī shite moraemasu ka. | Zou je dit kunnen kopiëren? (prima) |
| お手数ですが、お願いできますか。 | Otesū desu ga, onegai dekimasu ka. | Excuses voor de moeite, mag ik het u vragen? |
Het patroon is dat een vraagvorm zachter is dan een opdrachtvorm, hoe beleefd de opdracht ook is. Door te vragen of iets mogelijk is, kan de ander weigeren.
Uitspraken die klinken als vonnissen
Platte meningsbeweringen zijn sterker in het Japans dan hun Engelse equivalenten. Zeggen dat er iets mis is, of dat je het niet leuk vindt, leest zonder haag eerder als een uitspraak dan als een bijdrage, en in groepsverband kan het een einde maken aan het onderwerp.
De ontharders zijn klein en goedkoop. To omoimasu, kamoshiremasen en een trailing kedo doen het meeste werk, en ze verzwakken je positie niet op de manier waarop de Engelse vertalingen suggereren.
| Bot | Verzacht | Waarom het ertoe doet |
|---|---|---|
| さいます | ちょっと違うかもしれません | Platte tegenstelling |
| 嫌いです | あまり得意じゃないです | Afkeer kaal uitgedrukt |
| できません | 難しいかもしれません | Weigering zonder ruimte |
| Dit is het geval | そういう見方もありますね | Onenigheid in een groep |
| だめです | ちょっと難しいですね | Een idee afwijzen |
Elke verzachte versie communiceert nog steeds hetzelfde. Japanse luisteraars lezen de heg als beleefdheid, niet als onzekerheid, zodat er niets verloren gaat.
Registreer strookjes bij mensen die hoger in rang zijn dan u
Het combineren van informele vormen tot een beleefd gesprek is de registerfout die leerlingen het meest maken, meestal aan het eind van een zin als de concentratie wegvalt. Het wordt begrepen, het wordt niet gecorrigeerd en het wordt opgemerkt.
De meest voorkomende fouten zijn het laten vallen van desu en masu als je moe bent, het gebruik van losse zinsuitgangen met iemand die senior is, en het aanspreken van mensen bij naam zonder titel. De laatste hiervan is het meest zichtbaar.
- Houd desu en masu bij iedereen die ouder is, zelfs als ze moe zijn; dit is het eerste dat moet gaan.
- Gebruik de familienaam plus san, nooit de voornaam, tenzij anders gevraagd.
- Vermijd informele eindes zoals da yo en jan in beleefde gesprekken.
- Gebruik anata niet bij iemand die ouder is; gebruik in plaats daarvan hun naam en titel.
- Neem geen terloopse uitspraken over die door een ouder iemand tegen u zijn gericht; het is geen uitnodiging.
Klinkt per ongeluk aanmatigend
Een aparte groep fouten doet je klinken alsof je een band of een status claimt die je niet hebt. Deze zijn subtiel en komen uit vormen die er in een leerboek neutraal uitzien: zeggen wat iemand anders denkt of voelt, ongevraagde evaluatie aanbieden of rechtstreeks complimenten aanvaarden.
Het Japans markeert de interne toestanden van anderen als afgeleid in plaats van bekend, en het overslaan van die markering klinkt aanmatigend, ook al is het grammaticaal onschuldig.
| Japanse | Romaji | Betekenis |
|---|---|---|
| 田中さんは嬉しいです。 | Tanaka-san wa ureshii desu. | Beweert zijn gevoelens te kennen |
| 田中さんは嬉しそうです。 | Tanaka-san wa ureshisō desu. | Hij lijkt gelukkig. (juist) |
| 日本語が上手ですね。 | Nihongo ga jōzu desu ne. | Het beoordelen van de capaciteiten van een senior |
| 勉強になります。 | Benkyō ni narimasu. | Ik leer van jou. (veilig) |
| はい、上手です。 | Hai, jōzu desu. | Direct lof aanvaarden |
| いえいえ、まだまだです。 | Ie ie, mada mada desu. | Helemaal niet, ik heb nog een lange weg te gaan. |
Ontdek wat je niet verteld mag worden
Het structurele probleem met deze hele categorie is feedback. De mensen die het best geplaatst zijn om het je te vertellen, zijn degenen voor wie het onbeleefd zou zijn om het je te vertellen, en dat zullen ze niet doen. Een leerling kan dus jarenlang in volledig vertrouwen een bot verzoekformulier herhalen.
Expliciet vragen helpt, en vragen naar een specifieke zin helpt veel meer dan vragen in het algemeen. Een oefenomgeving waarin de vraag niets kost, maakt dit bruikbaar, wat een echt voordeel is van het werken met een AI Sensei in het meeslepende 3D-klaslokaal van Unihongo: je kunt midden in een gesprek vragen of dat onbeleefd klonk, zo vaak als je wilt.
Het sessierapport is op dezelfde manier nuttig, omdat registerstrookjes daar als correcties verschijnen, zelfs als geen enkele menselijke luisteraar ze ter sprake zou hebben gebracht. Dat is precies de klasse van fouten waar deze handleiding over gaat.
Vraag naar uw vijf meestgebruikte zinnen in plaats van naar uw Japans in het algemeen. Algemene vragen krijgen geruststellende antwoorden; specifieke krijgen nuttige.