Waarom het voelt alsof er niets gebeurt
Woordenschat geeft dagelijks feedback: je kende vanochtend negen woorden en vanavond tien. Uitspraak geeft vrijwel niets, omdat de verandering langzaam gaat en omdat je je eigen output niet nauwkeurig genoeg kunt horen om een kleine verbetering op te merken.
Het resultaat is dat leerlingen tot de conclusie komen dat de uitspraak niet verbetert, dat ze er niet meer aan werken en dat ze dat waar maken. Het werk was waarschijnlijk prima; de meting was het probleem.
De oplossing is om te meten op de tijdschaal waarop de verandering daadwerkelijk plaatsvindt. Maandelijks, met een opname van dezelfde passage, klopt ongeveer.
Realistische tijdlijnen per component
De componenten veranderen in heel verschillende snelheden, en als je weet welke dat is, voorkom je zowel ongeduld als voorbarige conclusies over je eigen kunnen.
Individuele geluiden zijn het snelst, omdat elk één item is met een duidelijk doel. Ritme is het langzaamst, omdat het een mondiale gewoonte is die op alles wordt toegepast.
| Onderdeel | Om in een oefening te corrigeren | Om in gesprek te blijven |
|---|---|---|
| Eén medeklinker | 2-6 weken | 1-3 maanden |
| Klinker lengte | 2-4 weken | 3-6 maanden |
| De kleine tsu | 2-4 weken | 3-6 maanden |
| De Moraïsche n | 3-6 weken | 3-6 maanden |
| Algemeen ritme | 2-3 maanden | 6-12 maanden |
| Accent toonhoogte | Lopend | 1-2 jaar |
De opening tussen de twee kolommen is het belangrijkste onderdeel. Correct in een oefening komt vroeg en betekent veel minder dan het lijkt.
De kloof tussen geboord en automatisch
Elke invoer in die tabel bestaat uit twee fasen, en leerlingen verwarren routinematig de eerste met voltooiing. Een geluid correct produceren terwijl je erover nadenkt, is een andere prestatie dan het produceren terwijl je nadenkt over wat je moet zeggen.
Dit is de reden waarom de uitspraak achteruit lijkt te gaan. Dat is niet het geval; de aandacht die het in stand hield, is verlegd naar de inhoud van het gesprek, en dat is precies wat er zou moeten gebeuren.
De tweede fase wordt afgesloten door het spreekvolume in plaats van door meer te boren. Als een geluid op zichzelf correct is, hebben aanvullende geïsoleerde herhalingen weinig effect, en wat daarvoor nodig is, is dat het herhaaldelijk voorkomt in echte zinnen.
- Fase één: corrigeer wanneer u er aandacht aan besteedt. Weken.
- Fase twee: corrigeren in een ingestudeerde zin. Weken tot een paar maanden.
- Fase drie: corrigeren in een ongeoefend gesprek. Maanden.
- Fase vier: corrigeren als je moe bent, in lawaai of onder stress staat. Nog langer.
Wat bepaalt eigenlijk het tarief
De sterkste factor is de feedbackfrequentie. Een leerling die twintig minuten per dag oefent zonder enige vorm van controle, oefent grotendeels wat hij al doet, omdat de fout voor hem onhoorbaar is; dezelfde leerling met een controle per poging verbetert meerdere malen sneller.
De tweede factor is of je het doelwit kunt horen. Als een contrast voor jou nog niet waarneembaar is, doet de productiepraktijk weinig, en moet de perceptie voorop staan.
| Factor | Effect | Wat te doen |
|---|---|---|
| Feedback per poging | Zeer groot | Scoor of vergelijk elke vertegenwoordiger |
| Kun je het doelwit horen? | Zeer groot | Doe eerst perceptiewerk |
| Dagelijkse consistentie | Groot | Tien minuten zijn beter dan een uur per week |
| Spreekvolume | Groot | Nodig voor fase drie |
| Totaal oefenuren | Gematigd | Minder dan je zou denken |
| Beginleeftijd | Klein voor de verstaanbaarheid | Niet de beperkende factor |
De onderste rij is de moeite waard om duidelijk te vermelden. Volwassenen verbeteren de verstaanbaarheid aanzienlijk, en leeftijd is niet de reden dat de uitspraak van een bepaalde leerling niet beweegt.
Waarom de vooruitgang ongelijkmatig is
De uitspraak verbetert stapsgewijs in plaats van soepel. Een aantal vlakke weken gevolgd door een plotselinge verandering is de normale vorm, en leerlingen worden erdoor overvallen omdat de vlakke periode als een mislukking voelt.
Er is ook interferentie tussen componenten. Hard werken aan het ene geluid maakt het andere vaak tijdelijk slechter, omdat de aandacht eindig is en het beginnen met het gebruiken van weeën vaak een paar weken ritme kost.
- Verwacht vlakke periodes; ze zijn eerder consolidatie dan mislukking.
- Verwacht dat het ene verslechtert, terwijl het andere verbetert.
- Verwacht regressie als je moe bent, in lawaai of in een moeilijk gesprek.
- Verander uw doel niet elke week; veertien dagen is het minimum.
- Oordeel op basis van een maandelijkse opname, niet op basis van hoe een sessie voelde.
Meten in plaats van raden
Alles hierboven hangt af van meting, omdat ongemeten uitspraakwerk een leerling is die in het donker oefent en concludeert op gevoel, wat precies het vermogen is dat hier onbetrouwbaar is.
Twee metingen zijn voldoende. Een maandelijkse opname van dezelfde passage laat de langzame trend zien, en de score per poging tijdens het oefenen levert de frequente feedback op die in de tabel hierboven als de grootste factor wordt aangemerkt. Het uitspraaklab van Unihongo bestrijkt de tweede, met focusmodi, zodat de partituur gaat over het onderdeel waaraan je werkt en niet over een algemene indruk.
De derde fase, het in gesprek houden, heeft zijn eigen meting nodig. Een sessie in het meeslepende 3D-klaslokaal belast het geluid en het rapport toont de woorden die het verloren hebben, wat het signaal is dat je van boren naar overbrengen bent overgegaan.
Geef elk uitspraakdoel een maand voordat u het beoordeelt. Het meeste verlaten uitspraakwerk wordt binnen drie weken stopgezet, dat wil zeggen voordat de verandering zichtbaar zou zijn geweest.