Pourquoi un battement change le mot
La longueur des voyelles anglaises est un sous-produit de l'accentuation et de la consonne qui suit, c'est pourquoi les anglophones l'écoutent rarement. Le japonais utilise la longueur comme élément constitutif du mot lui-même. L'unité de timing est la mora, un battement qui est à peu près égal qu'il contienne une syllabe complète comme ka, un simple n, la seconde moitié d'une voyelle longue ou la prise silencieuse d'une double consonne. Obasan a quatre temps et signifie tante. Obāsan en a cinq et signifie grand-mère. Rien d'autre ne change, et personne ne devinera à partir du contexte si vous interrogez un commerçant sur la remise de votre grand-mère.
Les paires ci-dessous sont celles que tous les enseignants utilisent car elles apparaissent dans le discours ordinaire. Lisez chaque colonne à voix haute et faites en sorte que le deuxième mot soit sensiblement plus long, pas plus fort. La plupart des apprenants rendent leurs versions longues trop courtes et leurs versions courtes légèrement trop longues, de sorte que les deux se confondent. Exagérez l'écart dans la pratique jusqu'à ce que l'écart naturel semble normal.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| おばさんは東京に住んでいます。 | Obasan wa Tōkyō ni sunde imasu. | Ma tante vit à Tokyo. |
| おばあさんは大阪に住んでいます。 | Obāsan wa Ōsaka ni sunde imasu. | Ma grand-mère vit à Osaka. |
| ここは高校です。 | Koko wa kōkō desu. | C'est un lycée. |
| 切手を買って来てください。 | Kitte o katte kite kudasai. | S'il vous plaît, allez acheter des timbres. |
| あの作家は坂の上に住んでいます。 | Ano sakka wa saka no ue ni sunde imasu. | Cet écrivain habite au sommet de la pente. |
| 夫は音に敏感です。 | Otto wa oto ni binkan desu. | Mon mari est sensible au son. |
| Court | Signification | Long ou doublé | Signification |
|---|---|---|---|
| お ば さ ん obasan | tante | お ば あ さ ん obāsan | grand-mère |
| お じ さ ん ojisan | oncle | お じ い さ ん ojīsan | grand-père |
| こ こ Koko | ici | 高校 kōkō | lycée |
| tori | oiseau | 通 り tori | rue |
| Yuki | neige | 勇気 yūki | courage |
| 主人 Shujin | mari | 囚人 shūjin | prisonnier |
| ビ ル biru | bâtiment | ビ ー ル biru | bière |
| 地図chizu | carte | チ ー ズ chizu | fromage |
| c'est à dire | maison | いいえ iie | Non |
| 来て cerf-volant | viens | 切手 kitte | timbre |
| 坂 saka | pente | 作家 sakka | écrivain |
| 音 oto | son | otto | mari |
| た kita | est venu | 切 っ た Kitta | couper |
| 書いてkaite | écrire et | 買 っ て Katte | acheter et |
| 部下 buka | subalterne | 物価 bukka | prix |
| 蜜 mitsu | Miel | 三 つ mittsu | trois choses |
Combien de temps les voyelles sont orthographiées en hiragana
Hiragana n'a pas de marque de longueur, donc une voyelle longue s'écrit en ajoutant un deuxième kana. Pour a, i et u, le kana ajouté correspond à la voyelle : おかあさん, おじいさん, くうき. Pour e et o, l’orthographe est historique. La plupart des sons e longs sont écrits avec い, comme dans えいご et せんせい, et la plupart des sons o longs avec う, comme dans おとうさん et ありがとう. Dans le langage courant, えい est généralement prononcé comme un e tenu plutôt que comme un glissement, bien que des orateurs et des chanteurs prudents gardent parfois le i audible.
Une courte liste de mots natifs épelle long o avec お au lieu de う : おおきい, とおい, とおり, こおり, とお. Les apprenants les rencontrent tôt, il vaut donc la peine de les mémoriser ensemble. Romaji marque les longs a, o et u avec un macron. Le i long s'écrit généralement ii, et les adjectifs se terminant par ii tels que oishii sont en réalité deux temps i, donc cet article écrit ojīsan et chīzu avec un macron uniquement où la longueur est tout le point du contraste.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| お母さんは元気ですか? | Okāsan wa genki desu ka? | Est-ce que ta mère va bien ? |
| おじいさんは毎朝散歩します。 | Ojīsan wa maiasa sanpo shimasu. | Mon grand-père se promène tous les matins. |
| 空気がきれいですね。 | Kūki ga kirei desu ne. | L'air est pur, n'est-ce pas ? |
| 英語の先生は東京にいます。 | Eigo no sensei wa Tōkyō ni imasu. | Le professeur d'anglais est à Tokyo. |
| お姉さんはお医者さんです。 | Onēsan wa oishasan desu. | Ma sœur aînée est médecin. |
| お父さんは高校の先生です。 | Otōsan wa kōkō no sensei desu. | Mon père est professeur de lycée. |
| 大きい通りを通ってください。 | Ōkii tōri o tōtte kudasai. | S'il vous plaît, suivez la grande rue. |
| 遠いですか? | Tōi desu ka? | Est-ce loin ? |
| Voyelle longue | Orthographe hiragana | Exemple | Romaji et signification |
|---|---|---|---|
| un | kana d'une rangée + あ | おかあさん | Okāsan, mère |
| je | i-row kana + い | おじいさん | ojīsan, grand-père |
| ū | u-row kana + う | くうき | kuki, air |
| ē | e-row kana + い (la plupart des mots) | えいご | eigo, anglais, dit comme un e tenu |
| ē | e-row kana + え (quelques mots) | おねえさん | onēsan, sœur aînée |
| ō | o-row kana + う (la plupart des mots) | おとうさん | Otosan, père |
| ō | o-row kana + お (un ensemble fixe) | おおきい | ōkii, grand |
| n'importe lequel | katakana + ー | コーヒー | kōhī, café |
Katakana et la barre de voyelles longues
Katakana résout le même problème avec un symbole : la barre ー, qui répète simplement la voyelle précédente pendant un temps supplémentaire. Il s'étend horizontalement dans le texte horizontal et verticalement dans le texte vertical, c'est pourquoi on l'appelle marque de voyelle longue et non tiret. Les mots d'emprunt en regorgent car les voyelles accentuées de l'anglais ont tendance à être empruntées comme des voyelles longues : le café devient kōhī avec deux temps longs, et le gâteau devient kēki. Les anglophones les raccourcissent souvent au rythme anglais et disent quelque chose de plus proche du kohi, ce qui semble écrêté.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| コーヒーをください。 | Kōhī o kudasai. | Du café, s'il vous plaît. |
| ビールを二つお願いします。 | Bīru o futatsu onegai shimasu. | Deux bières, s'il vous plaît. |
| スーパーでケーキを買いました。 | Sūpā de kēki o kaimashita. | J'ai acheté un gâteau au supermarché. |
| タクシーで空港に行きます。 | Takushī de kūkō ni ikimasu. | J'irai à l'aéroport en taxi. |
| このビルにチーズの店があります。 | Kono biru ni chīzu no mise ga arimasu. | Il y a une fromagerie dans ce bâtiment. |
| メールを送りました。 | Mēru o okurimashita. | J'ai envoyé un e-mail. |
Le petit tsu est un battement silencieux
Le petit っ, appelé sokuon, double la consonne qui le suit. Dans la parole, ce n'est pas un son mais un battement de préparation : votre langue ou vos lèvres se mettent en position pour la consonne suivante et y restent pendant une mora avant de relâcher. En gakkō, l'arrière de la langue se ferme pour k, attend un battement en silence, puis relâche en kō. Chez le chaton, le bout de la langue appuie derrière les dents et attend. Avant s et sh, la prise est un sifflement prolongé au lieu du silence, donc zasshi a un sh prolongé avant le i final.
Dans le vocabulaire natif et sino-japonais, le petit tsu apparaît avant k, s, t et p, y compris leurs partenaires sh, ch et ts. Romaji double la lettre consonne, à une exception près : avant ch, Hepburn écrit tch, donc マッチ est matchi et 一致 est itchi. L'erreur courante est de sauter la prise et de dire cerf-volant pour chaton, ou de remplir le silence avec une voyelle et de produire quelque chose comme kitsute. Ni l’un ni l’autre n’est considéré comme un cachet.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 学校は八時に始まります。 | Gakkō wa hachi-ji ni hajimarimasu. | L'école commence à huit heures. |
| 雑誌を三冊買いました。 | Zasshi o san-satsu kaimashita. | J'ai acheté trois magazines. |
| 切符はどこで買えますか? | Kippu wa doko de kaemasu ka? | Où peut-on acheter un billet ? |
| ちょっと待ってください。 | Chotto matte kudasai. | Veuillez patienter un moment. |
| 一緒に行きましょう。 | Issho ni ikimashō. | Allons-y ensemble. |
| 切手を三枚ください。 | Kitte o san-mai kudasai. | Trois timbres, s'il vous plaît. |
| マッチはありますか? | Matchi wa arimasu ka? | Avez-vous des correspondances ? |
| まっすぐ行ってください。 | Massugu itte kudasai. | S'il vous plaît, allez tout droit. |
Le petit tsu à la fin des exclamations
Écrit à la fin d'un mot sans rien après, le petit tsu marque une coupure brutale : le souffle s'arrête brusquement dans la gorge, comme la prise au milieu de l'anglais uh-oh. Vous le voyez dans あっ et えっ, dans un soudain 痛っ quand quelque chose fait mal, et dans l'écriture informelle de tout mot mordu. Il n’y a pas de consonne libérée, seulement le stop. Romaji n'a pas de lettre standard pour cela, donc les lignes ci-dessous utilisent une apostrophe pour le marquer.
Le discours informel insère également un petit tsu dans les adverbes pour mettre l'accent, transformant とても en とっても et すごく en すっごく. Les deux sont informels et porteurs de sentiments, ils ont donc leur place avec des amis plutôt que lors d'un entretien d'embauche. Pratiquez-les quand même, car le rythme ajouté est exactement le même mécanisme que dans kitte, et l'entendre dans un discours émotionnel vous aide à le remarquer partout ailleurs.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| あっ、忘れました。 | A', wasuremashita. | Ah, j'ai oublié. |
| えっ、本当ですか? | E', hontō desu ka? | Quoi, vraiment ? |
| あっ、すみません。 | A', sumimasen. | Oh, désolé. |
| 痛っ。 | Ita'. | Aie. |
| とっても嬉しいです。 | Tottemo ureshii desu. | Je suis vraiment content. |
| すっごくおいしい。(casual) | Suggoku oishii. (casual) | C'est vraiment savoureux. |
Pourquoi vous raccourcissez les sons longs sous pression
Les apprenants qui tiennent parfaitement les voyelles longues lors d’un exercice les perdent souvent au moment où une vraie personne attend une réponse. La raison est le rythme et non la connaissance. Sous le stress, la parole s'accélère et retombe sur le rythme de votre langue maternelle, et en anglais, ce rythme comprime tout ce qui n'est pas stressé. Un long o au milieu d'un mot est exactement le genre de son qui est compressé. Vous avez également tendance à marquer l'importance avec le volume, de sorte que la voyelle longue devient plus forte au lieu de plus longue, ce qu'un auditeur japonais n'enregistre pas du tout comme longueur.
Le remède est de rendre le rythme physique. Taper du doigt une fois par mora donne à la voyelle longue deux tapotements et au petit tsu un tapotement silencieux, et la main garde le tempo même lorsque la bouche est nerveuse. Ralentissez la phrase entière plutôt que seulement le son long, car une voyelle longue dans une phrase précipitée finit toujours par être courte. Une fois la phrase stable, augmentez la vitesse par étapes tout en gardant les tapotements réguliers.
| Mot | Battements | Comptez à haute voix |
|---|---|---|
| お ば あ さ ん obāsan | 5 | o, ba, a, sa, n |
| がっこうgakkō | 4 | ga, attends, ko, toi |
| きって kitte | 3 | ki, attends, te |
| コ ー ヒ ー kōhī | 4 | ko, o, salut, je |
| と う き ょ う Tokyo | 4 | à toi, Kyo, toi |
| ちょっと chotto | 3 | cho, tenir, à |
| あ り が と う arigatō | 5 | a, ri, ga, à, toi |
| いっしょ issho | 3 | je, attends, sho |
- Tapez une fois par temps sur votre jambe ou sur la table, et continuez à taper dans la prise silencieuse d'un petit tsu.
- Dites la phrase à mi-vitesse d'abord, puis aux trois-quarts, puis à vitesse normale, en vérifiant que les tapotements restent réguliers.
- Rendez la voyelle longue plus longue, jamais plus forte ; l'intensité sonore est du stress, et le stress n'est pas de la longueur.
- Lorsque vous vous sentez précipité dans une conversation, ralentissez toute la phrase au lieu d'essayer de sauver une voyelle.
- Enregistrez la même phrase calmement, puis après une courte période d'exercice pour entendre à quel point la pression raccourcit vos battements.
Exercices de contraste dans des phrases réelles
Les paires isolées sont utiles pour entendre la différence, mais la compétence dont vous avez besoin est de conserver la différence tout en réfléchissant à la grammaire et au sens. Ces phrases placent les deux membres d'une paire, ou un son long à côté d'un son court, à l'intérieur d'une ligne naturelle. Lisez chacun d’eux trois fois : lentement en tapotant, à vitesse normale en tapotant et à vitesse normale avec les mains immobiles. Si la troisième lecture réduit le contraste, revenez à la seconde.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| ここは高校ですか? | Koko wa kōkō desu ka? | Est-ce un lycée ? |
| いいえ、ここは高校ではありません。 | Iie, koko wa kōkō de wa arimasen. | Non, ce n'est pas un lycée. |
| 鳥が通りにいます。 | Tori ga tōri ni imasu. | Il y a un oiseau dans la rue. |
| 雪の日に勇気を出しました。 | Yuki no hi ni yūki o dashimashita. | Un jour de neige, j'ai trouvé mon courage. |
| ビルの中でビールを飲みました。 | Biru no naka de bīru o nomimashita. | J'ai bu de la bière à l'intérieur du bâtiment. |
| 地図とチーズを買いました。 | Chizu to chīzu o kaimashita. | J'ai acheté une carte et du fromage. |
| 来て、切手を見てください。 | Kite, kitte o mite kudasai. | Venez voir les timbres. |
| 音がしたので、夫を呼びました。 | Oto ga shita node, otto o yobimashita. | J'ai entendu un bruit, alors j'ai appelé mon mari. |
| 坂の上に作家の家があります。 | Saka no ue ni sakka no ie ga arimasu. | Il y a une maison d'écrivain au sommet de la pente. |
| 書いてから買ってください。 | Kaite kara katte kudasai. | Veuillez l'écrire, puis l'acheter. |
Une réponse typique à koko wa kōkō desu ka est hai, sō desu ou iie, chigaimasu, et la personne qui répond copiera inconsciemment votre longueur. S'ils répondent à propos de koko, ici, plutôt que de kōkō, vous avez votre retour sans que personne ne vous corrige. Écoutez la réponse aussi attentivement que vous avez écouté votre propre ligne.
Échelles de vitesse pour les longues peines
Une fois que les contrastes simples sont stables, empilez plusieurs sons longs et doublés dans une phrase et gravissez une échelle de vitesse : demi-vitesse, puis normale, puis légèrement plus rapide que confortable, puis retour à la normale. L'étape de dépassement est importante, car la vitesse normale semble lente par la suite et les battements restent intacts. Ces phrases sont délibérément encombrées. Si un mot continue de s'effondrer, isolez-le, appuyez dessus et remettez-le en place.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| 昨日切符を買って、今日来ました。 | Kinō kippu o katte, kyō kimashita. | J'ai acheté un billet hier et je suis venu aujourd'hui. |
| 学校の九時の授業はちょっと難しいです。 | Gakkō no ku-ji no jugyō wa chotto muzukashii desu. | Le cours de neuf heures à l'école est un peu difficile. |
| おばあさんとおじいさんは東京の高校で会いました。 | Obāsan to ojīsan wa Tōkyō no kōkō de aimashita. | Ma grand-mère et mon grand-père se sont rencontrés dans un lycée de Tokyo. |
| 空港でコーヒーを飲んで、ゆっくり待ちました。 | Kūkō de kōhī o nonde, yukkuri machimashita. | J'ai bu du café à l'aéroport et j'ai attendu sans me presser. |
- Lisez la phrase à mi-vitesse en tapotant et confirmez que chaque voyelle longue reçoit deux tapotements.
- Lisez-le à vitesse normale avec des tapotements, puis sans tapotements.
- Lisez-le une fois, un peu plus vite que vous ne le souhaitez, en acceptant une légère perte de clarté.
- Revenez à la vitesse normale et enregistrez-la ; cette prise est celle à comparer à un modèle natif.
Comment vous vérifier
La longueur est difficile à juger de l’intérieur de votre propre tête, car vous savez de quel mot vous parlez. Enregistrez-vous, réécoutez le lendemain avec les significations couvertes et essayez de dire quel membre de chaque paire vous avez dit. Si vous ne pouvez pas décider, un auditeur ne le pourra certainement pas. La lecture d'un enregistrement natif de la même phrase juste après la vôtre montre si vos voyelles longues sont trop courtes ou si vos voyelles courtes dérivent longtemps. Le coaching de prononciation de votre AI Sensei dans la classe 3D immersive d'Unihongo donne le même type de contrôle de conversation, en signalant les mots pour lesquels votre timing s'est estompé pendant que vous étiez occupé à réfléchir à ce que vous vouliez dire.
- Enregistrez le tableau des paires minimales une fois par semaine et écoutez-le à l'aveugle, en devinant de quel mot correspond chaque enregistrement.
- Observez une phrase native et enregistrez-vous dessus, puis écoutez les endroits où votre version se termine plus tôt.
- Demandez à un interlocuteur ou à votre AI Sensei d'écrire ce qu'il a entendu plutôt que ce que vous vouliez dire, et comparez.
- Gardez une courte liste des mots que vous raccourcissez personnellement, comme kōhī ou gakkō, et ouvrez chaque session avec eux.

