Pourquoi on a l'impression que rien ne se passe
Le vocabulaire donne un feedback quotidien : vous connaissiez neuf mots ce matin et dix ce soir. La prononciation ne donne presque rien, parce que le changement est lent et parce que vous ne pouvez pas entendre votre propre sortie avec suffisamment de précision pour remarquer une petite amélioration.
Le résultat est que les apprenants concluent que la prononciation ne s’améliore pas, arrêtent d’y travailler et rendent ainsi cela vrai. Le travail était probablement bon ; la mesure était le problème.
La solution consiste à mesurer sur une échelle de temps le changement qui se produit réellement. Une fois par mois, avec un enregistrement du même passage, c'est à peu près correct.
Des délais réalistes par composant
Les composants changent à des rythmes très différents, et savoir lequel est ce qui évite à la fois l'impatience et les conclusions prématurées sur vos propres capacités.
Les sons individuels sont les plus rapides, car chacun constitue un élément avec une cible claire. Le rythme est le plus lent, car c'est une habitude globale appliquée à tout.
| Composant | Corriger dans un exercice | Tenir une conversation |
|---|---|---|
| Une consonne | 2-6 semaines | 1-3 mois |
| Longueur de la voyelle | 2-4 semaines | 3-6 mois |
| Le petit tsu | 2-4 semaines | 3-6 mois |
| La moraïque n | 3-6 semaines | 3-6 mois |
| Rythme général | 2-3 mois | 6-12 mois |
| Accent de hauteur de mot | En cours | 1-2 ans |
L'écart entre les deux colonnes est la partie importante. La correction dans un exercice arrive tôt et signifie beaucoup moins qu’on ne le pense.
L'écart entre percé et automatique
Chaque entrée de ce tableau comporte deux étapes, et les apprenants confondent régulièrement la première avec l'achèvement. Produire un son correctement lorsque vous y réfléchissez est une réussite différente de le produire en réfléchissant à ce que vous voulez dire.
C'est pourquoi la prononciation semble régresser. Ce n’est pas le cas ; l'attention qui la maintenait a été redirigée vers le contenu de la conversation, ce qui est exactement ce qui devrait arriver.
La deuxième étape est clôturée par le volume de parole plutôt que par davantage de forages. Une fois qu'un son est correct isolément, des répétitions isolées supplémentaires ne font pas grand-chose, et ce dont il a besoin, c'est de se produire de manière répétée dans des phrases réelles.
- Première étape : corrigez lorsque vous y prêtez attention. Des semaines.
- Deuxième étape : corriger dans une phrase répétée. Des semaines à quelques mois.
- Troisième étape : corriger dans une conversation non répétée. Mois.
- Quatrième étape : corriger en cas de fatigue, de bruit ou de stress. Plus longtemps encore.
Qu'est-ce qui détermine réellement le taux
Le facteur le plus important est la fréquence du feedback. Un apprenant qui s’entraîne vingt minutes par jour sans aucun moyen de vérifier répète en grande partie ce qu’il fait déjà, car l’erreur lui est inaudible ; le même apprenant avec un contrôle par tentative s'améliore plusieurs fois plus vite.
Le deuxième facteur est de savoir si vous pouvez entendre la cible. Si un contraste ne vous est pas encore perceptible, la pratique de production ne fait pas grand-chose et la perception doit primer.
| Facteur | Effet | Ce qu'il faut faire |
|---|---|---|
| Commentaires par tentative | Très grand | Notez ou comparez chaque répétition |
| Pouvez-vous entendre la cible | Très grand | Faites d’abord un travail de perception |
| Cohérence quotidienne | Grand | Dix minutes battent une heure par semaine |
| Volume parlant | Grand | Nécessaire pour la troisième étape |
| Heures de pratique totales | Modéré | Moins que tu ne le penses |
| Âge de départ | Petit pour l'intelligibilité | Ce n'est pas le facteur limitant |
La rangée du bas mérite d’être clairement indiquée. Les adultes améliorent considérablement l'intelligibilité et l'âge n'est pas la raison pour laquelle la prononciation d'un apprenant donné ne bouge pas.
Pourquoi les progrès sont inégaux
La prononciation s’améliore progressivement plutôt que doucement. Plusieurs semaines plates suivies d'un changement soudain sont la forme normale, et cela surprend les apprenants car la période plate ressemble à un échec.
Il existe également des interférences entre les composants. Travailler dur sur un son en aggrave souvent un autre temporairement, car l'attention est limitée et commencer à utiliser des contractions coûte souvent du rythme pendant quelques semaines.
- Attendez-vous à des périodes plates ; il s’agit d’une consolidation plutôt que d’un échec.
- Attendez-vous à ce qu’une chose empire tandis qu’une autre s’améliore.
- Attendez-vous à une régression lorsque vous êtes fatigué, dans le bruit ou lors d'une conversation difficile.
- Ne changez pas votre objectif chaque semaine ; une quinzaine est le minimum.
- Jugez sur un enregistrement mensuel, pas sur le ressenti d'une session.
Mesurer au lieu de deviner
Tout ce qui précède dépend de la mesure, car le travail de prononciation non mesuré est un apprenant qui s'entraîne dans l'obscurité et conclut à partir du ressenti, ce qui est exactement la faculté qui n'est pas fiable ici.
Deux mesures suffisent. Un enregistrement mensuel du même passage montre la tendance lente, et la notation par tentative pendant la pratique fournit le feedback fréquent que le tableau ci-dessus identifie comme le facteur le plus important. Le laboratoire de prononciation d'Unihongo couvre le second, avec des modes de mise au point afin que la partition concerne la fonctionnalité sur laquelle vous travaillez plutôt qu'une impression générale.
La troisième étape, celle qui le maintient en conversation, nécessite sa propre mesure. Une séance dans la salle de classe immersive 3D met le son sous charge, et le rapport montre les mots qui l'ont perdu, ce qui est le signal que vous êtes passé du forage au transfert.
Donnez n’importe quel objectif de prononciation un mois avant de le juger. La plupart des travaux de prononciation abandonnés le sont au bout de trois semaines, soit avant que le changement ne soit visible.