Pourquoi le japonais mot à mot semble lent
Construire une phrase à partir de mots individuels nécessite de choisir chaque mot, chaque particule et chaque fin dans l'ordre. Chacun de ces choix coûte du temps, et ces coûts s’ajoutent aux pauses qui rendent la parole de l’apprenant reconnaissable.
Les locuteurs parlant couramment évitent la majeure partie de ces coûts en rappelant des pièces toutes faites. Les recherches sur le langage parlé révèlent systématiquement qu’une grande partie des conversations naturelles reposent sur cette formule, ce qui explique comment les gens parlent rapidement tout en pensant apparemment à autre chose.
L’implication pour l’étude est inconfortable mais utile : apprendre davantage de mots individuels ne vous rend pas, en soi, plus rapide. Les séquences d’apprentissage le font.
A quoi ressemble un morceau
Un morceau peut être un énoncé entier, un fragment qui en commence un ou une trame avec un intervalle. Ce qui en fait un gros morceau, c'est que vous le produisez sous la forme d'une seule motion plutôt que sous la forme d'une série de décisions.
Les éléments les plus précieux pour la conversation sont les éléments d’ouverture et de connecteur, car ils permettent de gagner du temps exactement au moment où vous en avez besoin et parce qu’ils s’attachent à n’importe quoi.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| というか、 | To iu ka, | Ou plutôt, |
| それはそうと、 | Sore wa sō to, | Quoi qu'il en soit, sur une autre note, |
| だと思うんですけど、 | Da to omou n desu kedo, | Je pense que oui, mais |
| どちらかというと、 | Dochira ka to iu to, | Si quoi que ce soit, |
| わけじゃないんですけど、 | Wake ja nai n desu kedo, | Ce n'est pas ça, mais |
| ちょうど今、 | Chōdo ima, | Tout de suite, |
Chacune d’entre elles constitue une motion pour un locuteur natif. Produites mot à mot, elles sont lentes et légèrement erronées ; produits entiers, ils ne se distinguent pas de la parole naturelle.
Des morceaux qui portent tout un tour
Certains morceaux sont suffisamment volumineux pour constituer un tour de conversation complet. Ceux-ci valent la peine d'être collectés car ils couvrent des moments sociaux récurrents où l'hésitation est la plus coûteuse : accepter, refuser, sympathiser et admettre que vous ne savez pas.
C'est également le point de départ le plus sûr, car le registre est fixé à l'intérieur du morceau et vous ne pouvez pas vous tromper en l'assemblant mal.
| japonais | Romaji | Signification |
|---|---|---|
| それ、分かります。 | Sore, wakarimasu. | Je sais ce que tu veux dire. |
| たしかに、そうですね。 | Tashika ni, sō desu ne. | C'est vrai, oui. |
| ちょっと考えさせてください。 | Chotto kangaesasete kudasai. | Laissez-moi y réfléchir. |
| 行きたいのは山々なんですが。 | Ikitai no wa yamayama nan desu ga. | J'adorerais y aller, mais. |
| それは大変でしたね。 | Sore wa taihen deshita ne. | Cela a dû être dur. |
| すみません、勉強不足で。 | Sumimasen, benkyō busoku de. | Désolé, je n'en sais pas assez. |
Récolter des morceaux à partir d’intrants réels
Les morceaux d’une liste valent moins que les morceaux de quelque chose que vous avez regardé, lu ou vécu, car la situation est attachée et c’est la situation qui déclenche le rappel plus tard. La récolte est une habitude plutôt qu'une séance d'étude : remarquez une séquence, notez-la avec l'endroit où elle s'est produite, passez à autre chose.
Gardez la collection petite et personnelle. Cinq par semaine qui correspondent aux choses dont vous parlez réellement seront utilisées ; cinquante d’une liste de fréquences ne le seront pas.
- Écrivez le morceau exactement tel que vous l'avez entendu, y compris la particule qui l'accompagne.
- Notez la situation en une phrase : refuser une invitation, accepter à contrecœur.
- Indiquez si c'est décontracté ou poli ; les morceaux portent un registre avec eux.
- Notez l'emplacement s'il en a un, afin de savoir ce qui peut varier.
- Limitez-le à cinq par semaine et laissez tomber tout ce que vous n’avez pas utilisé depuis un mois.
Stocker des morceaux pour qu'ils reviennent
Un morceau écrit dans un cahier et jamais revu est un morceau que vous n’avez pas appris. Il doit revenir selon un calendrier et doit être testé par la production plutôt que par la reconnaissance, ce qui signifie que l'invite doit être la situation et la réponse doit être les Japonais.
Les révisions espacées sont ce qui rend cela abordable. Cinq nouveaux morceaux par semaine représentent une petite charge lorsqu'ils reviennent selon un calendrier croissant, et cela se transforme en quelques centaines en un an.
Dans Unihongo, les morceaux enregistrés au cours d'une session deviennent des flashcards dans votre deck, et les mots que vous enregistrez à partir d'un rapport de session les rejoignent, de sorte que la collection se construit à partir de ce que vous avez réellement essayé de dire plutôt qu'à partir d'une liste séparée que vous devez gérer à la main.
Examinez toujours les morceaux à voix haute. L'examen silencieux d'un morceau vous entraîne à le reconnaître, ce qui n'est pas la compétence que vous essayez de développer.
Mettre les morceaux à niveau
Un morceau qui vous prend une seconde et demie à produire n’est pas encore un morceau ; c'est une courte phrase que vous assemblez. La dernière étape est le travail rapide : le répéter à plusieurs reprises jusqu'à ce qu'il apparaisse comme un seul mouvement ininterrompu, avec le bon rythme et les pauses internes aux bons endroits.
Le laboratoire de prononciation d'Unihongo est utile ici car il évalue des lignes individuelles par rapport à un modèle natif, afin que vous puissiez voir si le morceau tient ensemble ou se brise en morceaux. La longueur et les petits tsu sont les victimes habituelles lorsqu'une phrase est produite avec trop de soin.
Ensuite, il doit survivre à une conversation. Utiliser le morceau dans une salle de classe immersive en 3D, où vous parlez à voix haute sous la pression du temps plutôt que de taper dans une case, est le véritable test, et le rapport de session indiquera s'il est arrivé en entier ou en fragments.
Un morceau est terminé lorsque vous vous surprenez à l'utiliser sans l'avoir décidé. C’est à ce moment-là qu’il a cessé d’être étudié et est devenu discours.