Ein Level ist das, was Sie tun können, nicht das, was Sie wissen
Grammatik, die Sie erkennen, und Grammatik, die Sie unter dem Druck einer echten Frage anwenden können, sind zwei unterschiedliche Wissensbestände. Sprechtests messen den zweiten. Aus diesem Grund sind „Can-Do“-Beschreibungen nützlicher als Listen mit Grammatikpunkten. Die Frage ist nie, ob Sie die Te-Form kennen. Es ist möglich, jemanden zu bitten, das Fenster zu öffnen, wenn der Raum heiß ist und die Person Sie ansieht.
Die folgenden Zeilen geben den Ton für einen Selbsttest vor: Sagen Sie mit Ihren eigenen Worten, was Sie können, und achten Sie darauf, wo es aufhört.
| japanisch | Romaji | Bedeutung |
|---|---|---|
| 自分の言葉で話せる。 | Jibun no kotoba de hanaseru. | Ich kann in meinen eigenen Worten sprechen. |
| まだ上手ではありませんが、話せます。 | Mada jōzu de wa arimasen ga, hanasemasu. | Mir geht es noch nicht gut, aber ich kann sprechen. |
| 今のレベルを知りたいです。 | Ima no reberu o shiritai desu. | Ich möchte mein aktuelles Niveau wissen. |
Die Niveaus in einfachen Worten: CEFR und der JF-Standard
Der GER beschreibt sechs Stufen. Der JF-Standard verwendet die gleichen sechs für Japanisch und fügt „Can-Do“-Anweisungen hinzu, die für japanische Situationen geschrieben wurden. Nachfolgend sind die vier Stufen aufgeführt, die die meisten Lernenden durchlaufen, jeweils zusammengefasst durch eine Sprechaufgabe. Wenn Sie die Aufgabe mit Pausen und einigen Fehlern erledigen können, sind Sie auf diesem Niveau; Wenn Sie es reibungslos schaffen, kommen Sie daran vorbei.
| japanisch | Romaji | Bedeutung |
|---|---|---|
| 自己紹介をする | jikoshōkai o suru | A1: Stellen Sie sich vor |
| 週末のことを話す | shūmatsu no koto o hanasu | A2: Sprechen Sie über Ihr Wochenende |
| 経験と意見を話す | keiken to iken o hanasu | B1: Erfahrungen und Meinungen |
| 賛成と反対を説明する | sansei to hantai o setsumei suru | B2: Argumentieren Sie mit beiden Seiten |
| Ebene | Was Sie in der Sprache tun können | Wie es sich anhört | Rauer JLPT-Nachbar (nur Wissen) |
|---|---|---|---|
| A1 | Stellen Sie sich vor, stellen und beantworten Sie einfache persönliche Fragen und äußern Sie grundlegende Wünsche | Einzelne kurze Sätze, lange Pausen, festgelegte Phrasen | Etwa N5 |
| A2 | Kümmere dich um Einkäufe, Wegbeschreibungen und Routinen. Beschreiben Sie einfach Ihren Tag und das vergangene Wochenende | Kurze zusammenhängende Sätze, häufige Pausen, höfliche Formen | Etwa N4 |
| B1 | Erzählen Sie eine Geschichte, geben Sie eine begründete Meinung ab und bewältigen Sie die meisten Reise- und Arbeitssituationen | Wendungen in Absatzlänge, einige lockere Formen, Selbstkorrektur | Etwa N3 bis N2 |
| B2 | Besprechen Sie abstrakte Themen, argumentieren Sie dafür und dagegen, folgen Sie einer schnellen, natürlichen Sprache | Fließend mit gelegentlichem Suchen, Registerwechsel absichtlich | Etwa N2 bis N1 |
Die JLPT-Spalte ist ein grober Nachbar, keine Konvertierung. Beim JLPT wird das Sprechen nicht geprüft, und viele Menschen sitzen über oder unter ihrem Zertifikat, wenn sie den Mund öffnen.
So funktioniert ein mündliches Eignungsgespräch
Professionelle Gesprächsinterviews, einschließlich des von geschulten Bewertern verwendeten OPI-Formats, folgen einer Form, die Sie kopieren können. Beim Aufwärmen werden Sie mit einfachen Fragen entspannt. Level-Checks bestätigen, was Sie bequem tun können. Sonden gehen eine Stufe höher, indem sie Sie beispielsweise dazu auffordern, in der Vergangenheit zu erzählen oder einen Punkt zu argumentieren, bis Ihre Rede sichtbar zusammenbricht: Die Sätze werden kürzer, die Pausen länger, Sie fallen auf Ihre Muttersprache zurück. Dann beruhigt sich der Gesprächspartner wieder, sodass Sie mit einem guten Gefühl nach Hause gehen. Ihr Niveau ist das höchste, das Sie halten können, nicht das, das Sie kurzzeitig erreicht haben.
Der nützliche Teil für den Selbsttest ist die Aufschlüsselung. Vermeiden Sie es nicht. Der Moment, in dem Sie nicht weitermachen können, sind die aufschlussreichsten dreißig Sekunden der Aufnahme.
| Interviewphase | Was der Prüfer tut | Worauf sie hören |
|---|---|---|
| Sich warm laufen | Einfache persönliche Fragen | Komfort, Aussprache, grundlegende Genauigkeit |
| Füllstandskontrolle | Aufgaben auf Ihrem wahrscheinlichen Niveau | Können Sie die Aufgabe konsequent erledigen? |
| Sonde | Aufgaben eine Ebene höher | Wo und wie bricht die Rede zusammen? |
| Entspannung | Wieder einfache Fragen | Ein entspannter Ausklang; nichts hat gepunktet |
Den Selbsttest können Sie noch heute durchführen
Sie benötigen ein Telefon, zehn ruhige Minuten und die folgenden Aufforderungen. Zeichnen Sie eine Antwort pro Eingabeaufforderung von A1 bis B2 auf und sprechen Sie so lange wie möglich, bis zu jeweils etwa neunzig Sekunden. Bereiten Sie sich nicht vor, schreiben Sie keine Notizen und brechen Sie die Aufnahme nicht ab, wenn Sie nicht weiterkommen. Sagen Sie sumimasen, mō ichido und versuchen Sie es erneut, da die Wiederherstellung Teil der Punktzahl ist. Lesen Sie die Aufforderung zuerst laut vor, damit Sie die Frage hören, und beantworten Sie sie dann.
| japanisch | Romaji | Bedeutung |
|---|---|---|
| 自己紹介をしてください。 | Jikoshōkai o shite kudasai. | A1: Bitte stellen Sie sich vor. |
| 毎朝、何時に起きますか。 | Maiasa, nanji ni okimasu ka. | A1: Um wie viel Uhr stehen Sie jeden Morgen auf? |
| 先週の週末は何をしましたか。 | Senshū no shūmatsu wa nani o shimashita ka. | A2: Was hast du letztes Wochenende gemacht? |
| あなたの町を紹介してください。 | Anata no machi o shōkai shite kudasai. | A2: Bitte beschreiben Sie Ihre Stadt. |
| 日本語を勉強している理由は何ですか。 | Nihongo o benkyō shite iru riyū wa nan desu ka. | B1: Warum lernen Sie Japanisch? |
| 最近うれしかったことを話してください。 | Saikin ureshikatta koto o hanashite kudasai. | B1: Erzählen Sie mir von etwas, das Sie in letzter Zeit glücklich gemacht hat. |
| 都会と田舎、どちらに住みたいですか。理由も教えてください。 | Tokai to inaka, dochira ni sumitai desu ka. Riyū mo oshiete kudasai. | B1: Stadt oder Land, wo würden Sie lieber leben und warum? |
| 学校で制服は必要だと思いますか。賛成と反対の意見を説明してください。 | Gakkō de seifuku wa hitsuyō da to omoimasu ka. Sansei to hantai no iken o setsumei shite kudasai. | B2: Sind Schuluniformen notwendig? Erläutern Sie die Argumente dafür und dagegen. |
Selbst punkten: Worauf Sie achten sollten
Hören Sie sich jede Aufnahme am nächsten Tag an und bewerten Sie vier Punkte. Haben Sie die Aufgabe abgeschlossen, also die Frage tatsächlich mit dem gewünschten Inhalt beantwortet? Wie umfassend war die Grammatik, d. h. haben Sie die Vergangenheit, Gründe und Konnektoren verwendet oder nur desu? Wie lang waren die Pausen und waren es Denkpausen oder Sackgassen? Und als Sie zusammengebrochen sind, haben Sie sich auf Japanisch erholt oder die Sprache gewechselt? Seien Sie konkret: Zählen Sie die Füllwörter und die Sätze, die auf desu enden.
| japanisch | Romaji | Bedeutung |
|---|---|---|
| えーと、何と言えばいいか。 | Ēto, nan to ieba ii ka. | Ähm, wie soll ich es sagen... |
| つまり、好きではないということです。 | Tsumari, suki de wa nai to iu koto desu. | Mit anderen Worten, es gefällt mir nicht. (Umformulierung) |
| 言い方が分からないので、簡単に言います。 | Iikata ga wakaranai node, kantan ni iimasu. | Ich weiß nicht, wie ich es sagen soll, also sage ich es einfach. |
| Kriterium | Hören Sie zu | Schild A1 bis A2 | Schild B1 bis B2 |
|---|---|---|---|
| Aufgabenerledigung | Enthielt die Antwort, was in der Frage gestellt wurde? | Teilweise, ein oder zwei Punkte | Vollständig, mit Beispielen |
| Grammatikbereich | Zeitformen, Gründe, Konnektoren, Konditionale | Meistens Präsens und desu | Vergangenheit, kara und Knoten, kedo, Tara |
| Pausen und Füller | Länge des Schweigens; ēto, anō | Pausen länger als die Sätze | Kurze Pausen, natürliche Füller |
| Erholung | Was passiert bei einer Panne? | Stoppen Sie oder wechseln Sie die Sprache | In einfacherem Japanisch umformulieren |
| Registrieren | Höflich und lässig mit Absicht eingesetzt | Nur höflich | Passt sich dem Hörer an |
Die letzten beiden Zeilen sind Erholungsbewegungen. Ein Lernender, der in einfacherem Japanisch umformulieren kann, anstatt aufzuhören, hat unabhängig von seiner Grammatik eine wichtige Grenze überschritten.
Ein kurzes Interview, wie es sich anhört
Hier ist ein komprimiertes Beispiel einer Füllstandskontrolle und einer Sonde, damit Sie die Form hören können. Der Prüfer ist höflich und neutral; Der Lernende hat ein solides A2-Niveau erreicht und wird am Ende in das B1-Gebiet eingeführt.
| japanisch | Romaji | Bedeutung |
|---|---|---|
| お仕事は何をしていますか。 | Oshigoto wa nani o shite imasu ka. | Prüfer: Was machen Sie beruflich? |
| 会社で働いています。マーケティングの仕事です。 | Kaisha de hataraite imasu. Māketingu no shigoto desu. | Lernender: Ich arbeite in einem Unternehmen. Es ist ein Marketing-Job. |
| 先週、仕事で何か大変なことがありましたか。 | Senshū, shigoto de nanika taihen na koto ga arimashita ka. | Prüfer: Gab es letzte Woche etwas Schwieriges bei der Arbeit? |
| はい。会議が多くて、とても忙しかったです。 | Hai. Kaigi ga ōkute, totemo isogashikatta desu. | Lernender: Ja. Es gab viele Treffen und es war sehr viel los. |
| その会議について、もう少し詳しく話してください。 | Sono kaigi ni tsuite, mō sukoshi kuwashiku hanashite kudasai. | Prüfer: Erzählen Sie mir etwas mehr über diese Treffen. (Sonde) |
| えーと、新しい商品について話しました。でも、難しい言葉が多くて... | Ēto, atarashii shōhin ni tsuite hanashimashita. Demo, muzukashii kotoba ga ōkute... | Lernender: Ähm, wir haben über ein neues Produkt gesprochen. Aber es gab viele schwierige Wörter und... |
Die abschließende ōkute ist die Aufschlüsselung: Der Lernende kann das Thema benennen, aber nicht erzählen. Das ist die B1-Grenze und genau daran müssen wir als Nächstes arbeiten.
Fehler, die einen Selbsttest nutzlos machen
- Vorbereitung der Antworten. Eine einstudierte Antwort testet das Gedächtnis, nicht das Sprechen. Kälte aufzeichnen.
- Stoppen Sie die Aufnahme, wenn Sie nicht weiterkommen. Die Aufschlüsselung sind die Daten; Machen Sie weiter und erholen Sie sich auf Japanisch.
- Testen Sie nur einfache Eingabeaufforderungen. Wenn jede Aufnahme flüssig ist, haben Sie nicht hoch genug gemessen, um Ihren Pegel zu ermitteln.
- Sofort punkten. Hören Sie am nächsten Tag zu; Sie werden freundlicher und genauer sein.
- Mit anderen Menschen vergleichen. Vergleichen Sie anhand der gleichen Eingabeaufforderungen mit Ihrer eigenen Aufnahme von vor drei Monaten.
- Das Ergebnis als Urteil betrachten. Ein Level ist eine Momentaufnahme, die Ihnen sagt, was Sie als Nächstes üben sollen, nicht mehr.