Ara tavanın sesi neye benziyor
Japoncanızın tamamen işlevsel olduğu ve bir öğrencininki olarak tamamen tanınabileceği bir aşama vardır. Hiçbir şey kırık değil. Parçacıklar doğru, fiiller birleşik, sözcük dağarcığı iş için yeterince geniş. Sizi ele veren şey konuşmanın şeklidir: Her cümle aynı uzunlukta, her cümle aynı şekilde bitiyor, konunun ne zaman susması gerektiğini belirtmesi, uzun bir açıklamanın ardından gelinen nokta ve karşıdaki kişi konuşurken neredeyse sessizlik. Dinleyiciler bunu hata olarak değil çaba olarak algılarlar ve sizi düzeltmek yerine size uyum sağlarlar.
Aşağıdaki yirmi öğe bu tavanın olağan içeriğidir. Dört türe ayrılırlar. Bazıları İngilizce bir yapının bozulmadan taşındığı çeviri alışkanlıklarıdır. Bazıları, tek bir ayara sahip olduğunuz ve sade ve kibar konuşma arasında geçiş yapamayacağınız kayıtlı alışkanlıklardır. Bunlardan bazıları, bir sohbet ortağı yerine okuyucu gibi davrandığınız dinleme alışkanlıklarıdır. Bazıları bir kez doğru olan ve asla değiştirilmeyen tek kelimelik varsayılanlardır. Hiçbiri anlaşılmanızı engelleyemez, tam da bu yüzden yıllarca dayanırlar.
| Hata | Neye işaret ediyor | Düzeltme |
|---|---|---|
| Her cümlede Watashi | İngilizceden çeviri veya istenmeyen kontrast | Konuyu bir kez belirtin, sonra bırakın |
| Anata'yı sizin için kullanma | Mesafe veya azarlayıcı bir ses tonu | Kişinin adını artı -san kullanın veya hiçbir şey kullanmayın |
| Bence Watashi wa omou | Kelime kelime çeviri | Omoimasu onu kendi başına taşır |
| Her cümle desu veya masu ile biter | Konuşmak yerine okumak | Ekle n desu, ne, yo, deshō, kana |
| Konuşmanın ortasında sade ve kibar bir konuşmayı karıştırmak | Kayıt ol kontrol edemezsin | Bir seviye seçin ve sonuna kadar tutun |
| Irassharareru gibi çift saygı ifadesi | Keigo kulağa göre değil, kurala göre uygulanır | Yalnızca bir katman saygı |
| Diğer kişiyi hedef alan mütevazi fiiller | Keigo yönü tersine döndü | Onlar için Ossharu, senin için mōsu |
| Japoncanın geçişsiz olduğu geçişli fiil | İngilizce temsilci öncelikli düşünme | Denki ga kiemashita, o kiemashita değil |
| Dakara İngilizce gibi tekrarladı yani | Cümleler içeride değil dışarıda birleşti | Bir cümle içinde düğüm veya kara |
| Demo iki tam cümle arasında kaldı | Dalgalı, liste benzeri teslimat | Cümleleri birbirine bağlayan Ga veya kedo |
| Kara bir hatayı anlatırdı | Bir üst için savunmacı gibi görünüyor | Te-formu veya -mashite nedeni yumuşatır |
| Her derece için Sugoi ve totemo | Dar bir sıfat aralığı | Kanari, hontō ni, omotta yori, sugoku |
| Konuşmada yalnızca yazılı kelimeler | Sözlük sözcükleri, konuşulmayan sözcükler | Kau kōnyū suru değil, sugoku hijō ni değil |
| Dinlerken aizuchi yok | Konuşmacı görmezden gelindiğini hissediyor | Ē, sō nan desu ka, naruhodo, tashika ni |
| Hai sadece takip ettiğimi kastettiğin yeri kullandım | Kaza anlaşması | Ē veya sō desu ka dinlemek için |
| Ageru bir üstüne doğru | Yardımı verilen bir iyilik olarak çerçevelemek | Mütevazi o-fiil-shimashō ka |
| Sayacı tahmin etmek veya atlamak | Yetişkinlerin anında fark ettiği tek boşluk | İsimle sayacı öğrenin |
| Bir talebin gerekli olduğu yerde Kudasai | Kıdemli birine talimat | Onegai itashimasu |
| Konuyu iki kez işaretliyorum | İki çerçeve taşıyan bir cümle | Madde başına bir wa |
| Dikkatli konuşmada parçacıkları düşürmek | Resmi bir anda sıradan kısayollar | Önemli olduğunda no, wa ve kara'yı geri yükleyin |
Sağdakinden önce ortadaki sütunu okuyun. Düzeltmeyi ezberlemek kolaydır, ancak alışkanlığın dinleyiciye ne yaptığını duymadığınız sürece kalıcı olmayacaktır. Bunların çoğu hiçbir şekilde anlam düzeltmeleri değildir; bunlar izlenimin düzeltmeleridir ve izlenim sizi sınırlayan şeydir.
Watashi demeden kendinden bahsetmek
Japonca bir konu belirler ve değişene kadar onu örtük bırakır. Watashi'yi her cümlede yeniden ifade ettiğinizde, dinleyici bunu bir zıtlık olarak algılar, sanki kendinizi aksini söyleyen başka birinden ayırıyormuşsunuz gibi. ısrarcı olarak okunan bir konuşma paragrafı üzerinden. Aynı şey, hiç de tarafsız olmayan anata için de geçerlidir: Bir yetişkine karşı soğuk gelebileceğini, bir amirine karşı ise tamamen yanlış olduğunu bilirsin. Kişinin adını -san ile kullanın veya soruyu zamir gerekmeyecek şekilde yeniden yapılandırın. Ve watashi wa omou'nun watashi'ye ve wa'ya ihtiyacı yoktur, çünkü omoimasu zaten fikri sizinki olarak işaretler.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 私は学生です。私は日本語を勉強しています。私は東京に住んでいます。 | Watashi wa gakusei desu. Watashi wa nihongo o benkyō shite imasu. Watashi wa Tōkyō ni sunde imasu. | Öğrenci versiyonu: arka arkaya üç kez watashi. |
| 学生です。日本語を勉強しています。東京に住んでいます。 | Gakusei desu. Nihongo o benkyō shite imasu. Tōkyō ni sunde imasu. | Doğal: konu bir kez belirlenir ve sonra bırakılır. |
| あなたの仕事は何ですか？ | Anata no shigoto wa nan desu ka? | Öğrenci versiyonu: Anata, zaten tanıdığınız bir yetişkine uzak geliyor. |
| お仕事は何ですか？ | Oshigoto wa nan desu ka? | Doğal: zamir yok, kibar o- önekiyle birlikte. |
| 田中さんはコーヒーを飲みますか？ | Tanaka-san wa kōhī o nomimasu ka? | Doğal: İngilizce'nin sizi kullanacağı isim artı -san. |
| 私は明日は忙しいと思う。 | Watashi wa ashita wa isogashii to omou. | Öğrenci versiyonu: Sanırım kelime kelime tercüme edilmiş ve kibar konuşmanın içinde sade bir biçimde. |
| 明日はちょっと忙しいと思います。 | Ashita wa chotto isogashii to omoimasu. | Doğal: omoimasu zaten düşünüyorum anlamına geliyor. |
Desu ve masu raylarından inmek
Kibar Japonca düz bir desu ve masu çizgisi değildir. Anadil konuşması sürekli olarak ne tür bir cümlenin geleceğini bildirir: n desu açıklama ve arka plan için, ne paylaşılan duygu için, yo dinleyicinin eksik olduğu bilgi için, deshō onları onaylamaya davet ettiğiniz bir tahmin için. Bunları hiç öğrenmemiş öğrenciler, yüksek sesle okunan yazılı bir listeye benzeyen, gramer açısından mükemmel bir konuşma üretirler. Tam tersi başarısızlık da aynı derecede görünür: Daha kolay olduğu için bir cümle için sade forma geçmek, ardından masu'ya geri dönmek. Bu tutarsızlık, her iki kaydın da kendi başına olabileceğinden daha dikkat çekicidir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| この店は有名です。人が多いです。私は好きです。 | Kono mise wa yūmei desu. Hito ga ōi desu. Watashi wa suki desu. | Öğrenci versiyonu: Aralarında hiçbir bağlantı bulunmayan üç düz cümle. |
| この店、有名なんですよ。だから人が多いんですよね。私も好きです。 | Kono mise, yūmei nan desu yo. Dakara hito ga ōi n desu yo ne. Watashi mo suki desu. | Doğal: Açıklama ve paylaşılan duygu sonlarıyla aynı içerik. |
| たぶん来週になるでしょう。 | Tabun raishū ni naru deshō. | Doğal: deshō dinleyicinin onaylayabileceği bir tahmin sunar. |
| もう終わったかな。 | Mō owatta kana. | Casual: Bitti mi acaba, dedi kendi kendine. |
| すみません、これ、どこで買った？高かったですか？ | Sumimasen, kore, doko de katta? Takakatta desu ka? | Öğrenci versiyonu: Aynı kişiye tek nefeste sade bir soru ve kibar bir soru. |
| すみません、これ、どこで買いましたか。高かったですか。 | Sumimasen, kore, doko de kaimashita ka. Takakatta desu ka. | Doğal: Değişimin sonuna kadar tutulan bir kayıt. |
Bir katman fazla ileri giden Keigo
Orta seviyedeki keigo hataları, ihmal olmaktan çıkıp aşırı düzeltmeye dönüşür. En yaygın ikisi, zaten yüceltici olan bir fiilin üzerine saygı sıfatlarını yığmak ve mütevazı bir fiili yanlış kişiye işaret etmektir. Irassharu zaten gel, git ve ol'un saygılı biçimidir, bu nedenle irassharareru, yerli dinleyicilerin fark edeceği bir katman ekler. Mōsu, itadaku ve haiken suru hoparlörü alçaltır, böylece bunları bir müşteri veya yönetici için kullanmak tüm cümlenin yönünü tersine çevirir. Emin olmadığınızda, doğru bir ifade seti ile sade desu ve masu, icat edilmiş bir yücelticiden daha güvenlidir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 先生、明日いらっしゃられますか？ | Sensei, ashita irasshararemasu ka? | Öğrenci versiyonu: çift saygı ifadesi; irassharu zaten saygılı. |
| 先生、明日いらっしゃいますか。 | Sensei, ashita irasshaimasu ka. | Doğal: Bir katman saygı yeterlidir. |
| お客様がそう申されました。 | Okyakusama ga sō mōsaremashita. | Öğrenci versiyonu: mōsu mütevazıdır, dolayısıyla müşteriyi düşürür. |
| お客様がそうおっしゃいました。 | Okyakusama ga sō osshaimashita. | Doğal: ossharu müşteriyi yükseltir. |
| 部長、これ、確認してください。 | Buchō, kore, kakunin shite kudasai. | Öğrenci versiyonu: kudasai yöneticinize bir talimat verir. |
| 部長、こちら、ご確認をお願いいたします。 | Buchō, kochira, gokakunin o onegai itashimasu. | Doğal: Bir emirden çok bir rica. |
| 先生、荷物を持ってあげましょうか。 | Sensei, nimotsu o motte agemashō ka. | Öğrenci versiyonu: agemasu, yardımınızı yaptığınız bir iyilik olarak çerçeveler. |
| 先生、お荷物、お持ちしましょうか。 | Sensei, onimotsu, omochi shimashō ka. | Doğal: Alçakgönüllü form, övgü talep etmeden yardım sunar. |
Japoncanın tercih ettiği geçişsiz fiili seçmek
Hiç kimse sorumlu olmasa bile English bir acenteye ulaşıyor: Dosyayı kırdım, sistem rezervasyonumu iptal etti. Japonca genellikle ortaya çıkan durumu tanımlayan ve suçu dışarıda bırakan geçişsiz çift üyesini tercih eder. Bunu yanlış anlamak en açık ara belirteçtir, çünkü parçacık sizi ele verirken cümle anlaşılır kalır: geçişsiz bir fiil o alamaz. Çiftleri birlikte öğrenin ve geçişli olanı seçmenin her zaman yanlış olmadığını, yalnızca eylemi kasıtlı olarak talep ettiğiniz anlamına geldiğini unutmayın.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| すみません、電気を消えました。 | Sumimasen, denki o kiemashita. | Öğrenci versiyonu: kieru geçişsizdir ve o alamaz. |
| すみません、電気が消えました。 | Sumimasen, denki ga kiemashita. | Doğal: Kimse suçlanmadan ışık söndü. |
| 電気を消しました。 | Denki o keshimashita. | Natural: Sen bilerek yaptığın için ışığı kapattım. |
| ファイルを見つかりません。 | Fairu o mitsukarimasen. | Öğrenci versiyonu: mitsukaru geçişsizdir. |
| ファイルが見つかりません。 | Fairu ga mitsukarimasen. | Doğal: dosya bulunamıyor. |
| 会議の時間を変わりました。 | Kaigi no jikan o kawarimashita. | Öğrenci versiyonu: kawaru geçişsizdir. |
| 会議の時間が変わりました。 | Kaigi no jikan ga kawarimashita. | Doğal: Toplantı saati değişti. |
| 会議の時間を変えました。 | Kaigi no jikan o kaemashita. | Natural: Sorumluluk alarak toplantı saatini değiştirdim. |
Çevrilmiş bağlaçlar yerine bağlayıcılar
Yani, ama ve çünkü her biri üç Japonca işe sahip üç İngilizce kelimedir ve ara alışkanlık, her İngilizce kelime için bir Japonca kelime seçip onu her yerde kullanmaktır. Dakara ardışık cümlelerin başında sonuçları sıralayan bir çocuğa benziyor; düğüm nedeni aynı cümleye katlar. İki tam kibar cümle arasındaki gösterim doğrudur ancak konuşmayı bloklara böler; ga veya kedo onlara katılarak ikinci yarıyı yumuşatır. Ve Kara, senin hatan olan bir şeyi açıklarken kendini savunmak için harekete geçiyorsun. Te-formu veya -mashite formu argüman olmadan aynı nedeni verir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 雨が降っています。だから今日は行きません。だから明日にします。 | Ame ga futte imasu. Dakara kyō wa ikimasen. Dakara ashita ni shimasu. | Öğrenci versiyonu: dakara İngilizce gibi tekrarlandı. |
| 雨が降っているので、今日はやめて、明日にします。 | Ame ga futte iru node, kyō wa yamete, ashita ni shimasu. | Doğal: düğüm cümleleri bir cümle içinde birleştirir. |
| 私は行きたいです。でも時間がありません。 | Watashi wa ikitai desu. Demo jikan ga arimasen. | Öğrenci versiyonu: gramer açısından ancak iki bloğa bölünmüş. |
| 行きたいんですが、時間がなくて。 | Ikitai n desu ga, jikan ga nakute. | Doğal: ga bunları birbirine bağlar ve sondaki -te, reddi yumuşak bırakır. |
| 寝坊したから遅れました。 | Nebō shita kara okuremashita. | Öğrenci versiyonu: Kara, hata sizde olduğunda bir savunma gibi geliyor. |
| 寝坊してしまいまして、遅れました。申し訳ありません。 | Nebō shite shimaimashite, okuremashita. Mōshiwake arimasen. | Doğal: -maşitenin taşıdığı sebep, sonra özür. |
N5'te güzel olan ama artık yeterli olmayan kelimeler
Sugoi ve totemo kullanışlıydı çünkü her şeye bağlıydılar. Bu yüzden de çalışmayı bırakıyorlar: Her derece için totemo ve her tepki için sugoi söyleyen bir konuşmacının, anadili İngilizce olan birinin on kadranı varken, bir kadranı var. Onarım küçüktür çünkü aktif kullanımda yalnızca dört veya beş parçayı değiştirmeniz gerekir. Ayna görüntüsü sorunu var olan ama yazıya ait olan bir sözcüğe ulaşmaktır. Kōnyū suru, hijō ni ve shōkyū suru sayfada doğrudur ve mutfak konuşmasında dikkat çekicidir. Konuşmanızda gündelik sözcükleri tercih edin ve belgeler için resmi sözcükleri kullanın.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| この料理はとてもおいしいです。この店はとてもすごいです。 | Kono ryōri wa totemo oishii desu. Kono mise wa totemo sugoi desu. | Öğrenci versiyonu: totemo ve sugoi tüm işi yapıyor. |
| この料理、本当においしいですね。この店、いい雰囲気ですね。 | Kono ryōri, hontō ni oishii desu ne. Kono mise, ii fun'iki desu ne. | Doğal: farklı bir yoğunlaştırıcı ve somut bir sıfat. |
| かなり難しかったです。 | Kanari muzukashikatta desu. | Doğal: oldukça belirgin bir şekilde kanari. |
| 思ったより簡単でした。 | Omotta yori kantan deshita. | Doğal: beklediğimden daha kolay. |
| 昨日、新しい靴を購入しました。 | Kinō, atarashii kutsu o kōnyū shimashita. | Öğrenci versiyonu: kōnyū perakende ve yazılı dildir. |
| 昨日、新しい靴を買いました。 | Kinō, atarashii kutsu o kaimashita. | Doğal: kau konuşulan sözcüktür. |
| 非常に疲れました。 | Hijō ni tsukaremashita. | Öğrenci versiyonu: hijō ni raporlara ve duyurulara aittir. |
| すごく疲れました。 | Sugoku tsukaremashita. | Konuşması doğal. |
Yüksek sesle dinlemek: aizuchi ve hai'nin iki anlamı
Japonca'da dinleyici işitilebilir şekilde çalışır. Birkaç saniyede bir verilen kısa tepkiler, konuşmacıya kanalın açık olduğunu söyler ve sessiz bir dinleyici, kibar olmak yerine sıkılmış, kafası karışmış veya hoşnutsuz olarak algılanır. Orta düzeyde öğrenenlerin çoğu hiçbir şey üretemez çünkü ana dillerinde dinleme sessizdir. İlgili tuzak hai'dir. Benim takip etmem ve kabul etmem ikili bir görev üstleniyor ve onu birinci anlamda kullanan bir öğrenci, asla kabul etmediği planları, fiyatları ve son teslim tarihlerini kabul etmiş oluyor. Sadece takip ederken ē veya sō desu ka kullanın ve hai'yi gerçek onay için saklayın. Naruhodo'nun bir amir için biraz değerlendirici gibi görünebileceğini de unutmayın, bu nedenle sō nan desu ka'yı yöneticiniz için saklayın.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| はい。はい。はい。 | Hai. Hai. Hai. | Öğrenci versiyonu: sabırsızlık veya niyetlenmediğiniz bir anlaşma olarak okunur. |
| ええ。そうなんですか。 | Ē. Sō nan desu ka. | Doğal: Hiçbir şey taahhüt etmeden takip ediyorum. |
| なるほど。 | Naruhodo. | Anlıyorum. (akranlarıyla arası iyi; üstlerine karşı biraz değerlendirici) |
| 確かに。 | Tashika ni. | Bu doğru. (belirli bir noktaya katılıyorum) |
| そうですね。 | Sō desu ne. | Doğru, ya da bırak ben düşüneyim, ondan önceki duraklamaya bağlı olarak. |
| え、そうなんですね。知りませんでした。 | E, sō nan desu ne. Shirimasen deshita. | Doğal: Önce tepki verin, sonra kendi satırınızı ekleyin. |
| すみません、それは確認してからお返事します。 | Sumimasen, sore wa kakunin shite kara ohenji shimasu. | Doğal: Kabul etmeye hazır olmadığınızda refleks olarak hai yerine ne diyeceksiniz? |
Küçük sızıntılar: sayaçlar, ikili konular ve düşen parçacıklar
Üç dilbilgisi alışkanlığı, dilbilginizin geri kalanının sağlam olduğu noktadan sonra da varlığını sürdürür. Sayaçlar ilkidir, çünkü çok sayıda vardır ve genel hitotsu, futatsu seti, siz hayvanları, makineleri, düz nesneleri veya insanları sayana kadar boşluğu gizlemek için yeterince sık çalışır. İkincisi, genellikle cümlenin yarısında tekrar başladığınız için konuyu bir cümlede iki kez işaretlemektir. Üçüncüsü parçacıkların düşmesidir. Gündelik konuşmalar onları düşürür ve bir kez öğrendikten sonra, tam formun beklendiği dikkatli anlarda bunları bırakmaya devam edebilirsiniz: yöneticiye bir açıklama, ofise bir talep, ilk toplantı.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 犬が三つ、公園にいます。 | Inu ga mittsu, kōen ni imasu. | Öğrenci versiyonu: mittsu hayvanları sayamaz. |
| 犬が三匹、公園にいます。 | Inu ga sanbiki, kōen ni imasu. | Doğal: -hiki küçük hayvanları sayar. |
| ビールを二つと、グラスを三枚ください。 | Bīru o futatsu to, gurasu o sanmai kudasai. | Doğal: Sayaç sayıya göre değil nesneye göre seçilir. |
| 私は、私の趣味は音楽です。 | Watashi wa, watashi no shumi wa ongaku desu. | Öğrenci versiyonu: tek cümlede bir araya getirilmiş iki konu. |
| 趣味は音楽です。 | Shumi wa ongaku desu. | Doğal: Bir konu yeterlidir. |
| 明日会議何時ですか？ | Ashita kaigi nanji desu ka? | Öğrenci versiyonu: Parçacıklar bakım gerektiren bir anda düştü. |
| 明日の会議は何時からですか。 | Ashita no kaigi wa nanji kara desu ka. | Doğal: hayır, wa ve kara restore edildi. |
Teslimat: Önce nokta ve Japon ritmi
Son iki alışkanlık kelimelerden ziyade şekille ilgilidir. Birçok öğrenci sonuçtan önce tüm arka planı anlatır çünkü cümleyi kafalarında bu şekilde prova etmişler. Çoğu Japonca konuşmada başlık önce gelir ve açıklama onu takip eder; genellikle dinleyiciyi gerisini doldurmaya davet eden -te veya -kute biçiminde sona erer. Önce konuyu söylemek sizi de korur: Dil bilginiz yarıya kadar çökerse, gerekli bilgi zaten gelmiştir.
Ritim diğeridir. Japonca, her moraya kabaca eşit uzunluk verir ve vurgusuz heceleri İngilizce gibi sıkıştırmaz; bu nedenle, İngilizce zamanlamalı konuşma, uzun sesli harfleri kısaltır, küçük tsu'yu yutar ve her kelimenin sonunu mırıldanmaya dönüştürür. Bu, sözcüklerden ayrı olarak üzerinde çalışılmaya değer: Zaten bildiğiniz üç cümleyi alın, ritimleri masaya vurun ve hiçbir şey aceleye gelmeyene kadar bunları eşit bir hızda söyleyin.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 昨日、駅で友達に会って、それからカフェに行って、話していたら遅くなって、それで、明日は行けません。 | Kinō, eki de tomodachi ni atte, sorekara kafe ni itte, hanashite itara osoku natte, sorede, ashita wa ikemasen. | Öğrenci versiyonu: Uzun bir çalışmanın ardından noktaya en son varılır. |
| すみません、明日は行けなくなりました。実は、急な予定が入ってしまって。 | Sumimasen, ashita wa ikenaku narimashita. Jitsu wa, kyū na yotei ga haitte shimatte. | Doğal: Önce başlık, sonra sebep. |
| 結論から言うと、間に合いそうです。 | Ketsuron kara iu to, ma ni aisō desu. | Doğal: Sonucu ilk sıraya koyan bir set açıcı. |
| ちょっと待ってください。 | Chotto matte kudasai. | Ritim alıştırması: eşit vuruşlar, cho-t-to ma-t-te ku-da-sa-i. |
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | Ritim alıştırması: Uzun ō'yu iki vuruş boyunca tutun ve bitiş ışığını koruyun. |
| ちがいます。きいてください。 | Chigaimasu. Kiite kudasai. | Ritim alıştırması: Kiite'deki çift sesli harf iki tam vuruştur. |
Dört haftalık bir onarım planı
- Birinci hafta, zamirler ve sonlar: Günde iki dakika kaydedin, watashi'yi sayın ve her düz desu cümlesini n desu, ne veya yo ile yeniden yazın.
- İkinci hafta, fiiller ve bağlayıcılar: on geçişli ve geçişsiz çifti inceleyin, ardından dakara ve demo yerine düğüm ve kedo kullanarak günde bir hikayeyi yeniden anlatın.
- Üçüncü hafta, dinleme: Herhangi bir Japonca röportajı çalın, her on saniyede bir duraklayın ve yüksek sesle bir aizuchi söyleyin; gerçekten kabul etmediğiniz sürece ban hai.
- Dördüncü hafta, kayıt olun: aynı üç dakikalık konuyu biri arkadaşınıza, diğeri yöneticinize olmak üzere iki kez çalıştırın ve hiçbir cümlenin ortasında seviye değişikliği olup olmadığını kontrol edin.
- Her hafta, aşırı kullanılan iki kelimeyi seçin ve başlamadan önce yerine geçeceklerini yüksek sesle söyleyerek bunları kullanımdan kaldırın.
- Kendi düzeltilmiş çiftlerinizin tek bir sayfasını, öğrenci versiyonunu solda, doğal versiyonunu sağda tutun ve yalnızca sağdaki sütun yerine her ikisini de yüksek sesle okuyun.