Neden hiçbir şey olmuyormuş gibi geliyor
Kelime dağarcığı günlük geri bildirim sağlar: Bu sabah dokuz, bu akşam ise on kelime biliyordunuz. Telaffuz hemen hemen hiç sonuç vermez çünkü değişim yavaştır ve kendi çıktınızı küçük bir gelişmeyi fark edecek kadar doğru duyamazsınız.
Sonuç olarak öğrenciler telaffuzun gelişmediği sonucuna varırlar, üzerinde çalışmayı bırakırlar ve böylece bunu doğrularlar. İş muhtemelen iyiydi; Sorun ölçümdeydi.
Çözüm, değişikliğin gerçekte gerçekleştiği zaman ölçeğini ölçmektir. Aylık, aynı pasajın kaydedilmesiyle neredeyse doğru.
Bileşene göre gerçekçi zaman çizelgeleri
Bileşenler çok farklı oranlarda değişir ve hangisinin hangisi olduğunu bilmek, hem sabırsızlığınızı hem de kendi yeteneğiniz hakkında erken kararlara varmanızı engeller.
Bireysel sesler en hızlıdır çünkü her biri net hedefi olan bir öğedir. Ritim en yavaş olanıdır çünkü her şeye uygulanan küresel bir alışkanlıktır.
| Bileşen | Bir matkapta düzeltmek için | Konuşmayı sürdürmek için |
|---|---|---|
| Bir ünsüz | 2-6 hafta | 1-3 ay |
| Sesli harf uzunluğu | 2-4 hafta | 3-6 ay |
| Küçük tsu | 2-4 hafta | 3-6 ay |
| Moraik n | 3-6 hafta | 3-6 ay |
| Genel ritim | 2-3 ay | 6-12 ay |
| Kelime aralığı vurgusu | devam ediyor | 1-2 yıl |
İki sütun arasındaki boşluk önemli kısımdır. Bir tatbikattaki doğruluk, erkenden gelir ve sanıldığından çok daha az anlam taşır.
Delinmiş ve otomatik arasındaki boşluk
Bu tablodaki her girişin iki aşaması vardır ve öğrenciler rutin olarak ilk aşamayı tamamlanma zannederler. Bir sesi düşünürken doğru üretebilmek, ne söyleyeceğini düşünürken üretebilmek farklı bir başarıdır.
Bu nedenle telaffuzun gerilediği görülmektedir. Olmadı; bunu sürdüren dikkat, konuşmanın içeriğine yönlendirildi ki, olması gereken de tam olarak bu.
İkinci aşama daha fazla detaya girmek yerine konuşmanın hacmi nedeniyle kapatılır. Bir ses tek başına doğru olduğunda, ilave ayrık tekrarlar çok az işe yarar ve ihtiyacı olan şey, gerçek cümlelerde tekrar tekrar meydana gelmesidir.
- Birinci aşama: onunla ilgilenirken düzeltin. Haftalar.
- İkinci aşama: prova edilmiş bir cümlede düzeltme. Haftalardan birkaç aya kadar.
- Üçüncü aşama: prova edilmemiş konuşmalarda düzeltme. Aylar.
- Dördüncü aşama: Yorgun olduğunuzda, gürültüde veya stres altındayken düzeltin. Daha da uzun.
Oranı gerçekte ne belirler?
En güçlü tek faktör geri besleme frekansıdır. Günde yirmi dakika boyunca hiçbir kontrol olanağı olmadan pratik yapan bir öğrenci, büyük ölçüde halihazırda yapmakta olduğu şeyin provasını yapmaktadır çünkü hata onlar tarafından duyulamaz; deneme başına kontrol yapan aynı öğrenci birkaç kat daha hızlı gelişir.
İkinci faktör ise hedefi duyup duyamadığınızdır. Henüz bir karşıtlık algılayamıyorsanız, üretim pratiği çok az şey yapar ve algının önce gelmesi gerekir.
| Faktör | Etki | Ne yapalım |
|---|---|---|
| Deneme başına geri bildirim | Çok büyük | Her tekrarı puanlayın veya karşılaştırın |
| Hedefi duyabiliyor musun? | Çok büyük | Önce algı çalışması yapın |
| Günlük tutarlılık | Büyük | Haftada on dakika bir saatten daha iyidir |
| Konuşma sesi | Büyük | Üçüncü aşama için gerekli |
| Toplam uygulama saati | Ilıman | Düşündüğünüzden daha az |
| Başlama yaşı | Anlaşılabilirlik için küçük | Sınırlayıcı faktör değil |
Alt satırı açıkça belirtmekte yarar var. Yetişkinler anlaşılırlığı önemli ölçüde geliştirir ve bir öğrencinin telaffuzunun değişmemesinin nedeni yaş değildir.
İlerleme neden eşitsiz?
Telaffuz sorunsuz bir şekilde değil, adım adım gelişir. Birkaç düz haftanın ardından ani bir değişiklik normal bir durumdur ve öğrencileri yakalar çünkü düz dönem başarısızlık gibi gelir.
Bileşenler arasında da girişim vardır. Bir ses üzerinde çok çalışmak çoğu zaman diğerini geçici olarak daha da kötüleştirir çünkü dikkat sınırlıdır ve kasılmaları kullanmaya başlamak sıklıkla birkaç hafta boyunca ritme mal olur.
- Düz dönemler bekliyoruz; başarısızlıktan ziyade konsolidasyondurlar.
- Bir şeyin kötüleşmesini, diğerinin iyileşmesini bekleyin.
- Yorgun olduğunuzda, gürültüde veya zorlu bir konuşma sırasında gerilemeyi bekleyin.
- Hedefinizi her hafta değiştirmeyin; minimum iki haftadır.
- Bir seansın nasıl hissettirdiğine değil, aylık kayda göre karar verin.
Tahmin etmek yerine ölçmek
Yukarıdaki her şey ölçüme bağlıdır, çünkü ölçülmeyen telaffuz çalışması, öğrencinin karanlıkta pratik yapması ve hissederek sonuç çıkarmasıdır ki bu da burada güvenilmez olan fakültedir.
İki ölçüm yeterlidir. Aynı pasajın aylık olarak kaydedilmesi, yavaş eğilimi göstermektedir ve uygulama sırasında deneme başına puanlama, yukarıdaki tablonun en büyük faktör olarak tanımladığı sık geri bildirimi sağlamaktadır. Unihongo'nun telaffuz laboratuarı ikinciyi kapsar ve odak modlarıyla puanın genel bir izlenim yerine üzerinde çalıştığınız özellik ile ilgili olmasını sağlar.
Üçüncü aşama, yani onu sohbet halinde tutmak, kendi ölçümüne ihtiyaç duyar. Sürükleyici 3D sınıfta bir oturum sese yük verir ve rapor, onu kaybeden kelimeleri gösterir; bu, detaylandırmadan aktarıma geçtiğinizin sinyalidir.
Herhangi bir telaffuz hedefini yargılamadan bir ay önce verin. Yarım bırakılan telaffuz çalışmalarının çoğu, değişikliğin görünür hale gelmesinden önceki üç hafta içinde yarım bırakılır.