Bir İngilizce öğretmeninin Japoncasının gerçekte kullanıldığı yer
İster bir asistan dil öğretmeni programıyla, ister bir sevkıyat şirketiyle, ister özel bir dil okuluyla ya da doğrudan işe alınan biri aracılığıyla geliyor olun, model benzerdir. Sınıfa İngilizce getirmeniz için sözleşmelisiniz ve okul Japonca olarak düzenlenmiştir. Masanız, sizinle aynı dersi paylaşan sınıf öğretmenleri arasındaki shokuinshitsu'da, personel odasındadır. Orada her sabah duyurular yapılıyor, program değişiklikleri oraya asılıyor ve Cuma günkü ders fikrinizin gerçekleşip gerçekleşmeyeceğine karar verecek kişi iki masa ötede oturuyor.
Bu nedenle ihtiyacınız olan Japonca akademik değildir. Bu, belirli zamanlarda söylenen sabit bir personel odası cümleleri seti, İngilizce başarısız olduğunda sınıf talimatlarının kısa bir listesi, bir veliye birkaç cümle ve müdür için daha dikkatli bir kayıttır. Sözleşmeler, vize kategorileri ve okul kuralları eğitim kurulları ve şirketler arasında farklılık gösterir; bu nedenle bu kılavuzu dil olarak kabul edin ve kuralları işvereninizle onaylayın.
Personel odası sabahı
Gün, odayı ve ardından en yakınınızdaki öğretmenleri selamlamayla başlar ve ardından okula bağlı olarak asa no uchiawase veya shokuin chōrei olarak adlandırılan sabah toplantısı yapılır. Toplantı hızlı ve isimlerle dolu ve kimse sizden hepsini takip etmenizi beklemiyor. Yakalamanız gereken şey, gününüzü değiştiren kelimelerdir: değişiklik için henkō, iptal edilen ders için kyūkō, devamsızlık için kesseki ve sınıf adının ardından gelen dönem numarası.
Toplantının ardından sıra sınıf öğretmenine paylaştığınız sınıf hakkında soru sormaya gelir. Soruyu kısa ve spesifik tutun: sınıfın durumu, kimsenin devamsızlığı ve bilmeniz gereken bir şey olup olmadığı. Cevap genellikle chotto ochitsukanai n desu, biraz huzursuzlar gibi hızlı bir uyarı veya sakin bir şeyle başlama isteği olacaktır. Her sabah sormak bir yük değildir; dersiniz kadar derse de dikkat ettiğinizin sinyalini verir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| おはようございます。今日もよろしくお願いします。 | Ohayō gozaimasu. Kyō mo yoroshiku onegai shimasu. | Günaydın. Bugün sizinle çalışmayı sabırsızlıkla bekliyorum. |
| 田中先生、今日の2時間目は3年2組ですよね。 | Tanaka-sensei, kyō no ni-jikanme wa san-nen ni-kumi desu yo ne. | Bay Tanaka, bugünkü ikinci ders 3.sınıf 2.sınıf değil mi? |
| 3年2組は最近どうですか？ | San-nen ni-kumi wa saikin dō desu ka? | 3. Sınıf 2. Sınıf son zamanlarda nasıl gidiyor? |
| 最近ちょっと落ち着かないんです。 | Saikin chotto ochitsukanai n desu. | Son zamanlarda biraz huzursuzlar. (sınıf öğretmeni) |
| 今日、欠席の生徒はいますか？ | Kyō, kesseki no seito wa imasu ka? | Bugün kimse yok mu? |
| 佐藤さんが休みです。 | Satō-san ga yasumi desu. | Sato bugün izinli. (sınıf öğretmeni) |
| 時間割の変更はありますか？ | Jikanwari no henkō wa arimasu ka? | Herhangi bir takvim değişikliği var mı? |
| 明日の5時間目は体育祭の練習に変わります。 | Ashita no go-jikanme wa taiikusai no renshū ni kawarimasu. | Yarının beşinci periyodu spor günü antrenmanlarıyla değişiyor. (duyuru) |
| 先ほどの連絡を、もう一度教えていただけますか？ | Sakihodo no renraku o, mō ichido oshiete itadakemasu ka? | O duyuruyu bana tekrar anlatır mısın? |
An itibariyle personel odası ifadeleri
Personel odası, insanların sürekli olarak birbirlerini selamladığı ve ifadelerin anlamdan ziyade anlara bağlandığı bir odadır. Otsukaresama desu sabahtan sonra yanından geçtiğin herkese söylenir, Shitsurei Shimasu girdiğin herhangi bir odanın kapısına gider ve oda otsukaresama deshita diye yanıt verirken senden önce çıkan kişi osaki ni Shitsurei Shimasu der. Genel işyeri selamlama kılavuzu bunun gerekçesini kapsar; İşte bir okul günü boyunca geçerli olan set.
| An | Japonca | Romaji | Ne işe yarar |
|---|---|---|---|
| Varış | evet. | Ohayō gozaimasu | İlk dersten herhangi bir saat önce odayı selamlamak |
| Günün ilerleyen saatlerinde bir meslektaşının yanından geçmek | bu bir gerçek | Otsukaresama desu | Ortak çabayı kabul eder; aynı kelimelerin ötesinde cevaba gerek yok |
| Müdürün odasına girerken | evet | Shitsurei shimasu | Sizi anons eder ve girmek için izin ister |
| Bir dakika soruyorum | Bir şey daha var | Ima, sukoshi yoroshii desu ka | Bir soruyu bölmeden açar |
| Bir duyuruyu kontrol etme | 今の連絡、確認してもいいですか | Ima no renraku, kakunin bok mo ii desu ka | Az önce söylenenlerin üzerinden geçmeyi ister |
| Bir şey ödünç almak | bu bir gerçek. | Kore, o-kari bok mo ii desu ka | Bir zımba, ders kitabı ve keçeli kalem ödünç almak ister |
| Fotokopi makinesini kullanma | bu bir gerçek. | Kopīki o tsukatte mo ii desu ka | Paylaşılan bir makineyi kullanmadan önce sorar |
| Görev verilmesi | evet. | Selam, wakarimashita | Açıkça kabul eder; son tarihi sormak için itsu made desu ka'yı ekleyin |
| Okul öğle yemeği | いただきます | Itadakimasu | Yemeğe başlar, eğer sınıfla birlikte yerseniz söylenir. |
| Başkalarından önce ayrılmak | bu bir gerçek | Osaki ni shtsurei shimasu | İlk önce ayrıldığınız için özür dilerim |
| Başka biri ayrılır | bu ne demek? | Otsukaresama deshita | Eve giden bir meslektaşın cevabı |
Japonca İngilizce öğretmeniyle ders planlamak
Takım öğretimi, genellikle bir molaya sıkıştırılan bir planlama görüşmesi anlamına gelir. Japonca İngilizce öğretmeni sizinle sıklıkla İngilizce konuşacaktır, ancak Japoncalarını takip edebilir ve yorulduklarında Japonca olarak kendi rolünüzü sunabilirseniz planlama daha hızlı ilerler. Temel sorular sınıfın nereye ulaştığı, sırada hangi sayfanın geleceği ve kimin hangi kısmı yapacağıdır. Ne yapmanızı istediklerini sormak yerine, ısınma veya telaffuz çalışması gibi belirli bir parçayı almayı teklif edin.
Müzakerenin çoğunu iki kelime taşır: tantō, bir kısımdan sorumlu olmak ve susumu, kitapta ilerlemek. Öğrencinin hatası, tam olarak kavrayamadığınız bir planı kabul etmektir; Sayfa numarasını veya etkinliği kaçırdıysanız, sorunuzdaki numarayla birlikte tekrar sorun, böylece öğretmen sadece merhaba diyebilir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 次の授業の打ち合わせをお願いできますか？ | Tsugi no jugyō no uchiawase o onegai dekimasu ka? | Bir sonraki dersi birlikte planlayabilir miyiz? |
| 今日はどこまで進みましたか？ | Kyō wa doko made susumimashita ka? | Bugün ne kadar ileri gittin? |
| 次回は教科書の30ページからですね。 | Jikai wa kyōkasho no sanjup-pēji kara desu ne. | Bir dahaki sefere ders kitabının 30. sayfasından başlayacağız, değil mi? |
| 私はウォームアップと発音の練習を担当します。 | Watashi wa wōmuappu to hatsuon no renshū o tantō shimasu. | Isınma ve telaffuz pratiği yapacağım. |
| 文法の説明は先生にお願いしてもいいですか？ | Bunpō no setsumei wa sensei ni onegai shite mo ii desu ka? | Gramer açıklamasını size bırakabilir miyim? |
| ワークシートを作ってきてもいいですか？ | Wākushīto o tsukutte kite mo ii desu ka? | Bir çalışma sayfası hazırlayabilir miyim? |
| 音読の時間を少し増やしたいです。 | Ondoku no jikan o sukoshi fuyashitai desu. | Yüksek sesle okumaya biraz daha zaman vermek istiyorum. |
| いいですね。そうしましょう。 | Ii desu ne. Sō shimashō. | Kulağa iyi geliyor. Hadi yapalım. (iş arkadaşı) |
Sensei'nin bir öğretmen arkadaşınıza karşı siz olarak kullanıldığına dikkat edin. Anata asla personel odasında kullanılmaz; başlık işe yarıyor ve Tanaka-sensei, Bay Tanaka ile konuşurken kullandığınız kibar tavır.
İngilizce başarısız olduğunda kullanabileceğiniz sınıf talimatları
Sınıf lideri nicchoku'nun kiritsu, rei, chakuseki'yi çağırmasıyla bir ders başlar: ayağa kalk, eğil, otur. O andan itibaren sınıf İngilizce olmalı ve çoğu okul bunun böyle olmasını istiyor. Ancak Japonca eğitiminin doğru araç olduğu anlar vardır: bir yangın tatbikatı duyurusu, dinlemeyi bırakan bir sınıf veya altı öğrencinin kaçırdığı bir sayfa numarası. Talimatı Japonca olarak bir kez kullanın ve doğrudan İngilizceye dönün. Öğrenciler her şeyi tercüme etmek isteyip istemediğinizi hızlı bir şekilde öğrenirler ve eğer öyleyse İngilizceyi dinlemeyi bırakırlar.
Aşağıdaki formlarda kibar ama açıkça bir talimat olan te kudasai kullanılmaktadır. Daha yaşlı meslektaşları öğrencilerle birlikte daha sade nasai formlarını kullanabilir; Yabancı bir öğretmen olarak, size asla sert gelmeyen ve yine de odanın hareketlenmesini sağlayan kudasai ile daha güvende olursunuz.
| Durum | Japonca | Romaji | İngilizce |
|---|---|---|---|
| Odayı yerleştirme | evet. | Suwatte kudasai. | Otur lütfen. |
| Bir aktivite başlatma | evet. | Tatte kudasai. | Ayağa kalk lütfen. |
| Sayfayı bulma | 20 gün kaldı. | Kyōkasho hiçbir şey yapmadı veya hiçbir şey yapmadı. | Ders kitabınızın 20. sayfasını açın. |
| Gürültü | Evet. | Shizuka ve bok kudasai. | Sessiz olun lütfen. |
| Dikkat | bu bir gerçek. | Mae o mite kudasai. | Ön tarafa bakın. |
| Dinleme görevi | bu bir gerçek. | Yoku kiite kudasai. | Dikkatlice dinleyin. |
| Anlayışın kontrol edilmesi | Ne oldu? | Shitsumon ve Arimasu ka mı? | Sorularınız var mı? |
| Eşli çalışma | evet. | Bezelye ni natte kudasai. | Çiftlere ayrılın. |
| Grup çalışması | Başka bir deyişle, bu bir şey değil. | Hiçbir gurupu ya da tsukutte kudasai yok. | Dörtlü gruplar oluşturun. |
| Koro tekrarı | bu bir gerçektir. | Watashi hiçbir şey yapmadı. | Benden sonra tekrarla. |
| Tekrar | bu bir gerçek. | Mō ichido. | Bir kez daha. |
| Yazma | evet. | Kaite kudasai. | Bunu bir yere yazın. |
| Bir görevi durdurma | bu bir gerçek. | Enpitsu veya oite kudasai. | Kalemler aşağı. |
| Biten öğrenciler | bu bir gerçek. | Owatta, o yaştaki kudasai'yi buldu. | Bitirdiyseniz elinizi kaldırın. |
| Zaman uyarısı | 3 yıl önce. | Ato san-pun desu. | Üç dakika kaldı. |
| İş toplama | bu bir gerçek. | Purinto veya atsumemasu. | Çalışma sayfalarını topluyorum. |
| Bitiş | Bu doğru değil. | Kyō wa koko desu yaptı. | Bugünlük bu kadar. |
Wakarimashita ka, anladın mı, doğru olsa da olmasa da bir hai korosu geliyor. Talimatı İngilizce vermek, kimin hareket ettiğini izlemek ve yalnızca hareket etmeyen öğrenciler için Japonca kullanmak daha iyi bir kontrol yöntemidir.
Öğrencileri övmek ve düzeltmek
Övgü, özellikle ortaokulda, biraz Japon'un en çok işi yaptığı yerdir. On dört yaşında bir çocuk için iyi İngilizce öğrenmek, arka plandaki gürültüdür; yabancı öğretmenden yoku dekimashita anılıyor. Telaffuzu veya yüksek sesi belirterek, mümkün olduğunca övgüyü spesifik tutun, çünkü belirli bir iltifat sınıfın geri kalanına ne istediğinizi söyler.
Düzeltme Japonca'da çoğu öğrencinin beklediğinden daha yumuşaktır. Oshii, çok yakın, ramak kala için standart bir kelimedir ve bir hatayı oyuna dönüştürür. Machigaete mo daijōbu desu yo donmuş bir öğrenciye hatalara izin verildiğini söyler, bu da utangaç öğrencilerin konuşmasına neden olan cümledir. Davranış için kısa ve kısa tutun: bir isim, bir duraklama ve oshaberi wa ato de, sohbet bekleyebilir, uzun bir konuşmadan daha etkilidir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| よくできました。 | Yoku dekimashita. | Tebrikler. |
| いいですね。発音がきれいです。 | Ii desu ne. Hatsuon ga kirei desu. | Güzel. Telaffuzunuz gayet açık. |
| 大きい声で言えましたね。 | Ōkii koe de iemashita ne. | Bunu çok güzel ve yüksek bir sesle söyledin. |
| 惜しいです。もう一回。 | Oshii desu. Mō ikkai. | Çok yakın. Bir kez daha. |
| 間違えても大丈夫ですよ。 | Machigaete mo daijōbu desu yo. | Hata yapmak iyidir. |
| 英語で言ってみましょう。 | Eigo de itte mimashō. | İngilizce söylemeyi deneyelim. |
| おしゃべりはあとで。 | Oshaberi wa ato de. | Sohbet daha sonraya kadar bekleyebilir. |
| 携帯はしまってください。 | Keitai wa shimatte kudasai. | Telefonunuzu bir kenara bırakın. |
| 誰か手伝ってくれますか？ | Dareka tetsudatte kuremasu ka? | Birisi bana yardım edebilir mi? |
| 頑張りましたね。 | Ganbarimashita ne. | Çok çalıştın. |
Müdür ve müdür yardımcısıyla görüştü
Müdür kōchō-sensei ve müdür yardımcısı kyōtō-sensei'ye unvanlarıyla hitap edilir ve onlara söylenen her şey personel odasındaki konuşmalardan biraz daha resmidir. Uygulamada müdür yardımcısı personeli yönetir, dolayısıyla izin talepleri, planlama soruları ve sorunlar önce oraya gider. Kalıp her zaman aynıdır: başlık, bir anlık istek, sebep ve bir soru olarak isteğin kendisi. Go-sōdan shitai koto ga aru no desu ga, danışmak istediğim bir konu var, neredeyse her sohbetin başındaki cümle.
İsteklerde, arkadaşlarınızla kullandığınız te mo ii desu ka yerine itadaite mo yoroshii deshō ka kullanılır. Resmi olarak anlaşılan shōchi shimashita ile bir cevabı kabul edin ve shtsurei shimashita ile ayrılın. Hata, hastane ziyareti gibi normal bir talep için gereğinden fazla özür dilemektir; Bunu açık ve resmi bir şekilde ifade ettiğinizde cevap genellikle basit bir hai olacaktır.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 教頭先生、今、少しお時間よろしいでしょうか。 | Kyōtō-sensei, ima, sukoshi o-jikan yoroshii deshō ka. | Müdür Yardımcısı, biraz zamanınızı alabilir miyim? |
| ご相談したいことがあるのですが。 | Go-sōdan shitai koto ga aru no desu ga. | Size danışmak istediğim bir konu var. |
| 来週の金曜日に病院へ行くので、午後お休みをいただいてもよろしいでしょうか。 | Raishū no kin'yōbi ni byōin e iku node, gogo o-yasumi o itadaite mo yoroshii deshō ka. | Gelecek Cuma hastaneye gitmem gerekiyor, öğleden sonra izin alabilir miyim? |
| 承知しました。ありがとうございます。 | Shōchi shimashita. Arigatō gozaimasu. | Anlaşıldı. Teşekkür ederim. |
| おかげさまで、生徒たちも慣れてきました。 | Okagesama de, seito-tachi mo narete kimashita. | Herkes sayesinde öğrenciler bana alışmaya başladı. |
| いつでも声をかけてください。 | Itsudemo koe o kakete kudasai. | İstediğin zaman benimle konuş. (müdür) |
| 失礼しました。 | Shitsurei shimashita. | Affedersin. (ofisten ayrılırken) |
Bir toplantıda ebeveynlerle konuşmak
Veli iletişimi genellikle gözlem gününde, jugyō sankan, ebeveynler dersinizin arkasında durduğunda veya sınıf öğretmeninin sizi İngilizce hakkında yorum yapmak için yönlendirdiği veli-öğretmen toplantısında, hogosha mendan'da gerçekleşir. Ebeveynlere tam bir resmiyet ile hitap edilir. Bir okul ve aile arasındaki sabit ifade olan itsumo osewa ni natte orimasu ile başlayın ve kendinizi konuya göre tanıtın.
Her şeyden önce öğrencinin adını san ile birlikte kullanarak somut, olumlu bir şey söyleyin. Daha sonra, eğer bir tavsiye varsa, bunu bir şikayet olarak değil, çocuğun daha da gelişmesine yardımcı olacak şekilde çerçeveleyin. Ebeveynin yanıtı sıklıkla çocuk hakkında kendini küçümseyen bir yanıttır, örneğin de wa zenzen eigo o hanasanai n desu gibi ve doğru yanıt ise güvence artı küçük, yapılabilir bir öneridir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| いつもお世話になっております。英語を担当しているマリアです。 | Itsumo osewa ni natte orimasu. Eigo o tantō shite iru Maria desu. | Devam eden desteğiniz için teşekkür ederiz. Ben Maria ve İngilizce öğretiyorum. |
| ゆいさんは授業でよく手を挙げてくれます。 | Yui-san wa jugyō de yoku te o agete kuremasu. | Yui sınıfta sık sık elini kaldırır. |
| 発音がとてもきれいです。 | Hatsuon ga totemo kirei desu. | Telaffuzu çok net. |
| もう少し自信を持って話せると、もっと伸びると思います。 | Mō sukoshi jishin o motte hanaseru to, motto nobiru to omoimasu. | Biraz daha güvenle konuşabilirse daha da gelişeceğini düşünüyorum. |
| 家では全然英語を話さないんです。 | Ie de wa zenzen eigo o hanasanai n desu. | Evde hiç İngilizce konuşmuyor. (ebeveyn) |
| 家でも英語の音声を聞く時間が少しあるといいですね。 | Ie demo eigo no onsei o kiku jikan ga sukoshi aru to ii desu ne. | Evde İngilizce dinlemeye biraz zaman ayırmanın faydası olacaktır. |
| 何かご心配なことはありますか？ | Nanika go-shinpai na koto wa arimasu ka? | Endişelendiğin bir şey var mı? |
| 今後ともよろしくお願いいたします。 | Kongo tomo yoroshiku onegai itashimasu. | Sizinle çalışmaya devam etmeyi sabırsızlıkla bekliyorum. |
Okul etkinlikleri ve takvimi dolduran kelimeler
Okul yılı törenler ve etkinliklerle şekillenir ve her biri öğretmenler odasına haftalar öncesinden tanımanız gereken bir kelime olarak gelir çünkü zaman çizelgesini değiştirir. Spor günü antrenmanları öğleden sonraları yutuyor, okul festivalinin hazırlıkları bir hafta sürüyor ve koro yarışması koridorları şarkılarla dolduruyor. Çoğu için sana bir kakari, yani bir görev verilecek; hangisinin sizin olduğunu sorun ve yardım teklif edin, çünkü etkinlikler meslektaşlarınızın sizi tanıdığı yerdir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 体育祭では、どの係になりますか？ | Taiikusai de wa, dono kakari ni narimasu ka? | Spor günü için hangi görevim olacak? |
| 私も何か手伝えることはありますか？ | Watashi mo nanika tetsudaeru koto wa arimasu ka? | Yardımcı olabileceğim bir şey var mı? |
| スピーチコンテストの練習を放課後に見てもいいですか？ | Supīchi kontesuto no renshū o hōkago ni mite mo ii desu ka? | Okuldan sonra konuşma yarışması uygulamasına koçluk yapabilir miyim? |
| 卒業式は何時に集合ですか？ | Sotsugyōshiki wa nan-ji ni shūgō desu ka? | Mezuniyet töreni için saat kaçta toplanıyoruz? |
| Japonca | Romaji | Etkinlik | Senin için ne anlama geliyor? |
|---|---|---|---|
| 入学式 | nyūgakushiki | Giriş töreni | Nisan ayında yılın başında düzenlenen resmi elbise |
| 始業式 | Şigyōshiki | Dönem açılış töreni | Kısa montaj; dersler genellikle o gün kısaltılır |
| 終業式 | shūgyōshiki | Dönem kapanış töreni | Bir terim olan gakki'nin sonunu işaret eder |
| 卒業式 | sotsugyōshiki | Mezuniyet töreni | En resmi gün; Mart ayında uzun provalar |
| 体育祭・運動会 | taiikusai, undōkai | Spor günü | Uygulama haftalarca öğleden sonraları sürüyor |
| 文化祭 | bunkasai | Okul festivali | Sınıf gösterileri ve performansları; yargılamanız istenebilir |
| daha fazla bilgi | gasshō konkūru | Koro yarışması | Sınıflar yarışıyor; antrenman her boş dönemde yapılır |
| 修学旅行 | shūgaku ryokō | Okul gezisi | Bir yıllık grup birkaç günlüğüne uzakta |
| 授業参観 | jugyō sankan | Ebeveynlerin gözlem günü | Veliler dersinizi arkadan izliyor |
| 保護者面談 | Hogoşa mendan | Veli-öğretmen toplantısı | Sınıf öğretmeninin önderliğinde; sizden bir yorum istenebilir |
| daha fazla bilgi | teiki tesuto | Dönem sınavları | Ders yok; İngilizce makaleyi düzeltebilirsiniz |
| İngilizce | eigo supīchi kontesuto | İngilizce konuşma yarışması | Okula yeni girenlere okul sonrası koçluk |
| 難訓練 | Hinan Kunren | Tahliye tatbikatı | Sınıf öğretmenini ve sınıfı toplanma noktasına kadar takip edin |
| 部活動 | bukatsudo | Kulüp aktiviteleri | Okuldan sonra; İngiliz kulübü sizin olabilir |
| 掃除の時間 | soji no jikan | Temizleme süresi | Öğrenciler okulu temizler; bulunduğunuz sınıfa yardım edin |
| 員会議 | shokuin kaigi | Personel toplantısı | Uzun ve Japonca; adınızı ve tarihlerinizi dinleyin |
Meslektaşlarıyla Japonca kullanırken sınıfın İngilizce olmasını sağlamak
Çoğu deneyimli öğretmenin belirlediği denge basittir: Japonca personel odası, koridor ve ebeveynler içindir ve İngilizce ders içindir ve Japonca'nın derse girmesine yalnızca kısa bir kurtarma amacıyla izin verilir. Öğrenciler sınıf öğretmenleriyle Japonca kullandığınızı duymalı çünkü bu, o yere saygı duyduğunuzu gösterir ve İngilizcenin gerçek olduğunu gösterdiği için onlarla birlikte Japonca kullanmayı reddettiğinizi duymalılar. Bir öğrenciye eigo de itte mimashō'yu bir gülümsemeyle söylemek, sonra beklemek tüm yöntemdir.
- Her talimatı önce bir jestle İngilizce olarak verin ve Japonca versiyonunu yalnızca hareket etmeyen öğrenciler için kullanın.
- Bu hafta en çok kullandığınız beş Japonca talimatın özel bir listesini tutun ve her birini bir jest veya rutinle değiştirmeye çalışın.
- Genel kelime dağarcığından önce kendi görevleriniz için personel odası Japoncasını öğrenin: kulübünüz, etkinlikleriniz ve sınıflarınız için kelimeler.
- Japonca İngilizce öğretmeninden her gün bir Japonca cümlenizi düzeltmesini isteyin; onlar bir dil öğretmenidir ve genellikle bundan hoşlanırlar.
- Bir öğrenci sizinle ders dışında Japonca konuştuğunda, basit Japonca cevap verin ve ardından cevabı İngilizce olarak tekrarlayın, böylece her iki dil de dostça kalır.