İş ile etrafındaki her şey arasındaki boşluk
Japonya'daki pek çok laboratuvar bilimini İngilizce yürütüyor: makaleler, kodlar ve genellikle slaytlar. Bu, araştırmanın kendisini erişilebilir kılıyor ve belirli bir tuzak yaratıyor çünkü çevredeki ortam hiç İngilizce değil.
Laboratuvar toplantısı tartışma için Japoncaya geçebilir. Sözleşmenizle ilgili idari e-posta Japonca olacaktır. Gerçekten bir kararın verildiği koridor sohbeti Japonca olacak. Alanında akıcı olan ve bunların hiçbirinde bulunmayan bir araştırmacı gerçekten dezavantajlıdır.
Güven verici kısım, korkutucu görünen teknik kelime dağarcığının kolay kısım olmasıdır: kapalı bir settir, çoğu katakana İngilizcesidir ve bağlam paylaşılır.
Laboratuvar toplantısı
Laboratuvar toplantıları öngörülebilir bir şekil izler: ilerleme raporları, tartışmalar ve duyurular. Kendi raporunuz hazırlanabilir; tartışma dinleme yükünün olduğu yerdir.
Üç ilerleme cümlesi ve bir soru hazırlamak çoğu hafta için yeterlidir ve bunların hazır olması, toplantının stresli olmadığı anlamına gelir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 先週の続きで、実験を行いました。 | Senshū no tsuzuki de, jikken o okonaimashita. | Geçen haftadan devam ederek deneyi yürüttüm. |
| 結果はまだ出ていません。 | Kekka wa mada dete imasen. | Sonuçlar henüz gelmedi. |
| うまくいかなかったので、条件を変えます。 | Umaku ikanakatta node, jōken o kaemasu. | İşe yaramadı, bu yüzden koşulları değiştireceğim. |
| ご意見をいただけますか。 | Goiken o itadakemasu ka. | Düşüncelerinizi alabilir miyim? |
| 来週までにまとめます。 | Raishū made ni matomemasu. | Önümüzdeki haftaya kadar özetleyeceğim. |
| すみません、もう一度説明していただけますか。 | Sumimasen, mō ichido setsumei shite itadakemasu ka. | Pardon, bunu tekrar açıklayabilir misiniz? |
Bir şeyin işe yaramadığını bildirmek normal ve beklenen bir durumdur. Açıkça ifade edilen olumsuz bir sonuç, belirsiz bir olumlu sonuçtan daha iyi bir rapordur.
Seminerler ve sorular
Sunmak, hazırlanabilen kısımdır; sorular öyle değil ve bunlar aslında bir seminerin değerlendirildiği yer. Japon akademik sorgulaması biçim olarak dolaylı, içerik olarak ise doğrudan olma eğilimindedir ve bunu ayrıştırmak zor olabilir.
Satın alma zamanı ifadelerini hazır bulundurun. Anlamadığınız bir soruyu, yanlış soruyu cevaplamak yerine sorarak çözmek çok daha iyidir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| ご質問ありがとうございます。 | Goshitsumon arigatō gozaimasu. | Sorunuz için teşekkür ederiz. |
| 確認させてください。……ということでしょうか。 | Kakunin sasete kudasai. ...to iu koto deshō ka. | Onaylayayım: yani...? |
| その点はまだ検討していません。 | Sono ten wa mada kentō shite imasen. | O noktayı henüz incelemedim. |
| データがないので、推測になりますが。 | Dēta ga nai node, suisoku ni narimasu ga. | Elimde hiçbir veri yok, dolayısıyla bu bir spekülasyon, ancak |
| 後ほど詳しくお話しできればと思います。 | Nochihodo kuwashiku ohanashi dekireba to omoimasu. | Umarım daha sonra detaylı olarak tartışırız. |
| 貴重なご指摘、ありがとうございます。 | Kichō na goshiteki, arigatō gozaimasu. | Değerli yorumunuz için teşekkür ederiz. |
Yönetim
Formların Japonca olması, son teslim tarihlerinin kesin olması ve uluslararası ofisin her şeyi halletmemesi nedeniyle, yabancı araştırmacıların en çok zor durumda kaldığı yer üniversite yönetimidir.
En güvenli yaklaşım, son teslim tarihlerini açıkça sormak ve gereklilikleri yazılı olarak teyit etmektir; çünkü idari son teslim tarihinin kaçırılması, sözleşmeyi veya vizeyi etkileyebilir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| この書類の締め切りはいつですか。 | Kono shorui no shimekiri wa itsu desu ka. | Bu belgenin son teslim tarihi ne zaman? |
| 英語版はありますか。 | Eigo-ban wa arimasu ka. | İngilizce versiyonu var mı? |
| 必要な書類を教えていただけますか。 | Hitsuyō na shorui o oshiete itadakemasu ka. | Hangi belgelerin gerekli olduğunu söyleyebilir misiniz? |
| 記入例はありますか。 | Kinyūrei wa arimasu ka. | Doldurulmuş bir örnek var mı? |
| どこに提出すればいいですか。 | Doko ni teishutsu sureba ii desu ka. | Nereye teslim etmeliyim? |
| メールでも大丈夫ですか。 | Mēru demo daijōbu desu ka. | E-posta kabul edilebilir mi? |
Doldurulmuş bir örnek istemek buradaki en faydalı sorudur. Çoğu ofiste bir tane bulunur ve tüm formu aynı anda çözer.
Kıdem ve kimin konuştuğu
Japon laboratuvar hiyerarşileri açıktır ve kimin, hangi sırayla ve hangi biçimde konuşacağını belirler. Profesör, doçent, doktora sonrası öğrenciler, doktora ve yüksek lisans öğrencileri net bir merdiven oluşturur.
Pratik çıkarımlar tutarlıdır: Dostluktan bağımsız olarak yukarıya doğru kibar biçimler alınır, üst düzey bir kişiyle kamuoyu önünde çelişmez ve anlaşmazlıkları toplantı yerine bireysel olarak gündeme getirir.
| İle | Kayıt olmak | Not |
|---|---|---|
| Profesör | Kibar, tutarlı | Hiçbir zaman düz formlar |
| Doçent | Kibar | Yukarıdakiyle aynı |
| Doktora Sonrası | Kibar, yumuşatıcı | Zamanla rahatlayabilir |
| Kıdemli öğrenci | Kibar veya gündelik | Onların liderliğini takip edin |
| Genç öğrenci | Gündelik kabul edilebilir | Yine de dikkatli ol |
| Yönetim | Kibar | Resmi kayıt |
Merdiven, yıl veya kariyer açısından kendi kıdeminizle ilgili değildir. Bu, yabancı araştırmacıların bazen yanlış değerlendirdiği, bu grup içindeki konumla ilgilidir.
Tahmin edilemeyen yarıyı uygulamak
Burada hazırlanabilen her şey gerçekten hazırdır: İlerleme raporu, sunum, idari sorular. Hazırlanamayan şey soru oturumu ve tartışmadır ve bunlar sizin nasıl algılanacağınızı belirleyen şeylerdir.
Bu yarının çalışmaktan ziyade rol oynamaya ihtiyacı var. Araştırmanızı Unihongo'nun sürükleyici 3D sınıfındaki bir AI Sensei'ye açıklamak ve onun sorularını almak, önemli olan koşulu sağlar, çünkü takipler size ait değildir ve yanıtın şimdi gelmesi gerekir.
Oturum raporu burada belirli bir şey için faydalıdır: takip sırasında açıklamalarınızdan hangisi başarısız oldu? Bunlar gerçek bir seminerden önce uygun şekilde hazırlanmanız gereken iki veya üç noktadır.
Koridor Japoncasının yanı sıra seminer Japoncasını da öğrenin. Laboratuvarda şaşırtıcı sayıda karar, toplantı bittikten sonraki beş dakika içinde alınır.