Dört satırda okul sabahı
Japonya'da her okul sabahı aynı küçük senaryo vardır. Çocuk kapıda itte kimasu (kelimenin tam anlamıyla gidip döneceğim) diyor; ebeveyn itte rasshai (git ve geri gel) yanıtını verir, sıklıkla ki o tsukete ne ekler, dikkatli ol. Daha sonra çocuk genellikle mahalle grubuyla buluşmak için okul yolu olan tsūgakuro üzerinden yola çıkar.
Öğleden sonra senaryo tersine döner: tadaima (evdeyim) ve okaeri (tekrar hoş geldiniz). Bu dört değişim o kadar otomatiktir ki yetişkinler bunları iş arkadaşlarıyla da kullanır; örneğin birisi bir iş için ofisten çıktığında.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| いってきます！ | Itte kimasu! | Ben gidiyorum! (evden ayrılmak) |
| 気をつけてね。 | Ki o tsukete ne. | Dikkat olmak. (gündelik) |
| 通学路 | tsūgakuro | okul güzergahı |
| 集団登校 | shūdan tōkō | grup halinde okula yürümek |
| いってらっしゃい。 | Itte rasshai. | Sonra görüşürüz. (giden birine) |
| ただいま。 | Tadaima. | Evdeyim. |
| おかえり。 | Okaeri. | Tekrar hoşgeldiniz. (gündelik) |
Sistem çocukları nasıl destekliyor?
Çocukların yalnız yürümesi sadece bir güven meselesi değildir; Oldukça sessiz bir organizasyon tarafından destekleniyor. Her ilkokul genellikle en tehlikeli yollardan kaçınmak için seçilen önerilen okul rotalarını belirler. Birçok bölgede, aynı bloktaki çocuklar bir grup, bir han oluşturur ve önde büyük bir öğrenciyle birlikte yürürler. Ebeveynler, emekli komşular ve gönüllüler sabahları genellikle ellerinde sarı bayraklarla geçiş noktalarında duruyorlar. Mağazalar ve evlerde kodomo 110-yasaklama işareti bulunabilir, bu da çocukların yardım için oraya koşabilecekleri anlamına gelir.
Çocukların görülmesi de kolaylaştırılmıştır. Birinci sınıf öğrencileri genellikle sarı şapkalar veya sarı örtüler giyerler. randoseru Japonya'da sırt çantaları ve sürücülere çocuklara özellikle dikkat etmeleri öğretiliyor. Bunların hiçbiri güvenliği garanti etmez ancak okula yürümeyi ortak bir sorumluluk haline getirir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 見守りボランティア | mimamori borantia | çocuklara göz kulak olan gönüllüler |
| ランドセル | randoseru | kare okul sırt çantası |
| 黄色い帽子 | kiiroi bōshi | sarı şapka |
| 班長 | hanchō | grup lideri |
| Destek | Japonca | Ne işe yarar |
|---|---|---|
| Planlanan okul güzergahları | 通学路 (tsugakuro) | Tehlikeli yollardan kaçınmak için okullar tarafından seçilen rotalar |
| Grup yürüyüşü | 集団登校 (shūdan tokō) | Mahalle çocukları birlikte yürüyor, büyükler önde |
| Gönüllüleri geçmek | 見守り (mimamori) | Yetişkinler geçitlerde çocukları izliyor |
| Yardım noktaları | こども110番の家 (kodomo hyakutōban hayır yani) | Çocukların yardım isteyebileceği evler ve dükkanlar |
| Kişisel alarm | 防犯ブザー (bōhan buzā) | Çocukların çantalarında taşıdığı yüksek sesli alarm |
Neden birçok aile bunu teşvik ediyor?
İnsanların öne sürdüğü nedenler pratik ve kültürel nedenlerin bir karışımıdır ve aileye göre farklılık gösterir. Çocuklar genellikle kendi bölgelerindeki devlet okullarına gittikleri için çoğu ilkokul yürüyerek gidilebilecek kadar yakındır. Konutların bulunduğu sokaklar genellikle dar ve yavaştır ve toplu taşıma yaygın olarak kullanılmaktadır. Birçok ebeveyn aynı zamanda jiritsu'a, bağımsızlığa değer verir ve çocukların bir şeyleri yavaş yavaş kendi başlarına yaparak büyüdüklerine inanır.
Bu fikrin televizyonda meşhur bir ifadesi var: Hajimete no Otsukai adında uzun süredir devam eden bir program; bu benim ilk işim anlamına geliyor; çok küçük çocuklar küçük bir işi tek başlarına hallederken gizli bir ekip de onları takip ediyor. İçimizi ısıtıyor ve çocuklar her zaman yetişkinler tarafından yakından izleniyor, dolayısıyla gerçek ebeveynlik için bir rehber değil, ancak birçok insanın bağımsızlığın küçük adımlarına ne kadar sıcak baktığını gösteriyor.
Aynı zamanda görüşler de değişiyor. Bazı ebeveynler yıllarca çocuklarıyla birlikte yürüyor, bazı bölgelerde grup yürüyüşleri kesiliyor ve aileler trafik ve yabancılarla ilgili endişelerini açıkça konuşuyor.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 自立 | jiritsu | bağımsızlık |
| 一人でできるようになった。 | Hitori de dekiru yō ni natta. | Artık bunu kendi başına yapabilir. |
| はじめてのおつかい | hajimete no otsukai | bir çocuğun ilk işi |
| やっぱり心配です。 | Yappari shinpai desu. | Yine de endişeleniyorum. |
Çocukların öğrendiği güvenlik kuralları
Japonya'daki çocuklar evde, anaokulunda ve okulda bir dizi kısa güvenlik kuralını öğreniyorlar. Bazıları sloganlar veya yerden yere değişen akılda kalıcı tekerlemeler olarak öğretilir. Kurallar basit: Her iki tarafa da bakın, karşıdan karşıya geçerken elinizi kaldırın, tanımadığınız insanlarla gitmeyin, yolda durmayın ve biri sizi korkutursa bağırıp koşun.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 右見て、左見て、もう一度右。 | Migi mite, hidari mite, mō ichido migi. | Sağa bak, sola bak, sonra tekrar sağa bak. |
| 手を挙げて渡ろう。 | Te o agete watarō. | Elinizi kaldırın ve çaprazlayın. |
| 知らない人について行かない。 | Shiranai hito ni tsuite ikanai. | Tanımadığınız insanlarla gitmeyin. |
| 寄り道しないでね。 | Yorimichi shinaide ne. | Yolda hiçbir yerde durmayın. (gündelik) |
| 車に気をつけて。 | Kuruma ni ki o tsukete. | Arabalara dikkat edin. |
| 困ったら、大きな声で助けを呼んでね。 | Komattara, ōkina koe de tasuke o yonde ne. | Eğer başınız dertteyse, yardım için yüksek sesle bağırın. |
Tren ve otobüslerdeki çocuklar
Büyük şehirlerde bazı çocuklar, genellikle tek başlarına veya bir arkadaşlarıyla birlikte, okul üniforması giyerek ve kabloya bağlı bir ulaşım kartıyla trenle özel ilkokullara gidiyorlar. Diğer yolcular genellikle onları yalnız bırakır ve sessizce onlara göz kulak olurlar. Trendeki bir çocuğun kafası karışmış veya üzgün görünüyorsa istasyon personeli olaya müdahale edecek doğru kişilerdir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 駅員さんに聞いてみよう。 | Ekiin san ni kiite miyō. | İstasyon görevlilerine soralım. |
| 一人で電車に乗れるの？すごいね。 | Hitori de densha ni noreru no? Sugoi ne. | Trene tek başına binebilir misin? İnanılmaz. (bir çocuğa) |
Ziyaretçilerin bilmesi gerekenler
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| どうしたの？大丈夫？ | Dō shita no? Daijōbu? | Sorun nedir? İyi misin? (bir çocuğa) |
| お家の人はどこかな？ | Ouchi no hito wa doko ka na? | Ailen nerede, merak ediyorum? (bir çocuğa karşı nazik) |
| 一緒に交番に行こうか。 | Issho ni kōban ni ikō ka. | Birlikte karakola gidelim mi? |
| すみません、この子が迷子みたいなんですが。 | Sumimasen, kono ko ga maigo mitai na n desu ga. | Kusura bakmayın ama bu çocuk kaybolmuş gibi görünüyor. |
- Okula yürüyen çocukları fotoğraflamayın. Ebeveynler ve okullar koruyucudur ve yabancıların çocuklarınızın fotoğraflarını çekmesini de istemezsiniz.
- Şekerleme veya asansör teklif etmeyin. Çocuklara tam olarak bundan kaçınmaları öğretilir ve bu onları korkutur.
- Çocuklara dar kaldırımlarda yer verin ve sabah ve öğleden sonraları okul güzergahlarının yakınında yavaşça sürün.
- Bir çocuk kaybolmuş veya yaralanmış görünüyorsa çömelin, nazikçe konuşun ve çocuğu tek başına herhangi bir yere götürmek yerine yakındaki bir yetişkinden, mağaza çalışanından veya bir kobandan yardım isteyin.
- Japonya'da çocuklarla birlikte yaşıyorsanız, okula rotaları, grup yürüyüşlerini ve gönüllü rotalarını sorun: birçok ebeveyn sırayla geçiş yapar.
- Tek başına bir çocuğun kurtarılmaya ihtiyacı olduğunu varsaymayın. Çoğu, okula ya da eve gitmek üzere her zamanki yolundadır ve dostça bir baş sallama yeterlidir.
Mini diyalog: birinci sınıfın ilk sabahı
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| ハンカチ持った？ | Hankachi motta? | Anne: Mendilini aldın mı? |
| 持った！いってきます！ | Motta! Itte kimasu! | Çocuk: Anladım! Ben gidiyorum! |
| いってらっしゃい。車に気をつけてね。 | Itte rasshai. Kuruma ni ki o tsukete ne. | Anne: İyi günler. Arabalara dikkat edin. |
| おはよう。今日から一緒に行こうね。 | Ohayō. Kyō kara issho ni ikō ne. | Büyük öğrenci: Sabah. Bugünden itibaren birlikte yürüyelim. |
| うん！ | Un! | Çocuk: Tamam! |
Her satırın ne kadar kısa ve sıcak olduğuna dikkat edin. Ebeveynler çocuklarıyla rahat bir şekilde konuşur ve büyük öğrenciler küçüklerle rahat bir şekilde konuşur. itte rasshai mase gibi kibar formları yalnızca mağazalarda veya çok resmi ortamlarda kullanırsınız.
Mocchi ile sabah senaryosunu uygulayın
Mocchi'dan sizi küçük ev sahneleriyle sınamasını isteyin: işe gidiyorsunuz, eşiniz eve geliyor, bir çocuk okula gidiyor ve siz her seferinde doğru çizgiyi seçiyorsunuz. Mocchi, neden itte kimasu'ün bir ana ve itte rasshai'ün diğerine uyduğunu açıklıyor ve karıştırdığınız çiftleri not ediyor, böylece daha sonra /review onları geri getiriyor.
Daha sonra sohbette kısa bir alıştırma yapmak için /pronounce yazın: itte ve rasshai'ün her ikisinde de küçük bir tsu bulunur, atlarsanız kelimeyi değiştiren küçük bir duraklama. Satırları bilgi kartlarınıza ekleyin ve hızlı, eğlenceli bir tekrar için bunları Vocabulary Dash boyunca çalıştırın.