Documentele și momentele unui an școlar
Totul de mai jos se repetă. Odată ce știi ce propoziție deschide fiecare, anul încetează să se mai simtă ca o serie de surprize. Școlile își stabilesc propriile reguli cu privire la termenele limită, sigiliile, orele de raportare și aranjamentele pentru prânz, iar acele reguli diferă între municipalități și se modifică de la an la an, așa că utilizați aceasta ca o hartă a formei și confirmați specificul cu școala copilului dumneavoastră. Aceasta este partea părintelui a biroului; partea de personal, pentru cineva care predă într-o școală japoneză, este acoperită în postul pentru profesorii de engleză.
| Document sau moment | Când apare | Linia care o deschide |
|---|---|---|
| 連絡帳 caiet de contact | De cele mai multe ori, în ghiozdanul de școală | いつもお世話になっております。 |
| Apel de absență | Dimineața devreme, la telefon | 一年二組の田中太郎の母です。 |
| Apel de întârziere | Înainte de începerea lecțiilor | 少し遅れて登校します。 |
| Notificare tipărită | Acasă în geantă, adesea săptămânal | この書類の書き方を教えてください。 |
| Fişa de răspuns | Smuls dintr-un anunț și returnat | 印鑑でもサインでもいいですか? |
| Prânz și formă de alergie | Începutul mandatului și când lucrurile se schimbă | 卵のアレルギーがあります。 |
| Ziua de observare a clasei | O dată sau de două ori pe termen | 参観日は何時からですか? |
| Ziua sportului | De obicei, o zi mare pe an | 運動会は雨でも行いますか? |
| Întâlnire părinți-profesori | O dată sau de două ori pe an | 学校での様子を教えてください。 |
| Vizita la domiciliu sau consultatie | Programat de profesor | ご都合はいかがでしょうか。 |
| Asociația de părinți | Întâlniri de-a lungul anului | できる範囲でお手伝いします。 |
| Un apel despre o problemă | Ori de câte ori se întâmplă | 詳しく教えていただけますか? |
Caietul de contact și ce să scrieți în el
Caietul de contact se deplasează între casă și sala de clasă și este mai degrabă un document de lucru decât o scrisoare. Păstrați intrările la una sau două propoziții și rămâneți în formă scrisă politicoasă. Cele mai frecvente intrări sunt o notă că copilul a fost rău peste noapte, dar vine, o solicitare de a fi scuzat de la o activitate fizică, o notă despre cine preia copilul și o mulțumire pentru ceva ce a făcut profesorul.
Învață cele două suporturi de cărți și mijlocul devine ușor. Deschideți cu un mesaj de întâmpinare, cum ar fi itsumo o-sewa ni natte orimasu, și închideți cu yoroshiku onegai itashimasu. Între ele, spuneți clar faptul. Evitați să explicați pe larg; profesorii citesc zeci de acestea înainte de prima lecție și claritatea este politețea care contează cel mai mult.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| いつもお世話になっております。 | Itsumo o-sewa ni natte orimasu. | Vă mulțumesc pentru tot ce faceți. (deschidere standard) |
| 昨夜から熱がありましたが、今朝は下がりました。 | Sakuya kara netsu ga arimashita ga, kesa wa sagarimashita. | A avut febră de aseară, dar a scăzut în această dimineață. |
| 今日は元気に登校しました。 | Kyō wa genki ni tōkō shimashita. | Ea a venit la școală sănătoasă astăzi. |
| 体育を見学させていただけますか。 | Taiiku o kengaku sasete itadakemasu ka. | Poate să stea afară și să se uite la PE? |
| 宿題を忘れてしまいました。申し訳ありません。 | Shukudai o wasurete shimaimashita. Mōshiwake arimasen. | Și-a uitat temele. Îmi pare rău. |
| 給食を少なめにしていただけると助かります。 | Kyūshoku o sukuname ni shite itadakeru to tasukarimasu. | O porție mai mică de prânz ar ajuta. |
| 今日は祖母が迎えに行きます。 | Kyō wa sobo ga mukae ni ikimasu. | Bunica lui îl va ridica astăzi. |
| 家では元気にしております。 | Ie de wa genki ni shite orimasu. | Ea se descurcă bine acasă. |
| ご連絡ありがとうございました。 | Go-renraku arigatō gozaimashita. | Mulțumesc că m-ai anunțat. |
| お手数ですが、よろしくお願いいたします。 | O-tesū desu ga, yoroshiku onegai itashimasu. | Scuze pentru probleme și mulțumesc. (închidere standard) |
Apel pentru o absență sau o întârziere
Acest apel este cea mai fixă bucată de japoneză din întregul an școlar, ceea ce o face cea mai bună de memorat. Biroul răspunde, dai clasa și numele complet al copilului și spui cine ești, apoi motivul și dacă copilul va lipsi sau va întârzia, apoi le mulțumești. Persoana de la celălalt capăt o scrie în timp ce vorbești, așa că propozițiile scurte cu o pauză între ele sunt mai ușoare pentru el, nu mai lene.
Orele de raportare, dacă este necesar un apel sau dacă se folosește o aplicație și ceea ce școala dorește să știe despre boală variază de la școală la școală, așa că întrebați la începutul anului care sunt metoda și termenul preconizat. Dacă un medic a dat un diagnostic, spuneți numele bolii și întrebați ce are nevoie școala de la dvs., în loc să presupuneți o regulă pe care ați citit-o în altă parte.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| おはようございます。一年二組の田中太郎の母です。 | Ohayō gozaimasu. Ichi-nen ni-kumi no Tanaka Tarō no haha desu. | Bună dimineaţa. Aceasta este mama lui Tanaka Tarō, clasa 1-2. |
| 担任の先生はいらっしゃいますか？ | Tannin no sensei wa irasshaimasu ka? | Profesorul clasei este disponibil? |
| 本日、お休みさせていただきます。 | Honjitsu, o-yasumi sasete itadakimasu. | El va lipsi astăzi. |
| 朝から熱があります。 | Asa kara netsu ga arimasu. | Are febră de azi dimineață. |
| お腹が痛いと言っています。 | O-naka ga itai to itte imasu. | Spune că îl doare stomacul. |
| 病院に行ってから、また連絡します。 | Byōin ni itte kara, mata renraku shimasu. | O să sun din nou după ce am fost la medic. |
| 少し遅れて登校します。 | Sukoshi okurete tōkō shimasu. | Va întârzia puțin la școală. |
| 九時ごろに着くと思います。 | Ku-ji goro ni tsuku to omoimasu. | Cred că va ajunge pe la nouă. |
| インフルエンザと診断されました。 | Infuruenza to shindan saremashita. | A fost diagnosticat cu gripă. |
| 学校に提出するものはありますか？ | Gakkō ni teishutsu suru mono wa arimasu ka? | Trebuie să trimit ceva la școală? |
| 早退させていただきたいのですが。 | Sōtai sasete itadakitai no desu ga. | Aș vrea să o iau devreme. |
| 承知しました。担任に伝えます。 | Shōchi shimashita. Tannin ni tsutaemasu. | Înțeles. Îi voi spune profesorului clasei. (biroul școlii) |
| お大事にしてください。 | O-daiji ni shite kudasai. | Sper că se va simți mai bine curând. (biroul școlii) |
| 明日は登校できそうです。 | Ashita wa tōkō dekisō desu. | Ar trebui să poată veni mâine. |
| よろしくお願いいたします。失礼します。 | Yoroshiku onegai itashimasu. Shitsurei shimasu. | Mulțumesc foarte mult. La revedere. |
Dacă înghețați, linia de recuperare este sumimasen, mō ichido ii desu ka, adică îmi pare rău, pot să spun asta din nou. Nimeni la biroul școlii nu se gândește. Ceea ce cauzează probleme reale este închiderea, nesigur dacă mesajul a fost înregistrat, deci terminați prin a confirma: kesseki to iu koto de, yoroshii deshō ka, adică așa că este marcat ca absență, este corect.
Anunțuri care vin acasă și buletinul de răspuns
Notificările tipărite ajung împăturite în geantă și fac de obicei unul dintre cele trei lucruri: vă informează, vă cer să aduceți ceva sau cereți un răspuns. Partea de răspuns este adesea o bandă în partea de jos a paginii, marcată cu o linie tăiată, pe care o completați, sigilați sau semnați și trimiteți înapoi. Câmpurile sunt aproape întotdeauna aceleași: anul și clasa, numele copilului, numele tutorelui și un cerc în jurul participării sau nu.
Când o foaie te învinge, mai degrabă întreabă decât ghici și întreabă două lucruri: ce ți se cere să faci și când. Dacă se așteaptă un sigiliu sau o semnătură diferă în funcție de școală și de document, așa că verificați în loc să presupuneți. Fotografiați întreaga foaie înainte de a returna talonul, deoarece partea pe care o rupeți este adesea partea cu data pe ea.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| この書類の書き方を教えていただけますか？ | Kono shorui no kakikata o oshiete itadakemasu ka? | Îmi puteți arăta cum să completez acest formular? |
| いつまでに提出すればよろしいですか？ | Itsu made ni teishutsu sureba yoroshii desu ka? | Până când ar trebui să predau asta? |
| 印鑑でもサインでもいいですか？ | Inkan demo sain demo ii desu ka? | Este acceptabil un sigiliu sau o semnătură? |
| 切り取り線から下をご提出ください。 | Kiritori-sen kara shita o go-teishutsu kudasai. | Reveniți piesa sub linia de tăiere. (aviz tipărit) |
| 保護者氏名をご記入ください。 | Hogosha shimei o go-kinyū kudasai. | Vă rugăm să scrieți numele tutorelui. (câmp formular) |
| どちらかに丸をつけてください。 | Dochira ka ni maru o tsukete kudasai. | Vă rugăm să încercuiți unul dintre cele două. (aviz tipărit) |
| 出席します。 | Shusseki shimasu. | voi participa. (fișa de răspuns) |
| 欠席させていただきます。 | Kesseki sasete itadakimasu. | Nu voi putea participa. (fișa de răspuns) |
| プリントをなくしてしまいました。もう一枚いただけますか？ | Purinto o nakushite shimaimashita. Mō ichi-mai itadakemasu ka? | Am pierdut avizul. As putea avea o alta copie? |
| 持ち物は何が必要でしょうか。 | Mochimono wa nani ga hitsuyō deshō ka. | Ce trebuie să aducă? |
| 明日、持たせます。 | Ashita, motasemasu. | Îl voi trimite mâine cu el. |
Prânz școlar și forme de alergie
Acolo unde se oferă prânzul școlar, un meniu vine de obicei acasă în avans și listează ceea ce este servit în fiecare zi. Dacă copilul dumneavoastră are o alergie sau nu poate mânca anumite alimente, școala va dori acest lucru în scris, adesea în formă proprie și uneori cu avizul medicului. Aranjamentele diferă foarte mult între școli, așa că întrebați devreme ce poate și nu poate face școala, în loc să presupuneți că este disponibilă o anumită acomodare.
Fii specific și concret. Numiți mâncarea, spuneți ce se întâmplă și spuneți ce doriți. Dacă ceri să fie scos ceva, pentru o porție mai mică sau pentru un prânz la pachet în anumite zile, spune în ce zile și pentru cât timp. Apoi întreabă de ce are nevoie școala de la tine pentru a face acest lucru posibil și urmărește în caietul de contact, astfel încât să existe o înregistrare scrisă.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 卵のアレルギーがあります。 | Tamago no arerugī ga arimasu. | Are o alergie la ou. |
| 乳製品は食べられません。 | Nyūseihin wa taberaremasen. | Nu poate mânca produse lactate. |
| そばは絶対に食べさせないでください。 | Soba wa zettai ni tabesasenaide kudasai. | Te rog să nu-i dai niciodată hrișcă. |
| 食べると発疹が出ます。 | Taberu to hasshin ga demasu. | Dacă o mănâncă, iese cu erupție. |
| 医師の診断書を提出します。 | Ishi no shindansho o teishutsu shimasu. | Voi depune nota medicului. |
| 除去食をお願いできますか？ | Jokyoshoku o onegai dekimasu ka? | Ar putea ingredientul să fie lăsat în afara mesei ei? |
| その日はお弁当を持たせてもよろしいですか？ | Sono hi wa o-bentō o motasete mo yoroshii desu ka? | Pot să trimit un prânz la pachet în acele zile? |
| 献立表を毎月確認しています。 | Kondate-hyō o maitsuki kakunin shite imasu. | Verific foaia de meniu in fiecare luna. |
| 宗教上、豚肉は食べません。 | Shūkyō-jō, butaniku wa tabemasen. | Din motive religioase, nu mănâncă carne de porc. |
| 学校でできることを教えてください。 | Gakkō de dekiru koto o oshiete kudasai. | Vă rog să-mi spuneți ce este în stare să facă școala. |
| 少しずつ食べられるようになりました。 | Sukoshi zutsu taberareru yō ni narimashita. | Ea a devenit treptat capabilă să-l mănânce. |
Condiții, evenimente și ziua sportului
O mare parte din limba japoneză este pur și simplu vocabularul calendarului. Termenii, zilele de observație, excursiile și ziua de sport vin fiecare cu propria lor notificare, propria listă de truse și propriul set de întrebări de la alți părinți de pe coridor. Cuvintele trusei contează mai mult decât arată: pantofi de interior, haine PE, o sticlă de apă și o pungă de prânz sunt numite pe fiecare listă, iar cererea de a scrie numele copilului pe toate este aproape universală.
Pentru ziua sportului, întrebările puse de fapt părinții sunt practice. Fie că merge înainte pe ploaie, când se deschid porțile, dacă părinții pot viziona sau pot participa și dacă fotografiile sunt permise. Întrebați-i în avans, mai degrabă decât dimineața și întrebați un alt părinte precum și anunțul, deoarece obiceiul local nescris este adesea partea care contează.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 運動会は雨でも行いますか？ | Undōkai wa ame demo okonaimasu ka? | Ziua de sport merge înainte în ploaie? |
| 中止の場合はどう連絡がありますか？ | Chūshi no baai wa dō renraku ga arimasu ka? | Cum ni se va spune dacă este anulat? |
| 何時から入れますか？ | Nan-ji kara hairemasu ka? | De la ce ora putem intra? |
| 保護者も参加する競技はありますか？ | Hogosha mo sanka suru kyōgi wa arimasu ka? | Există evenimente la care participă părinții? |
| 写真を撮ってもいいですか？ | Shashin o totte mo ii desu ka? | Este în regulă să faci fotografii? |
| 参観日は何時からですか？ | Sankanbi wa nan-ji kara desu ka? | La ce oră începe ziua de observare? |
| 遠足の持ち物を確認したいのですが。 | Ensoku no mochimono o kakunin shitai no desu ga. | Aș dori să verific ce să aduc pentru excursie. |
| 体操服はどこで買えますか？ | Taisōfuku wa doko de kaemasu ka? | De unde pot cumpăra kitul PE? |
| 上履きのサイズが合わなくなりました。 | Uwabaki no saizu ga awanaku narimashita. | Pantofii lui de interior nu se mai potrivesc. |
| 持ち物すべてに名前を書きました。 | Mochimono subete ni namae o kakimashita. | Am scris numele ei pe tot. |
| 水筒を持たせてもいいですか？ | Suitō o motasete mo ii desu ka? | Poate aduce o sticlă de apă? |
Patru cuvinte poartă cea mai mare parte a calendarului: gakki pentru un termen, sankanbi pentru o zi de observație, ensoku pentru o excursie și undōkai pentru ziua de sport. Adăugați tannin no sensei pentru profesorul clasei și puteți urmări cele mai multe conversații de pe coridor suficient de bine pentru a pune o întrebare ulterioară.
Întâlnirea părinți-profesor și consultarea individuală
La un moment dat al anului te vei așeza cu profesorul clasei pentru o scurtă conversație programată, uneori la școală și alteori acasă. Acestea sunt de obicei scurte, așa că decideți dinainte ce doriți să aflați cel mai mult și întrebați-l devreme. Întrebările bune sunt despre cum este copilul în clasă, cum se descurcă cu alți copii și ce ați putea face util acasă.
Spuneți de la început că limba japoneză este încă în curs de dezvoltare și cereți profesorului să vorbească încet și să noteze orice lucru important. Aceasta nu este o scuză, este o cerere practică care face întâlnirea mai utilă pentru amândoi. Luați notițe în orice limbă în care vă gândiți și repetați punctul principal la sfârșit pentru a confirma că ați înțeles-o.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 本日はお時間をいただき、ありがとうございます。 | Honjitsu wa o-jikan o itadaki, arigatō gozaimasu. | Vă mulțumim că ți-ai făcut timp astăzi. |
| 日本語を勉強中なので、ゆっくりお願いします。 | Nihongo o benkyō-chū na node, yukkuri onegai shimasu. | Încă învăț japoneză, așa că încet te rog. |
| 学校での様子を教えていただけますか？ | Gakkō de no yōsu o oshiete itadakemasu ka? | Îmi poți spune cum este la școală? |
| 友達関係はいかがでしょうか。 | Tomodachi kankei wa ikaga deshō ka. | Cum se descurcă cu ceilalți copii? |
| 授業についていけていますか？ | Jugyō ni tsuite ikete imasu ka? | Ea ține pasul în clasă? |
| 家でできることはありますか？ | Ie de dekiru koto wa arimasu ka? | Putem face ceva acasă? |
| 日本語のサポートはありますか？ | Nihongo no sapōto wa arimasu ka? | Există asistență în limba japoneză disponibilă? |
| 家では宿題を嫌がることがあります。 | Ie de wa shukudai o iyagaru koto ga arimasu. | Acasă, uneori, se opune să-și facă temele. |
| 少しずつ慣れてきていますよ。 | Sukoshi zutsu narete kite imasu yo. | Ea se instalează puțin câte puțin. (profesor) |
| 授業中はよく発言しています。 | Jugyō-chū wa yoku hatsugen shite imasu. | Vorbește mult în clasă. (profesor) |
| 書いていただけると助かります。 | Kaite itadakeru to tasukarimasu. | Ar fi de ajutor dacă ai putea scrie asta. |
| 今のお話、確認させてください。 | Ima no o-hanashi, kakunin sasete kudasai. | Lasă-mă să verific ce tocmai ai spus. |
Asociația de părinți și rolurile acesteia
Majoritatea școlilor au o asociație de părinți, iar la un moment dat în fiecare an are loc o întâlnire în care se decid rolurile pentru anul care vine. Modul în care funcționează aceasta variază foarte mult între școli și grupuri de ani, așa că întrebați-i pe ceilalți părinți ce se întâmplă de fapt, în loc să vă bazați pe o descriere generală. Ceea ce este consecvent este limbajul: un președinte explică rolurile, întreabă dacă cineva se va oferi voluntar și, dacă nimeni nu o face, se folosește o altă metodă de a alege.
Nu trebuie să te prefaci că japoneză ta este mai bună decât este. Spuneți clar ce sarcini puteți face și oferiți ceva concret, pentru că o anumită ofertă este mult mai binevenită decât o dorință vagă. Ajutarea la o recepție în timpul zilei, purtarea echipamentului sau realizarea de fotografii sunt contribuții reale care nu depind de citirea rapidă a documentelor lungi.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 今年度の役員を決めさせていただきます。 | Kon-nendo no yakuin o kimesasete itadakimasu. | Vom decide acum ofițerii din acest an. (scaun) |
| 立候補される方はいらっしゃいますか？ | Rikkōho sareru kata wa irasshaimasu ka? | Este cineva dispus să se ofere voluntar? (scaun) |
| どんな仕事がありますか？ | Donna shigoto ga arimasu ka? | Ce fel de sarcini există? |
| 月に何回くらい集まりますか？ | Tsuki ni nan-kai kurai atsumarimasu ka? | Cam cât de des vă întâlniți în fiecare lună? |
| 日本語がまだ不安なので、書記は難しいです。 | Nihongo ga mada fuan na node, shoki wa muzukashii desu. | Japoneza mea nu este încă încrezătoare, așa că secretara ar fi greu. |
| できる範囲でお手伝いします。 | Dekiru han'i de o-tetsudai shimasu. | O sa ajut in masura in care voi putea. |
| 当日の受付なら手伝えます。 | Tōjitsu no uketsuke nara tetsudaemasu. | Pot ajuta cu recepția în ziua respectivă. |
| 平日の昼間は仕事があります。 | Heijitsu no hiruma wa shigoto ga arimasu. | Lucrez în timpul zilei în zilele lucrătoare. |
| 欠席する場合はどうすればいいですか？ | Kesseki suru baai wa dō sureba ii desu ka? | Ce ar trebui să fac dacă nu pot participa? |
| 資料をいただけますか？ | Shiryō o itadakemasu ka? | Aș putea avea o copie a fișei? |
| よろしくお願いいたします。 | Yoroshiku onegai itashimasu. | Mulțumesc, aștept cu nerăbdare să lucrez cu tine. |
Când un profesor sună pentru o problemă
Ocazional sună telefonul și este școala, și nu este vorba despre un formular. Profesorul va deschide de obicei cu blândețe, va spune că există ceva ce ar dori să vă spună și apoi va descrie ce sa întâmplat. Instinctul de a-ți cere imediat scuze este puternic, dar prima mișcare mai utilă este să asculți și să ceri detalii, pentru că nu poți răspunde util la un rezumat.
Întrebați ce s-a întâmplat, când și ce a făcut deja școala. Apoi spune ce vei face acasă și oferă-te să intri dacă asta te-ar ajuta. Dacă este implicată o altă familie, întreabă-l pe profesor cum sugerează să o rezolve mai degrabă decât să-i contactezi pe ceilalți părinți din proprie inițiativă, deoarece școlile preferă, de obicei, să coordoneze asta.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 実は、少しお伝えしたいことがありまして。 | Jitsu wa, sukoshi o-tsutae shitai koto ga arimashite. | De fapt, este ceva ce aș vrea să vă spun. (profesor) |
| 今、お電話大丈夫でしょうか。 | Ima, o-denwa daijōbu deshō ka. | Este acum un moment bun pentru a vorbi? (profesor) |
| はい、大丈夫です。 | Hai, daijōbu desu. | Da, e bine. |
| 詳しく教えていただけますか？ | Kuwashiku oshiete itadakemasu ka? | Îmi puteți spune mai detaliat? |
| それはいつのことでしょうか。 | Sore wa itsu no koto deshō ka. | Când s-a întâmplat asta? |
| ご迷惑をおかけして申し訳ありません。 | Go-meiwaku o o-kake shite mōshiwake arimasen. | Îmi pare rău pentru problemele cauzate de acest lucru. |
| 家でよく話してみます。 | Ie de yoku hanashite mimasu. | Voi vorbi despre asta cu el cum trebuie acasă. |
| 学校ではどう対応されましたか？ | Gakkō de wa dō taiō saremashita ka? | Cum a fost tratat la școală? |
| 相手の保護者にお詫びしたほうがよいでしょうか。 | Aite no hogosha ni o-wabi shita hō ga yoi deshō ka. | Ar trebui să-mi cer scuze părinților celuilalt copil? |
| 明日、学校に伺ってもよろしいですか？ | Ashita, gakkō ni ukagatte mo yoroshii desu ka? | Pot să vin mâine la școală? |
| ご連絡いただき、ありがとうございました。 | Go-renraku itadaki, arigatō gozaimashita. | Mulțumesc că m-ai sunat pentru asta. |
O atenție despre registru. Mōshiwake arimasen este o scuză completă și te angajează în responsabilitate. Dacă nu ați auzit încă ce s-a întâmplat, sore wa shirimasen deshita, adică nu știam despre asta, urmată de o întrebare, ține conversația deschisă. Cere-ți scuze odată ce înțelegi, nu pentru a umple tăcerea.
Construirea obiceiului în cincisprezece minute pe zi
Nimic din toate acestea nu necesită un curs de studiu. Are nevoie de cele douăzeci și ceva de propoziții pe care le vei folosi de fapt pentru a fi automate, astfel încât un apel telefonic de dimineață la șapte și patruzeci să nu-ți înceapă ziua cu panică. Lucrați în blocuri zilnice scurte și repetați cu voce tare, deoarece citirea unei liste de fraze în tăcere produce recunoaștere și ceea ce aveți nevoie la poarta școlii este producție.
- Spuneți apelul de absență capăt la capăt în fiecare dimineață timp de o săptămână, schimbând doar motivul.
- Copiați manual o înregistrare din caietul de contacte în fiecare seară, până când deschiderea și închiderea vin fără să vă gândiți.
- Păstrați un album foto pe telefon cu fiecare formular pe care l-ați completat, ca șabloane pentru următorul.
- Învață cuvintele din kit ca un set: uwabaki, taisōfuku, suitō, kyūshoku-bukuro și cererea de scriere a numelui.
- Înainte de orice întâlnire, scrieți cele două întrebări în japoneză și citiți-le o dată la ușă.
- Notează fiecare cuvânt pe care profesorul l-a folosit pe care nu l-ai cunoscut și pune-l într-o propoziție în aceeași seară.