Trei arte, o singură formă de lecție
O lecție de arte tradiționale este de obicei mică, liniștită și organizată pe rând. Elevii sosesc, se salută pe profesor și unul pe altul, își pregătesc materialele și apoi lucrează pe rând sau unul lângă altul în timp ce profesorul se mișcă între ei. Nimeni nu vorbește mult. Conversația care există tinde să fie scurtă și formală la marginile lecției și aproape fără cuvinte în mijlocul acesteia.
Această formă înseamnă că japonezul de care aveți nevoie este încărcat frontal și înapoi. Salutul, cererea, recunoașterea și mulțumirile poartă întreaga latură socială a clasei și abia se schimbă între ceai, pensulă și flori. Învață acele douăsprezece fraze și poți participa la oricare dintre cele trei fără să te simți pierdut, apoi adaugă vocabularul specific artei tale în ritmul tău.
Momentele de lecție și fraza care se potrivește
| Moment | Ce spui | Lectură |
|---|---|---|
| Ajungând la uşă | 失礼します。 | Shitsurei shimasu. |
| Salut pe profesor | 本日もよろしくお願いいたします。 | Honjitsu mo yoroshiku onegai itashimasu. |
| Salutarea celorlalți studenți | こんにちは。 | Konnichiwa. |
| Îți începe rândul | お願いいたします。 | Onegai itashimasu. |
| Cere să urmărească pe cineva | 見学させていただけますか。 | Kengaku sasete itadakemasu ka? |
| Privind atent un obiect | 拝見いたします。 | Haiken itashimasu. |
| Lipsește ceea ce s-a spus | すみません、もう一度お願いします。 | Sumimasen, mō ichido onegaishimasu. |
| Primirea unei corectii | はい、ありがとうございます。 | Hai, arigatō gozaimasu. |
| Terminându-ți rândul | ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. |
| Plecând înaintea altora | お先に失礼いたします。 | Osaki ni shitsurei itashimasu. |
| Să-și ia rămas bun | 来週もよろしくお願いいたします。 | Raishū mo yoroshiku onegai itashimasu. |
Observați câți dintre aceștia folosesc mai degrabă itashimasu decât shimasu. Este forma umilă și este registrul normal într-o lecție în care profesorul este în mod clar mai mare decât tine. Dacă la început vi se pare prea mult să vă amintiți, versiunile simple și politicoase, onegaishimasu și shitsurei shimasu, sunt perfect acceptabile și nimeni nu vă va corecta pentru utilizarea lor.
Sosind și salutând camera
Cele mai multe lecții se desfășoară într-o cameră în care te scoți pentru a intra. Secvența obișnuită este un salut la ușă, un salut către profesor, apoi unul mai liniștit pentru cel care lucrează deja. Dacă o lecție este în curs de desfășurare când ajungeți, salutați-vă cu vocea scăzută și stabiliți-vă înainte de a spune altceva. A fi suficient de devreme pentru a ajuta la stabilirea materialelor este, în general, apreciată mai mult decât orice expresie.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 失礼します。 | Shitsurei shimasu. | Scuzați-mă. (la intrare) |
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | Bună dimineaţa. |
| こんにちは。 | Konnichiwa. | Buna ziua. (ziua) |
| 先生、本日もよろしくお願いいたします。 | Sensei, honjitsu mo yoroshiku onegai itashimasu. | Sensei, aștept cu nerăbdare lecția de azi. |
| 遅れて申し訳ありません。 | Okurete mōshiwake arimasen. | Îmi pare foarte rău că am întârziat. |
| お手伝いしましょうか。 | Otetsudai shimashō ka? | Vă ajut să vă configurați? |
| 今日は初めてです。 | Kyō wa hajimete desu. | Este prima dată când azi. |
| どうぞよろしくお願いいたします。 | Dōzo yoroshiku onegai itashimasu. | Încântat de cunoștință. |
Honjitsu este un cuvânt formal pentru astăzi și aparține acestui tip de decor; kyō este cuvântul de zi cu zi și este, de asemenea, bine. Profesorii sunt adresați ca sensei, fie singuri, fie după un nume de familie, și niciodată cu san adăugat. Unele școli folosesc shishō pentru un maestru profesor; folosiți orice cuvânt folosit de ceilalți elevi.
Începutul și sfârșitul rândului tău
În cadrul lecției, munca este încadrată de două fraze scurte, în același mod în care este un exercițiu de arte marțiale. Onegai itashimasu când începi, arigatō gozaimashita când termini. Ele sunt spuse cu o mică plecăciune de oriunde te afli și sunt spuse chiar dacă tura a mers prost, ceea ce face parte din punct de vedere: fraza marchează granița mai degrabă decât să judece rezultatul.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| お願いいたします。 | Onegai itashimasu. | Vă rog, sunt gata să încep. |
| 始めさせていただきます。 | Hajimesasete itadakimasu. | Voi face un început. |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | Multumesc. (la sfârșitul unei viraj) |
| 勉強になりました。 | Benkyō ni narimashita. | Am învățat multe din asta. |
| 難しいです。 | Muzukashii desu. | Acest lucru este dificil. |
| もう少し練習します。 | Mō sukoshi renshū shimasu. | O sa-l exersez putin mai mult. |
| 家でも練習します。 | Ie de mo renshū shimasu. | O sa exersez si acasa. |
Cereți să vizionați și priviți bine
În aceste arte demonstrația este lecția. Un profesor va executa adesea o secvență o dată la viteză normală și se așteaptă să iei din ea ceea ce poți, mai degrabă decât să o povestești. A cere să vizionați din nou este o solicitare complet normală și, în general, este mai bine primită decât a întreba de ce, deoarece arată că intenționați să copiați mai degrabă decât să dezbateți. Kengaku înseamnă mai degrabă a observa decât a participa și acoperă o întreagă lecție; misete itadaku este pentru o singură demonstrație.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 見学させていただけますか。 | Kengaku sasete itadakemasu ka? | Pot să stau și să privesc? |
| もう一度見せていただけますか。 | Mō ichido misete itadakemasu ka? | Ai putea să-mi arăți încă o dată? |
| ゆっくり見せていただけますか。 | Yukkuri misete itadakemasu ka? | Ai putea să-mi arăți încet? |
| 手元を拝見してもよろしいですか。 | Temoto o haiken shite mo yoroshii desu ka? | Pot să vă urmăresc mâinile îndeaproape? |
| 先輩のを見せていただきます。 | Senpai no o misete itadakimasu. | O să urmăresc rândul seniorului meu. |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka? | Pot să fac o fotografie? |
| メモを取ってもいいですか。 | Memo o totte mo ii desu ka? | Pot să iau notițe? |
Întrebați despre fotografii și note mai degrabă decât să presupuneți. Unii profesori le întâmpină pe amândouă, unii preferă ca începătorii să privească cu mâinile nemișcate, iar într-o cameră de ceai o cameră poate sparge atmosfera pe care lecția încearcă să o construiască. O întrebare de la începutul mandatului o rezolvă definitiv.
Cereți o corectare și luați una
Corecțiile la aceste ore sunt adesea fizice și foarte scurte: o mână îți mișcă încheietura mâinii, sau profesorul spune doar chigaimasu, adică nu este așa. Răspunsul așteptat nu este o explicație a ceea ce încercați să faceți. Este o scurtă recunoaștere și o a doua încercare imediată. Cursanții care își cer scuze îndelung sau își argumentează intenția încetinesc lecția, în timp ce un simplu hai și o altă încercare o mențin în mișcare.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| これでよろしいでしょうか。 | Kore de yoroshii deshō ka? | Este în regulă? |
| ここを直していただけますか。 | Koko o naoshite itadakemasu ka? | Ați putea corecta această parte pentru mine? |
| どこが違いますか。 | Doko ga chigaimasu ka? | Care parte este greșită? |
| 違います。 | Chigaimasu. | Nu este corect. (profesor) |
| もう一度。 | Mō ichido. | Din nou. (profesor) |
| そうです。 | Sō desu. | Asta este. (profesor) |
| 上手になりましたね。 | Jōzu ni narimashita ne. | Te-ai îmbunătățit. (profesor) |
| はい、気をつけます。 | Hai, ki o tsukemasu. | Da, voi urmări asta. |
| ご指導ありがとうございます。 | Goshidō arigatō gozaimasu. | Vă mulțumesc pentru instrucțiune. |
| 失礼いたしました。 | Shitsurei itashimashita. | Îmi cer scuze pentru asta. (formal) |
Ceainăria: ustensile și fraze pentru oaspeți
O lecție de ceai se împarte în prepararea și primirea ceaiului, iar începătorii petrec de obicei mult timp ca oaspeți înainte de a atinge un tel. Camera este chashitsu, alcovul care are un sul și adesea o floare este tokonoma, iar secvența de preparare a ceaiului este otemae. În calitate de oaspete, treaba ta este să primești dulceața, să primești castronul, să bei și să spui ceea ce trebuie scurt la fiecare pas. Detaliile variază foarte mult între școli, așa că învață mai degrabă secvența profesorului decât una generală.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| お菓子をどうぞ。 | Okashi o dōzo. | Vă rog să luați un dulce. (gazdă) |
| 頂戴いたします。 | Chōdai itashimasu. | O voi primi cu recunoștință. |
| お先に。 | Osaki ni. | Scuză-mă că merg înaintea ta. (la urmatorul oaspete) |
| お点前頂戴いたします。 | Otemae chōdai itashimasu. | Voi primi ceaiul pe care l-ați făcut. |
| 結構なお点前でした。 | Kekkō na otemae deshita. | Era un castron bun cu ceai. |
| お茶碗を拝見いたします。 | Ochawan o haiken itashimasu. | Pot să mă uit la castron. |
| もう一服いかがですか。 | Mō ippuku ikaga desu ka? | Mai vrei un castron? (gazdă) |
| もう結構でございます。 | Mō kekkō de gozaimasu. | Nu mai mult pentru mine, mulțumesc. |
| 足がしびれました。 | Ashi ga shibiremashita. | Mi-au amorțit picioarele. |
| 足を崩してもよろしいですか。 | Ashi o kuzushite mo yoroshii desu ka? | Pot să stau mai puțin formal? |
| Cuvânt | Lectură | Ce este |
|---|---|---|
| 茶室 | Chashitsu | Sala de ceai |
| 床の間 | Tokonoma | Alcovul pentru sul și floare |
| お点前 | Otemae | Procedura de preparare a ceaiului |
| 亭主 | Teishu | Gazda |
| 正客 | Shōkyaku | Invitatul principal |
| 茶碗 | Chawan | Bol de ceai |
| 茶筅 | Chasen | tel de bambus |
| 茶杓 | Chashaku | Cutiță de ceai |
| 袱紗 | Fukusa | Pânză de mătase folosită pentru curățarea ustensilelor |
| 柄杓 | Hishaku | O oală |
| 水指 | Mizusashi | Borcan cu apă proaspătă |
| 建水 | Kensui | Recipient de apă uzată |
| 抹茶 | Matcha | Ceai verde pudra |
| 薄茶 | Usucha | Ceai subțire |
| 濃茶 | Koicha | Ceai gros |
| 和菓子 | Wagashi | Dulceul servit cu ceai |
A sta în genunchi în seiza pentru o lungă perioadă de timp este cu adevărat dificil pentru începători, iar a cere schimbarea poziției este mai degrabă o cerere normală decât un eșec. Majoritatea profesorilor preferă să întrebi decât să leșini în liniște. Arta se numește sadō sau chadō în funcție de școală și ambele lecturi ale acelorași două personaje sunt corecte.
Pensula: cerneală, hârtie și forma unui accident vascular cerebral
O lecție de caligrafie începe de obicei cu așezarea materialelor într-o ordine fixă, șlefuirea sau turnarea de cerneală și copierea unui model pe care profesorul l-a scris. Vocabularul de care aveți nevoie este în principal substantive pentru instrumente plus câteva cuvinte pentru ceea ce face o lovitură: tomul este o oprire, hane este o lovitură în sus, harai este o măturare care se subțiază pe măsură ce părăsește hârtia. Corecțiile tind să fie mai degrabă despre echilibru și spațiere decât despre frumusețe, așa că învață mai devreme cuvintele pentru centru, spațiere și spațiu alb.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| お手本を見せていただけますか。 | Otehon o misete itadakemasu ka? | Imi poti arata modelul? |
| 筆の持ち方を教えてください。 | Fude no mochikata o oshiete kudasai. | Te rog, învață-mă cum să țin peria. |
| 墨をすります。 | Sumi o surimasu. | Voi măcina cerneala. |
| 墨が濃すぎますか。 | Sumi ga kosugimasu ka? | Cerneala este prea închisă? |
| もう一枚書きます。 | Mō ichimai kakimasu. | Voi mai scrie o foaie. |
| 筆順が分かりません。 | Hitsujun ga wakarimasen. | Nu cunosc ordinea cursei. |
| バランスが難しいです。 | Baransu ga muzukashii desu. | Echilibrul este dificil. |
| 中心がずれています。 | Chūshin ga zurete imasu. | Linia centrală s-a deplasat. (profesor) |
| 半紙をもう一枚いただけますか。 | Hanshi o mō ichimai itadakemasu ka? | Mai pot avea o foaie de hârtie? |
| Cuvânt | Lectură | Ce este |
|---|---|---|
| 書道 | Shodō | Caligrafie |
| 筆 | Fude | Perie |
| 穂先 | Hosaki | Vârful periei |
| 墨 | Sumi | Cerneală |
| 硯 | Suzuri | Inkstone |
| 半紙 | Hanshi | Lucrare de practică |
| 下敷き | Shitajiki | Covoraș de pâslă sub hârtie |
| 文鎮 | Bunchin | Presă hârtie |
| お手本 | Otehon | Modelul de copiat |
| 筆順 | Hitsujun | Ordinea cursei |
| とめ | Tom | Un sfârșit de accident vascular cerebral oprit |
| はね | Hane | Un cârlig trântit |
| はらい | Harai | O lovitură de măturat, subțiere |
| 余白 | Yohaku | Spațiul gol din jurul scrisului |
| 中心 | Chūshin | Linia centrală |
| 楷書 | Kaisho | Blocul, stil complet separat |
Flori: material, linie și spațiu
Într-o lecție de flori, profesorul oferă de obicei materialul pentru ziua respectivă, iar o parte a exercițiului constă în lucrul cu ceea ce ți s-a înmânat, mai degrabă decât cu ceea ce ai fi ales. Vocabularul se împarte în materialul în sine, ramură, frunză, tulpină și mugure, echipamentul care îl ține și cuvintele pentru deciziile pe care le iei: lungime, unghi, direcție și spațiul dintre lucruri. Yohaku, spațiul gol, contează aici la fel de mult ca pe o foaie de hârtie de caligrafie.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 花を生けます。 | Hana o ikemasu. | Voi aranja florile. |
| 花材は何ですか。 | Kazai wa nan desu ka? | Care este materialul de astăzi? |
| この枝を切ってもいいですか。 | Kono eda o kitte mo ii desu ka? | Pot să tai această ramură? |
| どのくらいの長さがいいですか。 | Dono kurai no nagasa ga ii desu ka? | Cam cat ar trebui sa fie? |
| この角度でよろしいですか。 | Kono kakudo de yoroshii desu ka? | Este în regulă acest unghi? |
| 剣山に挿します。 | Kenzan ni sashimasu. | Îl voi pune în suportul pentru știft. |
| 花器を選んでもいいですか。 | Kaki o erande mo ii desu ka? | Pot să aleg vasul? |
| 水切りをします。 | Mizukiri o shimasu. | Voi tăia tulpinile sub apă. |
| 葉を少し取ります。 | Ha o sukoshi torimasu. | Voi elimina câteva frunze. |
| 線がきれいですね。 | Sen ga kirei desu ne. | Linia este frumoasa. (profesor) |
| 空間が足りません。 | Kūkan ga tarimasen. | Nu este suficient spațiu. (profesor) |
| 持って帰ってもいいですか。 | Motte kaette mo ii desu ka? | Pot să-l iau acasă? |
Arta se numește ikebana sau kadō, iar școlile diferă prin denumirile stilurilor, prin formele pe care le învață primul un începător și prin cât de multă libertate ți se oferă devreme. Unele lecții se termină cu toată lumea uitându-se la munca celuilalt, ceea ce este un moment bun pentru a folosi kirei desu ne și pentru a pune o scurtă întrebare despre o alegere pe care a făcut-o cineva.
Plec bine, și ce se întâmplă între lecții
Sfârșitul unei lecții este aranjarea, mulțumiri și un scurt rămas bun. Curățarea propriilor instrumente și așezarea încăperii este parte a practicii în toate cele trei arte, iar a face acest lucru fără a fi rugat este observat. Dacă trebuie să mergi înaintea celorlalți, spune-o mai degrabă decât să scapi afară. Între lecții, așteptările în majoritatea orelor sunt repetarea liniștită acasă, mai degrabă decât lectura, iar profesorii răspund de obicei mai bine unui elev care a exersat decât unuia care are întrebări.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 片付けます。 | Katazukemasu. | voi face ordine. |
| お手伝いいたします。 | Otetsudai itashimasu. | Lasă-mă să ajut. |
| 本日はありがとうございました。 | Honjitsu wa arigatō gozaimashita. | Vă mulțumesc pentru ziua de azi. |
| ご指導いただきありがとうございました。 | Goshidō itadaki arigatō gozaimashita. | Mulțumesc că m-ai învățat. |
| お先に失礼いたします。 | Osaki ni shitsurei itashimasu. | Scuză-mă că am plecat primul. |
| 来週もよろしくお願いいたします。 | Raishū mo yoroshiku onegai itashimasu. | Ne vedem săptămâna viitoare. |
| 次回はいつですか。 | Jikai wa itsu desu ka? | Când este următoarea lecție? |
| 来週は休ませていただきます。 | Raishū wa yasumasete itadakimasu. | Va trebui să ratez săptămâna viitoare. |
| 何を練習すればいいですか。 | Nani o renshū sureba ii desu ka? | Ce ar trebui să exersez? |
Unde diferă școlile și cum să le urmezi pe ale tale
- Secvența: ordinea pașilor într-o procedură de ceai, un exercițiu de lovitură sau un prim aranjament este stabilită de școală.
- Vocabular: două școli pot folosi cuvinte diferite pentru același obiect sau același cuvânt ușor diferit.
- Formalitate: unele clase folosesc forme umile pe tot parcursul, altele sunt relaxate și folosesc japoneză simplă și politicoasă.
- Certificate: multe școli își emit propriile calificări cu propriile cerințe; întreabă profesorul tău mai degrabă decât să presupunem.
- Materiale: ce trebuie să cumpărați și când, variază în funcție de profesor și de cât de departe sunteți.
- Fotografie, note și întrebări: stabiliți regulile casei devreme cu o singură întrebare politicoasă.
Nimic din acest ghid nu trece peste profesorul dvs. Tratează-l ca pe o modalitate de a ajunge știind deja ce înseamnă salutările și cum se numesc instrumentele, astfel încât atenția ta din sală să se poată îndrepta spre demonstrație în loc de limbă. Tonul care funcționează peste tot este simplu: ajungeți devreme, vorbiți puțin, mulțumiți oamenilor de două ori și exersați între lecții.