Dimineața de școală în patru rânduri
Fiecare dimineață de școală din Japonia are același scenariu mic. Copilul spune itte kimasu (la propriu, mă duc și mă întorc) la ușă; părintele răspunde itte rasshai (du-te și revino), adăugând adesea ki o tsukete ne, fii atent. Apoi copilul pleacă de-a lungul tsūgakuro, traseul școlii, adesea pentru a întâlni grupul din cartier.
După-amiaza, scenariul se inversează: tadaima (Sunt acasă) și okaeri (Bine ați revenit). Aceste patru schimburi sunt atât de automate încât adulții le folosesc și cu colegii de muncă, de exemplu atunci când cineva pleacă de la birou pentru o comisie.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| いってきます！ | Itte kimasu! | Am plecat! (plecare de acasa) |
| 気をつけてね。 | Ki o tsukete ne. | Atenție. (ocazional) |
| 通学路 | tsūgakuro | traseul școlar |
| 集団登校 | shūdan tōkō | mergând la școală în grup |
| いってらっしゃい。 | Itte rasshai. | Ne vedem mai târziu. (cuiva care pleacă) |
| ただいま。 | Tadaima. | Sunt acasă. |
| おかえり。 | Okaeri. | Bine ai revenit. (ocazional) |
Cum îi sprijină sistemul pe copii
Copiii care merg singuri nu este doar o chestiune de încredere; este susținut de o mulțime de organizare liniștită. Fiecare școală primară stabilește de obicei trasee școlare recomandate, alese pentru a evita cele mai periculoase drumuri. În multe zone, copiii din același bloc formează un grup, un han și merg împreună cu un elev mai mare în față. Părinții, vecinii pensionari și voluntarii stau adesea dimineața la trecerile cu steaguri galbene. Magazinele și casele pot afișa un semn de interdicție kodomo 110, ceea ce înseamnă că copiii pot alerga acolo pentru ajutor.
Copiii sunt, de asemenea, ușor de văzut. Elevii din primul an poartă adesea pălării galbene sau huse galbene pe rucsacuri randoseru, iar șoferii din Japonia sunt învățați să aibă grijă deosebită de copii. Nimic din toate acestea nu garantează siguranța, dar face din mersul la școală o responsabilitate comună.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 見守りボランティア | mimamori borantia | voluntari care veghează asupra copiilor |
| ランドセル | randoseru | rucsac de școală pătrat |
| 黄色い帽子 | kiiroi bōshi | pălărie galbenă |
| 班長 | hanchō | lider de grup |
| Sprijin | japonez | Ce face |
|---|---|---|
| Trasee școlare planificate | 通学路 (tsūgakuro) | Trasee alese de școli pentru a evita drumurile periculoase |
| Plimbare în grup | 集団登校 (shūdan tōkō) | Copiii din cartier merg împreună, cei mai mari conducând |
| Încrucișarea voluntarilor | 見守り (mimamori) | Adulții veghează asupra copiilor la treceri |
| Puncte de ajutor | こども110番の家 (kodomo hyakutōban no ie) | Case și magazine unde copiii pot cere ajutor |
| Alarma personala | 防犯ブザー (bōhan buzā) | O alarmă puternică copiii poartă în geantă |
De ce multe familii îl încurajează
Motivele pe care oamenii le dau sunt un amestec de practic și cultural și diferă în funcție de familie. Multe școli primare sunt suficient de aproape pentru a ajunge pe jos, deoarece copiii merg de obicei la școala publică din zona lor. Străzile rezidențiale sunt adesea înguste și lente, iar transportul public este utilizat pe scară largă. Mulți părinți prețuiesc, de asemenea, jiritsu, independența și cred că copiii cresc făcând lucrurile pe cont propriu, puțin la un moment dat.
Există o expresie televizată celebră a acestei idei: un program de lungă durată numit Hajimete no Otsukai, care înseamnă prima mea comisie, în care copiii foarte mici fac singuri o mică comisie în timp ce un echipaj ascuns îi urmărește. Este încântător, iar copiii sunt urmăriți îndeaproape de adulți tot timpul, așa că nu este un ghid pentru educația parentală reală, dar arată cât de călduros văd mulți pași mici de independență.
În același timp, opiniile se schimbă. Unii părinți se plimbă cu copiii de ani de zile, unele zone au redus mersul pe jos în grup, iar familiile vorbesc deschis despre grijile legate de trafic și străini.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 自立 | jiritsu | independenţă |
| 一人でできるようになった。 | Hitori de dekiru yō ni natta. | O poate face singură acum. |
| はじめてのおつかい | hajimete no otsukai | prima misiune a unui copil |
| やっぱり心配です。 | Yappari shinpai desu. | Încă îmi fac griji, totuși. |
Regulile de siguranță pe care le învață copiii
Copiii din Japonia învață un set de reguli scurte de siguranță acasă, la grădiniță și la școală. Unele sunt predate ca sloganuri sau rime captivante care variază de la un loc la altul. Regulile sunt simple: priviți în ambele părți, ridicați mâna când traversați, nu mergeți cu oameni pe care nu îi cunoașteți, nu vă opriți pe drum și strigați și fugiți dacă cineva vă sperie.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 右見て、左見て、もう一度右。 | Migi mite, hidari mite, mō ichido migi. | Uită-te la dreapta, la stânga, apoi la dreapta din nou. |
| 手を挙げて渡ろう。 | Te o agete watarō. | Ridică mâna și cruce. |
| 知らない人について行かない。 | Shiranai hito ni tsuite ikanai. | Nu merge cu oameni pe care nu-i cunoști. |
| 寄り道しないでね。 | Yorimichi shinaide ne. | Nu te opri nicăieri pe drum. (ocazional) |
| 車に気をつけて。 | Kuruma ni ki o tsukete. | Ai grijă la mașini. |
| 困ったら、大きな声で助けを呼んでね。 | Komattara, ōkina koe de tasuke o yonde ne. | Dacă ai probleme, strigă tare după ajutor. |
Copii în trenuri și autobuze
În orașele mari, unii copii călătoresc la școlile primare private cu trenul, adesea singuri sau cu un prieten, purtând uniformă școlară și cu cardul de transport pe șnur. În general, colegii de pasageri îi lasă în pace și îi supraveghează în liniște. Dacă un copil aflat într-un tren pare confuz sau supărat, personalul din gară este persoanele potrivite pe care să-l implice.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 駅員さんに聞いてみよう。 | Ekiin san ni kiite miyō. | Să întrebăm personalul stației. |
| 一人で電車に乗れるの？すごいね。 | Hitori de densha ni noreru no? Sugoi ne. | Poți să mergi singur cu trenul? Uimitor. (la un copil) |
Ce ar trebui să știe vizitatorii
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| どうしたの？大丈夫？ | Dō shita no? Daijōbu? | Ce s-a întâmplat? Eşti în regulă? (la un copil) |
| お家の人はどこかな？ | Ouchi no hito wa doko ka na? | Unde este familia ta, mă întreb? (blând, cu un copil) |
| 一緒に交番に行こうか。 | Issho ni kōban ni ikō ka. | Mergem împreună la boxa poliției? |
| すみません、この子が迷子みたいなんですが。 | Sumimasen, kono ko ga maigo mitai na n desu ga. | Scuză-mă, acest copil pare a fi pierdut. |
- Nu fotografiați copiii mergând la școală. Părinții și școlile sunt de protecție și nici nu ați dori ca străinii să vă fotografieze copiii.
- Nu oferi dulciuri sau lift. Copiii sunt învățați să evite exact asta și îi va speria.
- Oferiți copiilor loc pe trotuare înguste și conduceți încet lângă traseele școlare dimineața și după-amiaza.
- Dacă un copil pare pierdut sau rănit, ghemuiți-vă, vorbiți blând și cereți ajutor unui adult din apropiere, personalului magazinului sau unui koban, în loc să duceți copilul oriunde singur.
- Dacă locuiți în Japonia cu copii, întrebați școala despre trasee, mersul pe jos în grup și rotațiile de voluntari: mulți părinți se schimbă pe rând la treceri.
- Nu presupuneți că un copil singur are nevoie de salvare. Cei mai mulți sunt pur și simplu pe drumul lor obișnuit spre școală sau acasă și este suficient un încuviințare prietenoasă din cap.
Mini dialog: prima dimineață a anului I
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| ハンカチ持った？ | Hankachi motta? | Mama: Ai batista? |
| 持った！いってきます！ | Motta! Itte kimasu! | Copil: Am înțeles! Am plecat! |
| いってらっしゃい。車に気をつけてね。 | Itte rasshai. Kuruma ni ki o tsukete ne. | Mama: Sa ai o zi buna. Ai grijă la mașini. |
| おはよう。今日から一緒に行こうね。 | Ohayō. Kyō kara issho ni ikō ne. | Elevul mai mare: Dimineața. Să mergem împreună de astăzi. |
| うん！ | Un! | Copil: Bine! |
Observați cât de scurtă și caldă este fiecare rând. Părinții le vorbesc cu ochiul copiilor, iar elevii mai mari le vorbesc cu ochiul celor mai mici. Veți folosi formele politicoase, cum ar fi itte rasshai mase, numai în magazine sau în setari foarte formale.
Exersați scenariul de dimineață cu Mocchi
Cere-i lui Mocchi să te interogheze cu mici scene de acasă: pleci la serviciu, partenerul tău vine acasă, un copil pleacă la școală și tu alegi de fiecare dată linia potrivită. Mocchi explică de ce itte kimasu se potrivește într-un moment și itte rasshai în celălalt și păstrează o notă a perechilor pe care le amestecați, astfel încât ulterior /review să le aducă înapoi.
Apoi tastați /pronounce pentru o scurtă practică în chat: itte și rasshai ambele au un tsu mic, o mică pauză care schimbă cuvântul dacă îl săriți peste. Adăugați liniile la cardurile dvs. și treceți-le prin Vocabulary Dash pentru o repetare rapidă și jucăușă.