Un nivel este ceea ce poți face, nu ceea ce știi
Gramatica pe care o recunoști și gramatica pe care o poți folosi sub presiunea unei întrebări reale sunt două stocuri diferite de cunoștințe. Testele de vorbire măsoară pe al doilea. De aceea, descrierile „can-do”, care spun lucruri precum pot descrie experiențele trecute în propoziții simple conectate, sunt mai utile decât listele de puncte gramaticale. Întrebarea este niciodată nu cunoașteți forma te; este poți cere cuiva să deschidă fereastra atunci când camera este fierbinte și persoana se uită la tine.
Rândurile de mai jos dau tonul unui autotest: spuneți ce puteți, cu propriile cuvinte și observați unde se oprește.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 自分の言葉で話せる。 | Jibun no kotoba de hanaseru. | Pot vorbi cu propriile mele cuvinte. |
| まだ上手ではありませんが、話せます。 | Mada jōzu de wa arimasen ga, hanasemasu. | Încă nu sunt bun, dar pot vorbi. |
| 今のレベルを知りたいです。 | Ima no reberu o shiritai desu. | Vreau să știu nivelul meu actual. |
Nivelurile în cuvinte simple: CEFR și Standardul JF
CEFR descrie șase niveluri. Standardul JF folosește aceleași șase pentru japoneză și adaugă declarații „can-do” scrise pentru situații japoneze. Mai jos sunt cele patru niveluri prin care trec cei mai mulți cursanți, fiecare rezumat printr-o sarcină de vorbire. Dacă poți face sarcina cu pauze și unele erori, ești la acel nivel; dacă o poți face fără probleme, treci peste ea.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 自己紹介をする | jikoshōkai o suru | A1: prezentați-vă |
| 週末のことを話す | shūmatsu no koto o hanasu | A2: vorbește despre weekendul tău |
| 経験と意見を話す | keiken to iken o hanasu | B1: experiențe și opinii |
| 賛成と反対を説明する | sansei to hantai o setsumei suru | B2: argumentați ambele părți |
| Nivel | Ce poți face în vorbire | Cum sună | Vecin JLPT dur (doar cunoștințe) |
|---|---|---|---|
| A1 | Prezentați-vă, puneți și răspundeți la întrebări personale simple, faceți cereri de bază | Propoziții scurte simple, pauze lungi, fraze stabilite | În jurul N5 |
| A2 | Gestionați cumpărăturile, indicațiile, rutinele; descrie-ți ziua și weekendul trecut simplu | Propoziții scurte conectate, pauze frecvente, forme politicoase | În jurul N4 |
| B1 | Spune o poveste, dă o părere cu motive, face față majorității situațiilor de călătorie și de muncă | Întoarcerile de lungime de paragraf, unele forme ocazionale, autocorecția | În jurul N3 până la N2 |
| B2 | Discutați subiecte abstracte, argumentați pro și contra, urmați un discurs natural rapid | Fluent cu căutări ocazionale, registrul se schimbă intenționat | În jurul N2 până la N1 |
Coloana JLPT este un vecin dur, nu o conversie. JLPT nu testează vorbirea și mulți oameni stau deasupra sau sub certificatul lor când deschid gura.
Cum funcționează un interviu de competență orală
Interviurile profesionale, inclusiv formatul OPI folosit de evaluatorii instruiți, urmează o formă pe care o puteți copia. O încălzire te liniștește cu întrebări ușoare. Verificările de nivel confirmă ce poți face confortabil. Sondele împing cu un nivel mai sus, de exemplu, cerându-ți să povestești în trecut sau să argumentezi un punct, până când discursul tău se sparge vizibil: propozițiile se scurtează, pauzele se prelungesc, revii la limba maternă. Apoi intervievatorul se întoarce pe teren confortabil, astfel încât să pleci simțindu-te bine. Nivelul tău este cel mai înalt pe care îl poți susține, nu cel pe care l-ai atins pentru scurt timp.
Partea utilă pentru autotestare este defalcarea. Nu o evita. Momentul în care nu puteți continua este cele mai informative treizeci de secunde ale înregistrării.
| Etapa interviului | Ce face examinatorul | Ceea ce ascultă |
|---|---|---|
| Încălzire | Întrebări personale ușoare | Confort, pronunție, precizie de bază |
| Verificarea nivelului | Sarcini la nivelul dvs. probabil | Puteți finaliza sarcina în mod constant? |
| Sondă | Sarcini cu un nivel mai sus | Unde și cum se întrerupe discursul? |
| Încearcă | Din nou întrebări ușoare | Un final relaxat; nimic nu a marcat |
Autotestul pe care îl puteți face astăzi
Ai nevoie de un telefon, de zece minute de liniște și de instrucțiunile de mai jos. Înregistrați câte un răspuns pentru fiecare solicitare, de la A1 la B2, vorbind atât timp cât puteți, până la aproximativ nouăzeci de secunde fiecare. Nu vă pregătiți, nu scrieți note și nu opriți înregistrarea când rămâneți blocat; spuneți sumimasen, mō ichido și încercați din nou, deoarece recuperarea face parte din scor. Citiți mai întâi solicitarea cu voce tare, astfel încât să auziți o întrebare, apoi răspundeți.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| 自己紹介をしてください。 | Jikoshōkai o shite kudasai. | A1: Vă rugăm să vă prezentați. |
| 毎朝、何時に起きますか。 | Maiasa, nanji ni okimasu ka. | A1: La ce oră te trezești în fiecare dimineață? |
| 先週の週末は何をしましたか。 | Senshū no shūmatsu wa nani o shimashita ka. | A2: Ce ai făcut weekendul trecut? |
| あなたの町を紹介してください。 | Anata no machi o shōkai shite kudasai. | A2: Vă rugăm să descrieți orașul dvs. |
| 日本語を勉強している理由は何ですか。 | Nihongo o benkyō shite iru riyū wa nan desu ka. | B1: De ce studiezi japoneză? |
| 最近うれしかったことを話してください。 | Saikin ureshikatta koto o hanashite kudasai. | B1: Povestește-mi despre ceva care te-a făcut fericit recent. |
| 都会と田舎、どちらに住みたいですか。理由も教えてください。 | Tokai to inaka, dochira ni sumitai desu ka. Riyū mo oshiete kudasai. | B1: Oraș sau zonă rurală, unde ai prefera să locuiești și de ce? |
| 学校で制服は必要だと思いますか。賛成と反対の意見を説明してください。 | Gakkō de seifuku wa hitsuyō da to omoimasu ka. Sansei to hantai no iken o setsumei shite kudasai. | B2: Sunt necesare uniformele școlare? Explicați argumentele pro și contra. |
Punctajul tău: ce să asculți
Ascultați fiecare înregistrare în ziua următoare și notați patru lucruri. Ați finalizat sarcina, adică ați răspuns la întrebare cu conținutul cerut? Cât de largă a fost gramatica, adică ați folosit trecutul, motivele și conectorii, sau doar desu? Cât de lungi au fost pauzele și s-au gândit la pauze sau fundături? Și când te-ai stricat, ai revenit în japoneză sau ai schimbat limba? Fii concret: numără cuvintele de completare și propozițiile care se termină în desu.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| えーと、何と言えばいいか。 | Ēto, nan to ieba ii ka. | Um, cum ar trebui sa o pun... |
| つまり、好きではないということです。 | Tsumari, suki de wa nai to iu koto desu. | Cu alte cuvinte, nu-mi place. (reformulare) |
| 言い方が分からないので、簡単に言います。 | Iikata ga wakaranai node, kantan ni iimasu. | Nu știu cum să o spun, așa că o voi spune simplu. |
| Criteriu | Ascultă pentru | Semnul A1 până la A2 | Semnul B1 la B2 |
|---|---|---|---|
| Finalizarea sarcinii | Răspunsul conținea ceea ce a pus întrebarea? | Parțial, unul sau două puncte | Complet, cu exemple |
| Gama de gramatică | Timpuri, motive, conectori, condiționale | În cea mai mare parte, timpul prezent și desu | Trecut, kara și nod, kedo, tara |
| Pauze și umpleri | Durata tăcerilor; ēto, anō | Pauze mai lungi decât propozițiile | Pauze scurte, umpluturi naturale |
| Recuperare | Ce se întâmplă la o avarie | Opriți sau schimbați limbile | Reformulați în japoneză mai simplă |
| Registru | Politicos și ocazional folosit intenționat | Doar politicos | Comută pentru a se potrivi ascultătorului |
Ultimele două rânduri sunt mișcări de recuperare. Un cursant care poate reformula în japoneză mai simplă în loc să se oprească a trecut de o linie importantă, indiferent de gramatica lor.
Un scurt interviu, așa cum pare
Iată un exemplu comprimat de verificare a nivelului și o sondă, astfel încât să puteți auzi forma. Examinatorul este politicos și neutru; cursantul este la un A2 solid și este sondat în teritoriul B1 la sfârșit.
| japonez | Romaji | Sens |
|---|---|---|
| お仕事は何をしていますか。 | Oshigoto wa nani o shite imasu ka. | Examinator: Ce faci pentru serviciu? |
| 会社で働いています。マーケティングの仕事です。 | Kaisha de hataraite imasu. Māketingu no shigoto desu. | Student: Lucrez la o companie. Este o treabă de marketing. |
| 先週、仕事で何か大変なことがありましたか。 | Senshū, shigoto de nanika taihen na koto ga arimashita ka. | Examinator: A fost ceva dificil la locul de muncă săptămâna trecută? |
| はい。会議が多くて、とても忙しかったです。 | Hai. Kaigi ga ōkute, totemo isogashikatta desu. | Elevul: Da. Au fost multe întâlniri și a fost foarte aglomerat. |
| その会議について、もう少し詳しく話してください。 | Sono kaigi ni tsuite, mō sukoshi kuwashiku hanashite kudasai. | Examinator: Spune-mi puțin mai multe despre acele întâlniri. (sondă) |
| えーと、新しい商品について話しました。でも、難しい言葉が多くて... | Ēto, atarashii shōhin ni tsuite hanashimashita. Demo, muzukashii kotoba ga ōkute... | Student: Hm, am vorbit despre un produs nou. Dar au fost multe cuvinte dificile și... |
Finalul ōkute este defalcarea: cel care învață poate denumi subiectul, dar nu îl poate povesti. Aceasta este granița B1 și este exact ceea ce trebuie lucrat în continuare.
Greșeli care fac inutil un autotest
- Pregătirea răspunsurilor. Un răspuns repetat testează memoria, nu vorbirea. Record de frig.
- Opriți înregistrarea când rămâneți blocat. Defalcarea sunt datele; continuați și recuperați-vă în japoneză.
- Testarea numai a indicațiilor ușoare. Dacă fiecare înregistrare este netedă, nu ați sondat suficient de sus pentru a vă găsi nivelul.
- Punct imediat. Ascultă a doua zi; vei fi mai amabil și mai precis.
- Comparând cu alți oameni. Comparați cu propria dvs. înregistrare de acum trei luni, la aceleași solicitări.
- Tratând rezultatul ca pe un verdict. Un nivel este un instantaneu care vă spune ce să exersați în continuare, nimic mai mult.