Skolmorgonen i fyra rader
Varje skolmorgon i Japan har samma lilla manus. Barnet säger itte kimasu (bokstavligen, jag går och kommer tillbaka) vid dörren; föräldern svarar itte rasshai (gå och kom tillbaka), och lägger ofta till ki o tsukete ne, var försiktig. Sedan ger sig barnet av längs tsūgakuro, skolvägen, ofta för att träffa grannskapsgruppen.
På eftermiddagen vänder manuset: tadaima (jag är hemma) och okaeri (välkommen tillbaka). Dessa fyra utbyten är så automatiska att vuxna använder dem även med kollegor, till exempel när någon lämnar kontoret i ett ärende.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| いってきます！ | Itte kimasu! | Jag är ledig! (går hemifrån) |
| 気をつけてね。 | Ki o tsukete ne. | Vara försiktig. (tillfällig) |
| 通学路 | tsūgakuro | skolväg |
| 集団登校 | shūdan tōkō | gå till skolan i grupp |
| いってらっしゃい。 | Itte rasshai. | Vi ses senare. (till någon som lämnar) |
| ただいま。 | Tadaima. | Jag är hemma. |
| おかえり。 | Okaeri. | Välkommen tillbaka. (tillfällig) |
Hur systemet stödjer barn
Barn som går ensamma är inte bara en fråga om tillit; det stöds av ganska mycket tyst organisation. Varje grundskola anger vanligtvis rekommenderade skolvägar, valda för att undvika de farligaste vägarna. I många områden bildar barn från samma kvarter en grupp, en han, och går tillsammans med en äldre elev framför. Föräldrar, pensionerade grannar och volontärer står ofta vid övergångsställen med gula flaggor på morgonen. Butiker och hem kan visa en kodomo 110-förbudsskylt, vilket betyder att barn kan springa dit för att få hjälp.
Barn görs också lätta att se. Förstaårselever bär ofta gula hattar eller gula överdrag på sina randoseru ryggsäckar, och förare i Japan lärs att ta särskild hänsyn till barn. Inget av detta garanterar säkerheten, men det gör promenaden till skolan till ett gemensamt ansvar.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 見守りボランティア | mimamori borantia | volontärer som vakar över barn |
| ランドセル | randoseru | fyrkantig skolryggsäck |
| 黄色い帽子 | kiiroi bōshi | gul hatt |
| 班長 | hanchō | gruppledare |
| Stöd | japanska | Vad den gör |
|---|---|---|
| Planerade skolvägar | 通学路 (tsūgakuro) | Rutter som väljs av skolor för att undvika farliga vägar |
| Gruppvandring | 集団登校 (shūdan tōkō) | Barn i grannskapet går tillsammans, de äldre leder |
| Korsande volontärer | 見守り (mimamori) | Vuxna som vakar över barn vid övergångsställen |
| Hjälppunkter | こども110番の家 (kodomo hyakutōban no ie) | Hem och butiker där barn kan be om hjälp |
| Personlarm | 防犯ブザー (bōhan buzā) | Ett högt larm barn bär på sin väska |
Varför många familjer uppmuntrar det
Skälen folk ger är en blandning av det praktiska och det kulturella, och de skiljer sig åt beroende på familj. Många grundskolor är tillräckligt nära att gå till, eftersom barn vanligtvis går i den offentliga skolan i deras område. Bostadsgator är ofta smala och långsamma, och kollektivtrafiken används flitigt. Många föräldrar värdesätter också jiritsu, självständighet och tror att barn växer genom att göra saker på egen hand, lite i taget.
Det finns ett känt tv-uttryck för denna idé: ett långvarigt program som heter Hajimete no Otsukai, vilket betyder mitt första ärende, där mycket små barn springer ett litet ärende ensamma medan en gömd besättning följer dem. Det värmer om hjärtat, och barnen övervakas noga av vuxna hela tiden, så det är ingen guide till riktigt föräldraskap, men det visar hur varmt många människor ser på små steg av självständighet.
Samtidigt förändras åsikterna. Vissa föräldrar går med sina barn i flera år, vissa områden har minskat gruppvandringen och familjer pratar öppet om oro över trafik och främlingar.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 自立 | jiritsu | oberoende |
| 一人でできるようになった。 | Hitori de dekiru yō ni natta. | Hon kan göra det själv nu. |
| はじめてのおつかい | hajimete no otsukai | ett barns första ärende |
| やっぱり心配です。 | Yappari shinpai desu. | Jag oroar mig ändå. |
Säkerhetsreglerna barn lär sig
Barn i Japan lär sig en uppsättning korta säkerhetsregler hemma, på dagis och i skolan. Vissa lärs ut som slagord eller catchy ramsor som varierar från plats till plats. Reglerna är enkla: titta åt båda hållen, räck upp en hand när du korsar, gå inte med folk du inte känner, stanna inte av på vägen och skrik och spring om någon skrämmer dig.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 右見て、左見て、もう一度右。 | Migi mite, hidari mite, mō ichido migi. | Titta höger, titta vänster, sedan höger igen. |
| 手を挙げて渡ろう。 | Te o agete watarō. | Räck upp handen och korsa. |
| 知らない人について行かない。 | Shiranai hito ni tsuite ikanai. | Gå inte med folk du inte känner. |
| 寄り道しないでね。 | Yorimichi shinaide ne. | Stanna inte någonstans på vägen. (tillfällig) |
| 車に気をつけて。 | Kuruma ni ki o tsukete. | Se upp för bilar. |
| 困ったら、大きな声で助けを呼んでね。 | Komattara, ōkina koe de tasuke o yonde ne. | Om du har problem, rop högt på hjälp. |
Barn på tåg och bussar
I storstäder reser en del barn till privata grundskolor med tåg, ofta ensamma eller tillsammans med en kompis, iklädd skoluniform och med transportkort på sladd. Medpassagerare lämnar dem i allmänhet ifred och håller ett tyst öga på dem. Om ett barn på ett tåg verkar förvirrat eller upprört är stationspersonalen rätt personer att involvera.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 駅員さんに聞いてみよう。 | Ekiin san ni kiite miyō. | Låt oss fråga stationens personal. |
| 一人で電車に乗れるの？すごいね。 | Hitori de densha ni noreru no? Sugoi ne. | Kan du åka tåg själv? Underbart. (till ett barn) |
Vad besökarna bör veta
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| どうしたの？大丈夫？ | Dō shita no? Daijōbu? | Vad är det för fel? Är du okej? (till ett barn) |
| お家の人はどこかな？ | Ouchi no hito wa doko ka na? | Var är din familj undrar jag? (mild, mot ett barn) |
| 一緒に交番に行こうか。 | Issho ni kōban ni ikō ka. | Ska vi gå till polislådan tillsammans? |
| すみません、この子が迷子みたいなんですが。 | Sumimasen, kono ko ga maigo mitai na n desu ga. | Ursäkta mig, det här barnet verkar vara förlorat. |
- Fotografera inte barn som går till skolan. Föräldrar och skolor är beskyddande, och du vill inte att främlingar fotograferar dina barn heller.
- Erbjud inte godis eller hiss. Barn får lära sig att undvika just det, och det kommer att skrämma dem.
- Ge barnen plats på smala trottoarer och kör långsamt nära skolvägar på morgonen och eftermiddagen.
- Om ett barn verkar förlorat eller skadat, huk dig ner, prata försiktigt och be en vuxen i närheten, butikspersonal eller en koban om hjälp istället för att ta med barnet någonstans ensam.
- Om du bor i Japan med barn, fråga skolan om rutter, gruppvandring och volontärrutiner: många föräldrar turas om vid korsningar.
- Anta inte att ett barn ensamt behöver räddas. De flesta är helt enkelt på sin vanliga väg till skolan eller hemmet, och det räcker med en vänlig nick.
Minidialog: ett förstaårs första morgon
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| ハンカチ持った？ | Hankachi motta? | Mamma: Har du din näsduk? |
| 持った！いってきます！ | Motta! Itte kimasu! | Barn: Jag förstår! Jag är ledig! |
| いってらっしゃい。車に気をつけてね。 | Itte rasshai. Kuruma ni ki o tsukete ne. | Mamma: Ha en bra dag. Se upp för bilar. |
| おはよう。今日から一緒に行こうね。 | Ohayō. Kyō kara issho ni ikō ne. | Äldre elev: Morgon. Låt oss gå tillsammans från och med idag. |
| うん！ | Un! | Barn: Okej! |
Lägg märke till hur kort och varm varje rad är. Föräldrar pratar nonchalant till sina barn och äldre elever pratar nonchalant med yngre. Du skulle använda de artiga formerna, såsom itte rasshai mase, bara i butiker eller mycket formella miljöer.
Öva morgonmanuset med Mocchi
Be Mocchi att fråga dig med små hemscener: du åker till jobbet, din partner kommer hem, ett barn ger sig iväg till skolan och du väljer rätt linje varje gång. Mocchi förklarar varför itte kimasu passar det ena ögonblicket och itte rasshai det andra, och håller en anteckning över paren du blandar ihop så att en senare /review tar tillbaka dem.
Skriv sedan /pronounce för en kort övning i chatten: itte och rasshai har båda en liten tsu, en liten paus som ändrar ordet om du hoppar över det. Lägg till raderna på dina flashcards och kör dem igenom Vocabulary Dash för en snabb, lekfull upprepning.