Vad som egentligen orsakar det tomma utseendet
Elever antar vanligtvis att problemet är grammatik, och det är det vanligtvis inte. Japanska lyssnare är bra på att rekonstruera en mening med en felaktig partikel, eftersom ordordning och sammanhang bär en hel del. Vad de inte kan rekonstruera är ett ord vars vokallängder är felaktiga, eftersom det inte är en skadad version av ordet; det är ett annat ord eller inget alls.
Den andra vanliga orsaken är att sammanhanget saknas. Japanska meningar inleds vanligtvis med ett ämne som orienterar lyssnaren, och eleverna börjar ofta med detaljerna. En mening som börjar med ett verb, utan ämne och ingen tidsfras, ger lyssnaren inget att hänga på resten och fördubblar arbetet.
| Orsaka | Exempel på problemet | Fixera |
|---|---|---|
| Vokallängd | おばさん och おばあさん förvirrade | Håll långa vokaler ett helt extra slag |
| Dubbla konsonanter | きて och きって förvirrade | Paus på den lilla tsu:n |
| Saknar ämne | Börjar med verbet | Öppna med ett ämne eller en tidsfras |
| För lång mening | Tre satser före verbet | Två korta meningar istället |
| Oväntat ord | Ett ordboksord som ingen använder | Välj det vardagliga ordet |
| För tyst eller för snabbt | Släpande i slutet av meningen | Håll volymen uppe på de sista stavelserna |
Den sista raden är värd att ta på allvar. Japanska sätter den avgörande informationen i slutet av meningen, så att avsluta tar bort exakt den del lyssnaren behöver mest.
De två sekunderna efter det misslyckas
Instinkten är att upprepa, och upprepning är det minst effektiva svaret. Om meningen inte analyserades första gången, kommer samma ljud i samma ordning vanligtvis inte att analyseras andra gången heller. Det som fungerar är att ändra något: orden, längden eller ordningen.
Den mest tillförlitliga reparationen är att dela upp meningen i två kortare och sätta ett ämne framför. Det enda draget fixar en överraskande andel av haverier, eftersom det ger lyssnaren ett ankare och halverar mängden de måste hålla på en gång.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| すみません、言い直します。 | Sumimasen, iinaoshimasu. | Förlåt, låt mig säga det annorlunda igen. |
| つまり、こういうことです。 | Tsumari, kō iu koto desu. | Det är med andra ord så här. |
| 簡単に言うと、 | Kantan ni iu to, | Enkelt uttryckt, |
| 例えば、こういう場合です。 | Tatoeba, kō iu baai desu. | Till exempel i ett sådant här fall. |
| 別の言い方をします。 | Betsu no iikata o shimasu. | Låt mig uttrycka det på ett annat sätt. |
| ゆっくり言いますね。 | Yukkuri iimasu ne. | Jag kommer att säga det långsamt. |
Omformulera ner, inte upp
När du omformulerar, gå enklare snarare än mer exakt. Instinkten är att lägga till detaljer i hopp om att mer information ska hjälpa, och effekten är oftast den motsatta: en längre mening med fler ställen att gå fel på.
Strip till kärnan. Namnge ämnet, använd det vanligaste verbet som duger, släpp modifierarna och säg det med mindre än sex ord. När det väl landar kan du lägga till detaljen i en andra mening, som nu är mycket lättare att följa eftersom ramen redan finns.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| この機械の調子が悪いんです。 → 機械が壊れました。 | Kono kikai no chōshi ga warui n desu. → Kikai ga kowaremashita. | Maskinen är inte i bra skick. → Maskinen är trasig. |
| 予約を変更したいのですが。 → 予約、変えたいです。 | Yoyaku o henkō shitai no desu ga. → Yoyaku, kaetai desu. | Jag skulle vilja ändra min bokning. → Reservation, jag vill ändra den. |
| 来週の水曜日は都合が悪くて。 → 水曜日はだめです。 | Raishū no suiyōbi wa tsugō ga warukute. → Suiyōbi wa dame desu. | Nästa onsdag är obekvämt. → Onsdag är inte bra. |
| 電車が遅れたので遅刻しました。 → 電車が遅れました。遅くなりました。 | Densha ga okureta node chikoku shimashita. → Densha ga okuremashita. Osoku narimashita. | Jag var sen eftersom tåget var försenat. → Tåget var försenat. Jag blev sen. |
Lägg märke till att varje förenklad version är högst två idéer och sätter ämnet först. Det är hela tekniken.
Fixa ljudet, inte volymen
Om ett enda ord är problemet är korrigeringen längd och tonhöjd snarare än kraft. Säg ordet på egen hand, långsamt, håll de långa vokalerna och pausa på den lilla tsu. Lägg sedan tillbaka det i meningen. Att isolera ordet berättar för lyssnaren att detta är stycket att fokusera på.
Att skriva det är också legitimt och snabbt. Japansktalande känner ofta igen ett ord i kana direkt som de inte kunde tolka i ditt uttal, och att skriva det på en telefon tar fyra sekunder. Ingen tycker mindre om dig för det.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| ええと、書きますね。 | Ēto, kakimasu ne. | Eh, låt mig skriva det. |
| 「びょういん」です。病気の病院です。 | Byōin desu. Byōki no byōin desu. | Byōin. Förbigången för sjukdom. |
| 漢字だとこれです。 | Kanji da to kore desu. | I kanji är det detta. |
| 発音が違いましたか。 | Hatsuon ga chigaimashita ka. | Var mitt uttal fel? |
| なんて言えばいいですか。 | Nan te ieba ii desu ka. | Hur ska jag säga det? |
Ge ramen före innehållet
En enda mening utan sammanhang är mycket svårare att förstå än samma mening efter en orienterande fras. Att tillkännage ämnet först kostar två sekunder och förbättrar dina chanser dramatiskt, särskilt i telefon eller i ett bullrigt rum.
Tidsfraser gör samma jobb. Kinō no koto na n desu ga, det här handlar om igår, talar om för lyssnaren vilken ram som ska öppnas innan något innehåll kommer. Eleverna anger ofta detta i slutet av berättelsen istället, vilket är för sent att hjälpa.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 予約のことなんですが。 | Yoyaku no koto na n desu ga. | Det här handlar om reservationen. |
| 昨日の件でお電話しました。 | Kinō no ken de odenwa shimashita. | Jag ringer angående gårdagens ärende. |
| ちょっと相談があるんですが。 | Chotto sōdan ga aru n desu ga. | Jag har något jag skulle vilja fråga om. |
| 道を聞きたいんですが。 | Michi o kikitai n desu ga. | Jag skulle vilja be om vägbeskrivning. |
| 注文を変えたいんですが。 | Chūmon o kaetai n desu ga. | Jag skulle vilja ändra min beställning. |
Mönstret är X no koto na n desu ga: det handlar om X. Fem ord som gör allt efter dem lättare att följa.
Kolla att du faktiskt blev förstådd
Spegelbilden av att nicka när du inte förstod är att anta att en nickning menade att den andra personen gjorde det. Japanska lyssnare producerar aizuchi kontinuerligt, och hai under din mening betyder att de följer din röst, inte nödvändigtvis din mening.
För allt som är viktigt, ställ en specifik fråga snarare än en allmän. Att be någon berätta vilken tid du kommit överens om bekräftar mycket mer än att fråga om de förstod.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 伝わりましたか。 | Tsutawarimashita ka. | Kom det fram? |
| 分かりにくかったですか。 | Wakarinikukatta desu ka. | Var det svårt att följa? |
| 何時にしましょうか。もう一度言ってもらえますか。 | Nan-ji ni shimashō ka. Mō ichido itte moraemasu ka. | Vilken tid ska vi hinna? Kan du säga det tillbaka? |
| 私の日本語、変じゃないですか。 | Watashi no nihongo, hen ja nai desu ka. | Är min japanska inte udda? |
| おかしかったら直してください。 | Okashikattara naoshite kudasai. | Rätta mig gärna om det låter fel. |
När de går över till engelska
Detta händer, det är vänligt menat, och det är inte en dom över din japanska. Ibland handlar det om deras egen önskan att öva. Du kan styra tillbaka det, och att fråga direkt är effektivare än att fortsätta på japanska och hoppas.
Bedöm situationen. I en butik med kö, låt dem använda engelska och få transaktionen gjord. I ett samtal med tiden är det nästan alltid respekterat och ofta uppskattat att be att få fortsätta på japanska.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| すみません、日本語で練習してもいいですか。 | Sumimasen, nihongo de renshū shite mo ii desu ka. | Förlåt, får jag träna på japanska? |
| 日本語で大丈夫です。ゆっくりお願いします。 | Nihongo de daijōbu desu. Yukkuri onegaishimasu. | Japanska är bra. Sakta, tack. |
| 勉強中なので、日本語でお願いできますか。 | Benkyō-chū na node, nihongo de onegai dekimasu ka. | Jag studerar, så kan vi prata japanska? |
| ありがとうございます。でも日本語で頑張ります。 | Arigatō gozaimasu. Demo nihongo de ganbarimasu. | Tack. Men jag kommer att fortsätta att försöka på japanska. |
| 急いでいるので、英語でお願いします。 | Isoide iru node, eigo de onegaishimasu. | Jag har bråttom, så engelska tack. |
Det sista spelar också roll. Att medvetet välja engelska när situationen kräver det är ett beslut, inte ett misslyckande.