Tjugo misstag som markerar dig som en medelinlärare

Hur mellantaket låter

Det finns ett skede där din japanska är fullt fungerande och helt igenkännbar som en elevs. Inget är trasigt. Partiklarna är rätt, verben konjugerar, ordförrådet är tillräckligt brett för arbete. Det som ger dig bort är formen på talet: varje mening är lika lång, varje mening som slutar på samma sätt, subjektet angav när det ska vara tyst, punkten som kommer efter en lång förklaring och nästan tystnad medan den andra personen pratar. Lyssnare läser detta som ansträngning snarare än fel, och de anpassar sig efter dig istället för att rätta dig.

De tjugo artiklarna nedan är det vanliga innehållet i det taket. De delar in sig i fyra sorter. Vissa är översättningsvanor, där en engelsk struktur har förts över intakt. Vissa är registervanor, där du har en inställning och inte kan flytta mellan rent och artigt tal. Vissa är lyssnarvanor, där man beter sig som en läsare snarare än en samtalspartner. Och vissa är standardinställningar för ett ord som var korrekta en gång och aldrig ersattes. Ingen av dem kommer att hindra dig från att bli förstådd, vilket är exakt varför de håller i flera år.

Läs mittspalten före den högra. Fixningen är lätt att memorera, men den fastnar inte om du inte kan höra vad vanan gör med lyssnaren. De flesta av dessa är inte alls rättelser av betydelse; de är korrigeringar av intryck, och intryck är det som täcker dig.

Att prata om dig själv utan att säga watashi

Japanska etablerar ett ämne och lämnar det sedan implicit tills det ändras. När du upprepar watashi i varje mening, behandlar en lyssnare det som kontrast, som om du särskiljer dig från någon annan som gör något annat. Över ett stycke tal som läses som enträget. Detsamma gäller anata, som inte alls är en neutral du: mot en vuxen vet du att det kan låta kallt, och mot en överordnad är det helt enkelt fel. Använd personens namn med -san, eller strukturera om frågan så att inget pronomen behövs. Och watashi wa omou behöver ingen watashi och no wa, för att omoimasu markerar redan åsikten som din.

Att gå av desu- och masu-skenorna

Artig japanska är inte en platt linje av desu och masu. Modersmål signalerar ständigt vilken typ av mening som kommer: n desu för förklaring och bakgrund, ne för delad känsla, yo för information som lyssnaren saknar, deshō för en gissning du uppmanar dem att bekräfta. Elever som aldrig tog upp dessa producerar grammatiskt perfekt tal som låter som en skriven lista uppläst. Det motsatta misslyckandet är lika synligt: ​​att byta till vanlig form för en mening eftersom det var lättare, sedan tillbaka till masu. Denna inkonsekvens är mer iögonfallande än vad båda registren skulle vara var för sig.

Keigo som går ett lager för långt

På mellannivå slutar keigo-misstag att vara utelämnanden och blir överkorrigeringar. De två vanligaste är att stapla hedersbetygelser på ett verb som redan är hedersbetyg, och att peka ett ödmjukt verb på fel person. Irassharu är redan den respektfulla formen av att komma, gå och vara, så irassharareru lägger till ett lager som infödda lyssnare lägger märke till. Mōsu, itadaku och haiken suru sänker högtalaren, så att använda dem för en kund eller chef ändrar riktningen på hela meningen. När du är osäker är vanlig desu och masu med en korrekt uppsättning fras säkrare än en påhittad hedersbetygelse.

Att välja det intransitiva verbet japanska föredrar

Engelska sträcker sig efter en agent även när ingen är ansvarig: jag bröt filen, systemet avbröt min bokning. Japanska föredrar ofta den intransitiva parmedlemmen, som beskriver tillståndet som resulterade och lämnar skulden utanför det. Att få detta fel är den enskilt tydligaste mellanmarkören, eftersom meningen förblir begriplig medan partikeln ger dig bort: ett intransitivt verb kan inte ta o. Lär dig paren tillsammans och notera att det inte alltid är fel att välja den transitiva, det betyder bara att du gör anspråk på handlingen medvetet.

Connectors istället för översatta konjunktioner

Så, men och därför är tre engelska ord med tre japanska jobb vardera, och den mellanliggande vanan är att välja ett japanskt ord per engelska ord och använda det överallt. Dakara i början av på varandra följande meningar låter som ett barn som listar konsekvenser; noden viker orsaken till samma mening. Demo mellan två fullständiga artiga meningar är korrekt men skär talet i block; ga eller kedo går med dem och mjukar upp den andra halvan. Och kara, när du förklarar något som var ditt fel, landar som ett försvar av dig själv. Te-formen eller -mashite-formen ger samma skäl utan argumentet.

Ord som var bra på N5 och inte räcker nu

Sugoi och totemo var användbara eftersom de fäste vid vad som helst. Det är också därför de slutar fungera: en talare som säger totemo för varje grad och sugoi för varje reaktion har en urtavla där en infödd talare har tio. Reparationen är liten, eftersom du bara behöver fyra eller fem byten i aktiv användning. Spegelbildsproblemet är att sträcka sig efter ett ord som finns men som hör till skrivandet. Kōnyū suru, hijō ni och shōkyū suru är korrekta på sidan och iögonfallande i en kökskonversation. Föredrar det vardagliga ordet i tal och behåll det formella för dokument.

Att lyssna högt: aizuchi och de två betydelserna av hai

På japanska fungerar lyssnaren hörbart. Korta reaktioner med några sekunders mellanrum talar om för talaren att kanalen är öppen, och en tyst lyssnare läses som uttråkad, förvirrad eller missnöjd snarare än som artig. Många elever på mellanstadiet producerar inga, för på deras modersmål är lyssnandet tyst. Den relaterade fällan är hai. Det gör dubbel plikt när jag följer och som jag håller med, och en elev som använder den för den första meningen slutar med att de accepterar planer, priser och deadlines som de aldrig accepterat. Använd ē eller sō desu ka medan du helt enkelt spårar, och spara hai för faktisk samtycke. Observera också att naruhodo kan låta lite utvärderande mot en överordnad, så håll sō nan desu ka för din chef.

De små läckorna: räknare, dubbla ämnen och tappade partiklar

Tre grammatikvanor överlever långt förbi den punkt där resten av din grammatik är solid. Räknare är de första, eftersom det finns många och det generiska hitotsu, futatsu-setet fungerar tillräckligt ofta för att dölja gapet tills du räknar djur, maskiner, platta föremål eller människor. Den andra är att markera ämnet två gånger i en sats, vanligtvis för att du startade meningen igen halvvägs. Den tredje är att tappa partiklar. Tillfälligt tal tappar dem, och när du väl har lärt dig att du kan fortsätta att släppa dem i försiktiga ögonblick där hela formen förväntas: en förklaring till en chef, en begäran till ett kontor, ett första möte.

Leverans: punkten först, och japansk rytm

De två sista vanorna handlar om form snarare än ord. Många elever berättar hela bakgrunden innan avslutningen, för det var så de repeterade meningen i huvudet. I de flesta talade japanska utbyten kommer rubriken först och förklaringen följer, ofta efterföljande i en -te eller -kute form som uppmanar lyssnaren att fylla i resten. Att säga punkten först skyddar dig också: om din grammatik kollapsar halvvägs har den nödvändiga informationen redan kommit.

Rhythm är den andra. Japanska ger ungefär lika längd till varje mora och komprimerar inte obetonade stavelser som engelska gör, så en engelsktimmad leverans gör långa vokaler korta, sväljer små tsu och förvandlar slutet av varje ord till en mummel. Det här är värt att borra separat från ordförrådet: ta tre meningar som du redan känner till, knacka taktslagen på bordet och säg dem i jämn takt tills ingenting är förhastat.

En reparationsplan på fyra veckor

• Vecka ett, pronomen och ändelser: spela in två minuter dagligen, räkna watashi och skriv om varje platt desu-sats med n desu, ne eller yo.
• Vecka två, verb och kopplingar: borra tio transitiva och intransitiva par, återberätta sedan en berättelse om dagen med hjälp av nod och kedo istället för dakara och demo.
• Vecka tre, lyssna: spela vilken japansk intervju som helst, pausa var tionde sekund och säg en aizuchi högt; förbjud hai om du inte faktiskt håller med.
• Vecka fyra, registrera dig: kör samma treminutersämne två gånger, en gång till en vän och en gång till en chef, och kontrollera att ingen mening ändrar nivå halvvägs.
• Välj två överanvända ord varje vecka och ta bort dem genom att namnge deras ersättare högt innan du börjar.
• Behåll en enda sida av dina egna korrigerade par, elevversion till vänster, naturlig version till höger, och läs båda högt istället för bara högerkolumnen.