សិល្បៈបីទម្រង់នៃមេរៀនមួយ។
មេរៀនសិល្បៈប្រពៃណីជាធម្មតាតូច ស្ងប់ស្ងាត់ និងរៀបចំជាវេន។ សិស្សមកដល់ ស្វាគមន៍គ្រូ និងគ្នាទៅវិញទៅមក រៀបចំសម្ភារៈរបស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកធ្វើការម្តងមួយៗ ឬនៅក្បែរគ្នា ខណៈពេលដែលគ្រូផ្លាស់ទីរវាងពួកគេ។ គ្មាននរណាម្នាក់និយាយច្រើនទេ។ ការសន្ទនាណាដែលនៅទីនោះមាននិន្នាការខ្លី និងផ្លូវការនៅគែមមេរៀន ហើយស្ទើរតែគ្មានពាក្យនៅកណ្តាលវា។
រូបរាងនោះមានន័យថាជនជាតិជប៉ុនដែលអ្នកត្រូវការគឺផ្ទុកផ្នែកខាងមុខ និងខាងក្រោយ។ ការសួរសុខទុក្ខ ការស្នើសុំ ការទទួលស្គាល់ និងការដឹងគុណ នាំមកនូវផ្នែកសង្គមទាំងមូលនៃថ្នាក់ ហើយពួកគេស្ទើរតែផ្លាស់ប្តូររវាងតែ ជក់ និងផ្កា។ រៀនឃ្លាទាំង 12 ឬឃ្លានោះ ហើយអ្នកអាចចូលរួមណាមួយក្នុងចំណោមបីដោយមិនមានអារម្មណ៍បាត់បង់ បន្ទាប់មកបន្ថែមវាក្យសព្ទជាក់លាក់នៃសិល្បៈរបស់អ្នកតាមល្បឿនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។
គ្រាមេរៀន និងឃ្លាដែលសម
| គ្រា | អ្វីដែលអ្នកនិយាយ | ការអាន |
|---|---|---|
| មកដល់មាត់ទ្វារ | 失礼します។ | Shitsurei ស៊ីម៉ាស៊ូ។ |
| ជំរាបសួរលោកគ្រូ | 本日もよろしくお願いたします។ | Honjitsu mo yoroshiku onegai itashimasu ។ |
| ជំរាបសួរសិស្សផ្សេងទៀត។ | こんにちは។ | ខុននីឈីវ៉ា។ |
| ចាប់ផ្តើមវេនរបស់អ្នក។ | お願いいたします។ | Onegai itashimasu ។ |
| សុំមើលនរណាម្នាក់ | 見学させていただけますか។ | តើគួរធ្វើយ៉ាងណា? |
| សម្លឹងមើលវត្ថុមួយ។ | 拝見いたします។ | Haiken itashimasu ។ |
| នឹកអ្វីដែលបាននិយាយ | すみません、もう一度お願いします។ | Sumimasen, mō ichido onegaishimasu ។ |
| ការទទួលការកែតម្រូវ | はい、ありがとうございます។ | ហៃ អារីហ្គាតូ ហ្គោហ្សៃម៉ាស៊ូ។ |
| បញ្ចប់វេនរបស់អ្នក។ | ありがとうございました។ | អារីហ្គាតូហ្គោហ្សៃម៉ាស៊ីតា។ |
| ការចាកចេញមុនអ្នកដទៃ | お先に失礼いたします។ | Osaki ni shitsurei itashimasu ។ |
| និយាយលា | 来週もよろしくお願いたします។ | Raishū mo yoroshiku onegai itashimasu។ |
សូមកត់សម្គាល់ថាតើមានប៉ុន្មានប្រភេទនេះប្រើ itashimasu ជាជាង shimasu ។ វាគឺជាទម្រង់ដ៏រាបទាប ហើយវាគឺជាការចុះឈ្មោះធម្មតានៅក្នុងមេរៀនដែលគ្រូមានវ័យចំណាស់សម្រាប់អ្នក។ ប្រសិនបើវាមានអារម្មណ៍ចង់ចាំច្រើនពេកពីដំបូង កំណែធម្មតាធម្មតា onegaishimasu និង shitsurei shimasu គឺអាចទទួលយកបានឥតខ្ចោះ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់នឹងកែតម្រូវអ្នកសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ពួកវានោះទេ។
មកដល់បន្ទប់ហើយជំរាបសួរ
មេរៀនភាគច្រើនកើតឡើងនៅក្នុងបន្ទប់ដែលអ្នកដោះស្បែកជើងរបស់អ្នកដើម្បីចូល។ លំដាប់ធម្មតាគឺការស្វាគមន៍នៅមាត់ទ្វារ ការសួរសុខទុក្ខគ្រូ បន្ទាប់មកស្ងាត់ជាងអ្នកណាដែលកំពុងធ្វើការ។ ប្រសិនបើមេរៀនមួយកំពុងដំណើរការ នៅពេលអ្នកមកដល់ សូមស្វាគមន៍ដោយសំឡេងទាប ហើយដោះស្រាយមុនពេលអ្នកនិយាយអ្វីផ្សេងទៀត។ ការឆាប់គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីជួយរៀបចំសម្ភារៈ ជាទូទៅត្រូវបានគេកោតសរសើរច្រើនជាងឃ្លាណាមួយ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 失礼します。 | Shitsurei shimasu. | អត់ទោស។ (ពេលចូល) |
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | អរុណសួស្តី។ |
| こんにちは。 | Konnichiwa. | ជំរាបសួរ។ (ពេលថ្ងៃ) |
| 先生、本日もよろしくお願いいたします。 | Sensei, honjitsu mo yoroshiku onegai itashimasu. | Sensei ខ្ញុំទន្ទឹងរង់ចាំមេរៀនថ្ងៃនេះ។ |
| 遅れて申し訳ありません。 | Okurete mōshiwake arimasen. | ខ្ញុំសុំទោសជាខ្លាំងដែលខ្ញុំមកយឺត។ |
| お手伝いしましょうか。 | Otetsudai shimashō ka? | តើខ្ញុំអាចជួយអ្នករៀបចំបានទេ? |
| 今日は初めてです。 | Kyō wa hajimete desu. | នេះជាលើកទីមួយរបស់ខ្ញុំនៅថ្ងៃនេះ។ |
| どうぞよろしくお願いいたします。 | Dōzo yoroshiku onegai itashimasu. | រីករាយដែលបានជួបអ្នក។ |
Honjitsu គឺជាពាក្យផ្លូវការសម្រាប់ថ្ងៃនេះ ហើយជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទនៃការកំណត់នេះ; kyō គឺជាពាក្យប្រចាំថ្ងៃ ហើយក៏ល្អផងដែរ។ គ្រូត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជា sensei មិនថាតែម្នាក់ឯងឬបន្ទាប់ពីនាមត្រកូល ហើយមិនដែលបន្ថែមដោយសានទេ។ សាលារៀនខ្លះប្រើ shishō សម្រាប់គ្រូមេ។ ប្រើពាក្យណាដែលសិស្សផ្សេងទៀតប្រើ។
ការចាប់ផ្តើមនិងបញ្ចប់វេនរបស់អ្នក។
នៅក្នុងមេរៀន ការងារត្រូវបានតង្កៀបដោយឃ្លាខ្លីៗចំនួនពីរ តាមរបៀបដូចគ្នាទៅនឹងការហាត់ក្បាច់គុន។ Onegai itashimasu នៅពេលអ្នកចាប់ផ្តើម, arigatō gozaimashita នៅពេលអ្នកបញ្ចប់។ ពួកគេត្រូវបាននិយាយដោយធ្នូតូចមួយពីកន្លែងណាដែលអ្នកកំពុងអង្គុយ ហើយពួកគេត្រូវបានគេនិយាយទោះបីជាវេនបានទៅយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរក៏ដោយ ដែលជាផ្នែកនៃចំណុច៖ ឃ្លាសម្គាល់ព្រំដែនជាជាងការវិនិច្ឆ័យលទ្ធផល។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| お願いいたします。 | Onegai itashimasu. | សូម, ខ្ញុំត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីចាប់ផ្តើម។ |
| 始めさせていただきます。 | Hajimesasete itadakimasu. | ខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើម។ |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | សូមអរគុណ។ (នៅចុងបញ្ចប់នៃវេន) |
| 勉強になりました。 | Benkyō ni narimashita. | ខ្ញុំបានរៀនច្រើនពីវា។ |
| 難しいです。 | Muzukashii desu. | នេះជាការពិបាក។ |
| もう少し練習します。 | Mō sukoshi renshū shimasu. | ខ្ញុំនឹងអនុវត្តវាបន្ថែមទៀត។ |
| 家でも練習します。 | Ie de mo renshū shimasu. | ខ្ញុំក៏នឹងហាត់នៅផ្ទះដែរ។ |
សុំមើលផង ចាំមើលផង។
នៅក្នុងសិល្បៈទាំងនេះ ការបង្ហាញគឺជាមេរៀន។ ជារឿយៗ គ្រូបង្រៀននឹងធ្វើលំដាប់មួយម្តងក្នុងល្បឿនធម្មតា ហើយរំពឹងថាអ្នកនឹងយកពីវាតាមដែលអ្នកអាចធ្វើបាន ជាជាងរៀបរាប់អំពីវា។ ការសុំមើលម្តងទៀតគឺជាការស្នើសុំធម្មតាទាំងស្រុង ហើយជាទូទៅវាត្រូវបានទទួលប្រសើរជាងការសួរពីមូលហេតុ ព្រោះវាបង្ហាញថាអ្នកមានបំណងចម្លងជាជាងការពិភាក្សា។ Kengaku មានន័យថាការសង្កេតជាជាងការចូលរួម និងគ្របដណ្តប់មេរៀនទាំងមូល។ misete itadaku គឺសម្រាប់បាតុកម្មតែមួយ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 見学させていただけますか。 | Kengaku sasete itadakemasu ka? | តើខ្ញុំអាចអង្គុយមើលបានទេ? |
| もう一度見せていただけますか。 | Mō ichido misete itadakemasu ka? | តើអ្នកអាចបង្ហាញខ្ញុំម្តងទៀតបានទេ? |
| ゆっくり見せていただけますか。 | Yukkuri misete itadakemasu ka? | តើអ្នកអាចបង្ហាញខ្ញុំយឺតបានទេ? |
| 手元を拝見してもよろしいですか。 | Temoto o haiken shite mo yoroshii desu ka? | តើខ្ញុំអាចមើលដៃរបស់អ្នកយ៉ាងជិតស្និទ្ធបានទេ? |
| 先輩のを見せていただきます。 | Senpai no o misete itadakimasu. | ខ្ញុំនឹងមើលវេនចាស់របស់ខ្ញុំ។ |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka? | តើខ្ញុំអាចថតរូបបានទេ? |
| メモを取ってもいいですか。 | Memo o totte mo ii desu ka? | តើខ្ញុំអាចកត់ចំណាំបានទេ? |
សួរអំពីរូបថត និងកំណត់ចំណាំ ជាជាងការសន្មត់។ គ្រូខ្លះស្វាគមន៍អ្នកទាំងពីរ អ្នកខ្លះចូលចិត្តអ្នកចាប់ផ្តើមមើលដោយដៃរបស់ពួកគេ ហើយនៅក្នុងបន្ទប់ផឹកតែ កាមេរ៉ាអាចបំបែកបរិយាកាសដែលមេរៀនកំពុងព្យាយាមបង្កើត។ សំណួរមួយនៅដើមពាក្យ ដោះស្រាយវាឱ្យល្អ។
សុំកែហើយយកមួយមក
ការកែតម្រូវក្នុងថ្នាក់ទាំងនេះច្រើនតែមានលក្ខណៈរាងកាយ និងខ្លីណាស់៖ ដៃធ្វើចលនាកដៃរបស់អ្នក ឬគ្រូនិយាយថាគ្រាន់តែ chigaimasu មានន័យថាមិនមែនទេ។ ការឆ្លើយតបដែលរំពឹងទុកមិនមែនជាការពន្យល់អំពីអ្វីដែលអ្នកកំពុងព្យាយាមធ្វើនោះទេ។ វាគឺជាការទទួលស្គាល់ខ្លីមួយ និងការព្យាយាមជាលើកទីពីរភ្លាមៗ។ សិស្សដែលសុំទោសជាយូរមកហើយ ឬប្រកែកអំពីចេតនារបស់ពួកគេធ្វើឱ្យមេរៀនយឺត ខណៈពេលដែលការព្យាយាមសាមញ្ញមួយធ្វើឱ្យវាមានចលនា។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| これでよろしいでしょうか。 | Kore de yoroshii deshō ka? | តើនេះត្រូវទេ? |
| ここを直していただけますか。 | Koko o naoshite itadakemasu ka? | តើអ្នកអាចកែផ្នែកនេះឱ្យខ្ញុំបានទេ? |
| どこが違いますか。 | Doko ga chigaimasu ka? | តើផ្នែកមួយណាខុស? |
| 違います。 | Chigaimasu. | នោះមិនត្រឹមត្រូវទេ។ (គ្រូ) |
| もう一度。 | Mō ichido. | ម្តងទៀត។ (គ្រូ) |
| そうです。 | Sō desu. | នោះហើយជាវា។ (គ្រូ) |
| 上手になりましたね。 | Jōzu ni narimashita ne. | អ្នកបានប្រសើរឡើង។ (គ្រូ) |
| はい、気をつけます。 | Hai, ki o tsukemasu. | បាទ ខ្ញុំនឹងមើលរឿងនោះ។ |
| ご指導ありがとうございます。 | Goshidō arigatō gozaimasu. | សូមអរគុណចំពោះការណែនាំ។ |
| 失礼いたしました。 | Shitsurei itashimashita. | ខ្ញុំសុំទោសចំពោះរឿងនោះ។ (ផ្លូវការ) |
បន្ទប់ផឹកតែ៖ ប្រដាប់ប្រដាប្រើប្រាស់ និងឃ្លាភ្ញៀវ
មេរៀនតែចែកចេញជាការផលិតតែ និងទទួលវា ហើយអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងជាធម្មតាចំណាយពេលយូរក្នុងនាមជាភ្ញៀវ មុនពេលពួកគេប៉ះ whisk ។ បន្ទប់គឺ chashitsu, alcove កាន់រមូរមួយហើយជាញឹកញាប់ផ្កាមួយគឺ tokonoma ហើយលំដាប់នៃការរៀបចំតែគឺ otemae ។ ក្នុងនាមជាភ្ញៀវការងាររបស់អ្នកគឺទទួលរបស់ផ្អែម ទទួលចាន ផឹក និងនិយាយពាក្យខ្លីត្រឹមត្រូវតាមជំហាននីមួយៗ។ ព័ត៌មានលម្អិតមានភាពខុសប្លែកគ្នាច្រើនរវាងសាលារៀន ដូច្នេះសូមរៀនលំដាប់គ្រូរបស់អ្នកជាជាងការបង្រៀនទូទៅ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| お菓子をどうぞ。 | Okashi o dōzo. | សូមយករបស់ផ្អែម។ (ម្ចាស់ផ្ទះ) |
| 頂戴いたします。 | Chōdai itashimasu. | ខ្ញុំនឹងទទួលវាដោយអំណរគុណ។ |
| お先に。 | Osaki ni. | សុំទោសដែលទៅមុនអ្នក។ (ទៅភ្ញៀវបន្ទាប់) |
| お点前頂戴いたします。 | Otemae chōdai itashimasu. | ខ្ញុំនឹងទទួលបានតែដែលអ្នកបានធ្វើ។ |
| 結構なお点前でした。 | Kekkō na otemae deshita. | នោះគឺជាចានតែដ៏ល្អមួយ។ |
| お茶碗を拝見いたします。 | Ochawan o haiken itashimasu. | ខ្ញុំសូមក្រឡេកមើលចាន។ |
| もう一服いかがですか。 | Mō ippuku ikaga desu ka? | តើអ្នកចង់បានចានមួយទៀតទេ? (ម្ចាស់ផ្ទះ) |
| もう結構でございます。 | Mō kekkō de gozaimasu. | មិនមានសម្រាប់ខ្ញុំទៀតទេ សូមអរគុណ។ |
| 足がしびれました。 | Ashi ga shibiremashita. | ជើងរបស់ខ្ញុំបានស្ពឹក។ |
| 足を崩してもよろしいですか。 | Ashi o kuzushite mo yoroshii desu ka? | តើខ្ញុំអាចអង្គុយជាផ្លូវការបានទេ? |
| ពាក្យ | ការអាន | តើវាជាអ្វី |
|---|---|---|
| 茶室 | ឆាស៊ីសឹ | បន្ទប់ផឹកតែ |
| 床の間 | តូកូណូម៉ា | សាលសម្រាប់រមូរនិងផ្កា |
| お点前 | អូតេម៉ា | នីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំតែ |
| 亭主 | តេស៊ូ | ម្ចាស់ផ្ទះ |
| 正客 | សូគីយ៉ាគុ | ភ្ញៀវសំខាន់ |
| 茶碗 | ឆាវ៉ាន់ | ចានតែ |
| 茶筅 | ឆាសិន | ទំពាំងស្នងឬស្សី |
| 茶杓 | ឆាសាគូ | ស្លាបព្រាតែ |
| 袱紗 | ហ្វូគូសា | ក្រណាត់សូត្រប្រើសម្រាប់សម្អាតប្រដាប់ប្រដាប្រើប្រាស់ |
| 柄杓 | ហ៊ីសាគូ | Ladle |
| 水指 | មីហ្សូសាស៊ី | ពាងទឹកសាប |
| 建水 | ខេនស៊ុយ | ធុងទឹកសំណល់ |
| 抹茶 | ម៉ាត់ឆា | តែបៃតងម្សៅ |
| 薄茶 | យូស៊ូកា | តែស្តើង |
| 濃茶 | កុយឆា | តែក្រាស់ |
| 和菓子 | វ៉ាហ្គាស៊ី | ផ្អែមបម្រើជាមួយតែ |
ការលុតជង្គង់នៅ seiza រយៈពេលយូរពិតជាពិបាកសម្រាប់អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង ហើយការស្នើសុំផ្លាស់ប្តូរទីតាំងគឺជាការស្នើសុំធម្មតាជាជាងការបរាជ័យ។ គ្រូភាគច្រើនចង់សួរអ្នកជាជាងសួរស្ងាត់ៗ។ សិល្បៈត្រូវបានគេហៅថា sadō ឬ chadō អាស្រ័យលើសាលាហើយការអានតួអក្សរទាំងពីរដូចគ្នាគឺត្រឹមត្រូវ។
ជក់៖ ទឹកថ្នាំ ក្រដាស និងរូបរាងនៃជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល
មេរៀនសរសេរអក្សរផ្ចង់ ជាធម្មតាចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការដាក់សម្ភារៈតាមលំដាប់លំដោយ កិន ឬចាក់ទឹកថ្នាំ និងចម្លងគំរូដែលគ្រូបានសរសេរ។ វាក្យសព្ទដែលអ្នកត្រូវការគឺភាគច្រើនជានាមសម្រាប់ឧបករណ៍ បូកនឹងពាក្យមួយក្តាប់តូចសម្រាប់អ្វីដែលជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាលធ្វើ៖ ថម គឺជាការឈប់មួយ ហាន់គឺជាការផ្លុំឡើងលើ ហារ៉ាយគឺជាការបោសសម្អាតដែលស្តើងនៅពេលវាទុកក្រដាស។ ការកែតម្រូវមានទំនោរនិយាយអំពីតុល្យភាព និងគម្លាតជាជាងភាពស្រស់ស្អាត ដូច្នេះត្រូវរៀនពាក្យសម្រាប់កណ្តាល គម្លាត និងចន្លោះពណ៌សជាមុនសិន។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| お手本を見せていただけますか。 | Otehon o misete itadakemasu ka? | តើអ្នកអាចបង្ហាញម៉ូដឱ្យខ្ញុំបានទេ? |
| 筆の持ち方を教えてください。 | Fude no mochikata o oshiete kudasai. | សូមបង្រៀនខ្ញុំពីរបៀបកាន់ជក់។ |
| 墨をすります。 | Sumi o surimasu. | ខ្ញុំនឹងកិនទឹកថ្នាំ។ |
| 墨が濃すぎますか。 | Sumi ga kosugimasu ka? | តើទឹកថ្នាំងងឹតពេកទេ? |
| もう一枚書きます。 | Mō ichimai kakimasu. | ខ្ញុំនឹងសរសេរមួយសន្លឹកទៀត។ |
| 筆順が分かりません。 | Hitsujun ga wakarimasen. | ខ្ញុំមិនដឹងពីការបញ្ជាដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល។ |
| バランスが難しいです。 | Baransu ga muzukashii desu. | តុល្យភាពគឺពិបាក។ |
| 中心がずれています。 | Chūshin ga zurete imasu. | បន្ទាត់កណ្តាលរបស់អ្នកបានរសាត់ហើយ។ (គ្រូ) |
| 半紙をもう一枚いただけますか。 | Hanshi o mō ichimai itadakemasu ka? | តើខ្ញុំអាចមានក្រដាសមួយសន្លឹកទៀតបានទេ? |
| ពាក្យ | ការអាន | តើវាជាអ្វី |
|---|---|---|
| 書道 | សូដូ | អក្សរផ្ចង់ |
| 筆 | Fude | ជក់ |
| 穂先 | ហូសាគី | ចុងនៃជក់ |
| 墨 | ស៊ូមី | ទឹកថ្នាំ |
| 硯 | ស៊ូស៊ូរី | ទឹកថ្នាំ |
| 半紙 | ហាន់ស៊ី | ក្រដាសអនុវត្ត |
| 下敷き | ស៊ីតាជីគី | មានអារម្មណ៍ថាកម្រាលក្រោមក្រដាស |
| 文鎮 | ប៊ុនឈិន | ទម្ងន់ក្រដាស |
| お手本 | អូតេហុន | គំរូដើម្បីចម្លង |
| 筆順 | ហ៊ីតស៊ូជុន | លំដាប់ដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល |
| とめ | តូម | ការបញ្ចប់ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល |
| はね | ហាន់ | ទំពក់រលាក់ |
| はらい | ហារ៉ាយ | ស្គមស្គាំងស្គមស្គាំង |
| 余白 | យូហាគូ | ចន្លោះទទេនៅជុំវិញការសរសេរ |
| 中心 | ឈូស៊ីន | បន្ទាត់កណ្តាល |
| 楷書 | កៃសូ | ប្លុក, រចនាប័ទ្មបំបែកយ៉ាងពេញលេញ |
ផ្កា៖ សម្ភារៈ បន្ទាត់ និងលំហ
នៅក្នុងមេរៀនផ្កា គ្រូជាធម្មតាផ្តល់សម្ភារៈសម្រាប់ថ្ងៃ ហើយផ្នែកមួយនៃលំហាត់គឺធ្វើការជាមួយអ្វីដែលអ្នកត្រូវបានប្រគល់ជាជាងអ្វីដែលអ្នកបានជ្រើសរើស។ វាក្យសព្ទបំបែកទៅជាសម្ភារៈខ្លួនវា សាខា ស្លឹក ដើម និងពន្លក ឧបករណ៍ដែលកាន់វា និងពាក្យសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តដែលអ្នកកំពុងធ្វើ៖ ប្រវែង មុំ ទិសដៅ និងចន្លោះរវាងវត្ថុ។ Yohaku, ចន្លោះទទេ, មានសារៈសំខាន់នៅទីនេះដូចដែលវាធ្វើនៅលើសន្លឹកក្រដាសសរសេរអក្សរផ្ចង់។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 花を生けます。 | Hana o ikemasu. | ខ្ញុំនឹងរៀបចំផ្កា។ |
| 花材は何ですか。 | Kazai wa nan desu ka? | តើសម្ភារៈសព្វថ្ងៃជាអ្វី? |
| この枝を切ってもいいですか。 | Kono eda o kitte mo ii desu ka? | តើខ្ញុំអាចកាត់សាខានេះបានទេ? |
| どのくらいの長さがいいですか。 | Dono kurai no nagasa ga ii desu ka? | តើគួរមានរយៈពេលប៉ុន្មាន? |
| この角度でよろしいですか。 | Kono kakudo de yoroshii desu ka? | តើមុំនេះត្រូវទេ? |
| 剣山に挿します。 | Kenzan ni sashimasu. | ខ្ញុំនឹងដាក់វានៅក្នុងអ្នកកាន់ម្ជុល។ |
| 花器を選んでもいいですか。 | Kaki o erande mo ii desu ka? | តើខ្ញុំអាចជ្រើសរើសនាវាបានទេ? |
| 水切りをします。 | Mizukiri o shimasu. | ខ្ញុំនឹងកាត់ដើមនៅក្រោមទឹក។ |
| 葉を少し取ります。 | Ha o sukoshi torimasu. | ខ្ញុំនឹងយកស្លឹកពីរបី។ |
| 線がきれいですね。 | Sen ga kirei desu ne. | បន្ទាត់គឺស្រស់ស្អាត។ (គ្រូ) |
| 空間が足りません。 | Kūkan ga tarimasen. | មិនមានកន្លែងគ្រប់គ្រាន់ទេ។ (គ្រូ) |
| 持って帰ってもいいですか。 | Motte kaette mo ii desu ka? | តើខ្ញុំអាចយកវាទៅផ្ទះបានទេ? |
សិល្បៈត្រូវបានគេហៅថា ikebana ឬ kadō ហើយសាលារៀនខុសគ្នានៅក្នុងឈ្មោះរចនាប័ទ្ម តាមទម្រង់ដែលអ្នកចាប់ផ្តើមរៀនដំបូង ហើយនៅក្នុងចំនួនសេរីភាពដែលអ្នកត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដំបូង។ មេរៀនខ្លះបញ្ចប់ដោយអ្នកគ្រប់គ្នាសម្លឹងមើលការងាររបស់គ្នាទៅវិញទៅមក ដែលជាឱកាសល្អក្នុងការប្រើ kirei desu ne និងសួរសំណួរខ្លីៗអំពីជម្រើសដែលនរណាម្នាក់បានធ្វើ។
ចាកចេញបានល្អហើយតើមានអ្វីកើតឡើងរវាងមេរៀន
ចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនគឺរៀបរយ សូមអរគុណ និងលាដ៏ខ្លី។ ការសម្អាតឧបករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក និងការដាក់បន្ទប់ត្រឡប់មកវិញគឺជាផ្នែកនៃការអនុវត្តនៅក្នុងសិល្បៈទាំងបី ហើយការធ្វើវាដោយមិនត្រូវបានគេសួរត្រូវបានកត់សម្គាល់។ បើត្រូវទៅមុនអ្នកដទៃ ចូរនិយាយជាជាងដើរចេញ។ រវាងមេរៀន ការរំពឹងទុកនៅក្នុងថ្នាក់ភាគច្រើនគឺការនិយាយដដែលៗនៅផ្ទះជាជាងការអាន ហើយជាធម្មតាគ្រូបង្រៀនឆ្លើយតបបានល្អជាងចំពោះសិស្សដែលបានអនុវត្តជាជាងចំពោះអ្នកដែលមានសំណួរ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 片付けます。 | Katazukemasu. | ខ្ញុំនឹងរៀបចំ។ |
| お手伝いいたします。 | Otetsudai itashimasu. | អនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំជួយ។ |
| 本日はありがとうございました。 | Honjitsu wa arigatō gozaimashita. | សូមអរគុណសម្រាប់ថ្ងៃនេះ។ |
| ご指導いただきありがとうございました。 | Goshidō itadaki arigatō gozaimashita. | អរគុណដែលបានបង្រៀនខ្ញុំ។ |
| お先に失礼いたします。 | Osaki ni shitsurei itashimasu. | សុំទោសដែលចាកចេញមុន។ |
| 来週もよろしくお願いいたします。 | Raishū mo yoroshiku onegai itashimasu. | ជួបគ្នាសប្តាហ៍ក្រោយ។ |
| 次回はいつですか。 | Jikai wa itsu desu ka? | តើមេរៀនបន្ទាប់នៅពេលណា? |
| 来週は休ませていただきます。 | Raishū wa yasumasete itadakimasu. | ខ្ញុំនឹងត្រូវខកខាននៅសប្តាហ៍ក្រោយ។ |
| 何を練習すればいいですか。 | Nani o renshū sureba ii desu ka? | តើខ្ញុំគួរហាត់អ្វីខ្លះ? |
កន្លែងដែលសាលារៀនខុសគ្នា និងរបៀបធ្វើតាមរបស់អ្នក។
- លំដាប់លំដោយ៖ លំដាប់នៃជំហានក្នុងនីតិវិធីតែ ការធ្វើលំហាត់ប្រាណដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល ឬការរៀបចំដំបូងគឺត្រូវបានកំណត់ដោយសាលា។
- វាក្យសព្ទ៖ សាលាពីរអាចប្រើពាក្យផ្សេងគ្នាសម្រាប់វត្ថុដូចគ្នា ឬពាក្យដូចគ្នាខុសគ្នាបន្តិចបន្តួច។
- ទម្រង់បែបបទ៖ ថ្នាក់ខ្លះប្រើទម្រង់រាបទាបពេញមួយថ្នាក់ ខ្លះទៀតសម្រាក និងប្រើភាសាជប៉ុនធម្មតាៗ។
- វិញ្ញាបនបត្រ៖ សាលារៀនជាច្រើនចេញគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេជាមួយនឹងតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ; សួរគ្រូរបស់អ្នកជាជាងការសន្មត់។
- សម្ភារៈ៖ អ្វីដែលអ្នកត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងទិញ ហើយនៅពេលណា ប្រែប្រួលតាមគ្រូ និងថាតើអ្នកនៅឆ្ងាយប៉ុណ្ណា។
- ការថតរូប កំណត់ចំណាំ និងសំណួរ៖ ដោះស្រាយច្បាប់ផ្ទះឱ្យបានឆាប់ ជាមួយនឹងសំណួរគួរសមមួយ។
គ្មានអ្វីនៅក្នុងការណែនាំនេះបដិសេធគ្រូរបស់អ្នកទេ។ ចាត់ទុកវាជាវិធីមួយដើម្បីទៅដល់ដោយដឹងពីអត្ថន័យនៃការស្វាគមន៍ និងអ្វីដែលហៅថាឧបករណ៍ ដើម្បីឱ្យការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកនៅក្នុងបន្ទប់អាចចូលទៅធ្វើបាតុកម្មជំនួសឱ្យភាសា។ សម្លេងដែលដំណើរការគ្រប់ទីកន្លែងគឺសាមញ្ញ៖ មកដល់មុនម៉ោង និយាយតិចតួច អរគុណមនុស្សពីរដង ហើយអនុវត្តរវាងមេរៀន។