វិធីពីរយ៉ាងដែលសិស្សទទួលបានតាមរយៈការសន្ទនា
វាគ្មិនដែលមានមូលដ្ឋានលើឃ្លាមានស្តុកនៃប្រយោគពេញលេញ ទាញយកទាំងមូល។ ពួកវាស្តាប់ទៅល្អគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងស្ថានភាពដែលពួកគេបានរៀបចំសម្រាប់ ពីព្រោះប្រយោគដែលទន្ទេញចាំមានលំដាប់នៃពាក្យដើម ភាគល្អិតត្រឹមត្រូវ និងការចុះឈ្មោះសមរម្យ ដោយមិនគិតថ្លៃដំណើរការអ្វីទាំងអស់។
វាគ្មិនដែលផ្អែកតាមក្បួនបង្កើតឡើងពីវេយ្យាករណ៍។ ពួកគេមានភាពយឺតយ៉ាវ និងបង្កើតកំហុសកាន់តែច្រើន ប៉ុន្តែពួកគេអាចនិយាយអ្វីដែលគ្មាននរណាម្នាក់បង្រៀនពួកគេ ដែលមានន័យថាពួកគេអាចរស់បានពីការសន្ទនាដែលទៅកន្លែងថ្មី។
ទាំងមិនមែនជាប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈទេ។ អ្នកសិក្សាភាគច្រើនរសាត់ទៅមួយដោយសារតែរបៀបដែលពួកគេបានសិក្សា ហើយការជួសជុលគឺដើម្បីសម្គាល់ថាមួយណាដែលអ្នកលំនាំដើមនិងអនុវត្តដោយចេតនាមួយផ្សេងទៀត។
ឃ្លាដែលទន្ទេញចាំធ្វើបានល្អ
ភាសាជប៉ុនមួយចំនួនត្រូវបានជួសជុលយ៉ាងពិតប្រាកដ ហើយការព្យាយាមបង្កើតវាចេញពីវេយ្យាករណ៍បង្កើតប្រយោគដែលត្រឹមត្រូវតាមបច្ចេកទេស និងខុសយ៉ាងច្បាស់។ កំណត់កន្សោមសម្រាប់ការសួរសុខទុក្ខ ការសុំទោស ការចូល និងការចាកចេញ និងការទទួលអាហារមានលក្ខណៈសាមញ្ញក្នុងរបៀបមួយដែលច្បាប់មិនចាប់យក។
ទាំងនេះគឺមានតម្លៃក្នុងការទន្ទេញចាំយ៉ាងពិតប្រាកដជាមួយនឹងចង្វាក់របស់ពួកគេ ព្រោះវាក៏ជាឃ្លាដែលនិយាយញឹកញាប់បំផុត និងបានស្តាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធបំផុត។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| お疲れさまです。 | Otsukaresama desu. | សូមអរគុណចំពោះការងាររបស់អ្នក។ |
| お世話になっております。 | Osewa ni natte orimasu. | សូមអរគុណចំពោះការគាំទ្រជាបន្តបន្ទាប់។ |
| 恐れ入りますが、 | Osoreirimasu ga, | ខ្ញុំសុំទោសដែលរំខានអ្នក ប៉ុន្តែ |
| よろしくお願いいたします。 | Yoroshiku onegai itashimasu. | ខ្ញុំទន្ទឹងរង់ចាំធ្វើការជាមួយអ្នក។ |
| 失礼いたします。 | Shitsurei itashimasu. | អត់ទោស។ (ពេលចាកចេញ) |
| いただきます。 | Itadakimasu. | សូមអរគុណសម្រាប់អាហារ។ (មុនពេលញ៉ាំ) |
កុំវិភាគទាំងនេះ។ ពួកវាជាអនុសញ្ញា ហើយការប្រើវានៅពេលត្រឹមត្រូវគឺសំខាន់ជាងការយល់ដឹងអំពីវេយ្យាករណ៍ខាងក្នុងរបស់ពួកគេ។
កន្លែងដែលស្គ្រីបដែលបានទន្ទេញចាំ
ស្គ្រីបបរាជ័យនៅវេនទីពីរ។ ការបើកការទន្ទេញចាំដំណើរការ អ្នកផ្សេងឆ្លើយតាមរបៀបដែលអ្នកមិនបានហាត់សម ហើយឥឡូវនេះអ្នកកំពុងនៅក្នុងការសន្ទនាដែលអ្នកបានចាប់ផ្តើម ប៉ុន្តែមិនអាចបន្តបានទេ។ នេះគឺជារបៀបបរាជ័យជាក់លាក់នៃការរៀនតាមឃ្លា ហើយវាជាមូលហេតុដែលការរៀបចំសៀវភៅឃ្លាមានអារម្មណ៍ប្រសើរជាងនៅក្នុងបន្ទប់សណ្ឋាគារជាងនៅក្នុងហាង។
វាក៏បរាជ័យក្នុងការចុះឈ្មោះផងដែរ។ ឃ្លាដែលបានរៀននៅក្នុងការកំណត់មួយមានកម្រិតសុជីវធម៌នៃការកំណត់នោះ ហើយបង្កើតជាពាក្យផ្សេង វាស្តាប់ទៅដូចជារឹង ឬឈ្លើយ។ ឃ្លាដែលអ្នកមិនអាចប្រែប្រួល គឺជាឃ្លាដែលអ្នកមិនអាចកែសម្រួលបាន។
- ការឆ្លើយតបគឺនៅក្រៅស្គ្រីប ហើយមិនមានបន្ទាត់ទីពីរទេ។
- ស្ថានភាពគឺខុសគ្នាបន្តិច ហើយឃ្លាមិនសមសោះ។
- ការចុះឈ្មោះគឺខុសសម្រាប់អ្នកស្តាប់នេះ ហើយអ្នកមិនអាចបន្ទន់វាបានទេ។
- អ្នកត្រូវការទម្រង់អវិជ្ជមាន អតីតកាល ឬទម្រង់សំណួរ ហើយមានទម្រង់បែបបទតែមួយប៉ុណ្ណោះ។
ប្រែក្លាយឃ្លាទៅជាគំរូ
ការបំប្លែងគឺសាមញ្ញ ហើយវាជារឿងដែលមានតម្លៃខ្ពស់បំផុតដែលអ្នកអាចធ្វើបានជាមួយនឹងសៀវភៅឃ្លា។ យកប្រយោគដែលទន្ទេញចាំ ស្វែងរកផ្នែកដែលផ្លាស់ប្តូរ ហើយអនុវត្តការជំនួសវារហូតទាល់តែការជំនួសមិនមានតម្លៃ។ ឃ្លាមួយក្លាយជាគំរូដែលគ្របដណ្តប់ស្ថានភាពរាប់សិប។
ធ្វើវាឱ្យខ្លាំងៗ ដោយមានការជំនួសយ៉ាងហោចណាស់ប្រាំដង និងរួមបញ្ចូលការឆ្គង។ បំរែបំរួលដែលអ្នកមិនធ្លាប់អនុវត្ត គឺជាអ្វីដែលការសន្ទនានឹងស្នើសុំ។
| ឃ្លាដែលចងចាំ | អថេរ | លំនាំ |
|---|---|---|
| これをください | វត្ថុ | ___ をください |
| トイレはどこですか | កន្លែង | ___ はどこですか |
| 写真を撮ってもいいですか | សកម្មភាព | ___ てもいいですか |
| 行きたいです | កិរិយាស័ព្ទ | ___ たいです |
| 高いと思います | គុណនាម | ___ と思います |
| すみません、遅れます | ស្ថានភាព | すみません、___ |
គំរូចំនួនប្រាំជាមួយនឹងការជំនួសដោយទំនុកចិត្តនឹងអនុវត្តការសន្ទនាច្រើនជាងហាសិបប្រយោគដែលទន្ទេញចាំ ព្រោះវាគ្របដណ្តប់លើស្ថានភាពដែលគ្មាននរណាម្នាក់រំពឹងទុកសម្រាប់អ្នក។
Improvising ជាមួយវេយ្យាករណ៍ដែលអ្នកមានរួចហើយ
Improvisation មិនត្រូវការវេយ្យាករណ៍បន្ថែមទេ។ វាទាមទារឱ្យមានឆន្ទៈក្នុងការនិយាយអ្វីដែលសាមញ្ញជាងនេះ ដែលអ្នកសិក្សាទប់ទល់ ពីព្រោះអ្វីដែលសាមញ្ញជាងនេះមានអារម្មណ៍ថាដូចជាសម្បទាន។ វាមិនមែនទេ៖ អ្នកស្តាប់ចូលចិត្តស្តាប់ប្រយោគធម្មតាជាងពាក្យស្មុគ្រស្មាញក្នុងរយៈពេលដប់វិនាទី។
បច្ចេកទេសគឺដើម្បីបន្ទាបមហិច្ឆិតានៃប្រយោគ ជាជាងមហិច្ឆតានៃគំនិត។ បំបែកវាទៅជាប្រយោគសាមញ្ញចំនួនពីរ ទម្លាក់ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ឬពិពណ៌នាជាជាងឈ្មោះ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 名前は分からないんですが、丸くて、赤いものです。 | Namae wa wakaranai n desu ga, marukute, akai mono desu. | ខ្ញុំមិនស្គាល់ឈ្មោះទេ ប៉ុន្តែវារាងមូល និងក្រហម។ |
| 簡単に言うと、こういう仕事です。 | Kantan ni iu to, kō iu shigoto desu. | និយាយឱ្យសាមញ្ញទៅវាជាការងារបែបនេះ។ |
| 二つに分けて説明します。 | Futatsu ni wakete setsumei shimasu. | ខ្ញុំនឹងពន្យល់វាជាពីរផ្នែក។ |
| 日本語でなんて言うか分かりません。 | Nihongo de nante iu ka wakarimasen. | ខ្ញុំមិនដឹងថាត្រូវនិយាយយ៉ាងម៉េចជាភាសាជប៉ុនទេ។ |
| 同じような意味の言葉でいいですか。 | Onaji yō na imi no kotoba de ii desu ka. | តើខ្ញុំអាចប្រើពាក្យដែលមានអត្ថន័យស្រដៀងគ្នាបានទេ? |
| つまり、こういう感じです。 | Tsumari, kō iu kanji desu. | ដូច្នេះ វាគឺជាអ្វីមួយបែបនេះ។ |
ការអនុវត្តការប្រគល់
នៅក្នុងពាក្យពិត របៀបទាំងពីរឆ្លាស់គ្នាឥតឈប់ឈរ ជាញឹកញាប់នៅក្នុងប្រយោគមួយ: ការបើកទន្ទេញចាំ កណ្តាល improvised បិទទន្ទេញចាំ។ ជំនាញដែលមានតម្លៃក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគឺការប្រគល់ ពេលដែលស្គ្រីបអស់ ហើយអ្នកត្រូវតែបន្តដោយគ្មានវា។
ពេលនោះបង្ហាញតែពេលដែលការសន្ទនាមិនអាចទាយទុកមុនបាន។ ការនិយាយជាមួយ AI Sensei នៅក្នុងថ្នាក់រៀន 3D ដ៏សំបូរបែបរបស់ Unihongo ផលិតវាដោយភាពជឿជាក់ ពីព្រោះការតាមដានអាស្រ័យលើអ្វីដែលអ្នកបាននិយាយជាជាងនៅលើសាខាថេរ ហើយដោយសារការឆ្លើយខ្លាំងៗ ផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវពេលវេលាដើម្បីសរសេរពីរបៀបដែល chatbot ធ្វើ។
បន្ទាប់ពីនោះ របាយការណ៍វគ្គបង្ហាញពីការប្រគល់ជូនដែលបរាជ័យ ហើយឃ្លាដែលពាក់ព័ន្ធអាចត្រូវបានរក្សាទុកជាបណ្ណបង្ហាញក្នុងទម្រង់បែបបទរបស់ពួកគេ ជាជាងជាប្រយោគថេរ ដូច្នេះវគ្គបន្ទាប់នៃការពិនិត្យបង្វឹកផ្នែកអថេរ។
សញ្ញាល្អនៃវឌ្ឍនភាពគឺការស្តាប់ខ្លួនឯងកែប្រែឃ្លាដែលទន្ទេញចាំពាក់កណ្តាលប្រយោគ។ នោះគឺជាប្រព័ន្ធទាំងពីរដែលធ្វើការជាមួយគ្នាជាជាងការគ្របដណ្តប់សម្រាប់មួយទៀត។