ហេតុអ្វីបានជាផែនការ 30 ថ្ងៃភាគច្រើនគ្មានការនិយាយ
បើកការប្រលងភាសាជប៉ុនធម្មតាសាមសិបថ្ងៃ ហើយអ្នកនឹងរកឃើញគោលដៅវាក្យសព្ទ កាលបរិច្ឆេទកំណត់ kana លំដាប់វេយ្យាករណ៍ និងបញ្ជីធនធាន។ ធាតុនីមួយៗត្រូវបានបញ្ចូល។ នៅចុងបញ្ចប់ សិស្សដឹងកាន់តែច្រើន ហើយមិននិយាយអ្វីទាំងអស់ ព្រោះការនិយាយមិនដែលកំណត់ពេល ហើយផែនការមិនដែលតម្រូវឱ្យគេយល់ដោយនរណាម្នាក់ឡើយ។
ការបរាជ័យទីពីរគឺវិសាលភាព។ ផែនការដែលណែនាំសម្ភារៈថ្មីជារៀងរាល់ថ្ងៃផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវប្រធានបទពាក់កណ្តាលសិក្សាចំនួនសាមសិប។ ការនិយាយចេញមកពីចំណុចផ្ទុយគ្នា៖ ស្នូលតូចចង្អៀតម្តងទៀតរហូតដល់វាមានលក្ខណៈស្វ័យប្រវត្តិ បន្ទាប់មកពង្រីកយឺតៗ។ ប្រយោគចំនួន 20 ដែលអ្នកអាចនិយាយដោយមិនគិតគឺមានតម្លៃនៅក្នុងការសន្ទនាពិតប្រាកដជាងបួនរយដែលអ្នកបានឃើញម្តង។
- វគ្គនីមួយៗត្រូវតែបញ្ចប់ដោយការនិយាយ បញ្ចេញខ្លាំងៗ មិនមែនកំពុងពិនិត្យទេ។
- ធ្វើសម្ភារៈម្តងទៀតពេញមួយថ្ងៃ ជំនួសឱ្យការជំនួសវា។
- វេយ្យាករណ៍ថ្មីរកបានកន្លែងរបស់វា លុះត្រាតែអ្នកនិយាយប្រយោគចំនួនម្ភៃជាមួយវា។
- ការសន្ទនាដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបានមួយក្នុងមួយសប្តាហ៍ អប្បបរមា
- វាស់ទិន្នផល ពីព្រោះការបញ្ចូលមិនមែនជារឿងដែលអ្នកខ្វះខាតនោះទេ។
សប្តាហ៍ទីមួយ៖ ស្នូលដែលអ្នកអាចនិយាយដោយមិនគិត
សប្តាហ៍ដំបូងមានការងារមួយ ហើយវាតូចជាងអ្វីដែលអ្នករំពឹងទុក៖ ប្រាំទៅប្រាំបីប្រយោគអំពីខ្លួនអ្នក បញ្ជូនយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ។ មិនត្រូវបានទន្ទេញក្នុងន័យនៃការសូត្រទេ ប៉ុន្តែដោយស្វ័យប្រវត្តិក្នុងន័យថាពួកគេមកដល់ទាំងមូល។ នេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ពីព្រោះពីរនាទីដំបូងនៃរាល់ការសន្ទនាដែលអ្នកនឹងមានសម្រាប់ឆ្នាំក្រោយគឺអំពីអ្នកជានរណា។
ចំណាយពេលម្ភៃនាទីដូចនេះ៖ ពីរនាទីស្តាប់គំរូ ប្រាំបីនាទីនិយាយប្រយោគរបស់អ្នកឱ្យឮៗ ប្រាំនាទីផ្លាស់ប្តូរធាតុមួយក្នុងនីមួយៗ ដើម្បីកុំឱ្យអ្នកជាប់សោទៅកំណែមួយ ថតប្រាំនាទី និងស្តាប់ឡើងវិញ។ ធ្វើប្រយោគប្រាំបីដូចគ្នាពេញមួយសប្តាហ៍។ ភាពធុញទ្រាន់គឺជាចំណុច; ភាពអផ្សុកគឺជាអ្វីដែលអផ្សុកទិញ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| はじめまして、マリアです。 | Hajimemashite, Maria desu. | រីករាយដែលបានស្គាល់ខ្ញុំគឺម៉ារីយ៉ា។ |
| スペインから来ました。 | Supein kara kimashita. | ខ្ញុំមកពីប្រទេសអេស្ប៉ាញ។ |
| 東京に住んでいます。 | Tōkyō ni sunde imasu. | ខ្ញុំរស់នៅក្នុងទីក្រុងតូក្យូ។ |
| エンジニアの仕事をしています。 | Enjinia no shigoto o shite imasu. | ខ្ញុំធ្វើការជាវិស្វករ។ |
| 日本語を一年ぐらい勉強しています。 | Nihongo o ichi-nen gurai benkyō shite imasu. | ខ្ញុំបានសិក្សាភាសាជប៉ុនប្រហែលមួយឆ្នាំហើយ។ |
| 趣味は料理と映画です。 | Shumi wa ryōri to eiga desu. | ចំណូលចិត្តរបស់ខ្ញុំគឺធ្វើម្ហូប និងភាពយន្ត។ |
| 日本の食べ物が大好きです。 | Nihon no tabemono ga daisuki desu. | ខ្ញុំចូលចិត្តម្ហូបជប៉ុន។ |
| まだ上手じゃないですが、頑張っています。 | Mada jōzu ja nai desu ga, ganbatte imasu. | ខ្ញុំមិនទាន់ល្អទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំកំពុងធ្វើការ។ |
សប្តាហ៍ទីពីរ៖ សំណួរ ដូច្នេះការសន្ទនាអាចផ្លាស់ទីបាន។
អ្នកសិក្សាដែលអាចនិយាយអំពីខ្លួនឯងបានត្រឹមតែពាក់កណ្តាលនៃការសន្ទនា ហើយវាឈប់បន្ទាប់ពីពីរនាទី។ សប្តាហ៍ទី 2 បន្ថែមពាក់កណ្តាលទៀត៖ សំណួរប្រាំបីដែលអ្នកអាចសួរនរណាម្នាក់ បូកនឹងការតាមដានដែលទៅជាមួយពួកគេ។ សំណួរក៏ជាកន្លែងដែលមានសុវត្ថិភាពបំផុតក្នុងការក្លាយជាអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង ពីព្រោះការសួរដៃម្ខាងគឺការខិតខំប្រឹងប្រែងទៅកាន់អ្នកនិយាយដែលស្ទាត់ជំនាញនៅពេលអ្នកស្តាប់។
រចនាសម្ព័ន្ធនៃវគ្គផ្លាស់ប្តូរបន្តិច។ ទុករយៈពេលពីរនាទីនៃស្នូលមួយសប្តាហ៍របស់អ្នកជាកំដៅឡើង ដើម្បីកុំឱ្យវាខូច បន្ទាប់មកចំណាយពេលដែលនៅសល់លើសំណួរ៖ និយាយឱ្យឮៗ ស្រមៃមើលចម្លើយ និងបង្កើតការតាមដានចម្លើយដែលស្រមៃរបស់អ្នក។ ជំហានចុងក្រោយនោះគឺជាអ្វីដែលបង្កើតការឆ្លុះបញ្ចាំងដែលអ្នកត្រូវការនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពិតប្រាកដ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| お仕事は何ですか？ | Oshigoto wa nan desu ka? | តើអ្នកធ្វើអ្វីសម្រាប់ការងារ? |
| ご出身はどちらですか？ | Goshusshin wa dochira desu ka? | តើអ្នកមកពីណា? |
| 週末は何をしましたか？ | Shūmatsu wa nani o shimashita ka? | តើអ្នកបានធ្វើអ្វីខ្លះនៅចុងសប្តាហ៍? |
| どんな音楽が好きですか？ | Donna ongaku ga suki desu ka? | តើអ្នកចូលចិត្តតន្ត្រីប្រភេទណា? |
| いつから住んでいるんですか？ | Itsu kara sunde iru n desu ka? | តើអ្នករស់នៅទីនេះយូរប៉ុណ្ណា? |
| どうでしたか？ | Dō deshita ka? | យ៉ាងម៉េចដែរ? |
| おすすめはありますか？ | Osusume wa arimasu ka? | តើអ្នកមានការណែនាំទេ? |
| それはどうしてですか？ | Sore wa dōshite desu ka? | ហេតុអ្វីបានជានោះ? |
សប្តាហ៍ទី 2 គោលដៅ៖ សួរសំណួរចំនួនប្រាំនៅក្នុងការសន្ទនាតែមួយដោយមិនអានវា ហើយបង្កើតការតាមដានមួយចំពោះចម្លើយនីមួយៗ។
សប្តាហ៍ទីបី៖ ប្រតិកម្ម និងបន្ទុកស្រាលជាងមុនដោយចេតនា
សប្តាហ៍ទី 3 គឺជាកន្លែងដែលបញ្ហាប្រឈមនឹងស្លាប់។ ភាពថ្មីថ្មោងត្រូវបានបាត់បង់ ការរីកចម្រើនមានអារម្មណ៍ថាមើលមិនឃើញ ហើយវគ្គចាប់ផ្តើមត្រូវបានរំលង។ ផែនការនេះទម្លាក់បន្ទុកការងារនៅទីនេះដោយគោលបំណង៖ ដប់ប្រាំនាទីជំនួសឱ្យម្ភៃ ហើយសម្ភារៈថ្មីគឺជាប្រភេទងាយស្រួលបំផុតនៅទីនោះ ពីព្រោះប្រតិកម្មមានរយៈពេលខ្លី និងទទួលបានរង្វាន់ភ្លាមៗ។
ឃ្លា Aizuchi និងប្រតិកម្មធ្វើបានច្រើនសម្រាប់កម្រិតសំឡេងដែលអ្នកស្ទាត់ជាងចំណុចវេយ្យាករណ៍ណាមួយនៅដំណាក់កាលនេះ។ ពួកគេបំពេញចន្លោះនៅពេលអ្នករៀបចំផែនការ ពួកគេប្រាប់អ្នកផ្សេងទៀតដែលអ្នកកំពុងតាមដាន ហើយពួកគេធ្វើឱ្យការសន្ទនាមានអារម្មណ៍ថាដូចជាការផ្លាស់ប្តូរជាជាងការសាកល្បង។ បីឬបួនគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរវាយនភាពនៃអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកនិយាយ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| そうなんですか。 | Sō na n desu ka. | អញ្ចឹងឬ។ |
| へえ、いいですね。 | Hē, ii desu ne. | អូ វាល្អណាស់។ |
| なるほど。 | Naruhodo. | ខ្ញុំឃើញ។ |
| それは大変でしたね。 | Sore wa taihen deshita ne. | នោះប្រាកដជាពិបាក។ |
| わかります。 | Wakarimasu. | ខ្ញុំដឹងពីអ្វីដែលអ្នកចង់មានន័យ។ |
| ええ、本当ですか？ | Ee, hontō desu ka? | ពិតទេ? |
| 確かに。 | Tashika ni. | នោះជាការពិត។ |
សប្តាហ៍ទីបួន៖ មិនសរសេរអក្សរ ហើយពិបាកបន្តិច
សប្តាហ៍ចុងក្រោយដកសំណាញ់សុវត្ថិភាពចេញ។ សម្ភារៈមិនមែនជាបញ្ជីទៀតទេ។ វាជាប្រធានបទដែលអ្នកមិនទាន់បានរៀបចំ។ វគ្គនីមួយៗគឺ monologue ពីរនាទីលើប្រធានបទចៃដន្យ អមដោយការឆ្លើយសំណួរចំនួនបីអំពីវា។ ចំណុចសំខាន់គឺមិនធ្វើឱ្យល្អ។ វាគឺជាការរកឃើញថាអ្នកអាចបន្តបាននៅពេលដែលប្រយោគដែលអ្នកបានគ្រោងទុកនោះត្រូវបែកចេញពីគ្នា ដែលជានិយមន័យពិតនៃការអាចនិយាយ។
ប្រើឃ្លាជួសជុលចាប់ពីសប្តាហ៍ទី 3 ជាស្ពាន។ នៅពេលអ្នកបាត់បង់ពាក្យសូមពណ៌នាវា។ នៅពេលអ្នកបាត់បង់ប្រយោគ សូមចាប់ផ្តើមវាឡើងវិញជាមួយ tsumari ។ ចលនាទាំងពីរធ្វើឱ្យអ្នកជាភាសាជប៉ុន ហើយការស្នាក់នៅជាភាសាជប៉ុនគឺជាអ្វីដែលពេញមួយខែបានបង្កើតឡើង។
| ថ្ងៃ | វគ្គ | គោលដៅ |
|---|---|---|
| ២២ ដល់ ២៤ | monologue ពីរនាទី ប្រធានបទដែលបានរៀបចំ | គ្មានភាសាអង់គ្លេស គ្មានឈប់ |
| ២៥ ដល់ ២៦ | monologue ពីរនាទី ប្រធានបទចៃដន្យ | ចាប់ផ្តើមក្នុងរយៈពេលដប់វិនាទីបន្ទាប់ពីលឺវា។ |
| ២៧ ដល់ ២៨ | Monologue បូកនឹងសំណួរដែលមិននឹកស្មានដល់ចំនួនបី | ឆ្លើយនីមួយៗជាពីរប្រយោគ |
| ២៩ | ការសន្ទនារយៈពេល 10 នាទីជាមួយមនុស្សម្នាក់ ឬគ្រូបង្រៀន AI | សួរយ៉ាងហោចណាស់ប្រាំសំណួរ |
| ៣០ | កត់ត្រាប្រយោគមួយសប្តាហ៍ប្រាំបីម្តងទៀត | ប្រៀបធៀបជាមួយនឹងការថតប្រចាំថ្ងៃរបស់អ្នក។ |
ការថតថ្ងៃសាមសិបគឺជាលទ្ធផលពិតនៃខែ។ អ្នកសិក្សាភាគច្រើនមានការភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះការផ្លាស់ប្តូរលឿន និងទំនុកចិត្តជាជាងវាក្យសព្ទថ្មី។
ប្រចាំថ្ងៃ ម្ភៃនាទី
ទម្រង់នៃសម័យនេះនៅថេរ ដូច្នេះអ្នកមិនចាំបាច់សម្រេចចិត្តថាត្រូវធ្វើអ្វីនោះទេ ដែលជាអ្វីដែលធ្វើឱ្យវាអាចរស់រានមានជីវិតបាននៅថ្ងៃដ៏អាក្រក់។ មានតែសម្ភារៈនៅខាងក្នុងវាផ្លាស់ប្តូរពីសប្តាហ៍ទៅមួយសប្តាហ៍។
| នាទី | សកម្មភាព | គោលបំណង |
|---|---|---|
| 0 ទៅ 2 | ស្តាប់គំរូខ្លីៗ ហើយនិយាយម្តងទៀត | កំណត់ចង្វាក់ និងទីលាន មុនពេលទម្លាប់របស់អ្នកចូល |
| 2 ដល់ 10 | និយាយខ្លឹមសារសំខាន់នៃសប្តាហ៍នេះឱ្យឮៗ | ស្វ័យប្រវត្តិកម្មតាមរយៈពាក្យដដែលៗ |
| 10 ទៅ 15 | ផ្លាស់ប្តូរធាតុមួយក្នុងមួយប្រយោគ | រារាំងការសូត្រ បង្ខំឱ្យផលិតពិតប្រាកដ |
| ១៥ ដល់ ១៨ | កត់ត្រាខ្លួនអ្នកនៅលើសម្ភារៈថ្ងៃនេះ | មតិកែលម្អតែមួយគត់ដែលមាននៅពេលនៅម្នាក់ឯង |
| ១៨ ដល់ ២០ | ចំណាំចន្លោះប្រហោងបីដែលអ្នកបានបុក; ពិនិត្យមួយ។ | ប្រែក្លាយការបរាជ័យទៅជាសម្ភារៈសម្រាប់ថ្ងៃស្អែក |
អ្វីដែលត្រូវវាស់វែង និងអ្វីដែលត្រូវមិនអើពើ
វឌ្ឍនភាពនៃការនិយាយគឺមើលមិនឃើញទេ ប្រសិនបើអ្នកវាស់វាដោយប្រើរង្វាស់នៃការសិក្សា។ កាតដែលបានពិនិត្យ ទំព័រដែលបានអាន និងម៉ោងដែលបានកត់ត្រាទាំងអស់កើនឡើង ខណៈពេលដែលការនិយាយរបស់អ្នកនៅតែដដែល ដែលនេះពិតជាមូលហេតុដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ធានា និងបំភាន់អ្នក។ វាស់លទ្ធផលជំនួសវិញ ហើយវាស់តែបីចំណុចប៉ុណ្ណោះ ទើបការតាមដាននៅមានជីវិត។
វិនាទីនិយាយក្នុងមួយវគ្គ សំណួរដែលបានសួរនៅក្នុងការសន្ទនាពិតប្រាកដ និងរយៈពេលនៃការផ្អាកយូរបំផុតរបស់អ្នក។ ទាំងបីគឺអាចរាប់បានពីការថតសំឡេង ទាំងបីផ្លាស់ទីក្នុងមួយសប្តាហ៍ ហើយទាំងបីត្រូវគ្នាទៅនឹងអ្វីដែលអ្នកស្តាប់ពិតជាកត់សម្គាល់។
- វិនាទីដែលនិយាយក្នុងមួយវគ្គ រាប់ពីការថតសំឡេង
- សំណួរដែលបានសួរនៅក្នុងការសន្ទនាប្រចាំសប្តាហ៍របស់អ្នក។
- ភាពស្ងៀមស្ងាត់ដ៏យូរបំផុត ដែលគួរតែធ្លាក់ចុះពីមួយសប្តាហ៍ទៅមួយសប្តាហ៍
- មិនអើពើ៖ ពាក្យដែលបានរៀន, កានជីទទួលស្គាល់, ម៉ោងសិក្សា
- មិនអើពើ៖ តើវេយ្យាករណ៍របស់អ្នកមានអារម្មណ៍ល្អប៉ុណ្ណា ដែលជាការទស្សន៍ទាយមិនល្អនៃការយល់