ការកែតម្រូវដោយគ្មានការពិនិត្យឡើងវិញគ្មានអ្វីផ្លាស់ប្តូរទេ។
នៅពេលដែលការកែតម្រូវមានអារម្មណ៍ដូចជាការរៀន។ អ្នកឮកំណែត្រឹមត្រូវ វាសមហេតុផល ហើយការយល់ដឹងគឺគួរឱ្យជឿជាក់។ ប៉ុន្តែការយល់ដឹងពីការកែតម្រូវ និងអាចបង្កើតទម្រង់នៅក្រោមសម្ពាធគឺជាសមិទ្ធផលផ្សេងៗគ្នា ហើយមានតែអ្នកទីពីរប៉ុណ្ណោះដែលផ្លាស់ប្តូរការនិយាយរបស់អ្នក។
អ្វីដែលបាត់គឺការជួបគ្នាជាលើកទីពីរ។ ការកែតម្រូវដែលឃើញម្តងមានឥរិយាបទដូចការបង្ហាញតែមួយផ្សេងទៀត៖ ភាគច្រើនត្រូវបានបំភ្លេចចោលក្នុងមួយថ្ងៃ។ ការកែតម្រូវត្រូវបានគេមើលឃើញម្តងទៀតនៅល្ងាចថ្ងៃដដែល ហើយម្តងទៀតពីរថ្ងៃក្រោយមកនៅក្នុងបរិបទដែលតម្រូវឱ្យផលិតវា ប្រព្រឹត្តដូចអ្វីដែលអ្នកបានរៀន។
នេះជាមូលហេតុដែលទម្លាប់នៃការពិនិត្យមើលមានសារៈសំខាន់ជាងគុណភាពនៃមតិកែលម្អ។ ការកែតម្រូវដ៏ល្អដែលមិនធ្លាប់ពិនិត្យមើលឡើងវិញ ចាញ់ការកែតម្រូវកម្រិតមធ្យមដែលមាន។
តម្រៀបការកែតម្រូវជាបីគំនរ
ការសន្ទនាតែមួយអាចបង្កើតការកែតម្រូវចំនួនម្ភៃ ដែលវាច្រើនហួសហេតុពេកក្នុងការធ្វើសកម្មភាព។ ការតម្រៀបពួកវាត្រូវចំណាយពេលពីរនាទី ហើយធ្វើឱ្យការពិនិត្យឡើងវិញដែលនៅសេសសល់អាចធ្វើទៅបាន ព្រោះវាកាត់បន្ថយចំនួនម្ភៃទៅពីរ ឬបី។
តម្រៀបតាមអ្វីដែលកំហុសត្រូវចំណាយ មិនមែនតាមរយៈការអាម៉ាស់ប៉ុណ្ណាទេ។ កំហុសដែលរារាំងការយល់ដឹងមកមុន កំហុសដែលកើតឡើងជាលើកទីពីរ និងការកើតឡើងតែមួយនៃអ្វីដែលអ្នកមិនបានសិក្សានឹងមានក្នុងបញ្ជីសម្រាប់ពេលក្រោយ។
| គំនរ | តើមានអ្វីនៅក្នុងនោះ។ | សកម្មភាព |
|---|---|---|
| ជួសជុលឥឡូវនេះ | រារាំងអត្ថន័យ ឬធ្វើម្តងទៀត | ខួងនិងកាតពន្លឺ |
| ចំណាំ | វេយ្យាករណ៍ដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់, ម្តង | បន្ថែមទៅក្នុងបញ្ជីមួយ សិក្សានៅពេលក្រោយ |
| មិនអើពើ | រចនាប័ទ្ម, ពាក្យដ៏កម្រ, រអិល | គ្មានអ្វីទេ។ |
| សំឡេង | ប្រវែង, ទីលាន, តូច tsu | សមយុទ្ធមន្ទីរពិសោធន៍បញ្ចេញសំឡេង |
គំនរមិនអើពើគឺសំខាន់។ ការអនុញ្ញាតឱ្យខ្លួនអ្នកទម្លាក់ការកែតម្រូវភាគច្រើនគឺជាអ្វីដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើសកម្មភាពលើបញ្ហាមួយចំនួន។
ការពិនិត្យឡើងវិញរយៈពេលដប់នាទីដែលសមបន្ទាប់ពីវគ្គមួយ។
ទម្លាប់ត្រូវបានជួសជុលដើម្បីកុំឲ្យមានការសម្រេចចិត្តពេលអ្នកហត់។ តម្រៀប និយាយឱ្យឮៗ សរសេរកាតពីរ ហើយកត់ចំណាំរឿងមួយដែលត្រូវធ្វើខុសគ្នានៅពេលក្រោយ។ វាត្រូវចំណាយពេលដប់នាទី ហើយវាជាភាពខុសគ្នារវាងការអនុវត្តដែលប្រមូលផ្តុំ និងការអនុវត្តដែលធ្វើម្តងទៀត។
ការនិយាយឲ្យឮៗជំហានគឺមិនជាជម្រើសទេ។ ការអានការកែតម្រូវដោយស្ងៀមស្ងាត់ ហាត់សមការទទួលស្គាល់; ការនិយាយប្រយោគដែលត្រូវបានកែតម្រូវចំនួនប្រាំដង ហាត់សមផលិតកម្មដែលជាជំនាញដែលបរាជ័យ។
- ពីរនាទី៖ តម្រៀបការកែតម្រូវទៅក្នុងគំនរទាំងបី។
- បួននាទី៖ និយាយថាការកែតម្រូវរាល់ការកែតម្រូវឥឡូវនេះឮៗចំនួនប្រាំដងក្នុងមួយប្រយោគពេញលេញ។
- ពីរនាទី៖ សរសេរកាតពន្លឺពីរ មិនចាំបាច់ទៀតទេ។
- ពីរនាទី៖ សរសេរប្រយោគមួយអំពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើខុសពីវគ្គបន្ទាប់។
បង្វែរការកែតម្រូវទៅជាបណ្ណបង្ហាញ
បណ្ណបង្ហាញការកែតម្រូវភាគច្រើនបរាជ័យ ដោយសារពួកគេសាកល្បងខុស។ កាតដែលមានជនជាតិជប៉ុននៅខាងមុខ និងភាសាអង់គ្លេសនៅខាងក្រោយធ្វើតេស្តទទួលស្គាល់ ដែលមិនដែលមានបញ្ហា៖ អ្នកយល់ពីការកែតម្រូវយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះនៅពេលអ្នកបានឮវា។
កាតដែលដំណើរការដាក់ស្ថានភាពនៅខាងមុខ និងជប៉ុននៅខាងក្រោយ។ វាបង្ខំឱ្យទាញយកមកវិញនៅក្រោមអ្វីមួយដូចជាលក្ខខណ្ឌនៃការនិយាយ ហើយវាបង្កើតឡើងវិញនូវពេលដែលកំហុសបានកើតឡើង ដែលជាអ្វីដែលអ្នកពិតជាត្រូវផ្លាស់ប្តូរ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 先週の会議のことを話す | Senshū no kaigi no koto o hanasu | ផ្នែកខាងមុខ៖ និយាយអំពីការប្រជុំកាលពីសប្តាហ៍មុន។ |
| 先週の会議で、その件を説明しました。 | Senshū no kaigi de, sono ken o setsumei shimashita. | ថយក្រោយ៖ ប្រយោគដែលបានកែ |
| 店員に袋を断る | Ten'in ni fukuro o kotowaru | ផ្នែកខាងមុខ៖ បដិសេធកាបូបនៅផ្លូវ |
| 袋は大丈夫です。 | Fukuro wa daijōbu desu. | ខាងក្រោយ៖ កំណែធម្មជាតិ |
| 理由を言って断る | Riyū o itte kotowaru | ផ្នែកខាងមុខ៖ ធ្លាក់ចុះដោយហេតុផល |
| その日は用事があって、行けないんです。 | Sono hi wa yōji ga atte, ikenai n desu. | ខាងក្រោយ៖ ប្រយោគពេញលេញ |
សាកល្បងកំហុសដដែលម្តងទៀតវគ្គបន្ទាប់
ជំហានចុងក្រោយគឺជាជំហានមួយដែលស្ទើរតែគ្មាននរណាម្នាក់ធ្វើ៖ ការដើរថយក្រោយដោយចេតនាចូលទៅក្នុងស្ថានភាពដែលបង្កើតកំហុស។ ការពិនិត្យមើលការកែតម្រូវបង្ហាញថាអ្នកអាចបង្កើតទម្រង់នៅពេលអ្នកកំពុងគិតអំពីវា។ ការចូលទៅក្នុងស្ថានភាពម្តងទៀតបង្ហាញថាអ្នកអាចផលិតវានៅពេលដែលអ្នកមិននៅ។
សម្រេចការសាកល្បងឡើងវិញ មុនពេលវគ្គចាប់ផ្តើម ដូច្នេះគោលដៅត្រូវបានជួសជុល។ កំហុសមួយ ស្ថានភាពមួយ និងចំណាំបន្ទាប់ពីនោះអំពីថាតើវាលេចឡើងម្តងទៀតឬអត់។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 前回の話の続きをしてもいいですか。 | Zenkai no hanashi no tsuzuki o shite mo ii desu ka. | តើយើងអាចបន្តប្រធានបទមុនបានទេ? |
| 同じ場面をもう一度練習したいです。 | Onaji bamen o mō ichido renshū shitai desu. | ខ្ញុំចង់ហាត់ឈុតដដែលម្តងទៀត។ |
| この言い方を直したいです。 | Kono iikata o naoshitai desu. | ខ្ញុំចង់កែរបៀបនិយាយនេះ។ |
| 間違えたら、教えてください。 | Machigaetara, oshiete kudasai. | បើខ្ញុំខុសសូមប្រាប់ខ្ញុំផង។ |
| 特に助詞を見てください。 | Toku ni joshi o mite kudasai. | សូមទស្សនាភាគល្អិតជាពិសេស។ |
| 今日はこの表現を使ってみます。 | Kyō wa kono hyōgen o tsukatte mimasu. | ថ្ងៃនេះខ្ញុំនឹងព្យាយាមប្រើកន្សោមនេះ។ |
ការដាក់ឈ្មោះគោលដៅរបស់អ្នកនៅពេលចាប់ផ្តើមវគ្គមួយក៏ផ្លាស់ប្តូរមតិកែលម្អដែលអ្នកទទួលបានដែរ ពីព្រោះការកែតម្រូវត្រលប់មកផ្តោតលើរឿងដែលអ្នកកំពុងធ្វើការ។
សវនកម្មប្រចាំសប្តាហ៍ដែលចាប់យកគំរូ
ការកែតម្រូវបុគ្គលមានសម្លេងរំខាន។ លំនាំបង្ហាញឡើងពេញមួយសប្តាហ៍ប៉ុណ្ណោះ ហើយវាជាកន្លែងដែលដំណើរការពិតប្រាកដគឺ៖ ភាគល្អិតដូចគ្នាខុសក្នុងវគ្គបួនផ្សេងគ្នា ឬគ្រប់លក្ខខណ្ឌចេញមកជា tara ដោយមិនគិតពីអត្ថន័យ។
ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ អានឡើងវិញនូវគំនរជួសជុលឥឡូវនេះពីគ្រប់វគ្គជាមួយគ្នា។ ធាតុដែលកើតឡើងដដែលៗចំនួន 2 ឬ 3 នឹងលេចធ្លោភ្លាមៗ ហើយវត្ថុទាំងនោះនឹងក្លាយជាការហ្វឹកហាត់ភាពត្រឹមត្រូវនៅសប្តាហ៍ក្រោយ។ កំហុសសំឡេងដែលបន្តលេចឡើងម្តងទៀតទៅកាន់មន្ទីរពិសោធន៍បញ្ចេញសំឡេង ដែលពួកគេអាចត្រូវបានគេដាក់ពិន្ទុតាមបន្ទាត់ជាជាងការទាយ។
ដោយសារតែវគ្គ Unihongo នីមួយៗទុករបាយការណ៍នៅពីក្រោយ សម្ភារៈប្រចាំសប្តាហ៍ត្រូវបានប្រមូលរួចហើយ៖ អ្វីដែលអ្នកបាននិយាយ កំណែដែលបានកែ និងអ្វីដែលត្រូវដំណើរការ វគ្គតាមវគ្គ។ សវនកម្មកំពុងអានជាជាងការស្ថាបនាឡើងវិញ ដែលជាភាពខុសគ្នារវាងទម្លាប់ដែលអ្នករក្សាទុក និងអ្វីដែលអ្នកបោះបង់ចោលបន្ទាប់ពីមួយសប្តាហ៍។
រំពឹងថាបញ្ជីបន្តមានរយៈពេលខ្លី និងផ្លាស់ប្តូរយឺតៗ។ ធាតុបីដែលបាត់ក្នុងរយៈពេលមួយខែគឺជាខែដ៏ល្អ។