គម្លាតរវាងការងារ និងអ្វីៗជុំវិញខ្លួន
មន្ទីរពិសោធន៍ជាច្រើននៅក្នុងប្រទេសជប៉ុនដំណើរការវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ពួកគេជាភាសាអង់គ្លេស៖ ក្រដាស កូដ ជាញឹកញាប់ស្លាយ។ ដែលធ្វើឱ្យការស្រាវជ្រាវខ្លួនឯងអាចចូលដំណើរការបាន និងបង្កើតអន្ទាក់ជាក់លាក់មួយ ពីព្រោះបរិយាកាសជុំវិញមិនមានជាភាសាអង់គ្លេសទាល់តែសោះ។
ការប្រជុំមន្ទីរពិសោធន៍អាចប្តូរទៅជាភាសាជប៉ុនសម្រាប់ការពិភាក្សា។ អ៊ីមែលរដ្ឋបាលអំពីកិច្ចសន្យារបស់អ្នកនឹងជាភាសាជប៉ុន។ ការសន្ទនាតាមច្រករបៀងដែលការសម្រេចចិត្តពិតជាត្រូវបានធ្វើឡើងនឹងក្លាយជាជនជាតិជប៉ុន។ អ្នកស្រាវជ្រាវដែលស្ទាត់ជំនាញក្នុងវិស័យរបស់ពួកគេ ហើយអវត្តមានពីអ្វីទាំងអស់នោះ គឺជាគុណវិបត្តិពិតប្រាកដ។
ផ្នែកដែលធានាឡើងវិញគឺថាវាក្យសព្ទបច្ចេកទេសដែលមើលទៅគួរឱ្យខ្លាចគឺជាពាក់កណ្តាលងាយស្រួល: វាគឺជាសំណុំបិទជិត ភាគច្រើនវាជាភាសាអង់គ្លេស កាតាកាណា ហើយបរិបទត្រូវបានចែករំលែក។
ការប្រជុំមន្ទីរពិសោធន៍
ការប្រជុំមន្ទីរពិសោធន៍ធ្វើតាមរូបរាងដែលអាចព្យាករណ៍បាន៖ របាយការណ៍វឌ្ឍនភាព ការពិភាក្សា និងការប្រកាស។ របាយការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកគឺអាចរៀបចំបាន; ការពិភាក្សាគឺជាកន្លែងដែលបន្ទុកស្តាប់។
ការរៀបចំប្រយោគចំនួនបីនៃវឌ្ឍនភាព និងសំណួរមួយគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់រយៈពេលជាច្រើនសប្តាហ៍ ហើយការឱ្យពួកគេត្រៀមខ្លួនជាស្រេចមានន័យថាការប្រជុំមិនមានភាពតានតឹងនោះទេ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 先週の続きで、実験を行いました。 | Senshū no tsuzuki de, jikken o okonaimashita. | បន្តពីសប្តាហ៍មុន ខ្ញុំបានដំណើរការការពិសោធន៍។ |
| 結果はまだ出ていません。 | Kekka wa mada dete imasen. | លទ្ធផលមិនទាន់មាននៅឡើយទេ។ |
| うまくいかなかったので、条件を変えます。 | Umaku ikanakatta node, jōken o kaemasu. | វាមិនដំណើរការទេ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌ។ |
| ご意見をいただけますか。 | Goiken o itadakemasu ka. | តើខ្ញុំអាចមានគំនិតរបស់អ្នកបានទេ? |
| 来週までにまとめます。 | Raishū made ni matomemasu. | ខ្ញុំនឹងសង្ខេបវានៅសប្តាហ៍ក្រោយ។ |
| すみません、もう一度説明していただけますか。 | Sumimasen, mō ichido setsumei shite itadakemasu ka. | សូមអភ័យទោស តើអ្នកអាចពន្យល់វាម្តងទៀតបានទេ? |
ការរាយការណ៍ថាមានអ្វីមួយមិនដំណើរការគឺជារឿងធម្មតា ហើយត្រូវបានរំពឹងទុក។ លទ្ធផលអវិជ្ជមានដែលបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់គឺជារបាយការណ៍ល្អជាងលទ្ធផលវិជ្ជមានមិនច្បាស់លាស់។
សិក្ខាសាលា និងសំណួរ
ការបង្ហាញគឺជាពាក់កណ្តាលដែលអាចរៀបចំបាន; សំណួរមិនមែនទេ ហើយវាជាកន្លែងដែលសិក្ខាសាលាមួយត្រូវបានវិនិច្ឆ័យយ៉ាងពិតប្រាកដ។ សំណួរសិក្សារបស់ជប៉ុនមានទំនោរទៅដោយប្រយោលក្នុងទម្រង់ និងខ្លឹមសារផ្ទាល់ ដែលអាចពិបាកញែក។
ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចនូវឃ្លាពេលទិញ។ សំណួរដែលអ្នកមិនយល់គឺអាចដោះស្រាយដោយការសួរបានល្អជាងការឆ្លើយខុស។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| ご質問ありがとうございます。 | Goshitsumon arigatō gozaimasu. | សូមអរគុណចំពោះសំណួររបស់អ្នក។ |
| 確認させてください。……ということでしょうか。 | Kakunin sasete kudasai. ...to iu koto deshō ka. | ខ្ញុំសូមបញ្ជាក់៖ តើអ្នកចង់មានន័យថា...? |
| その点はまだ検討していません。 | Sono ten wa mada kentō shite imasen. | ខ្ញុំមិនទាន់បានពិនិត្យចំណុចនោះទេ។ |
| データがないので、推測になりますが。 | Dēta ga nai node, suisoku ni narimasu ga. | ខ្ញុំគ្មានទិន្នន័យទេ ដូច្នេះនេះគឺជាការស្មាន |
| 後ほど詳しくお話しできればと思います。 | Nochihodo kuwashiku ohanashi dekireba to omoimasu. | ខ្ញុំសង្ឃឹមថាយើងអាចពិភាក្សាលម្អិតនៅពេលក្រោយ។ |
| 貴重なご指摘、ありがとうございます。 | Kichō na goshiteki, arigatō gozaimasu. | សូមអរគុណចំពោះមតិដ៏មានតម្លៃ។ |
រដ្ឋបាល
ការគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យគឺជាកន្លែងដែលអ្នកស្រាវជ្រាវបរទេសភាគច្រើនមកមិនជាប់គាំង ដោយសារតែទម្រង់បែបបទជាភាសាជប៉ុន កាលបរិច្ឆេទកំណត់គឺរឹងមាំ ហើយការិយាល័យអន្តរជាតិមិនដោះស្រាយអ្វីៗទាំងអស់។
វិធីសាស្រ្តដែលមានសុវត្ថិភាពបំផុតគឺត្រូវសួរអំពីកាលបរិច្ឆេទកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងដើម្បីបញ្ជាក់ពីតម្រូវការជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ចាប់តាំងពីថ្ងៃផុតកំណត់នៃការគ្រប់គ្រងដែលខកខានអាចប៉ះពាល់ដល់កិច្ចសន្យា ឬទិដ្ឋាការ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| この書類の締め切りはいつですか。 | Kono shorui no shimekiri wa itsu desu ka. | តើថ្ងៃផុតកំណត់សម្រាប់ឯកសារនេះនៅពេលណា? |
| 英語版はありますか。 | Eigo-ban wa arimasu ka. | តើមានកំណែជាភាសាអង់គ្លេសទេ? |
| 必要な書類を教えていただけますか。 | Hitsuyō na shorui o oshiete itadakemasu ka. | តើអ្នកអាចប្រាប់ខ្ញុំបានទេថាតើឯកសារអ្វីខ្លះដែលត្រូវការ? |
| 記入例はありますか。 | Kinyūrei wa arimasu ka. | តើមានការបំពេញឧទាហរណ៍ទេ? |
| どこに提出すればいいですか。 | Doko ni teishutsu sureba ii desu ka. | តើខ្ញុំគួរដាក់នៅទីណា? |
| メールでも大丈夫ですか。 | Mēru demo daijōbu desu ka. | តើអ៊ីមែលអាចទទួលយកបានទេ? |
ការស្នើសុំឧទាហរណ៍ដែលបំពេញគឺជាសំណួរដែលមានប្រយោជន៍បំផុតនៅទីនេះ។ ការិយាល័យភាគច្រើនមានមួយ ហើយវាដោះស្រាយទម្រង់ទាំងមូលក្នុងពេលតែមួយ។
ចាស់ទុំហើយអ្នកណានិយាយ
ឋានានុក្រមមន្ទីរពិសោធន៍ជប៉ុនមានភាពច្បាស់លាស់ ហើយពួកគេកំណត់ថាអ្នកណានិយាយ លំដាប់ណា និងចុះឈ្មោះអ្វី។ សាស្ត្រាចារ្យ សាស្ត្រាចារ្យរង និស្សិតក្រោយឧត្តមសិក្សា បណ្ឌិត និងអនុបណ្ឌិត បង្កើតជាជណ្ដើរច្បាស់លាស់។
អត្ថន័យជាក់ស្តែងគឺស្របគ្នា៖ ទម្រង់គួរសមឡើងលើដោយមិនគិតពីភាពរួសរាយរាក់ទាក់ មិនទាស់ទែងបុគ្គលជាន់ខ្ពស់ជាសាធារណៈ និងលើកឡើងការខ្វែងគំនិតគ្នាជាលក្ខណៈបុគ្គលជាជាងក្នុងការប្រជុំ។
| ទៅ | ចុះឈ្មោះ | ចំណាំ |
|---|---|---|
| សាស្រ្តាចារ្យ | សុភាព, ជាប់លាប់ | មិនដែលទម្រង់ធម្មតា។ |
| សាស្ត្រាចារ្យរង | គួរសម | ដូចគ្នាខាងលើ |
| Postdoc | សុភាពរាបសារ | អាចសម្រាកតាមពេលវេលា |
| សិស្សជាន់ខ្ពស់ | សុភាពរាបសារឬធម្មតា។ | ធ្វើតាមការដឹកនាំរបស់ពួកគេ។ |
| សិស្សសាលាបឋមសិក្សា | ធម្មតាអាចទទួលយកបាន។ | នៅតែប្រយ័ត្ន |
| រដ្ឋបាល | គួរសម | ការចុះឈ្មោះជាផ្លូវការ |
ជណ្ដើរមិនមែនអំពីអតីតភាពការងាររបស់អ្នកក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ឬក្នុងលក្ខខណ្ឌអាជីពនោះទេ។ វាគឺអំពីជំហរនៅក្នុងក្រុមនេះ ដែលពេលខ្លះអ្នកស្រាវជ្រាវបរទេសយល់ខុស។
ការអនុវត្តពាក់កណ្តាលដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន។
អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាចរៀបចំបាននៅទីនេះគឺអាចរៀបចំបានយ៉ាងពិតប្រាកដ៖ របាយការណ៍វឌ្ឍនភាព ការបង្ហាញ សំណួររដ្ឋបាល។ អ្វីដែលមិនអាចរៀបចំបាននោះគឺវគ្គសំណួរ និងការពិភាក្សា ហើយអ្វីដែលសម្រេចថាអ្នកត្រូវបានយល់ឃើញយ៉ាងណា។
ពាក់កណ្តាលនោះត្រូវការការសម្ដែងជាជាងសិក្សា។ ការពន្យល់ពីការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នកទៅកាន់ AI Sensei នៅក្នុងថ្នាក់រៀន 3D ដ៏អស្ចារ្យរបស់ Unihongo ហើយការទទួលយកសំណួររបស់វាផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌដែលសំខាន់ ចាប់តាំងពីការតាមដានមិនមែនជារបស់អ្នក ហើយចម្លើយត្រូវតែមកដល់ឥឡូវនេះ។
របាយការណ៍វគ្គមានប្រយោជន៍សម្រាប់រឿងជាក់លាក់មួយនៅទីនេះ៖ តើការពន្យល់របស់អ្នកមួយណាដែលដាច់ចេញពីគ្នាក្រោមការតាមដាន។ ទាំងនោះគឺជាពីរឬបីចំណុចដើម្បីរៀបចំឱ្យបានត្រឹមត្រូវមុនពេលសិក្ខាសាលាពិតប្រាកដ។
រៀនភាសាជប៉ុនតាមច្រករបៀង ក៏ដូចជាសិក្ខាសាលាភាសាជប៉ុន។ ការសម្រេចចិត្តដ៏គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍មួយត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងរយៈពេលប្រាំនាទីបន្ទាប់ពីការប្រជុំបានបញ្ចប់។