កម្រិតមួយគឺជាអ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើបាន មិនមែនអ្វីដែលអ្នកដឹងនោះទេ។
វេយ្យាករណ៍ដែលអ្នកទទួលស្គាល់ និងវេយ្យាករណ៍ដែលអ្នកអាចប្រើក្រោមសម្ពាធនៃសំណួរពិតប្រាកដ គឺជាចំណេះដឹងពីរផ្សេងគ្នា។ ការធ្វើតេស្តការនិយាយវាស់ស្ទង់ទីពីរ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការពិពណ៌នាដែលអាចធ្វើបាន ដែលនិយាយថាអ្វីៗដូចជាអាចពិពណ៌នាអំពីបទពិសោធន៍អតីតកាលនៅក្នុងប្រយោគដែលភ្ជាប់គ្នាសាមញ្ញ មានប្រយោជន៍ជាងបញ្ជីចំណុចវេយ្យាករណ៍។ សំណួរគឺ តើអ្នកមិនដែលស្គាល់ទម្រង់ te-form ទេ? អ្នកអាចសុំឱ្យនរណាម្នាក់បើកបង្អួច នៅពេលដែលបន្ទប់ក្តៅ ហើយមនុស្សនោះកំពុងសម្លឹងមើលអ្នក។
បន្ទាត់ខាងក្រោមកំណត់សម្លេងសម្រាប់ការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯង៖ និយាយអ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើបានតាមពាក្យរបស់អ្នក ហើយសម្គាល់កន្លែងដែលវាឈប់។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 自分の言葉で話せる。 | Jibun no kotoba de hanaseru. | ខ្ញុំអាចនិយាយតាមពាក្យរបស់ខ្ញុំផ្ទាល់។ |
| まだ上手ではありませんが、話せます。 | Mada jōzu de wa arimasen ga, hanasemasu. | ខ្ញុំមិនទាន់ល្អទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំអាចនិយាយបាន។ |
| 今のレベルを知りたいです。 | Ima no reberu o shiritai desu. | ខ្ញុំចង់ដឹងពីកម្រិតបច្ចុប្បន្នរបស់ខ្ញុំ។ |
កម្រិតនៅក្នុងពាក្យធម្មតា: CEFR និងស្តង់ដារ JF
CEFR ពិពណ៌នាអំពីកម្រិតប្រាំមួយ។ ស្តង់ដារ JF ប្រើដូចគ្នាទាំងប្រាំមួយសម្រាប់ភាសាជប៉ុន ហើយបន្ថែមសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលអាចធ្វើបានដែលបានសរសេរសម្រាប់ស្ថានភាពជប៉ុន។ ខាងក្រោមនេះជាកម្រិតទាំងបួនដែលអ្នកសិក្សាភាគច្រើនឆ្លងកាត់ដែលនីមួយៗត្រូវបានសង្ខេបដោយកិច្ចការនិយាយមួយ។ ប្រសិនបើអ្នកអាចធ្វើកិច្ចការដោយការផ្អាក និងកំហុសមួយចំនួន អ្នកស្ថិតក្នុងកម្រិតនោះហើយ។ ប្រសិនបើអ្នកអាចធ្វើវាបានដោយរលូន អ្នកកំពុងឆ្លងកាត់វា។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 自己紹介をする | jikoshōkai o suru | A1: ណែនាំខ្លួនអ្នក |
| 週末のことを話す | shūmatsu no koto o hanasu | A2: និយាយអំពីចុងសប្តាហ៍របស់អ្នក។ |
| 経験と意見を話す | keiken to iken o hanasu | B1: បទពិសោធន៍ និងទស្សនៈ |
| 賛成と反対を説明する | sansei to hantai o setsumei suru | B2: ឈ្លោះគ្នាទាំងសងខាង |
| កម្រិត | អ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើបាននៅក្នុងការនិយាយ | តើវាស្តាប់ទៅដូចអ្វី | អ្នកជិតខាង JLPT រដុប (ចំណេះដឹងតែប៉ុណ្ណោះ) |
|---|---|---|---|
| ក១ | ណែនាំខ្លួនអ្នក សួរ និងឆ្លើយសំណួរផ្ទាល់ខ្លួនសាមញ្ញ ធ្វើសំណើជាមូលដ្ឋាន | ប្រយោគខ្លីតែមួយ ផ្អាកវែង កំណត់ឃ្លា | នៅជុំវិញ N5 |
| ក២ | គ្រប់គ្រងការដើរទិញឥវ៉ាន់, ទិសដៅ, ទម្លាប់; ពិពណ៌នាថ្ងៃរបស់អ្នក និងចុងសប្តាហ៍មុនយ៉ាងសាមញ្ញ | ប្រយោគដែលភ្ជាប់គ្នាខ្លី ផ្អាកញឹកញាប់ ទម្រង់គួរសម | នៅជុំវិញ N4 |
| ខ១ | ប្រាប់រឿងមួយ ផ្តល់យោបល់ជាមួយហេតុផល ដោះស្រាយជាមួយស្ថានភាពធ្វើដំណើរ និងការងារភាគច្រើន | វេនប្រវែងកថាខណ្ឌ ទម្រង់ធម្មតាមួយចំនួន ការកែតម្រូវដោយខ្លួនឯង។ | នៅជុំវិញ N3 ដល់ N2 |
| ខ២ | ពិភាក្សាអំពីប្រធានបទអរូបី ជជែកតវ៉ា និងប្រឆាំង ធ្វើតាមការនិយាយធម្មជាតិរហ័ស | ស្ទាត់ជំនាញជាមួយនឹងការស្វែងរកម្តងម្កាល ចុះឈ្មោះប្តូរតាមគោលបំណង | នៅជុំវិញ N2 ដល់ N1 |
ជួរឈរ JLPT គឺជាអ្នកជិតខាងដ៏លំបាក មិនមែនជាការបំប្លែងទេ។ JLPT មិនសាកល្បងការនិយាយទេ ហើយមនុស្សជាច្រើនអង្គុយខាងលើ ឬខាងក្រោមវិញ្ញាបនបត្ររបស់ពួកគេ នៅពេលពួកគេបើកមាត់។
របៀបដែលការសម្ភាសន៍ជំនាញផ្ទាល់មាត់ដំណើរការ
ការសំភាសន៍និយាយដោយវិជ្ជាជីវៈ រួមទាំងទម្រង់ OPI ដែលប្រើដោយអ្នកវាយតម្លៃដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល ធ្វើតាមរូបរាងដែលអ្នកអាចចម្លងបាន។ ការកក់ក្ដៅធ្វើឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍ស្រួលជាមួយនឹងសំណួរងាយស្រួល។ ការត្រួតពិនិត្យកម្រិតបញ្ជាក់ពីអ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើបានដោយផាសុកភាព។ ការស៊ើបអង្កេតជំរុញឱ្យខ្ពស់ជាងមួយកម្រិត ជាឧទាហរណ៍ ដោយសុំឱ្យអ្នករៀបរាប់ពីអតីតកាល ឬជជែកវែកញែកមួយចំណុច រហូតដល់ការនិយាយរបស់អ្នកត្រូវបែកធ្លាយ៖ ប្រយោគខ្លី ផ្អាកយូរ អ្នកត្រឡប់ទៅភាសាដំបូងរបស់អ្នក។ បន្ទាប់មកអ្នកសម្ភាសនឹងត្រឡប់ទៅកន្លែងដែលស្រួលខ្លួនវិញ ដូច្នេះអ្នកនឹងលែងមានអារម្មណ៍ល្អហើយ។ កម្រិតរបស់អ្នកគឺជាកម្រិតខ្ពស់បំផុតដែលអ្នកអាចទ្រទ្រង់បាន មិនមែនកម្រិតដែលអ្នកបានឈានដល់មួយរយៈខ្លីនោះទេ។
ផ្នែកដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯងគឺការវិភាគ។ កុំជៀសវាងវា។ ពេលដែលអ្នកមិនអាចបន្តគឺសាមសិបវិនាទីដែលផ្តល់ព័ត៌មានច្រើនបំផុតនៃការថត។
| ដំណាក់កាលសម្ភាសន៍ | អ្វីដែលអ្នកប្រឡងធ្វើ | អ្វីដែលពួកគេកំពុងស្តាប់ |
|---|---|---|
| កំដៅឡើង | សំណួរផ្ទាល់ខ្លួនងាយស្រួល | ការលួងលោម, ការបញ្ចេញសំឡេង, ភាពត្រឹមត្រូវជាមូលដ្ឋាន |
| ការត្រួតពិនិត្យកម្រិត | កិច្ចការនៅកម្រិតដែលអាចកើតមានរបស់អ្នក។ | តើអ្នកអាចបំពេញកិច្ចការបានជាប់លាប់ទេ? |
| ស៊ើបអង្កេត | ភារកិច្ចមួយកម្រិតខ្ពស់ជាងនេះ។ | តើការនិយាយបំបែកនៅឯណានិងដោយរបៀបណា? |
| ធ្លាក់ខ្យល់ | សំណួរងាយៗម្តងទៀត | ចុងបញ្ចប់សម្រាក; គ្មានអ្វីបានពិន្ទុទេ។ |
តេស្តខ្លួនឯងដែលអ្នកអាចធ្វើបាននៅថ្ងៃនេះ
អ្នកត្រូវការទូរស័ព្ទមួយ ស្ងាត់ដប់នាទី និងសារខាងក្រោម។ កត់ត្រាចម្លើយមួយក្នុងមួយប្រអប់ពី A1 ដល់ B2 ដោយនិយាយឱ្យបានយូរតាមដែលអ្នកអាចធ្វើបានប្រហែលកៅសិបវិនាទីនីមួយៗ។ កុំរៀបចំ កុំសរសេរកំណត់ចំណាំ ហើយកុំបញ្ឈប់ការថតនៅពេលអ្នកជាប់គាំង។ និយាយថា sumimasen, mō ichido ហើយព្យាយាមម្តងទៀត ពីព្រោះការងើបឡើងវិញគឺជាផ្នែកមួយនៃពិន្ទុ។ អានសារនោះឱ្យឮៗជាមុនសិន ទើបអ្នកឮសំណួរ បន្ទាប់មកឆ្លើយវា។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 自己紹介をしてください。 | Jikoshōkai o shite kudasai. | A1: សូមណែនាំខ្លួនអ្នក។ |
| 毎朝、何時に起きますか。 | Maiasa, nanji ni okimasu ka. | A1: តើអ្នកក្រោកពីគេងម៉ោងប៉ុន្មានជារៀងរាល់ព្រឹក? |
| 先週の週末は何をしましたか。 | Senshū no shūmatsu wa nani o shimashita ka. | A2: តើអ្នកបានធ្វើអ្វីខ្លះកាលពីចុងសប្តាហ៍មុន? |
| あなたの町を紹介してください。 | Anata no machi o shōkai shite kudasai. | A2: សូមពណ៌នាអំពីទីក្រុងរបស់អ្នក។ |
| 日本語を勉強している理由は何ですか。 | Nihongo o benkyō shite iru riyū wa nan desu ka. | B1: ហេតុអ្វីបានជាអ្នករៀនភាសាជប៉ុន? |
| 最近うれしかったことを話してください。 | Saikin ureshikatta koto o hanashite kudasai. | B1: ប្រាប់ខ្ញុំអំពីអ្វីមួយដែលធ្វើឱ្យអ្នកសប្បាយចិត្តនាពេលថ្មីៗនេះ។ |
| 都会と田舎、どちらに住みたいですか。理由も教えてください。 | Tokai to inaka, dochira ni sumitai desu ka. Riyū mo oshiete kudasai. | B1: ទីក្រុង ឬជនបទ តើអ្នកចង់រស់នៅកន្លែងណា ហើយហេតុអ្វី? |
| 学校で制服は必要だと思いますか。賛成と反対の意見を説明してください。 | Gakkō de seifuku wa hitsuyō da to omoimasu ka. Sansei to hantai no iken o setsumei shite kudasai. | B2: តើឯកសណ្ឋានសាលាចាំបាច់ទេ? ពន្យល់អំណះអំណាងសម្រាប់ និងប្រឆាំង។ |
ពិន្ទុខ្លួនឯង៖ អ្វីដែលត្រូវស្តាប់
ស្តាប់ការថតនីមួយៗនៅថ្ងៃបន្ទាប់ ហើយដាក់ពិន្ទុបួនយ៉ាង។ តើអ្នកបានបំពេញកិច្ចការនេះហើយ មានន័យថាអ្នកពិតជាបានឆ្លើយសំណួរជាមួយនឹងខ្លឹមសារដែលវាបានសួរមែនទេ? តើវេយ្យាករណ៍មានទំហំប៉ុនណា មានន័យថា តើអ្នកប្រើអតីតកាល ហេតុផល និងតំណភ្ជាប់ ឬត្រឹមតែ desu? តើការផ្អាករយៈពេលប៉ុន្មាន ហើយពួកគេគិតថាផ្អាក ឬបញ្ចប់? ហើយពេលអ្នកខូច តើអ្នកបានងើបឡើងវិញជាភាសាជប៉ុន ឬក៏ប្ដូរភាសា? ជាក់ស្តែង៖ រាប់ពាក្យបំពេញ និងប្រយោគដែលបញ្ចប់ដោយ desu។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| えーと、何と言えばいいか。 | Ēto, nan to ieba ii ka. | អ៊ឺម តើខ្ញុំគួរដាក់យ៉ាងម៉េច... |
| つまり、好きではないということです。 | Tsumari, suki de wa nai to iu koto desu. | និយាយម្យ៉ាងទៀតខ្ញុំមិនចូលចិត្តវាទេ។ (ការបកប្រែឡើងវិញ) |
| 言い方が分からないので、簡単に言います。 | Iikata ga wakaranai node, kantan ni iimasu. | ខ្ញុំមិនដឹងថាត្រូវនិយាយយ៉ាងណាទេ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងនិយាយដោយសាមញ្ញ។ |
| លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ | ស្តាប់ | សញ្ញា A1 ដល់ A2 | សញ្ញា B1 ដល់ B2 |
|---|---|---|---|
| ការបញ្ចប់កិច្ចការ | តើចម្លើយមានអ្វីដែលបានសួរ? | ផ្នែកមួយ ឬពីរចំណុច | ពេញលេញជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ |
| ជួរវេយ្យាករណ៍ | ភាពតានតឹង, ហេតុផល, ឧបករណ៍ភ្ជាប់, លក្ខខណ្ឌ | ភាគច្រើនជាបច្ចុប្បន្នកាល និង desu | អតីតកាល, kara និងថ្នាំង, kedo, tara |
| ការផ្អាកនិងឧបករណ៍បំពេញ | ប្រវែងនៃភាពស្ងៀមស្ងាត់; ēto, anō | ផ្អាកយូរជាងប្រយោគ | ការផ្អាករយៈពេលខ្លី ការបំពេញធម្មជាតិ |
| ការងើបឡើងវិញ | តើមានអ្វីកើតឡើងនៅពេលបំបែក | បញ្ឈប់ ឬប្តូរភាសា | បកប្រែជាភាសាជប៉ុនសាមញ្ញជាង |
| ចុះឈ្មោះ | មានសុជីវធម៌ និងធម្មតា ប្រើក្នុងគោលបំណង | គួរសមតែប៉ុណ្ណោះ។ | ប្តូរដើម្បីឱ្យសមនឹងអ្នកស្តាប់ |
បន្ទាត់ពីរចុងក្រោយគឺចលនាងើបឡើងវិញ។ អ្នករៀនដែលអាចនិយាយឡើងវិញជាភាសាជប៉ុនសាមញ្ញជាងការឈប់បានឆ្លងកាត់បន្ទាត់សំខាន់មួយ មិនថាវេយ្យាករណ៍របស់ពួកគេយ៉ាងណាក៏ដោយ។
បទសម្ភាសន៍ខ្លី ដូចដែលវាស្តាប់ទៅ
នេះគឺជាឧទាហរណ៍ដែលបានបង្ហាប់នៃការត្រួតពិនិត្យកម្រិត និងការស៊ើបអង្កេត ដូច្នេះអ្នកអាចឮរូបរាង។ អ្នកពិនិត្យគឺគួរសម និងអព្យាក្រឹត; អ្នកសិក្សាគឺនៅ A2 រឹង ហើយត្រូវបានស៊ើបអង្កេតលើទឹកដី B1 នៅចុងបញ្ចប់។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| お仕事は何をしていますか。 | Oshigoto wa nani o shite imasu ka. | អ្នកត្រួតពិនិត្យ៖ តើអ្នកធ្វើអ្វីសម្រាប់ការងារ? |
| 会社で働いています。マーケティングの仕事です。 | Kaisha de hataraite imasu. Māketingu no shigoto desu. | អ្នកសិក្សា៖ ខ្ញុំធ្វើការនៅក្រុមហ៊ុនមួយ។ វាជាការងារទីផ្សារ។ |
| 先週、仕事で何か大変なことがありましたか。 | Senshū, shigoto de nanika taihen na koto ga arimashita ka. | អ្នកត្រួតពិនិត្យ៖ តើមានអ្វីលំបាកនៅកន្លែងធ្វើការកាលពីសប្តាហ៍មុន? |
| はい。会議が多くて、とても忙しかったです。 | Hai. Kaigi ga ōkute, totemo isogashikatta desu. | អ្នកសិក្សា៖ បាទ។ មានការប្រជុំជាច្រើន ហើយវារវល់ណាស់។ |
| その会議について、もう少し詳しく話してください。 | Sono kaigi ni tsuite, mō sukoshi kuwashiku hanashite kudasai. | អ្នកពិនិត្យ៖ ប្រាប់ខ្ញុំបន្តិចទៀតអំពីកិច្ចប្រជុំទាំងនោះ។ (ស៊ើបអង្កេត) |
| えーと、新しい商品について話しました。でも、難しい言葉が多くて... | Ēto, atarashii shōhin ni tsuite hanashimashita. Demo, muzukashii kotoba ga ōkute... | អ្នកសិក្សា៖ អ៊ុំ យើងបាននិយាយអំពីផលិតផលថ្មី។ ប៉ុន្តែមានពាក្យពិបាកៗជាច្រើន និង... |
អត្ថបទបន្ទាប់ ōkute គឺជាការវិភាគ៖ អ្នកសិក្សាអាចដាក់ឈ្មោះប្រធានបទ ប៉ុន្តែមិនអាចរៀបរាប់បានទេ។ នោះគឺជាព្រំដែន B1 ហើយវាជាអ្វីដែលត្រូវធ្វើការបន្ទាប់ទៀត។
កំហុសដែលធ្វើឱ្យការសាកល្បងខ្លួនឯងគ្មានប្រយោជន៍
- ការរៀបចំចម្លើយ។ ចម្លើយដែលបានហាត់សមសាកល្បងការចងចាំ មិននិយាយ។ ថតត្រជាក់។
- ការបញ្ឈប់ការថតនៅពេលអ្នកជាប់គាំង។ ការបំបែកគឺជាទិន្នន័យ; បន្តទៅនិងងើបឡើងវិញជាភាសាជប៉ុន។
- សាកល្បងតែការណែនាំងាយស្រួល។ ប្រសិនបើរាល់ការថតមានភាពរលូន អ្នកមិនបានស៊ើបអង្កេតខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីស្វែងរកកម្រិតរបស់អ្នកទេ។
- ពិន្ទុភ្លាមៗ។ ស្តាប់នៅថ្ងៃបន្ទាប់; អ្នកនឹងមានចិត្តល្អ និងត្រឹមត្រូវជាងមុន។
- ការប្រៀបធៀបជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ ប្រៀបធៀបនឹងការថតសំឡេងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកពីបីខែមុននៅលើការជំរុញដូចគ្នា។
- ចាត់ទុកលទ្ធផលជាសាលក្រម។ កម្រិតគឺជារូបថតដែលប្រាប់អ្នកពីអ្វីដែលត្រូវអនុវត្តបន្ទាប់ គ្មានអ្វីទៀតទេ