បញ្ជីឈ្មោះមនុស្សពេញវ័យប្រើជាមួយកុមារតូចៗ
ភាសាជប៉ុនដែលផ្ញើទៅកាន់កុមារតូចត្រូវបានបង្កើតឡើងពីទម្រង់ធម្មតា៖ taberu ជាជាង tabemasu, ikō ជាជាង ikimashō ។ នោះមិនមែនជាភាពច្របូកច្របល់នោះទេ វាជាការចុះឈ្មោះដែលរំពឹងទុក ហើយការប្រើភាសាជប៉ុនគួរសមដោយប្រយ័ត្នប្រយែងជាមួយនឹងក្មេងអាយុ 2 ឆ្នាំស្តាប់ទៅខុសពីធម្មតា ដូចគ្នានឹងភាសាអង់គ្លេសផ្លូវការដែរ។ ភាពកក់ក្តៅកើតចេញពីអ្វីដែលអ្នកភ្ជាប់ជាមួយទម្រង់ធម្មតា មិនមែនមកពីកម្រិតនៃកិរិយាស័ព្ទខ្លួនឯងនោះទេ។
ទន្ទឹមនឹងទម្រង់ធម្មតា មនុស្សពេញវ័យប្រើពាក្យកុមារតូចមួយ៖ otete សម្រាប់ដៃ, anyo សម្រាប់ជើងឬដើរ, nenne for sleep, manma for food, okatazuke for tidying, dakko for being carry. ជាច្រើនគឺជាពាក្យធម្មតាដែលមានអក្សរ o ភ្ជាប់ ហើយកុមារក៏ធំចេញពីវា ដូច្នេះសូមប្រើពាក្យដែលអ្នកឮនៅជុំវិញអ្នក ជាជាងនាំចូលវាក្យសព្ទទារកទាំងមូល។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| おはよう。よく寝たね。 | Ohayō. Yoku neta ne. | ព្រឹក។ អ្នកគេងលក់ស្រួលមែនទេ? |
| ごはん食べる？ | Gohan taberu? | តើអ្នកចង់ញ៉ាំទេ? |
| どうしたの？ | Dō shita no? | មានរឿងអី? |
| おてて、洗おうね。 | Otete, araō ne. | តោះលាងដៃ។ |
| だっこする？ | Dakko suru? | តើអ្នកចង់ដឹកទេ? |
| 一緒にやろうか。 | Issho ni yarō ka. | តើយើងត្រូវធ្វើវាជាមួយគ្នាទេ? |
បន្ទន់ដោយគ្មានការអញ្ជើញ និងទន់ភ្លន់
ចុងតូចៗចំនួនបីនាំមកនូវភាពកក់ក្តៅភាគច្រើន។ ភាគល្អិតសំណួរ no ប្រែក្លាយកិរិយាសព្ទធម្មតាទៅជាសំណួរទន់ ដូច្នេះ nemui គ្មានសំឡេងខ្វល់ថា nemui ka ស្តាប់ទៅមិនច្បាស់។ ភាគល្អិត ne សុំឱ្យកុមារចែករំលែកទស្សនៈរបស់អ្នក ដែលនេះជាមូលហេតុដែលការណែនាំស្ទើរតែទាំងអស់បញ្ចប់ដោយ ne ។ ហើយ yo ផ្តល់ព័ត៌មានថ្មី ជាញឹកញាប់ជាការព្រមាន ដោយមិនមានការឃោរឃៅណាមួយឡើយ។
ចលនាផ្សេងទៀតគឺវេយ្យាករណ៍៖ ជំនួសឱ្យពាក្យបញ្ជា ប្រើ volitional ។ Kutsu o hake គឺជាលំដាប់; kutsu hakō ka អញ្ជើញកុមារឱ្យចូលរួមជាមួយអ្នក ហើយ te ne បន្ទន់សំណើបន្ថែមទៀត។ សិស្សដែលមកជាមួយការចាំបាច់នៃសៀវភៅសិក្សា ជារឿយៗស្តាប់ទៅខ្លាំងជាងអ្វីដែលពួកគេចង់បាន ហើយការប្តូរទៅ shiyō ka និង te ne ជួសជុលវាភ្លាមៗ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 眠いの？ | Nemui no? | តើអ្នកងងុយគេងមែនទេ? |
| これ、好きなの？ | Kore, suki na no? | តើអ្នកចូលចិត្តមួយនេះទេ? |
| 手を洗ってね。 | Te o aratte ne. | លាងដៃមិនអីទេ។ |
| 危ないよ。止まって。 | Abunai yo. Tomatte. | នោះជាគ្រោះថ្នាក់។ ឈប់។ |
| こぼしちゃったね。拭こうか。 | Koboshichatta ne. Fukō ka. | អ្នកបានកំពប់វា។ តើយើងត្រូវជូតវាទេ? |
| そろそろ行こうか。 | Sorosoro ikō ka. | តើយើងនឹងទៅឆាប់ៗនេះទេ? |
| 靴、はけるかな。 | Kutsu, hakeru kana. | ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើអ្នកអាចយកស្បែកជើងរបស់អ្នកបាន។ |
ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ, មួយភ្លែត
ទិវាកុមារតូចគឺដូចគ្នា១០ដងដដែលៗ ដែលធ្វើឱ្យវាក្លាយជាភាសាជប៉ុនលឿនបំផុតដែលអ្នកមិនធ្លាប់រៀន។ កែឃ្លាមួយក្នុងមួយពេល ហើយនិយាយវានៅពេលនោះជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ក្នុងរយៈពេលមួយសប្តាហ៍ កុមារឆ្លើយ ហើយក្នុងរយៈពេលមួយខែ អ្នកកំពុងកែលម្អគំរូ ជំនួសឱ្យការរំលឹកវា។
| គ្រា | ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | ភាសាអង់គ្លេស |
|---|---|---|---|
| ភ្ញាក់ | 起きる時間だよ។ | Okiru jikan da yo. | ដល់ពេលក្រោកហើយ។ |
| ការស្លៀកពាក់ | お着替えしようね។ | Okigae shiyō ne។ | តោះផ្លាស់ប្តូរ។ |
| ធ្មេញ | 歯みがきしようね។ | Hamigaki shiyō ne។ | តោះដុសធ្មេញរបស់អ្នក។ |
| ការចាកចេញ | 靴はいて、行くよ។ | Kutsu haite, iku yo ។ | ស្បែកជើងយើងទៅ។ |
| អាហារចាប់ផ្តើម | いただきます។ | អ៊ីតាដាគីម៉ាស៊ូ។ | បាននិយាយមុនពេលញ៉ាំ។ |
| អាហារចប់ | ごちそうさまでした។ | Gochisōsama deshita ។ | បាននិយាយបន្ទាប់ពីញ៉ាំ។ |
| រៀបចំឱ្យមានរបៀបរៀបរយ | おかたづけしようね។ | Okatazuke shiyō ne។ | តោះរៀបចំខ្លួន។ |
| ងូតទឹក | お風呂に入ろうか។ | Ofuro គឺជាសក់របស់អ្នក។ | តើយើងត្រូវងូតទឹកទេ? |
| ខោទ្រនាប់ | パジャマ着ようね។ | ផាចាម៉ាគីយ៉ូនេ។ | តោះដាក់ខោអាវទ្រនាប់។ |
| គ្រែ | 電気消すよ。おやすみ។ | Denki kesu yo ។ អូយ៉ាស៊ូមី។ | បិទភ្លើង។ រាត្រីសួស្តី។ |
សូមកត់សម្គាល់ថាស្ទើរតែគ្មានពាក្យបញ្ជាទាំងនេះទេ។ ពីរគឺកំណត់ឃ្លាតារាង ហើយសល់គឺការអញ្ជើញ។ ក្មេងម្នាក់ដែលឮ shiyō ne ពេញមួយថ្ងៃបានដឹងថាមនុស្សពេញវ័យកំពុងចូលរួម ដែលនេះពិតជាសម្លេងដែលអ្នកថែទាំជនជាតិជប៉ុនមានបំណងចង់បាន។
អាហារ កំពប់ និងជំនួយទីពីរ
អាហារពេលព្រឹកបង្កើតភាសាជប៉ុនច្រើនជាងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃថ្ងៃ ហើយវាក្យសព្ទបានផ្ទេរដោយផ្ទាល់ទៅក្នុងជីវិតបណ្តុះកូន ដោយសារតែបុគ្គលិកប្រើប្រាស់បន្ទាត់ដូចគ្នា។ Onomatopoeia ធ្វើការងារច្រើន៖ ម៉ុកមូហ្គូសម្រាប់ទំពារ, ហ្គូគុនសម្រាប់លេប, កាមីកាមីសម្រាប់ខាំត្រឹមត្រូវ។ មនុស្សពេញវ័យប្រើឧបករណ៍ទាំងនេះជាមួយកុមារយូរជាងដំណាក់កាលទារក។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| もぐもぐしようね。 | Mogumogu shiyō ne. | ទំពារវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ |
| おかわりする？ | Okawari suru? | តើអ្នកចង់បានវិនាទីទេ? |
| お腹いっぱい？ | Onaka ippai? | តើអ្នកពេញទេ? |
| こぼさないでね。 | Kobosanaide ne. | ព្យាយាមមិនឱ្យកំពប់វា។ |
| 一口だけ食べてみようか。 | Hitokuchi dake tabete miyō ka. | តើយើងគួរសាកល្បងមួយខាំទេ? |
| 全部食べられたね。 | Zenbu taberareta ne. | អ្នកអាចញ៉ាំវាទាំងអស់។ |
| 熱いから、ふーふーしてね。 | Atsui kara, fūfū shite ne. | ក្ដៅណាស់ ផ្លុំវាទៅ។ |
ការសរសើរដែលពិតជាបង្រៀនអ្វីមួយ
ការសរសើររបស់ជនជាតិជប៉ុនចំពោះកុមារគឺខ្លី ម្តងហើយម្តងទៀត និងពីរដង៖ jōzu jōzu, sugoi sugoi ។ វាមានប្រយោជន៍ ប៉ុន្តែកំណែដែលជួយកុមារភាគច្រើនដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពជាក់លាក់ ឬកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែង។ Jibun de dekita ne ប្រាប់កុមារពីអ្វីដែលពួកគេបានធ្វើ; ស៊ូហ្គីតែម្នាក់ឯងមិនធ្វើទេ។ Yoku dekimashita គឺជាឃ្លាសរសើរថេរដែលរស់រានមានជីវិតក្នុងទម្រង់គួរសម សូម្បីតែនៅក្នុងការនិយាយធម្មតាក៏ដោយ ព្រោះវាមកពីសាលារៀន។
ការលើកទឹកចិត្តនៅកណ្តាលនៃការតស៊ូគឺជាជំនាញដាច់ដោយឡែកមួយ។ Ganbare អាចចុះចតជាសម្ពាធ ប្រសិនបើកុមារឈានដល់ដែនកំណត់របស់ពួកគេរួចហើយ ដូច្នេះសូមភ្ជាប់វាដោយមានការអនុញ្ញាត ដើម្បីដំណើរការយឺតៗ។ Yukkuri de ii yo និង mō sukoshi da yo រក្សាកុមារឱ្យធ្វើការដោយមិនបន្ថែមទម្ងន់។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| すごいね。自分でできたね。 | Sugoi ne. Jibun de dekita ne. | អស្ចារ្យ។ អ្នកបានធ្វើវាដោយខ្លួនឯង។ |
| よくできました。 | Yoku dekimashita. | ធ្វើបានល្អ។ |
| がんばったね。 | Ganbatta ne. | អ្នកបានធ្វើការយ៉ាងលំបាក។ |
| ありがとう、助かったよ。 | Arigatō, tasukatta yo. | សូមអរគុណ ដែលបានជួយខ្ញុំ។ |
| もう少しだよ。がんばれ。 | Mō sukoshi da yo. Ganbare. | ជិតដល់ហើយ។ បន្ត។ |
| 大丈夫、ゆっくりでいいよ。 | Daijōbu, yukkuri de ii yo. | មិនអីទេ ចំណាយពេលរបស់អ្នក។ |
| きれいに書けたね。 | Kirei ni kaketa ne. | អ្នកសរសេរយ៉ាងស្អាត។ |
កែតម្រូវដោយថ្នមៗ និងកាន់ដែនកំណត់
គំរូទូទៅសម្រាប់ការកែតម្រូវគឺដាក់ឈ្មោះលទ្ធផលជាជាងច្បាប់។ Tataitara itai yo ប្រាប់កូនថានឹងមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើពួកគេវាយ ដែលអាចប្រើបានជាង Dame ទទេ។ Dame និង ikenai នៅតែមាន ហើយត្រូវបានប្រើប្រាស់ ប៉ុន្តែពួកគេធ្វើការបានល្អបំផុតសម្រាប់គ្រោះថ្នាក់ពិតប្រាកដ ដូច្នេះពួកគេរក្សាកម្លាំងរបស់ពួកគេ។
សម្រាប់ដែនកំណត់ អ្នកថែទាំជនជាតិជប៉ុនជាធម្មតាប្រកាសចុងបញ្ចប់មុនពេលវាមកដល់៖ អាតូ ikkai dake ne ឬយុថ្កាដែលកុមារអាចមើលឃើញដូចជាដៃនាឡិកាជាដើម។ ពេលកូនតូចចិត្ត ដាក់ឈ្មោះអារម្មណ៍ដំបូង kanashikatta n da ne, then wait, tends to work better than the reason while the crying continue.
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 待って。危ないよ。 | Matte. Abunai yo. | រង់ចាំ។ នោះជាគ្រោះថ្នាក់។ |
| 手はつないでね。 | Te wa tsunaide ne. | កាន់ដៃខ្ញុំចុះ។ |
| 叩いたら痛いよ。 | Tataitara itai yo. | ប្រសិនបើអ្នកវាយវាឈឺ។ |
| あと一回だけね。 | Ato ikkai dake ne. | មួយដងទៀតមិនអីទេ។ |
| 時計の針が上に来たら終わりね。 | Tokei no hari ga ue ni kitara owari ne. | នៅពេលដែលដៃនាឡិកាឡើងដល់កំពូល យើងឈប់។ |
| 悲しかったんだね。 | Kanashikatta n da ne. | អ្នកបានសោកសៅ មែនទេ? |
| 落ち着いたら、お話ししようね。 | Ochitsuitara, ohanashi shiyō ne. | ពេលដែលអ្នកបានស្ងប់ស្ងាត់, ចូរនិយាយ។ |
| 「かして」って言ってみようか。 | "Kashite" tte itte miyō ka. | តើយើងនឹងព្យាយាមនិយាយថា "ខ្ញុំអាចខ្ចីវាបានទេ"? |
| ごめんねって言えるかな。 | Gomen ne tte ieru kana. | ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើអ្នកអាចនិយាយសុំទោសបានទេ? |
ការប្រគល់ថ្នាលបណ្តុះកូនពេលព្រឹក
នៅមាត់ទ្វារការចុះឈ្មោះរបស់អ្នកផ្លាស់ប្តូរទាំងស្រុង។ គ្រូបង្រៀនទទួលបានភាសាជប៉ុន-masu ប្រកបដោយសុជីវធម៌ និងការបើកវគ្គធម្មតា ហើយការប្តូរប្រាក់គឺលឿន ព្រោះមានជួរនៅពីក្រោយអ្នក។ ជាធម្មតា គ្រូនឹងសួរអំពីពេលយប់ អាហារពេលព្រឹក សីតុណ្ហភាព និងការទៅយកតាមលំដាប់លំដោយ ហើយចម្លើយមួយឃ្លាគឺសុទ្ធតែជាការរំពឹងទុក។ បន្ទាត់ដែលសម្គាល់គ្រូគឺជាអ្វីដែលអ្នកឮជាជាងនិយាយ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| おはようございます。よろしくお願いします。 | Ohayō gozaimasu. Yoroshiku onegai shimasu. | អរុណសួស្តី។ អរគុណដែលបានមើលថែគាត់។ |
| おはようございます。今日も元気ですね。 | Ohayō gozaimasu. Kyō mo genki desu ne. | គ្រូ៖ អរុណសួស្តី។ គាត់មានភាពរស់រវើកម្តងទៀតនៅថ្ងៃនេះ។ |
| 連絡帳、お願いします。 | Renrakuchō, onegai shimasu. | នេះគឺជាសៀវភៅកត់ត្រាទំនាក់ទំនង។ |
| 昨日の夜はよく眠れましたか？ | Kinō no yoru wa yoku nemuremashita ka? | អ្នកគ្រូ៖ យប់មិញគេងលក់ស្រួលទេ? |
| 夜中に一度起きましたが、元気です。 | Yonaka ni ichido okimashita ga, genki desu. | គាត់ភ្ញាក់មួយយប់ ប៉ុន្តែគាត់មិនអីទេ។ |
| 朝ごはんは食べましたか？ | Asagohan wa tabemashita ka? | គ្រូ៖ តើគាត់បានញ៉ាំអាហារពេលព្រឹកទេ? |
| はい、少しだけ食べました。 | Hai, sukoshi dake tabemashita. | បាទ គាត់ញ៉ាំបន្តិច។ |
| 着替えを二組入れてあります。 | Kigae o futakumi irete arimasu. | ខ្ញុំបានផ្លាស់ប្តូរសម្លៀកបំពាក់ពីរ។ |
| お迎えは何時ごろですか？ | Omukae wa nan-ji goro desu ka? | អ្នកអប់រំ៖ មកដល់ម៉ោងប៉ុន្មាន? |
| 六時ごろになります。 | Roku-ji goro ni narimasu. | វានឹងមានប្រហែលប្រាំមួយ។ |
| 今日は祖母が迎えに来ます。 | Kyō wa sobo ga mukae ni kimasu. | ជីដូនរបស់គាត់កំពុងប្រមូលគាត់នៅថ្ងៃនេះ។ |
| わかりました。お預かりします。 | Wakarimashita. Oazukari shimasu. | គ្រូ៖ យល់ហើយ។ យើងនឹងយកគាត់ពីទីនេះ។ |
| 行ってらっしゃい。またあとでね。 | Itterasshai. Mata ato de ne. | សូមអោយមានថ្ងៃល្អ។ ជួបគ្នាពេលក្រោយ។ |
នៅពេលយកទិសដៅបញ្ច្រាស៖ អ្នកសួរសុខទុក្ខគ្រូរាយការណ៍។ Omukae ni kimashita ធ្វើឱ្យអ្នកចាប់ផ្តើម ហើយ Nani ka kawatta koto wa arimashita ka គឺជាសំណួរមួយដែលគួរឱ្យជឿជាក់លើអ្វីដែលសៀវភៅកត់ត្រាមិនបានគ្របដណ្តប់។
រាយការណ៍ពីគ្រុនក្តៅ ក្អក ឬអាឡែស៊ី
ការរាយការណ៍អំពីសុខភាពគឺជាផ្នែកនៃបណ្តុះកូនភាសាជប៉ុន ដែលត្រូវតែមានភាពច្បាស់លាស់ ពីព្រោះបុគ្គលិកធ្វើសកម្មភាពលើវា។ ផ្តល់លេខ ពេលវេលា និងអ្វីដែលអ្នកបានធ្វើ។ សាលារៀន និងសាលាក្រុងកំណត់កម្រិតកំណត់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេសម្រាប់ការបញ្ជូនកូនទៅផ្ទះ ឬរក្សាពួកគេឱ្យនៅឆ្ងាយ ហើយច្បាប់ទាំងនោះបានផ្លាស់ប្តូរ ដូច្នេះសូមសួរថាតើខ្សែបន្ទាត់បច្ចុប្បន្នរបស់សាលាមត្តេយ្យរបស់អ្នកជាអ្វី ជាជាងការទាយពីអ្វីដែលមិត្តភក្តិបានប្រាប់។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| 今朝、熱が三十七度五分ありました。 | Kesa, netsu ga sanjūnana-do go-bu arimashita. | ព្រឹកនេះសីតុណ្ហភាពរបស់គាត់គឺសាមសិបប្រាំពីរចំណុចប្រាំ។ |
| 昨夜から咳が出ています。 | Sakuya kara seki ga dete imasu. | គាត់បានក្អកតាំងពីយប់មិញ។ |
| 食欲があまりありません。 | Shokuyoku ga amari arimasen. | គាត់មិនមានចំណង់អាហារច្រើនទេ។ |
| 朝、薬を飲ませました。 | Asa, kusuri o nomasemashita. | ខ្ញុំបានឲ្យថ្នាំគាត់នៅព្រឹកនេះ។ |
| 熱が上がったら、連絡をお願いします。 | Netsu ga agattara, renraku o onegai shimasu. | ប្រសិនបើសីតុណ្ហភាពរបស់គាត់ឡើង សូមទាក់ទងមកខ្ញុំ។ |
| 卵アレルギーがあります。 | Tamago arerugī ga arimasu. | គាត់មានប្រតិកម្មទៅនឹងស៊ុត។ |
| 乳製品を除いた食事をお願いしています。 | Nyūseihin o nozoita shokuji o onegai shite imasu. | យើងសុំអាហារដោយគ្មានទឹកដោះគោ។ |
| 医師の書類は先週提出しました。 | Ishi no shorui wa senshū teishutsu shimashita. | ខ្ញុំបានបញ្ជូនឯកសាររបស់វេជ្ជបណ្ឌិតកាលពីសប្តាហ៍មុន។ |
| 給食の献立を確認しておきますね。 | Kyūshoku no kondate o kakunin shite okimasu ne. | គ្រូ៖ ខ្ញុំនឹងពិនិត្យមើលមុខម្ហូបអាហារថ្ងៃត្រង់ជាមុន។ |
| 今日はお休みさせていただきます。 | Kyō wa oyasumi sasete itadakimasu. | គាត់នឹងអវត្តមាននៅថ្ងៃនេះ។ |
| また明日、様子を見て連絡します。 | Mata ashita, yōsu o mite renraku shimasu. | ខ្ញុំនឹងមើលថាគាត់ជាយ៉ាងណានៅថ្ងៃស្អែក ហើយប្រាប់អ្នកឲ្យដឹង។ |
និយាយជាមួយឪពុកម្តាយផ្សេងទៀតនៅច្រកទ្វារ
ការសន្ទនាតាមទ្វារគឺខ្លី កក់ក្តៅ និងមានហានិភ័យទាប ដែលធ្វើឱ្យពួកគេក្លាយជាការអនុវត្តការនិយាយដ៏ល្អបំផុតដែលមានសម្រាប់មាតាបិតានៅក្នុងប្រទេសជប៉ុន។ ពួកគេស្ទើរតែតែងតែរត់តាមចលនាបីដូចគ្នា៖ ការសួរសុខទុក្ខ មតិយោបល់អំពីកុមារ និងសំណួរអំពីអាយុ ថ្នាក់រៀន ឬព្រឹត្តិការណ៍ដែលនឹងមកដល់។ ការសួរអំពីភស្តុភាររបស់សាលាគឺជាការបើកធម្មជាតិ និងមានប្រយោជន៍ពិតប្រាកដ ពីព្រោះមនុស្សគ្រប់គ្នាមានការភ័ន្តច្រឡំអំពីអ្វីដែលត្រូវនាំយកមក។
និយាយឱ្យច្បាស់ប្រសិនបើជនជាតិជប៉ុនរបស់អ្នកនៅតែរីកចម្រើន។ Nihongo ga mada jōzu de wa nai node, yukkuri onegai shimasu ស្ទើរតែតែងតែបង្កើតវាគ្មិនយឺតជាង និងល្អជាងការស្ងៀមស្ងាត់ ហើយឪពុកម្តាយភាគច្រើនមានអារម្មណ៍ធូរស្រាលក្នុងការដឹងពីរបៀបសន្ទនា។ រក្សាការផ្លាស់ប្តូរទៅជាពីរ ឬបីវេននៅពេលឈប់សម្រាក ព្រោះគ្រប់គ្នាកំពុងធ្វើដំណើរទៅធ្វើការ ហើយរក្សាទុកការជជែកយូរជាងនេះសម្រាប់សួនកម្សាន្ត ឬព្រឹត្តិការណ៍សាលាដែលគ្មាននរណាម្នាក់មើលនាឡិកា។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| おはようございます。今日は寒いですね。 | Ohayō gozaimasu. Kyō wa samui desu ne. | អរុណសួស្តី។ ថ្ងៃនេះត្រជាក់ណាស់មែនទេ? |
| おいくつですか？ | Oikutsu desu ka? | តើនាងអាយុប៉ុន្មាន? |
| 先月、三歳になりました。 | Sengetsu, san-sai ni narimashita. | នាងមានអាយុ 3 ឆ្នាំកាលពីខែមុន។ |
| 同じクラスですね。 | Onaji kurasu desu ne. | ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់ដូចគ្នា។ |
| いつも仲良くしていただいて、ありがとうございます。 | Itsumo nakayoku shite itadaite, arigatō gozaimasu. | អរគុណដែលតែងតែរួសរាយរាក់ទាក់ជាមួយគាត់។ |
| 行事の持ち物、教えていただけますか？ | Gyōji no mochimono, oshiete itadakemasu ka? | តើអ្នកអាចប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលត្រូវនាំយកទៅព្រឹត្តិការណ៍? |
| 今度、公園で一緒に遊びませんか？ | Kondo, kōen de issho ni asobimasen ka? | តើយើងគួរនាំពួកគេទៅសួនច្បារជាមួយគ្នានៅពេលណាមួយ? |
| 連絡先を交換してもいいですか？ | Renrakusaki o kōkan shite mo ii desu ka? | តើខ្ញុំអាចផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានលម្អិតទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកបានទេ? |
| 日本語がまだ上手ではないので、ゆっくりお願いします。 | Nihongo ga mada jōzu de wa nai node, yukkuri onegai shimasu. | ភាសាជប៉ុនរបស់ខ្ញុំនៅតែអភិវឌ្ឍ ដូច្នេះសូមនិយាយយឺតៗ។ |
| では、また明日。 | Dewa, mata ashita. | ត្រូវហើយ ជួបគ្នាថ្ងៃស្អែក។ |
លេង, វេននិងពាក្យនៃសួនកុមារ
លេងវាក្យសព្ទគឺជាកន្លែងដែលកុមារនឹងកែភាសាជប៉ុនរបស់អ្នកជាមុនសិន ពីព្រោះពួកគេដឹងវាច្បាស់ជាងអ្នក។ ពាក់កណ្តាលសង្គមមានសារៈសំខាន់ជាងឈ្មោះឧបករណ៍៖ កាស៊ីតសម្រាប់ការសុំខ្ចី, អាយយូសម្រាប់ការផ្តល់វា, ជុនបាននិងកូតៃសម្រាប់វេន, និង janken ដើម្បីដោះស្រាយអ្នកណាទៅមុន។ ទាំងបួននេះធ្វើឱ្យកូនរបស់អ្នកអាចចូលរួមជាក្រុមបាន សូម្បីតែមុនពេលប្រយោគរបស់ពួកគេវែងក៏ដោយ។
| ជប៉ុន | រ៉ូម៉ាជី | អត្ថន័យ |
|---|---|---|
| ブランコに乗ろうか。 | Buranko ni norō ka. | តើយើងនឹងទៅលើដង្កៀបទេ? |
| すべり台、順番だよ。 | Suberidai, junban da yo. | ស្លាយយើងប្តូរវេន។ |
| 砂場で遊ぶ？ | Sunaba de asobu? | តើយើងគួរលេងនៅក្នុងរណ្តៅខ្សាច់ទេ? |
| かくれんぼしよう。 | Kakurenbo shiyō. | តោះលេងហ្គេមលាក់ខ្លួន។ |
| もういいかい。まあだだよ。 | Mō ii kai. Māda da yo. | ត្រៀមខ្លួនហើយឬនៅ? មិនទាន់។ |
| おにごっこ、しない？ | Onigokko, shinai? | ចង់លេង tag? |
| じゃんけんぽん。 | Janken pon. | ថ្ម ក្រដាស កន្ត្រៃ។ |
| 貸して。いいよ。 | Kashite. Ii yo. | តើខ្ញុំអាចខ្ចីបានទេ? ប្រាកដ។ |
| 次、交代ね。 | Tsugi, kōtai ne. | វេនបន្ទាប់របស់អ្នក។ |
| 一緒に作ろう。 | Issho ni tsukurō. | ចូរយើងសាងសង់ជាមួយគ្នា។ |
| そろそろ帰る時間だよ。 | Sorosoro kaeru jikan da yo. | ដល់ពេលទៅផ្ទះហើយ។ |
ផែនការបួនសប្តាហ៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ
- សប្តាហ៍ទី 1៖ ជួសជុលបន្ទាត់ទម្លាប់ទាំងដប់នៅក្នុងតារាង ហើយនិយាយនីមួយៗនៅពេលពិតប្រាកដ ជារៀងរាល់ថ្ងៃ។
- សប្តាហ៍ទីពីរ៖ បន្ថែមការសរសើរ។ ដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពមុនការសរសើរ ប្រាំដងក្នុងមួយថ្ងៃ។
- សប្តាហ៍ទី 3៖ ហាត់សមពេលព្រឹក រហូតទាល់តែអ្នកអាចឆ្លើយការដេក អាហារពេលព្រឹក និងទទួលដោយមិនផ្អាក។
- សប្តាហ៍ទីបួន៖ កាន់ការសន្ទនាច្រកទ្វារមួយនៃការផ្លាស់ប្តូរបីជាមួយឪពុកម្តាយផ្សេងទៀត បន្ទាប់មកសរសេរអ្វីដែលអ្នកមិនអាចនិយាយបាន។
- រក្សាបញ្ជីដែលកំពុងដំណើរការនៃបន្ទាត់ពិតប្រាកដដែលគ្រូប្រើជាមួយកូនរបស់អ្នក ហើយចម្លងវាទៅជាពាក្យ។
- អានសៀវភៅរូបភាពមួយឱ្យឮៗជារៀងរាល់យប់; សៀវភៅរូបភាពគឺជាប្រភពស្អាតបំផុតនៃភាសាជប៉ុនដែលដឹកនាំដោយកុមារធម្មជាតិដែលអ្នកអាចទិញបាន។