Úroveň je to, co umíte, ne to, co umíte
Gramatika, kterou znáte, a gramatika, kterou můžete použít pod tlakem skutečné otázky, jsou dvě různé zásoby znalostí. Řečové testy měří ten druhý. To je důvod, proč popisy věcí, které říkají věci jako umí popsat minulé zkušenosti v jednoduchých spojených větách, jsou užitečnější než seznamy gramatických bodů. Otázkou je, že nikdy neznáte te-formu; můžete někoho požádat, aby otevřel okno, když je v místnosti horko a daná osoba se na vás dívá.
Níže uvedené řádky udávají tón pro autotest: řekněte, co můžete, svými vlastními slovy, a všimněte si, kde to končí.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| 自分の言葉で話せる。 | Jibun no kotoba de hanaseru. | Mohu mluvit vlastními slovy. |
| まだ上手ではありませんが、話せます。 | Mada jōzu de wa arimasen ga, hanasemasu. | Ještě nejsem dobrý, ale můžu mluvit. |
| 今のレベルを知りたいです。 | Ima no reberu o shiritai desu. | Chci znát svou aktuální úroveň. |
Úrovně jednoduchými slovy: CEFR a JF Standard
CEFR popisuje šest úrovní. Standard JF používá stejných šest pro japonštinu a přidává příkazy can-do napsané pro japonské situace. Níže jsou uvedeny čtyři úrovně, kterými se většina studentů pohybuje, přičemž každá je shrnuta jedním slovním úkolem. Pokud můžete úkol provést s pauzami a nějakými chybami, jste na této úrovni; pokud to dokážete hladce, pohybujete se kolem něj.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| 自己紹介をする | jikoshōkai o suru | A1: Představte se |
| 週末のことを話す | shūmatsu no koto o hanasu | A2: Mluvte o svém víkendu |
| 経験と意見を話す | keiken to iken o hanasu | B1: zkušenosti a názory |
| 賛成と反対を説明する | sansei to hantai o setsumei suru | B2: argumentujte obě strany |
| Úroveň | Co můžete dělat v řeči | Jak to zní | Hrubý soused JLPT (pouze znalosti) |
|---|---|---|---|
| A1 | Představte se, ptejte se a odpovídejte na jednoduché osobní otázky, vzdávejte základní požadavky | Jednotlivé krátké věty, dlouhé pauzy, stanovené fráze | Kolem N5 |
| A2 | Zvládněte nakupování, pokyny, rutiny; jednoduše popište svůj den a uplynulý víkend | Krátké spojené věty, časté pauzy, zdvořilostní tvary | Kolem N4 |
| B1 | Vyprávějte příběh, vyjadřujte svůj názor s odůvodněním, řešte většinu cestovních a pracovních situací | Obraty v délce odstavců, některé neformální formy, sebeoprava | Kolem N3 až N2 |
| B2 | Diskutujte o abstraktních tématech, argumentujte pro a proti, dodržujte rychlou přirozenou řeč | Plynulé s občasným vyhledáváním, spínače registru naschvál | Kolem N2 až N1 |
Sloupec JLPT je hrubý soused, ne konverze. JLPT netestuje mluvení a mnoho lidí sedí nad nebo pod svým certifikátem, když otevřou ústa.
Jak funguje ústní pohovor odborné způsobilosti
Profesionální mluvené rozhovory, včetně formátu OPI používaného vyškolenými hodnotiteli, mají tvar, který můžete zkopírovat. Rozcvička vás uklidní jednoduchými otázkami. Kontroly úrovně potvrzují, co můžete dělat pohodlně. Sondy posouvají o úroveň výš, například tím, že vás požádají, abyste vyprávěli minulost nebo argumentovali nějakou pointou, dokud se vaše řeč viditelně nezhroutí: věty se zkracují, pauzy prodlužují, vracíte se zpět k rodnému jazyku. Poté se tazatel vrátí na pohodlnou půdu, takže se budete cítit dobře. Vaše úroveň je ta nejvyšší, kterou můžete udržet, ne ta, které jste krátce dosáhli.
Užitečnou částí pro vlastní testování je rozpis. Nevyhýbejte se tomu. Moment, kdy nemůžete pokračovat, je nejinformativnějších třicet sekund nahrávky.
| Fáze pohovoru | Co dělá zkoušející | Na co poslouchají |
|---|---|---|
| Rozcvička | Jednoduché osobní otázky | Pohodlí, výslovnost, základní přesnost |
| Kontrola hladiny | Úkoly na vaší pravděpodobné úrovni | Dokážete důsledně plnit úkol? |
| Sonda | Úkoly o úroveň výš | Kde a jak se řeč rozpadne? |
| Odvětrávání | Opět lehké otázky | Uvolněný konec; nic neskórovalo |
Autotest, který můžete udělat dnes
Potřebujete telefon, deset minut klidu a níže uvedené pokyny. Zaznamenejte jednu odpověď na výzvu, od A1 do B2, mluvte tak dlouho, jak můžete, až do devadesáti sekund. Nepřipravujte se, nepište poznámky a nezastavujte nahrávání, když uvíznete; řekněte sumimasen, mō ichido a zkuste to znovu, protože obnovení je součástí skóre. Nejprve si přečtěte výzvu nahlas, abyste slyšeli otázku, a poté na ni odpovězte.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| 自己紹介をしてください。 | Jikoshōkai o shite kudasai. | A1: Představte se prosím. |
| 毎朝、何時に起きますか。 | Maiasa, nanji ni okimasu ka. | A1: V kolik každé ráno vstáváš? |
| 先週の週末は何をしましたか。 | Senshū no shūmatsu wa nani o shimashita ka. | A2: Co jsi dělal minulý víkend? |
| あなたの町を紹介してください。 | Anata no machi o shōkai shite kudasai. | A2: Popište prosím své město. |
| 日本語を勉強している理由は何ですか。 | Nihongo o benkyō shite iru riyū wa nan desu ka. | B1: Proč studuješ japonštinu? |
| 最近うれしかったことを話してください。 | Saikin ureshikatta koto o hanashite kudasai. | B1: Řekni mi o něčem, co tě nedávno potěšilo. |
| 都会と田舎、どちらに住みたいですか。理由も教えてください。 | Tokai to inaka, dochira ni sumitai desu ka. Riyū mo oshiete kudasai. | B1: Město nebo venkov, kde byste raději bydleli a proč? |
| 学校で制服は必要だと思いますか。賛成と反対の意見を説明してください。 | Gakkō de seifuku wa hitsuyō da to omoimasu ka. Sansei to hantai no iken o setsumei shite kudasai. | B2: Jsou nutné školní uniformy? Vysvětlete argumenty pro a proti. |
Bodování sebe sama: co poslouchat
Poslechněte si každou nahrávku další den a zaznamenejte čtyři věci. Splnili jste úkol, to znamená, že jste skutečně odpověděli na otázku obsahem, který požadoval? Jak široká byla gramatika, význam jste použili minulost, důvody a konektory, nebo pouze desu? Jak dlouhé byly pauzy a mysleli na pauzy nebo slepé uličky? A když jste se porouchali, vzpamatovali jste se v japonštině nebo jste změnili jazyk? Buďte konkrétní: spočítejte výplňová slova a věty končící na desu.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| えーと、何と言えばいいか。 | Ēto, nan to ieba ii ka. | Hm, jak bych to řekl... |
| つまり、好きではないということです。 | Tsumari, suki de wa nai to iu koto desu. | Jinými slovy, nelíbí se mi to. (přeformulování) |
| 言い方が分からないので、簡単に言います。 | Iikata ga wakaranai node, kantan ni iimasu. | Nevím jak to říct, tak to řeknu jednoduše. |
| Kritérium | Poslouchejte | Značka A1 až A2 | Značka B1 až B2 |
|---|---|---|---|
| Dokončení úkolu | Obsahovala odpověď to, co otázka zní? | Částečné, jeden nebo dva body | Kompletní, s příklady |
| Gramatický rozsah | Časy, důvody, spojky, podmiňovací způsob | Většinou přítomný čas a desu | Minulost, kara a uzel, kedo, tara |
| Pauzy a výplně | Délka ticha; ēto, anō | Pauzy delší než věty | Krátké pauzy, přírodní výplně |
| Zotavení | Co se stane při poruše | Zastavte nebo přepněte jazyky | Přeformulujte v jednodušší japonštině |
| Rejstřík | Zdvořilé a neformální použité záměrně | Pouze zdvořilý | Přepíná tak, aby vyhovovala posluchači |
Poslední dva řádky jsou zotavovací pohyby. Student, který umí přeformulovat jednodušší japonštinu místo toho, aby se zastavil, překročil důležitou hranici, bez ohledu na gramatiku.
Krátký rozhovor, jak to zní
Zde je komprimovaný příklad kontroly hladiny a sondy, abyste mohli slyšet tvar. Zkoušející je zdvořilý a neutrální; student je na pevné A2 a na konci je prozkoumán do oblasti B1.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| お仕事は何をしていますか。 | Oshigoto wa nani o shite imasu ka. | Zkoušející: Co děláte v práci? |
| 会社で働いています。マーケティングの仕事です。 | Kaisha de hataraite imasu. Māketingu no shigoto desu. | Student: Pracuji ve společnosti. Je to marketingová práce. |
| 先週、仕事で何か大変なことがありましたか。 | Senshū, shigoto de nanika taihen na koto ga arimashita ka. | Zkoušející: Bylo minulý týden v práci něco těžkého? |
| はい。会議が多くて、とても忙しかったです。 | Hai. Kaigi ga ōkute, totemo isogashikatta desu. | Student: Ano. Setkání bylo mnoho a bylo velmi rušno. |
| その会議について、もう少し詳しく話してください。 | Sono kaigi ni tsuite, mō sukoshi kuwashiku hanashite kudasai. | Zkoušející: Řekni mi o těch setkáních trochu víc. (sonda) |
| えーと、新しい商品について話しました。でも、難しい言葉が多くて... | Ēto, atarashii shōhin ni tsuite hanashimashita. Demo, muzukashii kotoba ga ōkute... | Student: Hm, mluvili jsme o novém produktu. Ale bylo tam mnoho obtížných slov a... |
Koncová ōkute je členění: student může téma pojmenovat, ale nemůže o něm vyprávět. To je hranice B1 a to je přesně to, na čem dále pracovat.
Chyby, kvůli kterým je autotest zbytečný
- Příprava odpovědí. Nacvičená odpověď testuje paměť, ne mluvení. Rekordní zima.
- Zastavení nahrávání, když uvíznete. Členění jsou data; pokračuj a vzpamatuj se v japonštině.
- Testování pouze snadné výzvy. Pokud je každá nahrávka plynulá, nesondovali jste dostatečně vysoko, abyste našli svou úroveň.
- Bodování okamžitě. Poslouchejte další den; budete laskavější a přesnější.
- Srovnávání s ostatními lidmi. Porovnejte se svou vlastní nahrávkou před třemi měsíci se stejnými výzvami.
- Považovat výsledek za verdikt. Úroveň je snímek, který vám řekne, co cvičit dál, nic víc.