Proč většina 30denních plánů neprodukuje žádnou řeč
Otevřete typickou třicetidenní japonskou výzvu a najdete cílovou slovní zásobu, termín kana, gramatické sekvence a seznam zdrojů. Každá položka je vstupem. Na konci toho student ví víc a nic neříká, protože mluvení nebylo nikdy naplánováno a plán ani jednou nevyžadoval, aby jim někdo rozuměl.
Druhým selháním je šířka. Plán, který každý den zavádí nový materiál, vám poskytne třicet polonaučených témat. Řeč pochází z opaku: úzké jádro se opakuje, dokud není automatické, pak se pomalu rozšiřuje. Dvacet vět, které můžete říct bez přemýšlení, má ve skutečné konverzaci větší cenu než čtyři sta, které jste jednou viděli.
- Každá relace musí skončit řečí, nahlas, ne kontrolou
- Opakujte materiál v průběhu dnů namísto jeho výměny
- Nová gramatika si vydobyje své místo, pouze pokud s ní řeknete dvacet vět
- Minimálně jeden nepředvídatelný rozhovor týdně
- Měřte výstup, protože vstup není to, co vám chybí
První týden: jádro, které můžete říci bez přemýšlení
První týden má jednu práci a je menší, než očekáváte: pět až osm vět o sobě, plynule pronesených. Ne nazpaměť ve smyslu recitované, ale automatické v tom smyslu, že dorazí celé. To je základ všeho, protože první dvě minuty každého rozhovoru, který budete mít příští rok, jsou o tom, kdo jste.
Věnujte dvacet minut takto: dvě minuty poslouchejte model, osm minut vyslovujte své věty nahlas, pět minut v každé změňte jeden prvek, abyste nebyli uzamčeni na jednu verzi, pět minut nahrávejte a poslouchejte zpět. Dělejte celý týden stejných osm vět. Jde o nudu; automatika je to, co nuda kupuje.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| はじめまして、マリアです。 | Hajimemashite, Maria desu. | Ráda vás poznávám, já jsem Maria. |
| スペインから来ました。 | Supein kara kimashita. | Jsem ze Španělska. |
| 東京に住んでいます。 | Tōkyō ni sunde imasu. | Bydlím v Tokiu. |
| エンジニアの仕事をしています。 | Enjinia no shigoto o shite imasu. | Pracuji jako inženýr. |
| 日本語を一年ぐらい勉強しています。 | Nihongo o ichi-nen gurai benkyō shite imasu. | Japonštinu se věnuji asi rok. |
| 趣味は料理と映画です。 | Shumi wa ryōri to eiga desu. | Mezi mé koníčky patří vaření a filmy. |
| 日本の食べ物が大好きです。 | Nihon no tabemono ga daisuki desu. | Miluju japonské jídlo. |
| まだ上手じゃないですが、頑張っています。 | Mada jōzu ja nai desu ga, ganbatte imasu. | Ještě nejsem dobrý, ale pracuji na tom. |
Týden druhý: otázky, aby se konverzace mohla pohnout
Student, který dokáže mluvit jen o sobě, má poloviční konverzaci a ta se po dvou minutách zastaví. Týden dva přidává druhou polovinu: osm otázek, které můžete položit komukoli, plus následná opatření, která s nimi souvisí. Otázky jsou také nejbezpečnějším místem pro začátečníky, protože když posloucháte, požádejte jednu ruku o náročnou práci plynulého řečníka.
Struktura sezení se mírně mění. Ponechte si dvě minuty ze svého týden-prvního jádra jako zahřátí, aby se nerozpadl, a zbytek věnujte otázkám: řekněte je nahlas, představte si odpověď a vytvořte pokračování své vlastní domnělé odpovědi. Tento poslední krok vytváří reflex, který potřebujete ve skutečné výměně.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| お仕事は何ですか？ | Oshigoto wa nan desu ka? | co děláš za práci? |
| ご出身はどちらですか？ | Goshusshin wa dochira desu ka? | Odkud jste? |
| 週末は何をしましたか？ | Shūmatsu wa nani o shimashita ka? | co jsi dělal o víkendu? |
| どんな音楽が好きですか？ | Donna ongaku ga suki desu ka? | Jakou hudbu máš rád? |
| いつから住んでいるんですか？ | Itsu kara sunde iru n desu ka? | Jak dlouho tady žiješ? |
| どうでしたか？ | Dō deshita ka? | jak to bylo? |
| おすすめはありますか？ | Osusume wa arimasu ka? | Máte nějaké doporučení? |
| それはどうしてですか？ | Sore wa dōshite desu ka? | proč tomu tak je? |
Cíl druhého týdne: položte pět otázek v jedné konverzaci, aniž byste je četli, a ke každé odpovědi vytvořte jednu reakci.
Týden třetí: reakce a záměrně lehčí zátěž
Třetí týden je místo, kde výzvy umírají. Novinka je pryč, pokrok se zdá být neviditelný a sezení začínají být přeskočena. Tento plán zde záměrně snižuje zátěž: patnáct minut místo dvaceti a nový materiál je ten nejjednodušší druh, jaký existuje, protože reakce jsou krátké a okamžitě přínosné.
Aizuchi a reakční fráze dělají více pro to, jak plynule zníte, než jakýkoli gramatický bod v této fázi. Vyplňují prostor, když plánujete, řeknou druhé osobě, kterou sledujete, a konverzace díky nim působí spíše jako výměna názorů než jako zkouška. Tři nebo čtyři stačí ke změně textury všeho, co říkáte.
| japonský | Romaji | Význam |
|---|---|---|
| そうなんですか。 | Sō na n desu ka. | je to tak? |
| へえ、いいですね。 | Hē, ii desu ne. | To je hezké. |
| なるほど。 | Naruhodo. | Chápu. |
| それは大変でしたね。 | Sore wa taihen deshita ne. | To muselo být těžké. |
| わかります。 | Wakarimasu. | Vím, co tím myslíš. |
| ええ、本当ですか？ | Ee, hontō desu ka? | Opravdu? |
| 確かに。 | Tashika ni. | To je pravda. |
Čtvrtý týden: neskriptovaný a trochu příliš těžký
Poslední týden odstraňuje záchrannou síť. Materiál již není seznam; je to téma, které nemáte připravené. Každé sezení je dvouminutový monolog na náhodné téma, po kterém následuje zodpovězení tří otázek o něm. Jde o to, aby nedocházelo k dobrému výkonu. Znamená to zjistit, že můžete pokračovat, když se věta, kterou jste si naplánovali, rozpadne, což je skutečná definice schopnosti mluvit.
Jako most použijte opravné fráze ze třetího týdne. Když slovo ztratíte, popište ho. Když větu ztratíte, restartujte ji pomocí tsumari. Oba pohyby vás udrží v japonštině a zůstat v japonštině je to, k čemu celý měsíc směřoval.
| Den | Zasedání | Cíl |
|---|---|---|
| 22 až 24 | Dvouminutový monolog, připravené téma | Žádná angličtina, žádné zastavování |
| 25 až 26 | Dvouminutový monolog, náhodné téma | Začněte do deseti sekund od vyslechnutí |
| 27 až 28 | Monolog plus tři nečekané otázky | Odpovězte na každou ve dvou větách |
| 29 | Desetiminutový rozhovor s osobou nebo učitelem AI | Položte alespoň pět otázek |
| 30 | Znovu nahrajte prvních osm vět | Porovnejte s nahrávkou z prvního dne |
Záznam třicátého dne je skutečným výsledkem měsíce. Většina studentů je překvapena tím, jak velkou část změn tvoří rychlost a sebevědomí spíše než nová slovní zásoba.
Denně dvacet minut
Tvar relace zůstává konstantní, takže se nikdy nemusíte rozhodovat, co dělat, a proto se dá přežít ve špatný den. Jen materiál uvnitř se mění týden od týdne.
| Zápis | Aktivita | Účel |
|---|---|---|
| 0 až 2 | Poslechněte si krátký model a opakujte | Nastaví rytmus a výšku, než převezmou vaše návyky |
| 2 až 10 | Řekněte nahlas hlavní materiál tohoto týdne | Automatika díky opakování |
| 10 až 15 | Změňte jeden prvek na větu | Brání recitaci, nutí skutečnou produkci |
| 15 až 18 | Nahrajte se na dnešní materiál | Jediná zpětná vazba dostupná, když jste sám |
| 18 až 20 | Všimněte si tří mezer, které jste trefili; zaškrtněte jednu | Proměňuje neúspěchy v materiál zítřka |
Co měřit a co ignorovat
Mluvený pokrok je neviditelný, pokud jej měříte pomocí studijních metrik. Zkontrolované karty, přečtené stránky a zaznamenané hodiny – to vše se zvyšuje, zatímco vaše řeč zůstává plochá, což je přesně důvod, proč vás uklidňují a klamou vás. Místo toho měřte výstup a měřte pouze tři věci, aby sledování přežilo.
Sekundy mluvené za sezení, otázky položené ve skutečné konverzaci a délka vaší nejdelší pauzy. Všechny tři jsou spočítatelné z nahrávky, všechny tři se přesunou do týdne a všechny tři odpovídají něčemu, čeho si posluchač skutečně všimne.
- Sekundy mluvené na relaci, počítané z nahrávky
- Otázky položené ve vaší týdenní konverzaci
- Nejdelší ticho, které by se mělo týden co týden zmenšovat
- Ignorovat: naučená slova, rozpoznání kanji, nastudované hodiny
- Ignorovat: jak dobře jste se cítili v gramatice, což je špatný předpoklad porozumění