¿Por qué los puestos japoneses intermedios?
Al principio, cada conversación es un muro de cosas que no puedes decir, por lo que te obligan a progresar. En el nivel intermedio habrás reunido un kit de trabajo: unos cientos de palabras confiables, tres o cuatro patrones de oraciones y una frase de reparación para cuando algo salga mal. Ese kit es realmente útil y también es la trampa. Se encarga del café, la pequeña charla, los planes del fin de semana y la presentación, para que la conversación nunca llegue al límite de su capacidad.
La segunda causa es la elección del tema. En una conversación libre, cada uno se orienta hacia sus propios intereses, donde su vocabulario es más fuerte y sus opiniones ya están formadas en inglés. El resultado es un alumno que habla con fluidez sobre el trabajo y los viajes y no puede describir un desacuerdo, un proceso o un cambio a lo largo del tiempo. Romper el estancamiento significa eliminar los atajos deliberadamente, porque nada más los eliminará por usted.
Síntomas de meseta y el taladro que rompe cada uno
| Síntoma | lo que significa | Perforar |
|---|---|---|
| Cada respuesta es una frase corta. | Terminas turnos antes de que llegue la cláusula difícil. | Mínimo tres frases por turno, con un motivo. |
| Siguen apareciendo los mismos veinte adjetivos. | El vocabulario es amplio en la lectura, limitado en el habla. | Prohibir las cinco palabras más utilizadas durante toda una sesión |
| estas de acuerdo con todo | No estar de acuerdo necesita una gramática que nunca has producido | Tomar una posición y mantenerla a través de dos objeciones. |
| Las historias pasadas colapsan en una lista | Sin control de cadenas tensas y cláusulas de fondo. | Vuelve a contar un incidente usando toki, tara y te shimau. |
| Hablas igual con todos. | El registro es una tabla que lees, no un interruptor que usas | Diga un mensaje tres veces: informal, educado, humilde. |
| Los temas abstractos se convierten en silencio. | Sin conectivos para argumentos o comparaciones. | Explica una opinión usando ippō de y wake de wa nai. |
| Largas pausas antes de cada sustantivo. | La recuperación es lenta en lugar de faltar | Respuestas cronometradas de sesenta segundos sin pausas permitidas |
Elija una fila por semana en lugar de atacar las siete. Cada ejercicio apunta a una falla diferente, y mezclarlos produce sesiones que se sienten ocupadas y no cambian nada. Ejecute el mismo ejercicio cuatro o cinco veces, mantenga las correcciones que produce y solo avance cuando el síntoma deje de aparecer en una conversación sin restricciones.
Prohibir tus propias frases de muleta
Cada estudiante de nivel intermedio tiene un puñado de frases que terminan cómodamente. Generalmente son evaluaciones vagas, y es por eso que una conversación de diez minutos no puede contener ningún lenguaje nuevo. Prohibirlos es la forma más rápida de volver a complicar un tema familiar, porque la prohibición te obliga a decir lo que realmente quieres decir en lugar de lo que es fácil de entender.
Encuentre su lista a partir de un informe de sesión o una grabación en lugar de hacerlo de memoria, ya que las frases que usa en exceso son exactamente las que ya no nota. Dale la lista a tu tutor y pide que te detengan en el momento en que aparezca una. Espere que la primera sesión forzada se sienta lenta y ligeramente humillante; esa molestia es el ejercicio del taladro y desaparece en unas tres sesiones.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 面白かったです。 | Omoshirokatta desu. | Fue interesante. (la versión prohibida) |
| 登場人物の関係が少しずつ変わっていくところが面白かったです。 | Tōjō jinbutsu no kankei ga sukoshi zutsu kawatte iku tokoro ga omoshirokatta desu. | Lo que encontré interesante fue la forma en que las relaciones de los personajes cambian gradualmente. |
| ちょっと大変です。 | Chotto taihen desu. | Es un poco difícil. (la versión prohibida) |
| 締め切りが重なっていて、自分の時間がなかなか取れません。 | Shimekiri ga kasanatte ite, jibun no jikan ga nakanaka toremasen. | Los plazos se van acumulando y casi no encuentro tiempo para mí. |
| その言葉は使わないでください。 | Sono kotoba wa tsukawanaide kudasai. | Por favor no uses esa palabra. (lo que le pides al tutor que haga cumplir) |
| 今、禁止した言葉を使いましたね。言い直してください。 | Ima, kinshi shita kotoba o tsukaimashita ne. Iinaoshite kudasai. | Acabas de usar una palabra prohibida. Por favor, dígalo de nuevo de otra manera. (la respuesta del tutor) |
- Prohibir el veredicto vago: omoshiroi desu, tanoshikatta desu, ii to omoimasu.
- Prohibir la cobertura que reemplaza el contenido: chotto, maamaa, taihen desu.
- Prohibir la ruta de escape: wakarimasen usado antes de haberlo intentado.
- Relleno de prohibición que gana tiempo para pensar en lugar de gramática: nanka, sono, eeto.
- Reemplaza cada frase prohibida por una alternativa específica antes de la sesión, no durante la misma.
Forzar giros más largos
Los giros cortos son el escondite favorito de la meseta. Una respuesta de una oración nunca necesita una cláusula subordinada, un contraste o una razón, por lo que nunca se llama a la gramática que separa el habla intermedia del avanzada. Establece un mínimo de tres frases por turno: qué piensas, por qué y un ejemplo o calificación. La tercera frase es donde reside la dificultad útil, porque fuerza una conectiva.
Construya el hábito con un esqueleto fijo hasta que se vuelva automático. Exponga el punto, marque el motivo con kara desu o to iu no wa, luego agregue un ejemplo con tatoeba o un límite con tada. Suena mecánico durante una semana y luego se disuelve en el habla ordinaria, y la extensión se traslada a temas que nunca profundizaste.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 私は電子書籍の方が便利だと思います。 | Watashi wa denshi shoseki no hō ga benri da to omoimasu. | Creo que los libros electrónicos son más convenientes. |
| というのは、旅行のときに何冊でも持って行けるからです。 | To iu no wa, ryokō no toki ni nansatsu demo motte ikeru kara desu. | La razón es que puedes llevar contigo cualquier cantidad de ellos cuando viajes. |
| 例えば、去年の出張では五冊読みました。 | Tatoeba, kyonen no shutchō de wa gosatsu yomimashita. | Por ejemplo, leí cinco de ellos en un viaje de negocios el año pasado. |
| ただ、紙の本の方が記憶に残る気がします。 | Tada, kami no hon no hō ga kioku ni nokoru ki ga shimasu. | Dicho esto, siento que los libros en papel permanecen mejor en mi memoria. |
| もう少し詳しく説明してもらえますか。 | Mō sukoshi kuwashiku setsumei shite moraemasu ka. | ¿Podrías explicar eso con un poco más de detalle? (el tutor presiona para un turno más largo) |
Toma una posición y defiéndela
El acuerdo es gramaticalmente barato. Sō desu ne no cuesta nada y finaliza el intercambio, razón por la cual los estudiantes educados pueden pasar un año practicando la conversación sin siquiera construir un argumento. Defender una posición requiere concesiones, contrastes y razonamiento condicional, y esas estructuras rara vez aparecen a menos que alguien no esté de acuerdo contigo a propósito. Dígale a su tutor que le responda al menos dos veces antes de conceder algo.
Elija posiciones que pueda defender pero que no le interesen profundamente, ya que los sentimientos fuertes lo empujan nuevamente al pensamiento inglés. Anuncie cuántas razones tiene, délas en orden, acepte una objeción con tashika ni y luego regrese a su punto. El patrón importa más que el contenido y se traslada directamente a reuniones, entrevistas y cualquier examen que solicite una opinión.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 在宅勤務の方が生産性が上がると思います。理由は二つあります。 | Zaitaku kinmu no hō ga seisansei ga agaru to omoimasu. Riyū wa futatsu arimasu. | Creo que trabajar desde casa aumenta la productividad. Tengo dos razones. |
| では、同僚とのコミュニケーションはどうしますか。 | Dewa, dōryō to no komyunikēshon wa dō shimasu ka. | Entonces, ¿qué haces con respecto a la comunicación con tus colegas? (la objeción del tutor) |
| 確かにその点は弱くなります。 | Tashika ni sono ten wa yowaku narimasu. | Es cierto que ese lado se debilita. |
| ただ、週に一度出社すれば十分補えると思います。 | Tada, shū ni ichido shussha sureba jūbun oginaeru to omoimasu. | Aun así, creo que ir a la oficina una vez por semana lo compensa. |
| それは会社の規模にもよるのではないでしょうか。 | Sore wa kaisha no kibo ni mo yoru no de wa nai deshō ka. | ¿No dependería eso también del tamaño de la empresa? (segunda objeción del tutor) |
| おっしゃる通りですが、小さい会社ほど柔軟に対応できると思います。 | Ossharu tōri desu ga, chiisai kaisha hodo jūnan ni taiō dekiru to omoimasu. | Tiene razón, pero creo que cuanto más pequeña es la empresa, más flexible puede adaptarse. |
Narrar el pasado con una cadena tensa adecuada
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 家を出たとき、雨が降っていました。 | Ie o deta toki, ame ga futte imashita. | Cuando salí de casa estaba lloviendo. |
| 駅に着いたら、電車がもう出てしまっていました。 | Eki ni tsuitara, densha ga mō dete shimatte imashita. | Cuando llegué a la estación, el tren ya había partido. |
| 遅れると連絡しようとしたら、携帯の充電が切れていました。 | Okureru to renraku shiyō to shitara, keitai no jūden ga kirete imashita. | Justo cuando estaba a punto de enviar un mensaje diciendo que llegaría tarde, mi teléfono se quedó sin carga. |
| 結局、三十分遅刻してしまいました。 | Kekkyoku, sanjuppun chikoku shite shimaimashita. | Al final llegué treinta minutos tarde. |
| それ以来、前の日に充電するようにしています。 | Sore irai, mae no hi ni jūden suru yō ni shite imasu. | Desde entonces, me propongo cargarlo la noche anterior. |
| そのとき、どう思いましたか。 | Sono toki, dō omoimashita ka. | ¿Cómo te sentiste en ese momento? (el seguimiento del tutor) |
Una historia estancada suena como una lista: fui, vi, estaba bueno. Uno real tiene capas, porque el fondo ya estaba sucediendo cuando llegó el evento. Para eso están -te imashita, -te shimatte imashita y -tara, y solo se vuelven automáticos si vuelves a contar el mismo incidente varias veces en lugar de contar uno nuevo en cada sesión.
Elija una pequeña cosa que haya salido mal este mes y cuéntela tres veces a lo largo de la semana. La primera versión será una lista. En el tercero, el fondo y el primer plano deberían separarse por sí solos, y puedes pasar el ejercicio a un incidente más largo con dos personajes.
Cambiar de registro en medio de una conversación
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 明日、暇？ | Ashita, hima? | ¿Libre mañana? (casual, a un amigo cercano) |
| 明日、お時間ありますか。 | Ashita, ojikan arimasu ka. | ¿Tienes tiempo mañana? (educado) |
| 明日、ご都合はいかがでしょうか。 | Ashita, gotsugō wa ikaga deshō ka. | ¿Cómo te vendría mañana? (formal, a un cliente) |
| ごめん、行けない。 | Gomen, ikenai. | Lo siento, no puedo hacerlo. (casual) |
| すみません、その日は行けません。 | Sumimasen, sono hi wa ikemasen. | Lo siento, no puedo ir ese día. (educado) |
| 申し訳ございませんが、その日は伺えません。 | Mōshiwake gozaimasen ga, sono hi wa ukagaemasen. | Lo siento mucho, pero no puedo visitarte ese día. (humilde) |
La mayoría de los estudiantes de nivel intermedio tienen un registro y lo utilizan en todas partes, normalmente con cortesía -masu. Eso es seguro y también es un techo, porque las conversaciones japonesas cambian constantemente de nivel y un registro fijo suena rígido con los amigos y casual con los clientes. El ejercicio es simple: diga un mensaje de tres maneras seguidas, luego haga que su tutor cambie de roles a mitad de la sesión sin previo aviso, por lo que debe seguirlo.
Pide que te accionen el interruptor. Un colega se convierte en gerente, un amigo presenta a su jefe, una conversación se convierte en una llamada telefónica. La distinción entre lo educado y lo informal tiene su propia guía; El punto aquí no son las formas en sí, sino reaccionar lo suficientemente rápido como para cambiarlas sin dejar de hablar.
Hablando de temas abstractos.
El japonés concreto te lleva un largo camino y luego se detiene. En el momento en que una conversación gira en torno a la educación, la tecnología o por qué algo cambió, se necesita gramática, comparación y afirmaciones confusas, que casi nunca se practican en los juegos de rol situacionales. Comienza con temas sobre los que tengas opiniones en inglés y acepta que tus primeros intentos serán torpes. El discurso abstracto y torpe aún supera al discurso concreto y fluido que nunca sale del café.
La ruta eficiente es un pequeño conjunto de conectivos en lugar de un gran conjunto de sustantivos. Ippō de establece un contrapeso, ni taishite establece un contraste, wake de wa nai limita una afirmación y to iu ten de nombra el respeto en el que algo es verdadero. Seis de ellos cubren la mayor parte de los argumentos, y cada uno arrastra una cláusula completa detrás, que es cómo los turnos se alargan sin esfuerzo.
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 教育の目的は知識を与えることだけではないと思います。 | Kyōiku no mokuteki wa chishiki o ataeru koto dake de wa nai to omoimasu. | Creo que el propósito de la educación no es sólo dar conocimiento. |
| 一方で、経済的な負担も無視できません。 | Ippō de, keizaiteki na futan mo mushi dekimasen. | Por otra parte, tampoco se puede ignorar la carga financiera. |
| 環境問題は個人の努力だけで解決できるわけではありません。 | Kankyō mondai wa kojin no doryoku dake de kaiketsu dekiru wake de wa arimasen. | Los problemas ambientales no pueden resolverse únicamente con el esfuerzo individual. |
| 便利になったという点では、確かに進歩だと思います。 | Benri ni natta to iu ten de wa, tashika ni shinpo da to omoimasu. | En el sentido en que se ha vuelto conveniente, ciertamente es un progreso. |
| 都会に比べて、地方は選択肢が少ないのが問題です。 | Tokai ni kurabete, chihō wa sentakushi ga sukunai no ga mondai desu. | En comparación con las ciudades, el problema en las zonas rurales es la falta de opciones. |
Ejercicios de velocidad que exprimen la vacilación
Los ejercicios rápidos tratan un problema diferente a los demás. En el nivel intermedio, las palabras suelen estar ahí, pero llegan demasiado lentamente para ser utilizadas, y la vacilación se convierte en un hábito que sobrevive mucho después de que se ha cerrado la brecha de vocabulario. Las tareas cronometradas te obligan a comprometerte con una frase antes de que esté completamente planificada, que es lo que exige una conversación real. Acepte una gramática más aproximada durante estos ejercicios y límpiela después de las correcciones.
- Respuesta de sesenta segundos: el tutor hace una pregunta, hablas durante un minuto completo sin parar.
- Resumen de treinta segundos: vuelva a contar lo que acaba de decir el tutor antes de responder.
- Tres en raya: responde tres preguntas no relacionadas sin pausa entre ellas.
- Regla de no reparación: termina una frase que empezaste mal en lugar de reiniciarla.
- Introducción a la cuenta regresiva: describe tu trabajo en noventa segundos, luego sesenta, luego treinta.
- Tema frío: el tutor elige un tema que no preparaste y hablas durante dos minutos.
Sentencia segura versus sentencia mejorada
| japonés | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 日本のアニメが好きです。面白いです。 | Nihon no anime ga suki desu. Omoshiroi desu. | Me gusta el anime japonés. Es interesante. (seguro) |
| アニメの中でも、日常を丁寧に描いた作品に惹かれます。 | Anime no naka demo, nichijō o teinei ni egaita sakuhin ni hikaremasu. | Entre el anime, me atraen las obras que representan cuidadosamente la vida cotidiana. (actualizado) |
| 昨日、映画を見ました。楽しかったです。 | Kinō, eiga o mimashita. Tanoshikatta desu. | Ayer vi una película. Fue divertido. (seguro) |
| 昨日見た映画は、期待していたほどではありませんでしたが、音楽がよかったので最後まで楽しめました。 | Kinō mita eiga wa, kitai shite ita hodo de wa arimasen deshita ga, ongaku ga yokatta node saigo made tanoshimemashita. | La película que vi ayer no fue tan buena como esperaba, pero la música era buena, así que la disfruté hasta el final. (actualizado) |
| 仕事が忙しいです。 | Shigoto ga isogashii desu. | El trabajo está ocupado. (seguro) |
| 今月は新しい担当になったばかりで、覚えることが多くて大変です。 | Kongetsu wa atarashii tantō ni natta bakari de, oboeru koto ga ōkute taihen desu. | Acabo de asumir un nuevo cargo este mes, por lo que hay mucho que aprender y es exigente. (actualizado) |
| 便利だと思います。 | Benri da to omoimasu. | Creo que es conveniente. (seguro) |
| 便利だとは思いますが、その分、人と話す機会が減るのではないでしょうか。 | Benri da to wa omoimasu ga, sono bun, hito to hanasu kikai ga heru no de wa nai deshō ka. | Creo que es conveniente, pero ¿no significa eso menos oportunidades de hablar con la gente? (actualizado) |
Tenga en cuenta que las versiones actualizadas no utilizan vocabulario raro. Son más largas porque conllevan una calificación, un contraste o una causa, y cada una de esas estructuras es gramática que ya conoces. La meseta rara vez se trata de palabras que nunca has visto. Se trata de patrones que puedes leer cómodamente y que nunca has dicho bajo presión.
Tome cuatro oraciones de su última sesión, reescriba cada una en la forma actualizada y diga la nueva versión en voz alta cinco veces. Vuelve a incluirlos deliberadamente en la siguiente conversación. Dos o tres patrones mejorados por semana es un ritmo realista y se compone más rápido que otros cien elementos de vocabulario.
Lo que la práctica de la IA no solucionará a este nivel
La práctica de la IA se adapta bien a la meseta intermedia porque la cura es el volumen bajo restricción, y el volumen es en lo que es más barato: nunca se cansa del cuarto recuento, socialmente no cuesta nada fallar frente a él y está disponible en el momento en que realmente estás libre. Sin embargo, sea claro acerca de las lagunas, porque en este nivel los errores restantes son más sutiles y difíciles de juzgar para un modelo.
- No tiene un mundo compartido contigo, por lo que no puede darse cuenta de que siempre evitas una estructura particular a menos que tú lo digas.
- Juzga la gramática de manera más confiable que los matices, y los matices son la mayor parte de lo que queda en el nivel intermedio.
- Puede aceptar una oración que sea correcta pero extraña, así que guarde las líneas dudosas para una verificación humana.
- Puede malinterpretar un acento fuerte y corregir perfectamente una palabra que dijiste; Mire la transcripción primero.
- No le obligará a realizar el ejercicio a menos que repita la restricción al comienzo de cada sesión.
- No puede reproducir la presión de una reunión o entrevista real, que necesita una audiencia con algo en juego.