Um nível é o que você pode fazer, não o que você sabe
A gramática que você reconhece e a gramática que você pode usar sob a pressão de uma questão real são dois tipos diferentes de conhecimento. Os testes de fala medem o segundo. É por isso que as descrições do que posso fazer, que dizem coisas como posso descrever experiências passadas em frases simples e interligadas, são mais úteis do que listas de pontos gramaticais. A questão é: você nunca conhece a forma te; você pode pedir a alguém para abrir a janela quando a sala estiver quente e a pessoa estiver olhando para você.
As linhas abaixo dão o tom para um autoteste: diga o que puder, com suas próprias palavras, e observe onde isso termina.
| japonês | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 自分の言葉で話せる。 | Jibun no kotoba de hanaseru. | Posso falar com minhas próprias palavras. |
| まだ上手ではありませんが、話せます。 | Mada jōzu de wa arimasen ga, hanasemasu. | Ainda não estou bem, mas posso falar. |
| 今のレベルを知りたいです。 | Ima no reberu o shiritai desu. | Quero saber meu nível atual. |
Os níveis em palavras simples: CEFR e o Padrão JF
O CEFR descreve seis níveis. O Padrão JF usa os mesmos seis para o japonês e adiciona declarações do que posso fazer escritas para situações japonesas. Abaixo estão os quatro níveis pelos quais a maioria dos alunos passa, cada um resumido por uma tarefa de fala. Se você consegue realizar a tarefa com pausas e alguns erros, você está nesse nível; se você puder fazer isso sem problemas, você está superando isso.
| japonês | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 自己紹介をする | jikoshōkai o suru | A1: apresente-se |
| 週末のことを話す | shūmatsu no koto o hanasu | A2: fale sobre o seu fim de semana |
| 経験と意見を話す | keiken to iken o hanasu | B1: experiências e opiniões |
| 賛成と反対を説明する | sansei to hantai o setsumei suru | B2: discutir ambos os lados |
| Nível | O que você pode fazer na fala | Como parece | Vizinho JLPT difícil (somente conhecimento) |
|---|---|---|---|
| A1 | Apresente-se, faça e responda perguntas pessoais simples, faça solicitações básicas | Frases curtas únicas, pausas longas, frases definidas | Perto da N5 |
| A2 | Lidar com compras, orientações, rotinas; descreva seu dia e fim de semana passado de forma simples | Frases curtas conectadas, pausas frequentes, formas educadas | Perto da N4 |
| B1 | Conte uma história, dê uma opinião com motivos, lide com a maioria das situações de viagem e de trabalho | Voltas no comprimento de parágrafo, algumas formas casuais, autocorreção | Cerca de N3 a N2 |
| B2 | Discuta tópicos abstratos, argumente a favor e contra, siga um discurso rápido e natural | Fluente com pesquisas ocasionais, registro muda propositalmente | Perto de N2 a N1 |
A coluna JLPT é uma vizinha aproximada, não uma conversão. O JLPT não testa a fala, e muitas pessoas ficam acima ou abaixo do certificado quando abrem a boca.
Como funciona uma entrevista de proficiência oral
Entrevistas com palestras profissionais, incluindo o formato OPI usado por avaliadores treinados, seguem um formato que você pode copiar. Um aquecimento deixa você à vontade com perguntas fáceis. As verificações de nível confirmam o que você pode fazer confortavelmente. As sondagens vão um nível mais alto, por exemplo, pedindo-lhe para narrar o passado ou argumentar um ponto, até que o seu discurso se rompa visivelmente: as frases encurtam, as pausas aumentam, você volta à sua primeira língua. Em seguida, o entrevistador retorna a um terreno confortável para que você saia se sentindo bem. Seu nível é o mais alto que você pode sustentar, não aquele que você alcançou brevemente.
A parte útil do autoteste é o detalhamento. Não evite isso. O momento em que você não consegue continuar são os trinta segundos mais informativos da gravação.
| Estágio de entrevista | O que o examinador faz | O que eles estão ouvindo |
|---|---|---|
| Aquecimento | Perguntas pessoais fáceis | Conforto, pronúncia, precisão básica |
| Verificação de nível | Tarefas no seu nível provável | Você consegue completar a tarefa de forma consistente? |
| Sondar | Tarefas um nível acima | Onde e como o discurso se divide? |
| Desaceleração | Perguntas fáceis novamente | Um final descontraído; nada marcou |
O autoteste que você pode fazer hoje
Você precisa de um telefone, dez minutos de silêncio e as instruções abaixo. Grave uma resposta por prompt, de A1 a B2, falando o máximo que puder, até cerca de noventa segundos cada. Não se prepare, não faça anotações e não interrompa a gravação quando ficar preso; diga sumimasen, mō ichido e tente novamente, porque a recuperação faz parte da pontuação. Leia o prompt em voz alta primeiro para ouvir uma pergunta e depois responda.
| japonês | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| 自己紹介をしてください。 | Jikoshōkai o shite kudasai. | A1: Por favor, apresente-se. |
| 毎朝、何時に起きますか。 | Maiasa, nanji ni okimasu ka. | A1: A que horas você acorda todas as manhãs? |
| 先週の週末は何をしましたか。 | Senshū no shūmatsu wa nani o shimashita ka. | A2: O que você fez no fim de semana passado? |
| あなたの町を紹介してください。 | Anata no machi o shōkai shite kudasai. | A2: Por favor, descreva sua cidade. |
| 日本語を勉強している理由は何ですか。 | Nihongo o benkyō shite iru riyū wa nan desu ka. | B1: Por que você está estudando japonês? |
| 最近うれしかったことを話してください。 | Saikin ureshikatta koto o hanashite kudasai. | B1: Conte-me sobre algo que te deixou feliz recentemente. |
| 都会と田舎、どちらに住みたいですか。理由も教えてください。 | Tokai to inaka, dochira ni sumitai desu ka. Riyū mo oshiete kudasai. | B1: Cidade ou campo, onde você prefere morar e por quê? |
| 学校で制服は必要だと思いますか。賛成と反対の意見を説明してください。 | Gakkō de seifuku wa hitsuyō da to omoimasu ka. Sansei to hantai no iken o setsumei shite kudasai. | B2: Os uniformes escolares são necessários? Explique os argumentos a favor e contra. |
Pontuando-se: o que ouvir
Ouça cada gravação no dia seguinte e marque quatro coisas. Você concluiu a tarefa, ou seja, realmente respondeu à pergunta com o conteúdo solicitado? Quão ampla era a gramática, ou seja, você usou o passado, motivos e conectores, ou apenas desu? Quanto tempo duraram as pausas? Será que eram pausas para pensar ou becos sem saída? E quando você quebrou, você se recuperou em japonês ou mudou de idioma? Seja concreto: conte as palavras de preenchimento e as frases que terminam em desu.
| japonês | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| えーと、何と言えばいいか。 | Ēto, nan to ieba ii ka. | Hum, como devo dizer... |
| つまり、好きではないということです。 | Tsumari, suki de wa nai to iu koto desu. | Em outras palavras, não gosto disso. (reformulando) |
| 言い方が分からないので、簡単に言います。 | Iikata ga wakaranai node, kantan ni iimasu. | Não sei como dizer isso, então direi de forma simples. |
| Critério | Ouça | Sinal A1 a A2 | Sinal B1 a B2 |
|---|---|---|---|
| Conclusão da tarefa | A resposta continha o que a pergunta perguntava? | Parcial, um ou dois pontos | Completo, com exemplos |
| Gama gramatical | Tempos, razões, conectores, condicionais | Principalmente presente e desu | Passado, kara e nó, kedo, tara |
| Pausas e preenchimentos | Duração dos silêncios; ēto, anō | Pausas mais longas que as frases | Pausas curtas, preenchimentos naturais |
| Recuperação | O que acontece em um colapso | Pare ou mude de idioma | Reformule em japonês mais simples |
| Cadastre-se | Educado e casual usado de propósito | Apenas educado | Muda para se adequar ao ouvinte |
As duas últimas linhas são movimentos de recuperação. Um aluno que consegue reformular em japonês mais simples em vez de parar ultrapassou um limite importante, qualquer que seja sua gramática.
Uma breve entrevista, ao que parece
Aqui está um exemplo compactado de verificação de nível e sonda, para que você possa ouvir o formato. O examinador é educado e neutro; o aluno está em um sólido A2 e é investigado no território B1 no final.
| japonês | Romaji | Significado |
|---|---|---|
| お仕事は何をしていますか。 | Oshigoto wa nani o shite imasu ka. | Examinador: O que você faz no trabalho? |
| 会社で働いています。マーケティングの仕事です。 | Kaisha de hataraite imasu. Māketingu no shigoto desu. | Aluno: Eu trabalho em uma empresa. É um trabalho de marketing. |
| 先週、仕事で何か大変なことがありましたか。 | Senshū, shigoto de nanika taihen na koto ga arimashita ka. | Examinador: Houve algo difícil no trabalho na semana passada? |
| はい。会議が多くて、とても忙しかったです。 | Hai. Kaigi ga ōkute, totemo isogashikatta desu. | Aluno: Sim. Houve muitas reuniões e foi muito movimentado. |
| その会議について、もう少し詳しく話してください。 | Sono kaigi ni tsuite, mō sukoshi kuwashiku hanashite kudasai. | Examinador: Conte-me um pouco mais sobre essas reuniões. (sonda) |
| えーと、新しい商品について話しました。でも、難しい言葉が多くて... | Ēto, atarashii shōhin ni tsuite hanashimashita. Demo, muzukashii kotoba ga ōkute... | Aluno: Hum, conversamos sobre um novo produto. Mas houve muitas palavras difíceis e... |
O final ōkute é o detalhamento: o aluno pode nomear o tópico, mas não narrá-lo. Esse é o limite B1 e é exatamente nisso que devemos trabalhar a seguir.
Erros que tornam um autoteste inútil
- Preparando as respostas. Uma resposta ensaiada testa a memória, não a fala. Grave frio.
- Parando a gravação quando você fica preso. A repartição são os dados; continue e se recupere em japonês.
- Testando apenas prompts fáceis. Se todas as gravações forem suaves, você não investigou alto o suficiente para encontrar seu nível.
- Marcando imediatamente. Ouça no dia seguinte; você será mais gentil e preciso.
- Comparando com outras pessoas. Compare com sua própria gravação de três meses atrás, seguindo as mesmas instruções.
- Tratar o resultado como um veredicto. Um nível é um instantâneo que lhe diz o que praticar a seguir, nada mais.